Методика проведения видеоуроков по страноведению (английский язык) 2019г.
методическая разработка по английскому языку

Тема: Методика проведения видео-уроков по страноведению (английский язык)

Автор: Синицкая Нино Резиковна, учитель английского языка                         ГБОУ  СОШ № 345 Невского района Санкт-Петербурга, Россия

       Современное общество предъявляет повышенные требования к образованию и общему развитию учащихся, эффективности усвоения программы. Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени получать, перерабатывать, оценивать и использовать в практической деятельности большой объем информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог самостоятельно их оценить.

       В настоящее время одной из важнейших задач в процессе обучения иностранным языкам является социокультурное и коммуникативное  развитие личности школьника.                                                                                     Задача учителя активизировать деятельность каждого учащегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения. Использование новых информационных технологий не только оживляет и делает разнообразным учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения.                                                                                                                   Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.                          Участие в Интернет-проектах повышает уровень практического владения английским языком и компьютером, а главное формирует навыки самостоятельной деятельности, инициативность.  В процессе проектной

работы ответственность возлагается на самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.                                                                         Проекты, которые выполняют наши учащиеся,  имеют  межпредметные связи.  Они могут объединять  несколько предметов: историю , географию , экономику ,  литературу , биологию,    информатику.

           Для стимулирования интереса учащихся к изучению иностранного языка важную роль играет творческая составляющая, т.е. возможность учащихся показать свои организаторские способности, скрытые таланты, проявить свое умение владения английским языком  в создании своих собственных проектов.

Одними  из видов таких проектов, которые мы хотим представить вашему вниманию, являются видео-презентации на уроках по страноведению. Мы занимаемся страноведением  на всех этапах обучения :  в начальной, средней и старшей школе.

Приложение №1

Приложение №2

Чтобы сделать занятия интересными и увлекательными мы предлагаем  учащимся (всегда по желанию, но как показала практика , почти все учащиеся с готовностью откликаются) подготовить  видео-презентацию по той или иной теме. Это могут быть:

- видеоролики  ( «Природа», «Животный мир», «Достопримечательности Великобритании», «Канада», «Австралия»,  «Знаменитые люди» и другие темы)

-викторины в форме слайд-шоу.

Приложение №3

Приложение №4

Проводя уроки по страноведению,  мы часто декламируем стихи и исполняем национальные песни англо-говорящих  стран. Учащиеся с удовольствием выполняют презентации к стихам и песням и исполняют их в режиме караоке.

На наш взгляд метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения. Основными преимуществами являются:

- повышение мотивации учащихся при изучении английского языка;

- наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной    программы;

 -простор для творческой и созидательной деятельности;

-повышение качественной успеваемости учащихся по английскому языку.

Учащиеся выполняют задания, выбирая актуальные темы современности.

Приложение №5

          В этом учебном году мы предложили учащимся нашей школы ответить на ряд вопросов, связанных с проектным методом. Цель опроса - выяснить, интересна ли такая форма работы, стоит или нет продолжать двигаться в этом направлении.

           Анкетирование проводилось анонимно, все результаты были обработаны на компьютере и представлены статистически.

1. Какими источниками информации Вы обычно пользовались при подготовке проекта?

а) Книги – 25%

б) Периодическая печать – 5%

в) Интернет – 55%

г) Учитель - 10%

д) Другие - 5%

2. Достаточно ли было времени, отведённого для подготовки проектов?

а) Да - 89%

б) Нет – 11%

3. Подготовка проектов оторвала у Вас время от более важных и интересных дел?

а) Да – 19 %

б) Нет – 81%

4. Будет ли интересна работа над проектами следующим за Вами школьникам?

а) Да – 100%

б) Нет – 0%

Анализируя данную анкету, можно сделать вывод, что учащимся интересна  работа над проектами и они хотели бы ее продолжать.

              Подводя итоги,  хотелось бы сказать, что  применение проектной методики на уроках английского языка  показало, что учащиеся:

- достигают хороших результатов в изучении иностранного языка;

- имеют практическую возможность применить навыки, полученные на уроках информатики;

- понимают необходимость междисциплинарных связей.

                 Надеемся, что выполнение проектных заданий  в будущем станет еще интереснее и плодотворнее.

.

Приложения:

1. «Culture Of Australia» Прютц Анатолий 9а.

2. «Достопримечательности Лондона» Пестов Алексей 4 б

3. Викторина Презентация Шаматава Тинатин 9а

4. «Канадская кухня» Швыдков Михаил 8б

5. «Канадский  мультикультурализм» Ермолаева Вероника 8б