Урок робототехники по теме Датчик цвета
методическая разработка по информатике и икт (5, 6, 7, 8 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

– формулируют условия выполнения действий роботом

– выбирают режим работы датчика для решения задачи

– правильно выбирают блоки программы для записи алгоритма

2 уровень – совместное с учителем действие учащихся на основе известных алгоритмов

1 уровень – воспроизведение

2 уровень – совместное с учителем действие учащихся на основе известных алгоритмов

Регулятивные

– самостоятельно формулируют проблему (тему) и цели урока;

– анализируют условия и пути достижения цели;

– планируют собственную деятельность, корректируют в зависимости от результатов;

2 уровень – совместное с учителем действие на основе известной и неизвестной информации

2 уровень – совместная деятельность с учителем

2 уровень – совместное с учителем действие на основе имеющихся и полученных знаний

Познавательные

– извлекают необходимую информацию, представленную в разных формах (видео; рассказ; презентация);

– строят рассуждения, определяют межпредметные связи.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий на основе взаимопомощи и взаимоконтроля

1 уровень — выполнение действий под управлением учителя

Коммуникативные

– формулируют собственное мнение и учитывают мнения одноклассников,

– задают вопросы, необходимые для организации деятельности и сотрудничества с партнёром;

–осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

2 уровень – совместные с учителем действия учащихся на основе имеющихся знаний

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Личностные

Представление о самом себе: что получается, что необходимо знать, оценка своих действий в коллективе

2 уровень – самостоятельное выполнение действий на основе известного алгоритма

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Организационный момент

1 минута

подготовить учащихся к работе на уроке

Приветствует учащихся; фиксирует отсутствующих; проверяет подготовленность учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид)

Приветствуют учителя

саморегуляция

Мотивационно-целевой этап

2-3 минуты

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Проблемный метод. Демонстрация видеофрагмента

фронтальная

Демонстрирует видео.

Предлагает назвать тему урока, опираясь на известные и неизвестные факты

Выясняют, что робот должен уметь определять цвет с помощью датчика и называть его. Формулируют тему урока.

мотивация учебной деятельности 

Ориентировочный этап

7 минут

привести обучаемого в состояние готовности к восприятию материала, подлежащего усвоению.

Презентация

Индивидуальная фронтальная.

Что мы уже научились делать на прошлом уроке?

Выслушаем доклад о датчике цвета

Какие блоки программы нам помогут правильно записать алгоритм?

Отвечают на вопрос учителя

Один из учеников представляет презентацию о датчике цвета, остальные просматривают презентацию, уточняют известные факты.

Отвечают на вопросы учителя.

Собирают паззл из элементов алгоритма, соединяя представление команд в виде блок-схем, записи на языке Си и блоки EV3. Переворачивая, видят новое изображение блока – множественный выбор.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Поисково-исследовательский этап

3-5 минут

определение потребностей и возможностей деятельности, основанной на умении генерировать и анализировать идеи, формулировать тему учебного проекта

Использование наглядного материала (презентация)

фронтальная

На доске объясняет, как использовать блок Переключатель (ветвление) для задания многих вариантов выбора.

Внимательно слушают, конспектируют в тетрадь. Задают вопросы.

отражение, понимание и усвоение учебного материала через установление логических связей между элементами учебного материала и смысловое запоминание

Практический этап

20 минут

установить, усвоили или нет учащиеся новый материал

Работа на компьютере, программирование робота.

Групповая

Контролирует работу в группах. Консультирует учащихся по возникающим вопросам. Указывает на ошибки и недочеты при выполнении задания.

В каких отраслях могут пригодиться роботы, умеющие определять цвета?

Составляют программу для решения поставленной задачи, с помощью робота проверяют выполнение задачи. Корректируют программу. Добиваются решения поставленной задачи.

Предлагают по четверкам варианты применения датчиков цвета в реальных ситуациях, озвучивают лучший вариант групы.

отражение, понимание и усвоение учебного материала через установление логических связей между элементами учебного материала и смысловое запоминание

Рефлексивно-оценочный этап

4 минуты

Самоконтроль, обнаружение детьми своей компетентности или своих ошибок и затруднений, связанных с новым учебным материалом; оценка эффективности исполненной ими деятельности.

Прием Рефлексивный ринг

Фронтальная

Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнал…                         Я научился…

Меня удивило…                             У меня получилось…

Было трудно…                               Я смог ….

Я понял, что…                               Я попробую…

Я теперь могу….                          

Мне захотелось….                         Было интересно…

Делают выводы, оценивают свою деятельность и деятельность класса на уроке.

решение задач и проблем через анализ и обобщение результатов, сравнение и сопоставление условий и требований задачи с освоенными методами, схемами, приемами деятельности

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Познавательные, личностные

уметь работать с информацией,  умение анализировать полученную информацию, мотивация учения

2 уровень – совместное с учителем определение цели урока

Увеличится время, отведенное на выполнение задания.

Помощь учителя, подсказка, наводящие вопросы.

Ориентировочный этап

познавательные

умение сформулировать проблему и найти способ её решения

1 уровень – выполнение действий с помощью учителя

Затруднения в сопоставлении разного представления алгоритмических конструкций

Совместное повторение алгоритмических конструкций, помощь учителя в определении.

Поисково-исследовательский этап

познавательные

умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи,

1 уровень – выполнение действий под управлением учителя

Практический этап

Коммуникативные,

Познавательные, регулятивные

умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей,

умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, планирование, коррекция плана (программы).

2 уровень – самостоятельное выполнение действий на основе взаимопомощи и взаимоконтроля

Не правильно составленная программа, ошибка в подборе скорости робота, ошибка в конструкции робота.

Корректировка действий, проверка конструкции, предложение найти ошибку самостоятельно.

Рефлексивно-оценочный этап

личностные

личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся

2 уровень – самостоятельное выполнение действий на основе известного алгоритма

Затруднение в подборе формулировки, определении своего отношения.

Помощь в формулировании высказывания.