Самоанализ урока" Ты любишь путешествовать?"
план-конспект занятия по английскому языку (8 класс) по теме

Самоанализ учебного занятия по английскому языку в 8  классе

по теме  «Ты любишь путешествовать».

учителя английского языка МБОУ СОШ№15 Луцышка А.А.

Тип урока - урок закрепления и систематизации ранее изученного материала

Методы:

по источнику знаний: словесный, практический, наглядный

по уровню познавательной активности: продуктивный

Приёмы умственной деятельности: анализ синтекс, наблюдение, сравнение, обобщение.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности( материал подобран с учётом возрастных и психологических особенностей уч-ся)

Формы работы: фронтальная, групповая.

Цель урока: формирование лексических навыков речи и навыков поискового чтения через знакомство учащихся с видами транспорта, при помощи которых можно путешествовать.

Задачи:

Предметные:

-в процессе работы научатся находить верную информацию при работе с текстом, использовать ее в своей речи.

Метапредметные: 

- создать у учащихся мотивацию к уроку

-формировать умение формулировать тему урока

-формировать умение принимать учебную задачу              

-развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы                   

-формировать умение работать по инструкции, в парах, выполнять самоконтроль.

- развивать речь и обогащать свой  словарный запас

 -мотивировать детей к развитию устной речи                                                              

-формировать умение слушать и вступать в диалог

-формировать умение участвовать в  коллективном обсуждении проблемы

Личностные:

-формировать мотивацию к обучению и познанию    

 -формировать способность детей к саморазвитию, самоконтролю;

Актуальность выбранной темы:

Путешествие является в современном мире неотъемлемой частью образа жизни человека и поэтому может быть рассмотрено как досуговая (альтернативная) форма самореализации личности, поскольку она ориентирована на человека, оказывает влияние на стандарты коммуникативного взаимодействия, отношения между людьми и странами, на формирование единого социально-экономического и культурно-познавательного пространства.

 Все эти факты обуславливают особую актуальность данной темы занятия. В ходе своей работы я ставлю целью  совершенствование  лексических учебно-языковых умений а так же навыков поискового  чтения  у школьников через изучение видов путешествия и  транспорта.Основное внимание в мой работе  направлено на выработку у школьников умений работать с текстом и нахождением нужной информации. Чтение является одним из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Эта деятельность направлена на извлечение информации из письменно фиксированного текста. Чтение выполняет различные функции: служит для практического овладения иностранным языком, является средством изучения языка и культуры, средством информационной и образовательной деятельности и средством самообразования.

В ходе занятия были использованы современные образовательные технологий - проблемно-диалогической технологии, , технология здоровьесбережения (  соблюдения правил правильной  осанки¸ дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся). На занятии были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям:  тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны.

Занятие имело форму познавательной и обобщающей групповой деятельности. При выполнении заданий ученики показывали  и закрепляли свои знания по изученной теме, а также развивали  свою речь и словарный запас.

 Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Создание проблемных ситуаций мотивировали  учащихся к  работе. На занятии использовала наглядные пособия, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету.

На всех этапах занятия ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы занятия были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими, сочетались словесно – наглядно-практические способы деятельности учащихся. Учебный материал на протяжении всего занятия работал на организацию посильного поиска и исследования учащихся, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к обучению. А рефлексия учащихся дала осмысление своих действий и самооценку. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 8 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Учебное время на занятии использовалось эффективно, запланированный объём занятия выполнен. Интенсивность занятия была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей четвероклассников.

Цели в течение были занятия достигнуты.

Занятие имело форму познавательной и обобщающей фронтальной деятельности. При выполнении заданий ученики показывали  и закрепляли свои знания по изученной теме, а также развивали  свою речь и словарный запас. Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённое  занятие достигло.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии.