КТП Информатика 6 класс ФГОС Босова
рабочая программа по информатике и икт (6 класс)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Информационно-методическое обеспечение

Дата

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Тема 1.  Объекты и системы (13 ч)

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Урок «открытия» нового знания

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

формирование общих представлений об объектах и их свойствах

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. 

Презинтация «Техника безопасности», «Компьютер и информация»;
презентации: «Техника безопасности», «История вычислительной техники».

Объекты операционной системы.

Урок «открытия» нового знания

запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

представления о компьютерных объектах и их признаках

Регулятивные:  формулируют самостоятельно цель и задачи для решения поставленной проблемы;

Коммуникативные:  высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

 понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. 

Презинтация «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Компьютерные объекты»

Файлы и папки. Размер файла.

Урок «открытия» нового знания

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

представления о компьютерных объектах и их признаках

Регулятивные:  вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. 

Презентация

«Файлы и папки»

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Урок «открытия» нового знания

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

формирование представлений об отношениях между объектами

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

.

формирование понимания значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни. 

Презентация «Отношения объектов и их множеств»

Отношение «входит в состав».

Урок «открытия» нового знания

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Закрепить представления об отношениях объектов; повторить основные приёмы создания текстовых объектов

Регулятивные: планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

Коммуникативные: работают в группах: распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Выполнять базовые операции в графическом редакторе Paint

Презентация «Отношения объектов и их множеств»

Разновидности объекта и их классификация.

Урок «открытия» нового знания

выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Обобщить представления школьников о системах объектов; освоить новые приёмы создания текстовых объектов

Регулятивные: самостоятельно или с помощью учителя оценивают правильность выполнения действий,

.Коммуникативные: работают в группах: распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию изучаемых объектов;

.

Работа с калькулятором

Презентация «Разновидности объектов и их классификация»

Классификация компьютерных объектов.

Практическая контрольная работа

Урок рефлексии

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

Различные

формы

представления текста в

документе.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Коммуникативные: слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Уметь редактировать

и форматировать

текст, используя

формат, абзац и

текст; создавать надписи

Презентация «Разновидности объектов и их классификация»

Системы объектов. Состав и структура системы

Урок «открытия» нового знания

применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

Этапы создания текстовых документов, основные правила набора текста, основные операции редактирования и форматирования

Регулятивные: самостоятельно или с помощью учителя оценивают правильность выполнения действий,

Коммуникативные: работают в группах: распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию изучаемых объектов;

Уметь создавать документ в текстовом процессоре,

сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу

Презентация «Системы объектов»

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Урок «открытия» нового знания

создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора

Углубить представления школьников о системах объектов, дать представление о взаимодействии системы и окружающей среды; освоить новые приёмы создания текстовых объектов

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

.

Уметь создавать нумерованные списки

Презентация «Системы объектов»

Контрольная работа по теме Компьютер и информация

Персональный компьютер как система.

Урок развивающего контроля

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

Закрепить представления школьников о системах объектов, дать представление о персональном компьютере как о системе.

Проверить знания по теме «Объекты и системы».

Регулятивные: с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

Познавательные: строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Создавать документ в текстовом процессоре,

сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу.

Презентация «Персональный компьютер как система»

Способы познания окружающего мира.

Урок «открытия» нового знания

использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

создавать и форматировать списки;

Знать достоинства и

недостатки представления информации в виде текста

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

форме

Уметь создавать таблицы, редактировать

информацию в ячейках

Презентация «Как мы познаём окружающий мир»

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Урок «открытия» нового знания

применять простейший графический редактор для создания и редактирования  простых рисунков;

Понятия: логика, объект, признак, понятие

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию изучаемых объектов;

Уметь получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов

Презентация «Как мы познаём окружающий мир»

Определение понятия.

Урок рефлексии

сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

Знать логические

приемы оперирования с понятием.

Регулятивные: формулируют самостоятельно или под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы;

Коммуникативные: слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую

Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации

Презентация «Как мы познаём окружающий мир»

Тема 2. Информационные модели (9 ч)

Информационное моделирование как метод познания.

Урок «открытия» нового знания

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

Отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом:

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: работают в группах: распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию изучаемых объектов;

Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов

Презентация «Информационное моделирование»

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.

Урок «открытия» нового знания

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

Понятия: содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие.

Регулятивные: самостоятельно контролируют свое время и управляют им.

Коммуникативные: слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию изучаемых объектов;

Уметь различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов , которым они присущи; редактировать диаграммы

Презентация «Знаковые информационные модели»

Математические модели.

Многоуровневые списки.

Урок «открытия» нового знания

создавать и форматировать списки;

применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

Проверить степень сформированности умений и навыков

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

.

Уметь создавать многоуровневые списки

«Знаковые информационные модели»

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Урок «открытия» нового знания

создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

Упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц

Регулятивные: с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств

совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: использует компьютерные технологии как самостоятельно, так и под руководством учителя для написания доклада, сообщения, выполнения презентации;

Познавательные: выражает свое отношение к предмету информатика через рисунки, модели, проектные работы.

Уметь создавать табличные модели

Презентация «Табличные информационные модели»

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Урок «открытия» нового знания

научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить представление о табличном способе решения логических задач, закрепить навыки создания таблиц .

Регулятивные: с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

Познавательные: строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Уметь создавать

вычислительные таблицы в текстовом процессоре

Презентация «Табличные информационные модели»

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Урок «открытия» нового знания

«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое

Сформировать у учащихся представления о назначении графиков и диаграмм, сформировать навыки построения графиков по табличным данным в среде электронных таблиц

Регулятивные: с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

Познавательные: строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Уметь создавать диаграммы

Презентация «Графики и диаграммы»

Создание информационных моделей – диаграмм.

Урок рефлексии

«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое

познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

Сформировать у учащихся представления о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, закрепить навыки построения диаграмм по табличным данным в среде электронных

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Уметь:

Многообразие схем и сферы их применения.

Урок «открытия» нового знания

схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое

Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем, сформировать умения построения схем

Регулятивные: самостоятельно контролируют свое время и управляют им.

Коммуникативные: использует компьютерные технологии как самостоятельно, так и под руководством учителя для написания доклада, сообщения, выполнения презентации;

Познавательные: выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта;

Уметь встраивать в текст графические объекты из коллекции

Презентация «Схемы»

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

Контрольная работа по теме «Человек и информация»

Урок развивающего контроля

перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о графах как наглядном средстве представления и состава системы, развить умения построения схем

Регулятивные: планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

Коммуникативные: использует компьютерные технологии как самостоятельно, так и под руководством учителя для написания доклада, сообщения, выполнения презентации;

Познавательные: определяют возможные источники информации, работает с поисковой системой;

создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора

Презентация «Схемы»

Тема 3. Алгоритмика (12 ч)

Что такое алгоритм.

Урок «открытия» нового знания

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

Знать определение алгоритма, его свойства.

Регулятивные: самостоятельно или с помощью учителя оценивают правильность выполнения действий,

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Уметь приводить примеры алгоритмов

Презентация «Алгоритмы и исполнители»

Исполнители вокруг нас.

Урок «открытия» нового знания

понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

Понятия: исполнитель, система команд исполнителя

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Уметь пошагово исполнять алгоритм

Презентация «Исполнители вокруг нас»

Формы записи алгоритмов.

Практическая контрольная работа

Урок рефлексии

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков

Регулятивные: с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств

Коммуникативные: использует компьютерные технологии как самостоятельно, так и под руководством учителя для написания доклада, сообщения, выполнения презентации;

Познавательные: определяют возможные источники информации, работает с поисковой системой;

Уметь записывать алгоритм известными способами

Презентация «Формы записи алгоритмов»

Линейные алгоритмы.

Урок «открытия» нового знания

исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

Знать правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков.

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Уметь составлять линейные алгоритмы

Презентация «Типы алгоритмов»

Алгоритмы с ветвлениями.

Урок «открытия» нового знания

понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

Знать правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков.

Регулятивные: с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств

Коммуникативные: использует компьютерные технологии как самостоятельно, так и под руководством учителя для написания доклада, сообщения, выполнения презентации

Познавательные: выражает свое отношение к предмету информатика через рисунки, модели, проектные работы.

Уметь составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами. Уметь создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы

Презентация «Типы алгоритмов»

Алгоритмы с повторениями.

Урок «открытия» нового знания

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

Знать понятие цикла, его разновидности. Программы программирования , операторы

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Уметь составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы.

Презентация «Типы алгоритмов»

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

Урок «открытия» нового знания

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Операторы исполнителя

Регулятивные: с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: выражает свое отношение к предмету

Уметь составлять и выполнять циклические алгоритмы.

Презентация «Управление исполнителем чертёжник»

Стандартизированная работа

Анализ стандартизированной работы

Использование вспомогательных алгоритмов.

Урок «открытия» нового знания

исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

Научить использовать при описании алгоритмов исполнителя Чертежник.

Научить использовать вспомогательные алгоритмы

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Научиться использовать вспомогательные алгоритмы

Презентация «Управление исполнителем чертёжник»

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Урок «открытия» нового знания

разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Развивать представления учащихся об алгоритмах.

Регулятивные: с помощью учителя вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: выражает свое отношение к предмету

Сформировать представление о циклических алгоритмах  и выработать навыки их разработки

Презентация «Управление исполнителем чертёжник»

Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика»

Контрольная работа по теме «Алгоритмизация»

Урок развивающего контроля

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

Уметь выполнять основные операции с файлами и папками

Регулятивные: понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно.

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

Уметь выполнять основные операции с файлами и папками

Выполнение и защита итогового проекта.

Урок общеметодологической направленности

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Сравнить и обсудить с учащимися первоначальной идеи и окончательного варианта проекта. Обучить защите проектов

Регулятивные: самостоятельно или с помощью учителя оценивают правильность выполнения действий,

Коммуникативные: высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают.

Познавательные: анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,