Кодирование звуковой информации
учебно-методический материал по информатике и икт (10 класс)

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Предметные

УУД

1

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Приветствие учащихся.

Какие виды информации вы знаете?

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

На доске включается видео.

Давайте предположим, о каком виде информации будет сегодня речь. Определите тему занятия.

 Приветствуют учителя. Мы знаем различные виды информации: числовую, текстовую, графическую, звуковую, видео.

Предполагают с каким видом информации будем работать на уроке. Определяют тему урока.

Мотивировать учащихся к учебной деятельности Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Личностные:

- самоопределение;

- смыслообразование;

- внутренняя позиция школьника.

Познавательные:

- структурирование знаний (П).

Коммуникативные:

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2

Актуализация знаний

Активизирует знания обучающихся, создает проблемную ситуацию.

Учитель беседует с учащимися, задает вопросы:

1.Что такое звук, от чего зависит громкость звука, высота звука,

2.Каким образом можно  представить наглядно звук,

3.Как информация представлена в памяти компьютера ,

Каким образом звуковую волну можно поместить  в память компьютера.

Учащиеся отвечают на  вопросы учителя. Опираясь на собственные знания, должны прийти к выводу, что звук - это волна, которую можно представить в виде синусоиды. Любая информация в памяти компьютера представлена в виде 0 и 1. Необходимо решить задачу: каким образом можно звуковую волну представить в дискретном виде. Работая в парах, учащиеся приходят к выводу, что если разбить синусоиду на мелкие отрезки, то можно найти её значение на каждом промежутке, а эту величину представить в двоичной системе.

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес.

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

3

Изучение нового материала

Учитель объясняет новый материал

Учащиеся записывают основные понятия в тетради (дискретизация звука, глубина звука,  формулы для вычисления объема звукового файла 

I = f · i · t ·K

Изучают новые термины, формулы

Личностные:

-умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные:

- умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

Коммуникативные: 

- умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

- умение слушать и понимать речь других;

-учитывать разные мнения Регулятивные:

-формирование познавательной инициативы.

4

Закрепление нового материала на практике

Исходя из того, что характеристики  цифрового звука описываются числовыми характеристиками, мы можем решать задачи на определение объема, глубины кодирования, частоты дискретизации и времени звукового файла.

Анализируют определения и формулы. Выполняют упражнение на закрепление нового материала, записывают в тетради оформление решения задачи, проговаривают вслух

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Познавательные:

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

- установление причинно-следственных связей, доказательство;

- установление ориентиров действия в новом учебном материале.

Регулятивные:

- контроль;

- коррекция;

- самостоятельный учет.

5

Самостоятельная работа с самопроверкой

Организует самостоятельную работ.

1)Выполняют самостоятельную работу. 2)Производят самоконтроль

Достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Регулятивные:

- контроль;

- коррекция;

- самостоятельный учет.

6

Рефлексия учебной деятельности

1)Задаёт вопросы о задачах урока. 2)Побуждает к высказыванию мнения: чему научились?

1)Формулируют конечный результат своей работы на уроке. 2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Личностные:

- умение оценивать себя на основе критерия успешности.

Познавательные:

- умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: 

-умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

- умение слушать и понимать речь других.

7

Постановкам домашнего задания

Поясняет домашнее задание

Записывают дом. задание