Урок информатики на тему "Сервисы интернет-коммуникаций. Сетевой этикет. Стратегии безопасного поведения в Интернете"
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс)

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации со взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1.Организационный момент

Создание рабочей атмосферы, настрой на продуктивную деятельность.

Развитие самоорганизации и умения быстро переключаться на учебную деятельность.

Приветствие

Проверяет готовность учащихся к уроку, проверка подготовки домашней работы, тетради, ручки.

• Приветствуют учителя.
• Быстро проверяют наличие необходимых учебных материалов (учебник, тетрадь, ручка).
• Эмоционально настраиваются на урок 

Коллективная

• Регулятивные УУД:
• Самоорганизация (контроль готовности к уроку).
• Коммуникативные УУД:

• Готовность к слушанию и взаимодействию.

• Личностные УУД:

• Положительный настрой на учебную деятельность.

2.Сообщение темы, цели, задачи урока; мотивация учебной деятельности учащихся

Подвести учащихся к самостоятельному формулированию темы и целей урока через анализ проблемной ситуации.

Развитие критического мышления, анализа и синтеза информации, умения выявлять проблему и ставить цели.

Учитель: "Ребята, смотрите на экран. Ваш друг присылает сообщение:
«Привет! Срочно проголосуй за меня здесь: [опасная-ссылка.ру]. Нужно войти через ВКонтакте»

Что сделаете?

• А: Перейдете по ссылке
• Б: Напишете другу
• В: Проигнорируете

Шаг 2: Последствия (2 минуты)
Учитель: "Теперь смотрим правде в глаза:

• Вариант А — ваш аккаунт взломают
• Вариант Б — вы узнаете, что друга взломали
• Вариант В — вы в безопасности, но друг в беде

Шаг 3: Вывод темы (2 минуты)
Учитель: "Чтобы всегда выбирать вариант Б, нужно знать:

1. Какими сервисами мы пользуемся
2. Как общаться вежливо
3. Как распознать опасность

Поэтому тема нашего урока:
«Сервисы интернет-коммуникаций. Сетевой этикет. Стратегии безопасности»

Наша цель — научиться принимать правильные решения в интернете!

• Слушают проблемную ситуацию «Неудачный день в сети».
• Анализируют предложенные ситуации, мысленно примеряют их на себя.
• Активно участвуют в эвристической беседе: высказывают свои предположения, отвечают на вопросы учителя, аргументируют свою точку зрения 

Коллективная работа

• Регулятивные УУД:

Целеполагание (формулировка целей урока).

Планирование (определение шагов для достижения целей).

• Познавательные УУД:
• Анализ проблемной ситуации.
• Синтез (установление причинно-следственных связей в истории Саши).
• Выдвижение гипотез (предположение о теме урока).
• Коммуникативные УУД:
• Умение выражать свою точку зрения.
• Ведение учебного диалога с учителем и одноклассниками.
• Личностные УУД:
• Смыслообразование (осознание личной значимости темы).
• Нравственно-этическое оценивание (оценка поступков героя ситуации).

Наблюдение

Устные ответы

3.Актуализация знаний

• Актуализировать личный опыт учащихся в использовании интернет-сервисов.
• Развитие умения структурировать известную информацию, выделять общее и частное.

Учитель: Давайте проведем небольшую разминку. Я прошу вас назвать ВСЕ способы и приложения, которые вы используете для общения в Интернете. Не стесняйтесь, называйте все, что приходит в голову!

(Ученики активно называют: ВКонтакте, Instagram, Telegram, WhatsApp, Viber, Discord, Skype, Zoom, YouTube (в комментариях), чаты в онлайн-играх, электронная почта и т.д.)*

Учитель: Как видите, спектр сервисов огромен. Все это – сервисы интернет-коммуникаций. Давайте изучим их подробнее.

• Участвуют в «мозговом штурме»: активно  называют все известные им сервисы и приложения для общения (ВКонтакте, TikTok, Telegram, Discord и т.д.).

Коллективная

Личностные:

Развивают познавательный интерес к техническим дисциплинам, ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют ее; Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, формулировать вопросы, делать выводы.

Текущий, ответы на вопросы

4.Открытие нового знания

Организовать самостоятельное «открытие» нового знания через работу с информацией в группах.

Развитие навыков работы в команде (коммуникация, распределение ролей, договоренность), анализа текста, выделения главного, структурирования и представления информации.

Учитель: Теперь мы поработаем в группах. Каждая группа получит свое задание и материал для изучения. У вас есть 7-8 минут на подготовку и 2-3 минуты на презентацию вашего результата.

(Класс делится на 3 группы. Учитель раздает каждой группе задание и раздаточный материал)

• Организационный этап в группе. распределяют роли (например, спикер – представляет результат, секретарь – записывает, художник – оформляет, хронометрист – следит за временем).
• Изучают предложенный раздаточный материал: внимательно читают, выделяют ключевые идеи.
• Обсуждают содержание в группе: обмениваются мнениями, спорят, приходят к консенсусу.
• Выполняют конкретное задание: заполняют таблицу, создают плакат-памятку, составляют списки.
• Выполняют развивающее упражнение («Сравни и выбери», «Перевертыш», «Разреши ситуацию»), применяя полученные из текста знания в практическом контексте.
• Готовят краткое представление результата своей работы для всего класса.

Коллективная

• Познавательные УУД:

• Поиск и выделение информации в раздаточном материале.
• Анализ, сравнение, обобщение информации.
• Структурирование знаний (оформление в виде таблицы, плаката).
• Умение делать выводы на основе анализа.

• Регулятивные УУД:

• Планирование деятельности в группе.
• Контроль и коррекция (взаимоконтроль в группе, исправление ошибок).
• Саморегуляция (работа в условиях ограниченного времени).

• Коммуникативные УУД:

• Планирование учебного сотрудничества (распределение ролей).
• Умение договариваться, учитывать мнения всех членов группы.
• Управление поведением партнера (корректное отстаивание своей точки зрения).
• Способность строить речевое высказывание в рамках группы.

Текущий

Устные ответы

5. Первичное закрепление

Систематизировать и корректировать знания, полученные группами, обеспечить усвоение материала всеми учащимися.

Развитие монологической речи, умения слушать, задавать вопросы, корректировать и дополнять ответы одноклассников.

Учитель: Время истекло. Приглашаем представителей от каждой группы для презентации их находок. Внимательно слушаем, можно делать пометки в тетрадях.

Выступление Группы 1: «Исследователи сервисов»
(Представитель группы выходит к доске и представляет заполненную таблицу. Остальные группы могут задавать вопросы).

Учитель (после выступления, обобщает и дополняет на слайде):

• Спасибо! Давайте разделим все сервисы на две большие группы:

• Синхронные (общение в реальном времени): мессенджеры, видеочаты (Zoom, Discord). Здесь мы ждем быстрого ответа.
• Асинхронные (общение с задержкой): электронная почта, форумы, комментарии в соцсетях. Здесь мгновенный ответ не предполагается.

Выступление Группы 2: «Стражи этикета»
(Представитель группы показывает плакат с правилами и зачитывает их).

• Примерные правила от учеников: 1. Уважай собеседника. 2. Не пиши ВСЕ КАПСОМ (это воспринимается как крик). 3. Проверяй орфографию. 4. Не распространяй спам и фейки. 5. Знай, где вести личную переписку, а где — публичную дискуссию.

Учитель (после выступления, обобщает и дополняет на слайде):

• Отлично! Вы назвали самые важные правила. Добавлю еще пару:

• Помни о конфиденциальности: не выкладывай личную информацию о других без их согласия.
• Соблюдайте правила сообщества: у каждого форума или чата могут быть свои дополнительные правила.

Выступление Группы 3: «Агенты безопасности»
(Представитель группы представляет свои списки опасностей и правил).

• Примерные опасности от учеников: Кибербуллинг, Мошенничество (фишинг), Общение с незнакомцами (груминг), Вирусы, Потеря личных данных.
• Примерные правила от учеников: 1. Использовать сложные пароли. 2. Не переходить по подозрительным ссылкам. 3. Не общаться с незнакомцами. 4. Настроить приватность в соцсетях. 5. Рассказать родителям, если что-то беспокоит.

Учитель (после выступления, обобщает и дополняет на слайде, это ключевой момент урока

• Представляют результаты работы: спикер от каждой группы выходит к доске и четко, кратко излагает выводы своей группы, опираясь на созданный плакат или таблицу.
• Выступают в роли активных слушателей: внимательно слушают выступления других групп, чтобы усвоить весь объем новой информации.
• Задают вопросы другим группам для уточнения или углубления понимания 

Коллективная

• Коммуникативные УУД:

• Владение монологической речью (выступление спикера).
• Владение диалогической речью (ответы на вопросы, участие в обсуждении).
• Умение слушать и слышать выступления других групп.

• Познавательные УУД:

• Структурирование знаний (конспектирование ключевых идей в тетрадь).
• Смысловое чтение (восприятие и анализ информации со слайдов).
• Установление причинно-следственных связей (между ошибками Саши и изучаемыми правилами).

• Регулятивные УУД:

• Контроль (сравнение результатов своей группы с другими и с эталоном учителя).

Текущий

Ответы на вопросы

6. Подведение итогов урока

Оценить степень усвоения материала и эмоциональное состояние учащихся.

Развитие навыков самоанализа и рефлексии, метапредметных умений оценивать результаты своей деятельности.

Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Я предлагаю вам написать синквейн на тему «Безопасный Интернет».

Суть: Визуальная рефлексия в форме интерфейса смартфона.

Проведение:
Раздайте шаблоны смартфона или нарисуйте на доске:
«Заполните «экран» вашего смартфона после урока:

 Уровень заряда: Насколько пополнились ваши знания? (от 0% до 100%)

Уровень сигнала: Насколько хорошо вы поняли тему?

 Иконки приложений: Какие 3 приложения/сервисы стали для вас важнее после урока?

Уведомления: Какое главное предупреждение вы запомнили?»

Анализируют сою работу на уроке, оценивают работу в группах

Осознание степени усвоения материала, анализ собственных трудностей и успехов, формирование личного отношения к изученному материалу

Индивидуальная Коллективная

Личностные: обладают умениями оценки своей деятельности

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание

учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

Создать памятку «10 правил безопасного и вежливого поведения в Интернете» на листе А4 или в тетради.

Или конспект по презентации (11.12, 13 слайды)