Рабочая программа по ФГОС 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме

№

Раздел программы

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Материально -техническое и информационно - техническое обеспечение

Дата

Корректировка

Метапредметные

Предметные

Личностные

1.

(Unit 1. Hello! Nice to see you again)

Section 1. Talking about the first day at school.

Добро пожаловать в школу.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

в коммуникативной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения будущего действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексем

Ноутбук,

Трек 01,02, 03, 04.05

2.

Обучение в школах Великобритании.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В физической сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, заполнять анкету, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Ноутбук,

Трек 06,07,08,09

3.

Section 2.

I wish I were in Russia.

Школьное образование в России.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

в коммуникативной сфере

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения будущего действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Ноутбук,

Трек 10,

4.

Модальные глаголы can, could, may.

Развитие грамматических навыков

В трудовой сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты

5.

Section 3. Talking about the summer holidays.

Мои летние каникулы.

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 11,

6.

Мои планы на выходные.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

в коммуникативной сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тек

7.

Отдых в городе и за городом.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В познавательной сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 12.13

8.

Каникулы в России и в Великобритании.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В познавательной сфере

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 14,15

9.

Грамматика.

 A few, a lot of, a little

Развитие грамматических навыков

В физической сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

10.

Test yourself (Section 1-3)

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В трудовой сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Систематизировать  лексико-грамматический  материал, пройденный в Sections 1-3

11.

Section 4.

Talking about places of interest.

Мои увлечения.

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения будущего действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных ле

Ноутбук,

Трек 16,17,18

12.

Грамматика. Предлоги.

Развитие грамматических навыков

В ценностно-ориентационной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

13.

Section 5.

Talking about school clubs.

Школьные кружки.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В физической сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 19, 20,

14.

Школьный английский театр.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В трудовой сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 21,22

15.

Разделительный тип вопроса.

Развитие грамматических навыков

в коммуникативной сфере, письме

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Участвовать в комбинированном диалоге, знать и употреблять в речи грамматический материал  

16.*

Разделительный тип вопроса.

Развитие грамматических навыков

В физической сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

17.

Section 6.

Creating rules for students and teachers.

Правила поведения для учителей.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В познавательной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тек

Ноутбук,

Трек 23

18.

Правила поведения для учеников.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В трудовой сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  выделять основную мысль текста;

19.

Взаимоотношения учителей и учащихся

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

в коммуникативной сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в комбинированном диалоге, делать сообщение на основе прочитанного;  

20.

Section 7.

What do you know about British school.

Британские школы.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В физической сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения будущего действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических едениц

Ноутбук,

Трек 24,25,26

21.

Школьная форма: за и против.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В ценностно-ориентационной сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 27,28

22.

Test yourself (Section 4-8)

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В трудовой сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Систематизировать  лексико-грамматический  материал, пройденный в Sections 4-8

23.

Section 8. Reading for pleasure.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В познавательной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, заполнять анкету, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

24.

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  выделять основную мысль текста;

25.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В трудовой сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Участвовать в комбинированном диалоге, делать сообщение на основе прочитанного;  

26.

Progress check.

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В физической сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Осуществлять проверку коммуник. умений (в аудир, чтении. Письме и говорении) и языковых навыков. Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы.

Ноутбук,

Трек 29,30

27.

Project «Welcome to our school website»

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Работать по алгоритму/инструкции, находить информацию в интернете, обрабатывать полученную информацию.

28.

(Unit 2. We are going to travel to London)

Section 1.

Welcome to East Square London School! Письмо-приглашение из Лондона

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В ценностно-ориентационной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения будущего действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Ноутбук,

Трек 31, 32, 33

29.

Подготовка к школьному обмену

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В физической сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте

Ноутбук,

Трек 34, 35

30.

Урок чтения.

Модальный глагол shall

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В трудовой сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение, аудирование.

Ноутбук,

Трек 36

31.

Составление плана на неделю

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В познавательной сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного

32.

Section 2. What are you going to do? Конструкция to be going to do.(утвердительная и отрицательная форма)

Развитие грамматических навыков

В познавательной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 37,

33.

История о Мери Поппинс.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, выделять основную мысль, главные факты

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, заполнять анкету, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

34.

Конструкция to be going to (вопросительная форма)  

Развитие грамматических навыков

В познавательной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, распознавать и употреблять конструкцию.

35.

Подарки Русских учеников Английским школьникам

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В физической сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения будущего действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Ноутбук,

Трек 38,39

36.

Test yourself (Section 1- 2)

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В познавательной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Систематизировать  лексико-грамматический  материал, пройденный в Sections 1-2

37.

Section 3. Creating a school album for British friends. Длительное настоящее время.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В познавательной сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  выделять основную мысль текста;

38.

Выходные в кругу семьи

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тек

Ноутбук,

Трек 40

39.

Планирование совместных мероприятий с друзьями.

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 41

40.

Сравнение Настоящего простого и настоящего длительного времени.

Развитие грамматических навыков

В трудовой сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, распознавать и употреблять различные глаголы во временных формах действительного залога.

41.

Section 4. What are you doing for the winter holidays? Рождество в Британии.

Развитие коммуникативной компетенции

В трудовой сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тек

Ноутбук,

Трек 42,43

42.

Рождественские подарки

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В физической сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Участвовать в комбинированном диалоге, делать сообщение на основе прочитанного;  выделять основную мысль текста;

43.

Письмо из Англии.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В трудовой сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, заполнять анкету, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

44.

Test yourself (Section 3-4)

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В физической сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Систематизировать  лексико-грамматический  материал, пройденный в Sections 3-4

45.

Section 5. Reading for pleasure.

«The Poppy Who Wanted a Boy », by Jane Thayer.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

в коммуникативной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, заполнять анкету, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

46.

«The Poppy Who Wanted a Boy », by Jane Thayer.

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  выделять основную мысль текста;

47.

Progress check.

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В физической сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Осуществлять проверку коммуник. умений (в аудир, чтении. Письме и говорении) и языковых навыков. Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы.

Ноутбук,

Трек 44,45

48.

Project «New year celebration»

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Работать по алгоритму/инструкции, находить информацию в интернете, обрабатывать полученную информацию.

49.

(Unit 3 Faces of London)

Section 1. What places of interest would you like to see?

Достопримечательности Москвы. Части и столица Соединенного Королевства

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексем

Ноутбук,

трек 46, 47, 48

50.

Города России. Даты

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, выделять основную мысль, главные факты

В физической сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Ноутбук,

Трек 49, 50

51.

Отработка умений и навыков в употреблении времен Present Continuous и Present Simple

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В познавательной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

52.

Section 2.

Discovering places of interest.

Достопримечательности Лондона

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В физической сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Ноутбук,

Трек 51,52,53

53.

Достопримечательности Лондона. Тауэр.

Развитие коммуникативной компетенции

В трудовой сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексем

Ноутбук,

Трек 54, 55,56

54.

Письмо от Димы.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В физической сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 57

55.

Section 3. Excuse me, can you?

Этикетные диалоги с использованием речевого клише.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

в коммуникативной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 58, 59, 60,61

56.

Трафальгарская площадь

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В познавательной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексем

Ноутбук,

Трек 61,62

57.

Конструкция It is worth Ving…

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

Ноутбук,

Трек 63,64

58.

Музеи мира

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В физической сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием,

59.

Test yourself (Section1 -3)

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В познавательной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Систематизировать  лексико-грамматический  материал, пройденный в Sections 1-3

60.

Section 4. Just for fun. «Живые скульптуры»

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В физической сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном треке

Ноутбук,

Трек 65,66,67

61.

Формы глаголов

Развитие грамматических навыков

В познавательной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 68

62.

Причастие 1 и 2.

Чтение рассказа.

Развитие грамматических навыков

В познавательной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию

63.

Section 5. Have you ever walked in London’s parks?

Введение времени «Present Perfect»

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, читать с частичным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

64.

Отработка умений и навыков в употреблении времени «Present Perfect»

Развитие грамматических навыков

В познавательной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

65.

Заполнение шуток

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексем

Ноутбук,

Трек 69, 70

66.

Парки Лондона. Составление рассказа о Питере Пэне

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В физической сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Работать по алгоритму/инструкции, находить информацию в интернете, обрабатывать полученную информацию.

67.

Section 6. I’d like to invite you to a party. День Рождения. Праздники в России и Великобритании

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В ценностно-ориентационной сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексем

Ноутбук,

Трек 71, 72, 73

68.

Приготовление блюд. Рецепты.

Развитие коммуникативной компетенции

В физической сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 74

69.

Помощь маме по дому

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием.

Ноутбук,

Трек 75

70.

Test yourself (Section 4 - 6)

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В познавательной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Систематизировать  лексико-грамматический  материал, пройденный в Sections 4-6

71.

Section 7. Talking about famous people. Поговорим о писателях. Д.Дефо

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В физической сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном треке

Ноутбук,

Трек 76

72.

Британские и американские писатели. Моя любимая книга

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

73.

Известные люди (Дж.Толкиен, Ч.Дарвин, Ч., Чаплин, В.Тернер)

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В ценностно-ориентационной сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Участвовать в комбинированном диалоге, делать сообщение на основе прочитанного.

74.

Section 8. Reading for pleasure. «The Great Escape»

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В физической сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

75.

«The Great Escape»

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

76.

«The Great Escape»

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В физической сфере

Формирование коммуникативной компетенции

слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, заполнять анкету, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

77.

Progress check.

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В трудовой сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Осуществлять проверку коммуник. умений (в аудир, чтении. Письме и говорении) и языковых навыков. Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы.

Ноутбук,

Трек 77, 78

78.

Project «Welcome to our town!»

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В познавательной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Работать по алгоритму/инструкции, находить информацию в интернете, обрабатывать полученную информацию.

79.

(Unit 4. Learning more about each other.) Section 1. May I ask you a question? Рассказ о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника.

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, заполнять анкету, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Ноутбук,

Трек 79,80

80.

Впечатления от поездки в Лондон.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

81.

Омонимы в английском языке.

Развитие грамматических навыков

В физической сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Участвовать в комбинированном диалоге, делать сообщение на основе прочитанного.

82.

Урок развития навыков разговорной речи

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

83.

Section 2. Getting on well with the family. Описание внешности и характера членов семьи, друзей

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

в коммуникативной сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексем

Ноутбук,

Трек 81, 82,83

84.

Описание внешности и характера членов семьи, друзей. Приставки un-, im-, in-, non-

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В познавательной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 84,85,86

85.

Test yourself (Section1 -2)

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В физической сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Систематизировать  лексико-грамматический  материал, пройденный в Sections 1-2

86.

Section 3. You have got a pet, haven’t you? Поговорим о домашних питомцах

Развитие коммуникативной компетенции

В физической сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Работать по алгоритму/инструкции, находить информацию в интернете, обрабатывать полученную информацию.

87.

Работа с текстом «О мальчике Себастьяне и его собаке Келли» (Часть 1)

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном треке

Ноутбук,

Трек 87

88.

Работа с текстом «О мальчике Себастьяне и его собаке Келли» (Часть 2)

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В познавательной сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

89.

Section 4. Do we have the same interests? Увлечения друзей и одноклассников

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Разыгрывать этикетные диалоги, сообщать информацию личного характера, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, заполнять анкету, читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.

90.

Рассказ «Странное хобби»

Развитие коммуникативной компетенции

В познавательной сфере

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Понимание полного содержания текста. Распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

91.

Рассказ о лучшем друге

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Участвовать в комбинированном диалоге, делать сообщение на основе прочитанного.  

92.

Составление рассказов о друге и о известном человеке

Развитие коммуникативной компетенции

В физической сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Работать по алгоритму/инструкции, находить информацию в интернете, обрабатывать полученную информацию.

93.

Section 5. What are you going to be? Мир профессий

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

в коммуникативной сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Аудирование, выделять основную мысль текста; различные грам.средства для выражения действия, распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексем

Ноутбук,

Трек 88, 89,90

94.

Профессия моих родителей.

Развитие коммуникативной компетенции

В физической сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

95.

Идеальная профессия.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

В физической сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Участвовать в комбинированном диалоге, чтение, делать сообщение на основе прочитанного;  аудирование, выделять основную мысль текста;

Ноутбук,

Трек 91

96.

Идеальная профессия.

Развитие коммуникативной компетенции

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Участвовать в комбинированном диалоге, делать сообщение на основе прочитанного.

97.

Test yourself (Section 3 - 5)

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В познавательной сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Систематизировать  лексико-грамматический  материал, пройденный в Sections 3-5

98.

Section 6. Reading for pleasure. «About British traditions»

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему , выделять основную мысль, главные факты

в коммуникативной сфере

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Участвовать в комбинированном диалоге, делать сообщение на основе прочитанного.  

99.

«About British traditions»

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

В ценностно-ориентационной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.

100.

«About British traditions»

Развитие коммуникативной компетенции

В трудовой сфере

Формирование коммуникативной компетенции

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

101.

Progress check.

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке

В познавательной сфере

Осознание возможностей самореализации средствами англ языка

Участвовать в обсуждении понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном треке

Ноутбук,

Трек 92,93

102.

Project «Let’s act out the story!»

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

В физической сфере

Формирование мотивации изучения английского

языка

Работать по алгоритму/инструкции, находить информацию в интернете, обрабатывать полученную информацию.

103.

Повторение пройденного за год

Развитие грамматических навыков

В познавательной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

104.

Повторение пройденного за год

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

в коммуникативной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Знать и употреблять все пройденные грамматические  единицы, чтение.

105.

Итоговая проверочная работа

Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке за весь год

В познавательной сфере

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Осуществлять проверку коммуник. умений (в аудир, чтении. Письме и говорении) и языковых навыков. Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы.

Ноутбук,

Трек 95, 96