Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии на уроках английского языка
статья по английскому языку по теме

Здоровьеформирующие образовательные технологии (по определению Н.К. Смирнова) – это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровьесберегающие технологии – это условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания), рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями), соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка, необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни.

По данным психологов, педагогов и медиков, иностранный язык является одним из самых сложных предметов. По 11-бальной шкале ранжирования учебных предметов по степени трудности на иностранный язык приходится 10 баллов. Его усвоение требует значительного напряжения высшей нервной деятельности учащихся, что приводит к усилению и снижению активного внимания.

Учебный процесс следует организовывать так, чтобы периоды интенсивного интеллектуального напряжения учащихся чередовались с периодами эмоциональной нагрузки. Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:

5 – 25 минута – 80%

25 – 35 минута – 60-40%

35 – 45 минута – 10%

Практически все исследователи сходятся во мнении, что урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления.

Ниже в таблице приводится интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока:

Во избежание усталости учащихся на уроке необходимо проводить смена видов деятельности (самостоятельная работа, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником, творческие задания). Для лингвистического анализа, в качестве контрольных и самостоятельных работ могут быть использованы тексты, пропагандирующие спорт, туризм. В 3-м классе, при изучении тем «Питание» и «Твой день», рассматривается режим дня школьника и правильное питание, с последующим обсуждением. В разделе «Части тела», учащиеся знакомятся с культурой гигиены тела.

В 8 классе учащиеся узнают об экологической обстановке в странах изучаемого языка и в нашей стране. Также они читают тематические тексты о вреде курения и алкоголя, с последующим их обсуждением.

На уроках английского языка в начальной школе на каждом уроке можно применять физкультминутки (при изучении глаголов действия, частей человеческого тела). Например в 3 классе авторы учебника предлагают интересный стих-разминку:

Кроме этого можно предлагать ученикам выполнять расслабляющую гимнастику для глаз. Очень эффективны в тематические проекты, посвященные спорту, медицине, здоровому питанию, здоровому образу жизни и т.д.

Например в 3 классе учащимся предлагается составить и обсудить меню завтраков на неделю.