ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ИКТ
статья по информатике и икт

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ИКТ

Домрачева Ирина Николаевна,  Домрачев Александр Сергеевич,

г.Казань, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №75»

В условиях модернизации образования на первый план выдвигается задача формирования личностных качеств, наиболее значимых для общества и рынка труда, таких как самоорганизация, умение работать самостоятельно и в группе, критическое мышление и оценка, инициативность,  креативность и др..  Результаты образования должны быть выражены не только в предметном формате, но и иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений.

ИКТ-средства часто являются ключевым инструментом процесса обучения. Сделать уроки интереснее и повысить эффективность обучения с помощью ИКТ можно разными способами:  подготовить разнообразные материалы и предоставить к ним доступ; записывать опыты на видео и повторно их показывать, чтобы пошагово объяснить происходящее; проводить тренинги, тестирование и мониторинги учащихся; использовать имитационные и информационные модели; сделать обучение более доступным для учеников с ограниченными возможностями; организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся и др.

Очень важно правильно выбрать из огромного многообразия программных продуктов подходящие ИКТ-ресурсы. Например, для эффективной работы  учитель может использовать электронную почту, табличные и текстовые редакторы, облачные сервисы.  Для организации проектно-исследовательской деятельности обучающиеся и преподаватели могут использовать программные средства для работы с графикой, музыкой, видео, анимацией. Инструменты для общения: блоги, подкасты, соцсети и интернет-сообщества позволяют организовать  совместную работу участников образовательного процесса и дистанционное обучение. Инструменты для исследования - поисковые системы, онлайн-словари, поддерживают развитие у обучающихся навыков исследования и критического мышления.

Существуют различные формы организации работы: индивидуальная и групповая работа, сетевое взаимодействие.  Обучение становится гораздо эффективнее, когда ребята делятся идеями и задачами, совместно приобретают знания и учатся друг у друга. Средства для совместной работы также разнообразны: чаты, видеоконференции, WhatsApp, Telegram,  совместное редактирование  информационных продуктов, блоги,  обмен файлами, wiki.

Современные мультимедийные технологии универсальны, позволяют представить серьезный материал в доступной, наглядной форме, непосредственно воздействуют  на эмоциональную и чувственную сферу человека, воспитывают  через игру  и являются эффективным и действенным инструментом воспитания учащихся и формирования целостного мировоззрения для достижения метапредметных результатов.

Например, средствами свободно распространяемой среды программирования Скретч обучающимися 6-х классов гимназии был создан проект «Спасем леса от пожаров».

Цель проекта – создание средствами ИКТ анимационного ролика, направленного на формирование экологической культуры. Для реализации  проекта ребятам было предложено изучить новую объектно-ориентированную среду Скретч, которая позволяет  создавать собственные анимированные и интерактивные истории, фильмы, игры. Созданными проектами можно обмениваться внутри международной среды. Пользователи могут собирать свои программы-процедуры из отдельных блоков, из конструкций и управляющих структур. Над созданными объектами можно осуществлять различные действия: видоизменить, переместить, запрограммировать поведение, добавить звук. Создание проектов в среде   Скретч развивает творческое мышление, системный анализ, беглое использование технологий, навыки проектирования,  а учителю - реализовать метапредметные связи и решать  обучающие и воспитательные задачи. В рамках данного проекта был создан мультимедийный ролик, опубликованный в Интернете.

Старшеклассникам было предложено реализовать свои проекты и оформить результаты исследовательской работы по разным дисциплинам в виде web-сайтов. Примерами могут служить сайты наших обучающихся, размещенные в сети: «Экологические проблемы в фильмах-катастрофах», «Гипотезы происхождения жизни на Земле», «История развития математики на Руси», «Вирусы компьютерные и биологические», «Виртуальный музей Великой Отечественной войны 1941-1945гг.», «Зеленый мир Московского района», «Красная книга Республики Татарстан»  и др.

В рамках работы над проектами осуществляется метапредметной обучение, в результате которого обучающиеся осваивают следующие ключевые компетенции: формирование и развитие теоретического мышления, навыков переработки информации,   критического и творческого мышления,  регулятивных умений.

Проекты, выполненные с помощью современных информационных технологий,  способствуют межпредметной интеграции, решению многих учебных и воспитательных задач;  их можно использовать как на уроках, так и во внеклассной работе.