План урока ПО 7 класс
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс)

ФИО

Меликова Рита Исламбековна

Место работы

МКОУ СОШ №6 г.Беслана

Должность

учитель

Предмет

Информатика и ИКТ

Класс

7

Тема

«Программное обеспечение»

Базовый учебник

ФГОС.  Семакин И.Г., Загалова Л.А. и др.  Информатика 7 класс.  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 .

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

• знать:

• структуру программного обеспечения;
• понятие и термины: программное обеспечение (ПО), базовое ПО, системное ПО, операционная система, интерфейс, драйвер, утилиты, прикладное ПО, системы программирования;

• уметь отделять задачи системного характера от задач прикладного характера;
• понимать с помощью каких программных средств, какие информационные задачи можно решать.

умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить  рассуждение, умозаключение и делать выводы;

умение использовать различное программное обеспечения для решения задач,

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

развитие самоконтроля и самооценки, осознание качества и уровня усвоения.

Приёмы саморегуляции

Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, применение методов

Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Осознанное построение речевых высказываний.

Восприятие выступлений учащихся.

Участие в обсуждении

содержания материала.

Взаимоконтроль, взаимопроверка, распределение обязанностей в группе.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности;

понимание  роли фундаментальных знаний как  основы современных  информационных технологий.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

1,5 мин.

1.Мотивация познавательной деятельности.

Высказывание «Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи знания полезны»? Эсхил

Согласны ли вы с высказыванием  Эсхила? Да. Потому что тот, кто много знает - тот просто умен. Мудрость не в знании самом по себе, а в том, чтобы уметь применять знание на деле. Сегодня мы будем учиться систематизировать полученные знания, развивать умение исследовать, сравнивать, анализировать, отвечать на вопросы.

2.Требования к оформлению опорного конспекта и записи основных определений.

У каждого из Вас на  столе есть карточки с заданиями, В течение урока вы будите выполнять различные задания и сами оценить результат своей работы. Итак, в добрый путь.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Проверяют правильность выполнения домашнего задания, соотнося его  с образцом, демонстрируемым на доске.

 Актуализация знаний

10 мин.

1. Чтобы приступить к изучению новой темы, давайте актуализируем знания, полученные на предыдущих уроках.

Посмотрите на слайд (на столах у вас карточки карточки и самостоятельно). Соотнесите оборудование компьютера (аппаратное обеспечение) с его назначением.

Один ученик выполняет работу у доски. Доп. вопрос?  Какие из перечисленных ниже устройств относятся к внешним?

Монитор, процессор, оперативная память, принтер, клавиатура, жёсткий диск, флэш-память, колонки.

2. Поставьте в место прочерков необходимые по смыслу слова:

В состав системного блока входят: ________________, __________ память, блок _____________________, __________________ внешних устройств.

Внешние устройства взаимодействуют с процессором ПК через _________________.

Один ученик выполняет работу у доски. Доп. вопрос?  Рассказать магистральный принцип взаимодействия устройств ПК по схеме?

3. Все устройства ПК связаны между собой по _________________ линии, которая называется информационной ___________________, или __________.

Основные характеристики микропроцессора: _______________  и _______________. Чем больше тактовая частота, тем выше скорость работы _________________. Увеличение разрядности ведет к увеличению объема данных, обрабатываемых компьютером за единицу времени.

Объем оперативной памяти влияет на _________________ компьютера. Современные программы требуют оперативной памяти объемом в _________________.

Жесткий (винчестерский) магнитный диск — обязательное устройство ____________________ памяти в составе компьютера.

Один ученик выполняет работу у доски. Доп. вопрос?  Рассказать характеристики домашнего ПК?

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют самостоятельную работу

Подведение к теме урока, выявление проблемной ситуации

5 мин

Определение темы урока, целей урока. Формирование проблемы:

Учитель задает вопросы ученикам:

1. Если мне нужно создать рисунок на компьютере, что мне потребуется?
2. Если мне нужно оформить доклад, без чего я не обойдусь?
3. Если мне нужно посетить сайт, что мне потребуется?

Из всего сказанного кто сможет сформулировать тему урока.

Формулируют цель и задачи урока и план своей деятельности.

Первичное усвоение новых знаний

15 мин

Организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «понимания».

1. Понятие «программное обеспечение»

• объяснение учителя;
• повторение понятий: внешняя память компьютера.

2. Базовое программное обеспечение и его назначение

• объяснение учителя;
• повторение понятий: ПЗУ, внутренняя память компьютера.

3. Системное программное обеспечение и его назначение

• объяснение учителя:

• понятие системного ПО;
• понятие операционной системы и ее назначение;
• типы ОС;

• демонстрация элементов работы графической ОС Windows;
• объяснение учителя:

• антивирусные программы и их назначение;
• программы архиваторы и их назначение;
• драйвера и их назначение;
• утилиты и их назначение.

4. Назначение программ прикладного программного обеспечения

• объяснение учителя:

• понятие прикладного ПО;
• текстовые редакторы и процессоры;
• графические редакторы;
• табличные процессоры;
• бухгалтерские программы;
• обучающие программы;
• тестирующие программы;
• компьютерные игры, …

5. Системы программирования

• объяснение учителя;
• организация работы с учебником.

Воспринимают информацию, работа с учебником.

Анализ алгоритма работы ОС с компьютерной игрой.

Сравнение возможностей неграфической и графической ОС.

Классификация программ, относящихся к прикладному ПО.

Задание: Продолжите предложение (определения из книги)

Работа с учебником.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

5 мин.

Организовывает подведение итогов.

Даёт оценку качества работы класса и отдельных учащихся.

Вернемся в высказыванию Эсхила. Так нужны ли нам знания? А мудрость? Можно ли нас с вами можно назвать мудрыми? Нет, так как мы еще не обладаем большим умом и жизненным опытом. Но если мы будем развивать свой ум, то со временем кто-либо из нашего класса прославит наш город, страну; своими знаниями принесет пользу, как Ломоносов, Менделеев, Циолковский, Бил Гейтс.

Рефлексируют, анализируют что вспомнили, что узнали, какие умения и навыки приобрели и закрепили.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2 мин

Записывает домашнее задание

• Учебник - §§9,10,  ответить на вопросы к параграфам.
• Дописать опорный конспект (примеры программ прикладного ПО, примеры систем программирования), используя учебник и дополнительную литературу – всем учащимся.
• Составить структуру программного обеспечения домашнего ПК – учащимся, которые имеют компьютеры.

В опорном конспекте делают запись задания на дом.