Рабочая программа по английскому языку к УМК Биболетова с учетом ФГОС
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Рабочая программа рассмотрена

на заседании ШМО учителей

иностранного языка

протокол № 1  от 27.08.2014

Руководитель ШМО

_________ Митягина Н.В.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_________Рудометова О.В.

 «29» августа 2014г.

Утверждаю

и.о. директора школы

___________ Рудометова О.В

приказ  №80/21 Д от1.09.2014

Тема

Рабочая программа (авторская)

Рабочая программа

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/ не умею делать.

7

8

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

10

10

Мои любимые занятия: что я умею /не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)

10

9

Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме)

7

8

Мои друзья: внешность, характер, что умеют /не умеют делать. Любимые животные

14

12

Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.

2

3

Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок.

4

5

Проект «My friend»

1

1

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика видов учебной деятельности

УУД

Домашнее задание

План

Факт

личностные

метапредметные (П – познавательные; К – коммуникативные; Р -регулятивные)

предметные

Unit 1. “Hello, English!”

1

1.09

Ознакомительный урок. Введение фраз при знакомстве

1

1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.

3. Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

4. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.

5. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.

6. Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечать на вопросы собеседника.

7. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

8. Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).

9. Описывать животных, называя их цвет и сообщая то, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считать до 10.

10. Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.

11. Самостоятельно с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

12. Рассказывать о том, что имеется в портфеле.

13. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая их действиями.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

П - умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью;

К – формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами;

Р – целеполагание как постановка учебной задачи

Учащиеся должны уметь поздороваться и ответить на приветствие; представиться и узнать имя партнёра

РТ упр1 с3; нарисовать картинки животных

2

3.09

Введение названий животных. Буквы Aa, Bb

1

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

П – умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве);

К – умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации;

Р – моделирование ситуации поведения в классе

Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); понимать небольшие простые сообщения.

РТ упр1 с4 (ур2); упр1 с4 (ур3); слова

3

8.09

Числительные от 1 до 10. Буквы Cc, Dd

1

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

П – умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе;

К – формирование умения слушать и вступать в диалог;

Р – моделирование ситуации поведения в классе

Понимать небольшие простые сообщения; вести счёт от 1 до 10

РТ упр1 с5 (ур4); упр3 с6 (5)

4

10.09

Введение глаголов действия. Буквы Ee, Ff

1

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

П – извлечение необходимой информации из прослушанного;

К – формирование умения слушать и вступать в диалог;

Р – волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Приветствовать на английском языке; вести мини-диалог «Знакомство»; понимать небольшие простые сообщения.

РТ упр1 с6; упр1 с7 (ур7)

5

15.09

Модальный глагол can. Буквы Gg, Hh

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П – выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного;

К – умение представляться самому при знакомстве;

Р – умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

РТ упр1 с8 (ур8); упр1 с9

6

17.09

Общий вопрос с глаголом can. Буквы Ii, Jj

1

Умение соотносить поступки с нормами поведение

П – подведение под понятие - распознавание объектов, выделение их признаков;

К – понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет;

Р – целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); расспрашивать собеседника, задавая вопросы

РТ упр1 с9 (ур10); упр1 с9 (ур11)

7

22.09

Рассказ о себе. Буквы Kk, Ll

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

П – извлечение необходимой информации из прослушанного;

К – овладение диалогическими формами высказываний (по образцам);

Р – умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками . Преодоление импульсивности и непроизвольности

Понимать содержание небольших простых сообщений; расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; вести диалог этикетного характера («Разговор по телефону»)

РТ упр1 с10; упр1 с11

8

24.09

Отрицание с глаголом can. Буквы Mm, Nn

1

Умение соотносить поступки с нормами поведение

П – осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

К – умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов);

Р – умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Составлять монологическое высказывание, опирать на грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

РТ упр1 с12 (ур14); упр1 с12 (ур15)

9

29.09

Местоимения 3 лица

1

Умение выделить нравственный аспект поведения

П – умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

К – освоение приемов логического запоминания;

Р – освоение критериев оценки выполненных заданий

Понимать содержание небольшого простого текста; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); рассказывать о собеседнике, используя модели

РТ упр3 с6 (ур5); упр3 с8 (ур9)

10

1.10

Рассказ о друге. Буквы Oo, Pp

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

П – постановка и решение проблемы, анализ ситуации;

К – освоение приемов логического запоминания информации;

Р – умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; вести счет от 1 до 10

РТ упр1 с13; упр1 с14

11

6.10

Составление рассказа по модели. Буквы Qq, Rr

1

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

П – выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

К – овладение приемами выражения несогласия;

Р – умение адекватно понимать оценку учителя

Составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; понимать содержание простого сообщения; расспрашивать собеседника, задавая вопросы

РТ упр1 с15; упр1 с16

12

8.10

Конструкция с глаголом have. Буквы Ss, Tt

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П – умение рассматривать и сравнивать;

К – распределение предметов по группам в соответствии с основаниями;

Р – целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Составлять рассказ, используя иллюстрации, расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

РТ упр1 с17; упр1 с18

13

13.10

Школьные принадлежности. Буквы Uu, Vv

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П – умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме;

К – умение работать с иллюстрацией;

Р – умение адекватно понимать оценку учителя

Понимать содержание простого сообщения; составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели

РТ упр1 с19 (ур22); упр1 с19 (ур23)

14

15.10

Цвета. Буквы Ww, Xx

1

Нормы поведения и отношение к ним

П – умение высказывать свое отношение;

К – освоение приемов логического запоминания информации;

Р – умение дать развернутую оценку своей работе

Понимать небольшое простое сообщение; составлять предложения, используя грамматические модели; вести счет от 1 до 10

РТ упр1 с20; упр1 с21

15

20.10

Описание животных. Буквы Yy, Zz

1

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

П – овладение правильной диалогической речью по образцу;

К – умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям;

Р – умение адекватно понимать оценку учителя

Вести диалог «В магазине»; составлять предложения, используя грамматическую модель

РТ упр1 с22; упр1 с23

16

22.10

Алфавит. Закрепление полученных знаний

1

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П – умение обмениваться знаниями с членами группы;

К – умение делать выводы;

Р – умение оценить прогресс в усвоении знаний

Составлять монологические высказывания, используя модель

РТ упр2 с6; упр4 с15

17

5.11

Введение лексики по теме «Семья»

1

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

П – умение слушать и слышать друг друга;

К – умение распределять объекты по группам по одному основанию;

Р – формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Составлять монологическое высказывание, используя модель; описывать персонаж, опираясь на иллюстрацию

РТ упр4 с16; упр4 с17

18

10.11

Резервный урок

1

Unit 2. “Welcome to our theatre!”

19

12.11

Отрицательные предложения с глаголом have

1

1. Расспрашивать собеседника о том, кто/что у него есть.

2. Пользоваться планом в виде модели при составлении рассказа о друге.

3. Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

4. Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

5. Воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на знакомом материале.

6. Приглашать собеседника принять участие  в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

7. Планировать свою деятельность для выполнения проекта.

8. Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

9. Советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул.

10. Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы в английском алфавите.

11. Поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом.

12. Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.

Формирование мотивов достижения и социального признания

П – постановка и решение проблемы; анализ ситуации;

К – умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Р – волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Рассказывать о себе, используя грамматические модели; составлять сообщение по картинкам

РТ упр2 с18

20

17.11

Вопросы с глаголом have

1

Выбор оптимальных форм поведения в классе

П – умение с помощью вопросов получать недостающую информацию;

К – овладение монологической формой речи в соответствии с образцами;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Рассказывать о членах семьи; вести диалог, используя глагол can

РТ упр2 с19

21

19.11

Побудительные предложения. Введение оборота «Let’s…»

1

Умение выделить нравственный аспект поведения

П – умение с помощью вопросов получать недостающую информацию;

К – умение слушать, вступать в диалог;

Р – формирование основ оптимистического восприятия мира

Понимать небольшое простое сообщение; составлять рассказ о семье, используя грамматические модели

РТ упр2 с20 (ур 23, 24)

22

24.11

Множественное число существительных

1

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

П – выразительно е, осознанное чтение фразами;

К – умение слушать, вступать в диалог;

Р – формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном; расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

РТ упр2,4 с21

23

26.11

На ферме. Введение названий животных

1

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

П – умение классифицировать по основным признакам;

К – овладение монологической формой речи в соответствии с образцами;

Р – умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Составлять предложения, используя конструкцию Let’s …!; составлять вопросы по грамматической модели; составлять рассказ о домашнем животном

РТ упр2,3 (ур 26) с22

24

1.12

Глагольная форма has

1

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

П – рассказывать о ком-либо используя речевой образец: He has (not) got.. вести диалог- расспрос, используя вопрос :Has he got..?; рассказать о семье;

К – овладение монологической формой речи в соответствии с образцами;

Р – преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); вести диалог «в зоопарке»

РТ 2 с23

25

3.12

Закрепление глагола has в устной речи

1

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

П – предложить сделать что-нибудь вместе; понимать на слух короткий текст;

К – овладение монологической формой речи в соответствии с образцами;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); образовывать множественное число имен существительных; вести диалог «Животные на ферме»; составлять рассказ о семье

РТ упр1 с24

26

8.12

Спортивные игры. Введение лексики

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

П – умение искать и выделять необходимую информацию;

К – умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Р – формирование основ оптимистического восприятия мира

Составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; различать срочные и заглавные буквы английского алфавита

РТ упр2 с24

27

10.12

Занятия спортом

1

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

П – освоение приемов логического запоминания информации;

К – овладение правильной речью;

Р – умение дать развернутую оценку своей работе

Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); составлять монологические высказывания с опорой на граммат. модели

РТ упр1 с25

28

15.12

Контрольная работа (аудирование, говорение, письмо)

1

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

П – освоение приемов логического запоминания информации;

К – овладение правильной монологической речью по речевым образцам;

Р – умение адекватно понимать оценку учителя

Составлять рассказ с опорой на иллюстрацию; расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

РТ упр2 с25

29

17.12

Закрепление введенных речевых образцов в устной речи

1

Нормы общения

П – умение прогнозировать события по иллюст;

К – овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям;

Р – преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); вести диалог «Интервью»

РТ упр1 с26

30

22.12

Составление рассказа по модели

1

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

П – умение извлечь информацию с помощью вопросов;

К – умение слушать и вступать в диалог;

Р – умение оценить прогресс в усвоении знаний

Составлять письмо, используя грамматические модели; вести диалог «спортивные увлечения»; составлять предложения с конструкцией  Let’s play…

РТ упр3 с26

31

24.12

Обстоятельства места. Введение новых лексических единиц

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности

П – овладение приемом постановки вопросов;

К – умение с помощью вопросов получить информацию;

Р – умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения; расставлять буквы в алфавитном порядке

РТ упр4 с26

32

12.01

Резервный урок

1

Unit 3. “Let’s read and speak English!”

33

14.01

Настоящее время в 3 лице

1

1. Рассказывать о себе/ своем друге, других людях, героях сказок.

2. Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет.

3. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.

4. Описывать людей и животных.

5. Употреблять глаголы в 3 лице ед. числа в Present Simple.

6. Употреблять существительные в притяжательном падеже.

7. Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think.

8. Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

9. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слоге.

10. Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.

11. Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

12. Повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got.

13. Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.

14. Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

15. Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

16. Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

П – освоение приемов логического запоминания информации;

К – овладение монологической формой речи;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; рассказать о месте жительства

РТ упр3 с29

34

19.01

Звуки и буквы. Типы слогов

1

Нормы общения с друзьями

П – умение выделять главное из прослушанного;

К – умение слушать и вступать в диалог;

Р – умение корректировать, вносить изменения

Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрацию и граммат. модели; соотносить буквы и звуки

РТ упр4 с30

35

21.01

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П – умение извлечь необходимую информацию из прочитанного;

К – понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета;

Р – преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстника ми

Вести диалог «Место жительства»; составлять предложения, используя грамматическую модель; соотносить буквы и звуки

РТ упр2,4 с31

36

26.01

Характеристика персонажей. Введение прилагательных

1

Умение соотносить поступки с нормами

П – умение осознанно строить речевое высказывание используя модель;

К – умение выражать свои мысли в соответствии с задачей;

Р – Соотнесение того, что известно и неизвестно

Понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); читать слова с буквой Ii в закрытом слоге

РТ упр4 с32

37

28.01

Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Тренировка чтения

1

Формирование мотивов достижения социального признания

П – умение работать с иллюстрацией;

К – овладение монологической формой речи в соответствии с образцами;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; вести диалог с опорой на грамматические модели; соотносить буквы и звуки; читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss

РТ упр4 с33

38

2.02

Притяжательный падеж существительных. Чтение Ee в закрытом слоге

1

Формирование мотивов достижения социального признания

П – умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного;

К – овладение монологически м высказыванием в соответствии с образцом;

Р – формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; читать слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге; образовывать множественное число имен существительных (сосчитать животных); читать текст и дополнять его соответствующей информацией

РТ упр4 с34

39

4.02

Буквосочетание ck. Тренировка чтения

1

Формирование мотивов достижения социального признания

П – анализ ситуации;

К – понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета;

Р – преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстника ми

Понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); составлять монологические высказывания, используя грамматические модели; составлять словосочетания (множественное число); читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста

РТ упр4 с35

40

9.02

Чтение буквы Oo в закрытом слоге. Сокращенное отрицание

1

Умение соотносить поступки с нормами

П – овладение приемом выражать несогласие;

К – овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

Р – умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях

Понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); составлять предложения с конструкцией I think...; читать слова с буквосочетанием ck; соотносить вопросы и ответы; составлять предложения из отдельных слов

РТ упр4 с36

41

11.02

Чтение буквы Xx и сочетания th

1

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

П – умение работать с учебником и иллюстрациями;

К – овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения;

Р – умение поставить учебную задачу

Рассказать о героях, используя грамматические модели; читать слова с буквой Оо в закрытом слоге; читать текст про себя и выбирать необходимую информацию; читать предложения и исправлять ошибки в них

РТ упр4 с37

42

16.02

Артикли

1

Умение соотносить поступки с нормами

П – умение выделить личностные характеристики;

К – понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета;

Р – постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Вести диалог; читать слова с буквой Xx и буквосочетанием th; подбирать предложения к картинкам

РТ упр4 с38

43

18.02

Чтение буквы Uu в закрытом слоге

1

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

П – анализ ситуации;

К – умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Р – преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстника ми

Читать текст и дополнять его соответствующей информацией; соотносить вопросы и краткие ответы; понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации)

РТ упр4 с39

44

23.02

Личные местоимения

1

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

П – умение работать с учебником и иллюстрациями;

К – умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); составлять рассказ о друге по грамматическим моделям; читать слова с буквами Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова)

РТ упр4,5 с40

45

25.02

Контрольная работа №1 (письмо, говорение)

1

Реализация потребности в социально значимой деятельности

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого

Составлять монологические высказывания (загадки о животных); соотносить предложения и картинки; вписывать пропущенные слова в текст

РТ упр3 с41

46

2.03

Чтение буквы Ee в открытом слоге

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П – умение извлечь необходимую информацию из прочитанного;

К – овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом;

Р – умение оценить прогресс в усвоении знаний

Понимать смысл небольшого сообщения; читать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee; читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели; составлять текст из отдельных предложений

РТ упр4 с42

47

4.03

Тренировка чтения

1

Формирование мотивов достижения социального признания

П – умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам;

К – овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

Р – постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Описывать животных; читать вслух слова, словосочетания и предложения; понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале

РТ упр4,5 с43

48

9.03

Конкурс загадок. Закрепление введенных речевых образцов в устной речи

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

П – освоение приемов логического запоминания информации;

К – умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Р – умение оценить прогресс в усвоении знаний

Читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; соотносить предложения и картинки; называть цвета животных

РТ упр4 с44

49

11.03

Контрольная работа №2 (чтение, аудирование)

1

Реализация потребности в социально значимой деятельности

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого

Понимать основное содержание прослушанного текста, читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; соотносить предложения и картинки

РТ упр4 с45

50

16.03

Чтение буквы Ii в открытом слоге

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

П – формирование мотивов достижения социального признания;

К – умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Р – умение оценить прогресс в усвоении знаний

Рассказывать о любимых животных, используя глагол like  и множественное число имен существительных; читать слова с буквами Ee (в конце слова) и Ii

РТ упр4 с46

51

18.03

Закрепление введенных речевых образцов в устной речи

1

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

П – умение работать с учебником и иллюстрациями;

К – умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Описывать персонажи; читать вслух слова, словосочетания и предложения; понимать содержание небольших текстов, построенных на знаком. языковом материале

РТ упр4 с47

52

30.03

Глагол to be в 1 лице

1

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

П – освоение приемов логического запоминания информации;

К – умение строить монологическое высказывание;

Р – умение оценить прогресс в усвоении знаний

Читать текст и дополнять его соответствующей информацией; соотносить вопросы и краткие ответы; понимать простые сообщения

РТ упр3 с47

53

1.04

Резервный урок

1

54

6.04

Резервный урок

1

Unit 4. “Meet my friends!”

55

8.04

Чтение буквы Aa в открытом слоге. Описание внешности

1

1. Рассказывать о своем домашнем животном.

2. Знакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живет.

3. Рассказывать новому другу о себе.

4. Кратко высказываться об артисте театра, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

5. Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.

6. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

7. Читать про себя небольшое сообщение, построенное на знакомом материале.

8. Читать вслух и про себя небольшие тексты, полностью построенные на знакомом материале.

9. Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слоге.

10. Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своем друге, пользуясь инструкцией.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

П – умение работать с иллюстрацией;

К – умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям;

Р – умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Составлять монологические высказывания по образцу; вести диалог «Разговор с незнакомцем»; читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

РТ упр4 с51

56

13.04

Описание характера. Введение новых лексических единиц

1

Нормы общения

П – освоение приемов логического запоминания информации;

К – умение строить монологическое высказывание;

Р – умение корректировать, вносить изменения

Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу); читать слова с буквой Aa; понимать содержание простого текста (описание животного)

РТ упр3 с52

57

15.04

Чтение буквы Oo в открытом слоге. Спряжение глагола to be

1

Умение выделить нравственный аспект поведения

П – умение искать и выделять необходимую информацию;

К – умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Р – умение учиться и способность к организации деятельности

Составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель; составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы; понимать содержание простого текста (описание героя); составлять предложения, располагая слова в правильном порядке; вставлять в слова пропущенные буквы

РТ упр4 с53

58

20.04

Чтение буквы Uu в открытом слоге

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

П – умение выделить личностные характеристики;

К – понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета;

Р – умение дать развернутую оценку своей работе

Составлять рассказ-описание по грамматическим моделям; читать слова с буквой Оо; соотносить вопросы и краткие ответы; составлять предложения с am, is, are; понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него

РТ упр4 с54

59

22.04

Составление рассказа по модели. Глаголы в 3 лице

1

Формирование мотивов достижения социального признания

П – умение работать с иллюстрацией;

К – умение с помощью вопросов получить информацию;

Р – преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Читать слова с буквой Uu; отвечать на вопросы; понимать содержание простого сообщения; читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий

РТ упр4 с55

60

27.04

Контрольная работа №1 (письмо, говорение)

1

Нормы общения

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого

Использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи

РТ упр3 с56

61

29.04

Описание людей и животных. Повторение изученного материала

1

Нормы общения

П – освоение приемов логического запоминания информации;

К – умение строить монологическое высказывание;

Р – умение корректировать, вносить изменения

Понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; читать слова с открытыми и закрытыми слогами; соотносить предложения и грамматические модели

РТ упр4 с57

62

4.05

Контрольная работа №2 (чтение, аудирование)

1

Реализация потребности в социально значимой деятельности

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Р – умение адекватно понимать оценку взрослого

Понимать на слух содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; прочитать сообщение

РТ упр4 с58

63

6.05

Проект «Мой друг»

1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач;

К – умение с помощью вопросов получить информацию

Р – постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Написать мини-сочинение о своем друге

РТ упр4 с59

64

11.05

Конкурс стихотворений

1

Умение соотносить поступки с нормами

П – умение высказывать свое отношение;

К – умение строить монологическое высказывание;

Р – способность адекватно судить о причинах успеха

Прочитать сообщение; вспомнить и рассказать стишок

РТ упр4 с60

65

13.05

Повторение изученного материала

1

Умение выделить нравственный аспект поведения

П – умение искать и выделять необходимую информацию;

К – умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Р – умение учиться и способность к организации деятельности

Прочитать текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ по картинке, используя изученную лексику

66

18.05

Подведение итогов года

1

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

П – освоение приемов логического запоминания информации;

К – умение строить монологическое высказывание;

Р – умение оценить прогресс в усвоении знаний

Использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи

67

20.05

Резервный урок

1

68

25.05

Резервный урок

1

Четверть

Комплексная контрольная работа

Часть 1

Часть 2

I

-

-

II

15.12

III

25.02

11.03

IV

27.04

4.05

Рабочая программа рассмотрена

на  заседании ШМО учителей

русского языка и литературы

протокол  № 1 от 27.08.2014

Руководитель ШМО

_________Митягина Н.В.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_________Рудометова О.В.

    «29» августа 2014 г.

Утверждаю

и.о. директора школы

___________ Рудометова О.В

 приказ  №80/21Д от 1.09.2014

Тема

По авторской программе

По рабочей программе

Любимое время года.Погода.Занятия в разное время года. Каникулы зимой и летом. Пикник

9

7

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната.

8

8

Проект «We will visit fairy land next holidays»

1

1

Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу

7

8

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям

7

8

Проект «Let’s write a fairy tale»

1

1

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Мои любимые занятия. Помощь по дому. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

11

В магазине: одежда и обувь, как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

8

10

Проект «Modern fashion magazine for stars  »

1

1

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школь

ые предметы

10

10

Проект  «Diploma»

1

1

Мир моих увлечений .любимые детские произведения  моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи.Инсценирование сказок, рассказов

4

2

№ урока

        Дата

       Тема

Кол-во часов

Хар-ка    видов        учебной деятельности

                                     УУД

     д/з

предметные

метопредметные

личностные

План

Факт

                                                                                       Unit 1 «Поговорим о погоде и временах года»

1

Занятия в разное время года

1

1.рассказать о том, чем можно заниматься в разное время года, расспрашивать одноклассников о том же.

2.воспринимать на слух текст и понимать его содержание; излагать информацию из прослушанного текста в виде рассказа, выражая свое отношение.

3.Рассказать о погоде в разное время года, делать шутливый прогноз для предстоящей зимы.

4.Читать текст с пониманием основного содержания и с полным пониманием.

5.Читать вслух диалог. Соблюдая нужную информацию.  

6.Рассказать о своих планах  на завтра/на выходные; распрашивать партнера о том же.

 А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

К-слушать собеседника, умении. задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

упр. 1, стр.18 упр.1, стр.5 выучить слова

2

Времена года. Погода

1

ЧA – читать с оценкой полученной информации

П.

• смысловое чтение
• поиск и выделение необходимой информации
• установление причинно-следственных связей

К

• строить монологическое высказывание
• слушать собеседника

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

упр. 2, стр.18  стр.7,9 выучить слова

3

Погода в разных странах

1

П – написать безличные предложения, используя новую лексику;

Г – рассказать, что делают дети в разную погоду

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме

К.

- задавать вопросы

• слушать собеседника
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

упр. 3, стр.18 упр. 13, стр.9 повторить стих.

4

Действия и события в будущем времени

1

А – воспринимать предложения в будущем времени;

П – образовать предложения в будущем времени

П.

• осознанно строить сообщения в устной форме
• поиск и выделение необходимой информации из текста
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К.

• строить монологическое высказывание
• слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

упр. 4,5 стр.18,стр.12 выучить слова

5

Планы на будущую зиму/лето

1

Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    - самостоятельно

 справляться с пробле-

мами, возникающими при  решении учебных задач.    

К.    – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказыва-

ния, уметь слушать и вступать в диалог, а также  задавать вопро-

сы.

Р.      - Работать по предложенному учи-

телем плану, выбирать действия в   соответст-

вии  с поставленной

 задачей и условиями

 ее реализации;

  - Осознания себя патриотом своей страны.

- Формирование чувства толерантности

упр. 6 стр.19, стр.14 выучить правило

6

Погода на завтра

1

П – написать предложения

в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;

Г – отвечать на вопросы и задавать их

Р.Формировать и удерживать учебную задачу.

П.. Поиск и

выделение  необходимой информации из текста и рисунков.

К.Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера  высказывание

Развитие нравственного-этического оценивания мира , осознания себя как части мира

упр. 7 стр.19, стр.19 выучить слова

7

Проверь себя

1

Выполнить проверочную работу

Письменно выполнить предложенные задания по пройденной теме.

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Unit 2 «Твой дом»

8

Мой дом.Моя квартира

1

1.Описать свою квартиру, комнату.

2.Распрашивать партнера о его квартире, комнате.

3.Воспринимать на слух текст с опорой на картинку, извлекать из него информацию и выражать свое  понимание6 показать комнату Саймона, выбрать из предложенных на рисунке комнату, в которой остановился Джим.

4.Сравнивать свою комнату и комнату одноклассника. Комментируя это на английском языке.

5.Читать текст с пониманием основного содержания(ответить на вопросы) и с полным пониманием: сказать  о том. что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом.

6.Восстановить текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом.

8.овладеть навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

Г-описать свою квартиру, расспросить партнера о его квартире

Ч-читать текст с пониманием основного содержания

К: готовность к взаимодействию»

Р:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

упр. 3,4 стр.30

9

Комната Саймона

1

Г-расспросить друга о домике Тайни, сравнить свою комнату и комнату Саймона

А-на слух воспринимать информацию из текста

К:вести диалог-расспро

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

упр.1,2 с.30

10

Поиграем в прятки

1

Г-вести диалог-расспрос о комнате одноклассника, рассказать о своей комнате

П- заполнить таблицу, расспросив одноклассников об их комнатах

К:воспроизводить монолог о местонахождении предмета,используя предлоги места

Р:Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы

Формирование мотивации к более подробному изучению  предмета

№ 5,6 с.30-31

11

Комната Джима и Джил

1

Ч- восстановить текст, вставив пропущенные слова

А-на слух воспринимать информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме

Г- описать комнату Джил

К:сделать монологическое высказывание оценочного характера, описать комнату

Р:Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного.

№7 с.31

12

Подготовка к контрольной работе

1

Выполнение письменных заданий  по заданному алгоритму

Р:Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

П.: пользоваться наглядными средствами

Формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного

повторить слова в рамочке с.31

13

Контрольная работа№1(аудирование, чтение)

1

 Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм.

А-Прослушать текст . понять основное содержание, выполнить предложенные задания

К:самостоятельно формулировать свой ответ

Р:уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа

П:самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

14

Контрольная работа№1(письмо, говорение)

1

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм.

К:самостоятельно формулировать свой ответ

Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа

П:самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

15

Работа над ошибками. Проект «Каникулы в волшебной стране"

1

.овладеть навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

Выполнение проекта

К: готовность к сотрудничеству

П: систематизация изученного материала

Р: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

Самоконтроль. самооценка

16

Резервный урок

1

Unit 3 «Счастливы и в деревне, и в городе»

17

Город и деревня

1

1.Рассказать о своей  родной стране, своем городе. Селе

2.Обсуждать с одноклассником, как можно сделать лучше свой город. село

3.Читать текст о России с полным пониманием.

4 Рассказать о стране изучаемого языка, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста.

5.Вести и поддерживать диалог о погоде; уметь разыгрывать по ролям сюжетный текст.

6.Осознанно образовывать и употреблять в речи словосочетания  типа прилагательное + существительное

7.Читать текст  в форме комикса, соотнося фрагменты текста с картинками

8.Образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

9.Работать с заданиями, требующими выбора верного ответа их четырех предложенных.

10.Читать текст с полным пониманием и проверкой понимания путем восстановления логики текста: соотнесения содержания текста с иллюстрациями.

11.Группировать лексику по изученным темам

12.Читать английские слова в соответствии с изученными правилами чтения

13Воспринимать на слух текст диалогического содержания и разыгрывать диалог по ролям

14.Восстановить диалог из разрозненных реплик

15.Распрашивать одноклассника о его домашнем питомце., описывать своего питомца

16.Рассуждать о том, что животные делают для людей, а люди делают для животных

17.Под руководством учителя систематизировать лексику по изученной теме

Ч-читать текст с полным пониманием

Г- рассказать о городе, селе

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлеж-ности.

№1 с.48

18

Рассказ о Великобритании

1

Г-рассказать о Великобритании и России, о своем городе

А-понимать на слух короткий текст

Ч-читать про себя  с полным пониманием

П-писать письмо с опорой на образец

К:адекватно произносить ЛЕ и РО  соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности..Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур

№2 с.48

19

Погода вразных городах мира

1

Г-рассказать о погоде в своем городе

Ч-читать про себя  с полным пониманием

К:строить понятное для слушателя монологическое высказывание

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности..Находить средства ее осуществления

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

№3 с.48

20

Учимся сравнивать

1

Г-сравнивать объекты, описывая картинки

П-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

К:Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

№4 с.48

21

Что можно делать в саду

1

Ч-читать с полным пониманием (расставить предложения в соот-ветствии с содержанием текста

К:Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

№5 с.48

22

Где живут животные

1

Г-рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям)

Ч-читать про себя  с полным пониманием

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания

Формирование интереса к проблемам жизни на Земле.

Развитие эстетических чувств:доброжелательности и  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам.

№6 с.49

23

Люди и животные

1

А- понять, какое дом.животное хотел бы завести Дима

Г- составить вы-сказывание с опорой на картинку

Ч-читать про себя  с полным пониманием

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

К:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

П: формирование интереса познавать новое

Формирование интереса к проблемам жизни на Земле.

Развитие эстетических чувств:доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

№7 с.49

24

Проверь себя

1

К:самостоятельно формулировать ответ.

Р:самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

П:самостоятельно перерабатывать информацию.

Формированиеумений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Unit 4 «Рассказывая истории»

25

Читаем историю прошлого лета

1

1.Рассказать о том, что сам школьник делал прошлым летом;что делал Санта-клаус вчера(с опорой на картинки)

2.под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления;самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения.

3.Образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени

4.Восстанавливать логику текста, соотнося с его содержанием иллюстрации

5.придумывать и рассказывать смешную небылицу на английском языке

6.Восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в простом прошедшем времени

7.Группировать английские слова по частям речи: выделять смысловые глаголы

8.Соотносить прилагательные с названиями животных, исходя из их внешности и характера

9.читать текст с полным пониманием и дальнейшим обсуждением прочитанной истории(рассказать о новости известной героине прочитанной сказки, придумывать хороший конец истории)

10.Пополнить страноведческие знания школьников: ознакомиться с традициями празднования Рождества в англоговорящих странах

11.Участвовать в проектной деятельности

Ч – читать вслух с полным пониманием

А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

К:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков получения и обработки информации. Формулиро-вание выводов и умозаключений.

№1,2 с.62, с.53 глаголы выучить

26

Смешная небылица

1

П- записывать глаголы в прошедшем времени

Г- составлять предложения в Past Simple,

придумать и рас

сказать смешную небылицу

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме  «Funnystories».Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом:

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формированиеэстетических чувств: доброжелатель-ности и отзывчивости.

№3 с.62

27

зимняя фантазия

1

Ч- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple.

П-правильно писать глаголы

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«PastSimplеRegular and irregular verbs».Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности..Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формированиеосознания своей этнической национальной принадлеж-ности

№17 с.55

28

Где был Тайни?

1

Г-рассказать, что делали дети на костюмированном балу

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе

№4 с.62

29

Как спросить о прошлом

1

П- составлять и записывать вопросы  разного типа к утвердительным предложениям

АГ- воспринимать на слух вопросы в Past Simple  и отвечать на них

К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Questions in thePast Simple»Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе

№5 с.62

30

Волк и ягненок

1

Ч-читать про себя  с полным пониманием

Г-ответить на вопросы, исправить предложения, задать вопросы

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «TheWolf and the Sheep».Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания

№6 с.63, выучить слова

31

Контрольная работа (аудирование, чтение)

1

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм.

А- прослушать текст спониманием основного содержания, выполнить предложенные задания

Ч: прочитать текст с полным пониманием содержания, выполнить предложенные задания

К:самостоятельно формулировать ответ.

Р: самостоятель но выбирать алгоритм ответа.

П:самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотиваций к творческому труду,навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

32

Контрольная работа (письмо, чтение)

1

Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм.

П:написать сою собственную сказку

Г- вести диалог, составить монологическое высказывание по предложенной теме с опорой на картинки

К:самостоятельно формулировать ответ.

Р:самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

П:самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотиваций к творческому труду,навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

33

Проект "Сочиняем собственную сказку"

1

Систематизация полученных знаний

Выполнение проекта

К: быть готовым к сотрудничеству

Р:намечать  план своих действий и следовать ему

П:

уметь осмысленно объяснять значение представленного мини- проекта в зависимости от цели

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Unit 5 «Весело проводим время с семьей»

34

В кругу своей семьи

1

1.Воспринимать на слух текст, извлекая из него информацию и выражать свое понимание: рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньмя; о том, что Алекс и его друзья делали в разные дни недели

2.восстановить текст, используя иллюстрацию.

3. Рассказать о любимых занятиях одноклассников, опираясь на пантомиму, которую они подготовили

4.Рассказать, что школьник любит делать по воскресеньям, как распределены обязанности между членами его семьи; узнать у друга о его домашних обязанностях.

5.Под руководством учителя обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов to do, to have, to be

6.расспрашивать партнера о том,  чем он занимался в прошедшие выходные

7.Учить читать текст с пониманием общего содержания и с полным пониманием

8.Вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь/согласить на встречное предложение; попросить о помощи, согласиться выполнить просьбу партнера

9.разыграть с партнером диалог по телефону

10.Читать тексты разных жанров с извлечением нужной информации

11.Составить представление о правилах поведения в гостях.Разыграть беседу за столом

12.Под рукаводством учителя систематизировать личные и притяжательные местоимения.

13.Заполнить таблицу  с требуемыми видовременными формами глагола по образцу

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг)

ЧГ-восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование национального самосознания Формирование установок на здоровый образ жизни,бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

№1 с.82, №2 с.65

35

Любимые занятия членов семьи

1

Г- рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, расспросить одноклассника, что он делал вчера

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П6 осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности,

формирование личностного смысла учения

№2 с.82, неправ.глаголы

36

Что ты любишь делать по воскресеньям?

1

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Ч-читать про себя  с полным пониманием

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К: выразить свое мнение по услышанному

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

№3 с.82, №11 с.68

37

Домашние обязанности

1

Г-рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи

Ч-восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

К: сделать монологическое высказывание по заданной теме :

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществлени

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

№6 с.82, 6 словосочетаний

38

Мои  домашние обязанности

1

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г-расспросить одноклассника, что он любит делать по дому

К: вступать в коммуникацию со сверстником по заданной теме. Высказывать свое мне по услышанному

Р: строить план своего ответа и следовать ему

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

№7 с.82

39

Новая история про Джейн

1

Ч- читать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн)

Г-расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

К: быть готовым вступить в коммуникацию

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

№5 с.82

40

Разговор по телефону

1

Г-рассказать о себе, чем обычно занимаешься в указанное время

Ч-читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

К:  предоставить монологическое высказывание по заданной теме

Р: наметить план своего рассказа

Формирование толерантности

№9 с.83,№34 с.76

41

Называем время

1

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Ч-восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple

Г-вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета

К:адекватно произносить ЛЕ и РО ,соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

№10 с.83, №42 с.79

42

Будем вежливыми!

1

Г-обращаться с просьбой, благодарить за угощение, вежливо отказаться

К:адекватно произноситьЛЕ и РО по теме«Let’s try to be polite».Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. начинать, поддерживать и завершать этикетный разговор

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу

№8 с.83

43

Будем вежливыми!

1

ЧГ-восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Let’stry tо  be polite». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытомдля дружбы взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу

№11 с.84

44

Проверь себя

1

Выполнить письменно предложенные задания

Выполнение  тестовых заданий

К:самостоятельно формулировать ответ

Р: самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

П:самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду. навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

Unit 6 «Покупки»

45

Покупаем одежду

1

1.Разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

2.Научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа

3Воспринимать на слух информацию из текстаи выражать свое мнение

4.Читать художественный текст с полным пониманием

5.Составлять рекламное объявление для магазина

6.Уметь советовать, как следует одеваться в разную погоду.

7.Рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак, как готовятся к празднованию дня рождения. Сравнивать бытовые привычки в нашей стране и стране изучаемого языка.

8.Расширять общий кругозор школьников6 познакомить их с названиями упаковок для продуктов.

9.Воспринимать информацию на слух, выражая свое мнение: рассказать , что делают герои текста

10.Употреблять неопределенные местоимения  some, any для выражения некоторого количества продуктов

11.восполнять  и разыгрывать диалоги.

12.использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г – говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Shopping for clothes».Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

№1,3 с.96

46

Покупаем одежду

1

Г- уметь вести диалог между продавцом и покупателем , выражать просьбу и благодарность

Ч- читать текст с полным пониманием

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Shopping for clothes».Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.Быть готовым к разговору на заданную тему

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

№2 с.96, №11 с.88

47

Одежда для разной погоды

1

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г-посоветовать, как одеваться в разную погоду

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Shopping for clothes».Соблюдатьправильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.дать совет

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Находить средства ее осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.осознания себя как части мира

№4,5 с.97

48

Слоненок и его новая одежда

1

Ч- читать текст с полным пониманием (закончить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Baby elephant and his new clothes».Соблюдатьправильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.

Находить средства ее осуществления.

П: формирование интереса к переработке информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

№6 с.97,№20 с.91

49

Покупаем продукты

1

А- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

Г-рассказать, как помогаешь родителям готовиться к

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Shopping for food». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: составить план своего рассказа

П: потребность к получению новых знаний

Формирование установок на безопасный, здоровый образ жизни

№7 с.97, №25 с.93

50

Еда в разное время суток

1

Г – уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких

ЧА – читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух

К:адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Shopping for food».Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р:рационально распределять время на выполнение то или иного задания

П: потребность к получению новых знаний.

Формирование установок на безопасный, здоровый образ жизни

№8 с.97

51

Проверь себя

1

Выполнить предложенные тестовые задания

Письменно выполнить предложенные задания

К:самостоятельно формулировать ответ.

Р:самостоятельно выбирать алгоритм  ответа.

П:самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотиваций к творческому труду,навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

52

Контрольная работа (аудирование, чтение)

1

Выполнить предложенные задания

А- прослушать текст и выполнить предложенные задания

Ч- прочитать текст и выполнить предложенные задания

К:самостоятельно формулировать ответ.

Р:самостоятельно выбирать алгоритм ответа

П:самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

53

Контрольная работа(письмо, говорение)

1

Выполнить предложенные задания

П- написать письмо

Г- составить диалог, монолог по заданной теме

К:участвовать в простом этикетном диалоге и ли в диалоге-побуждении, уметь самостоятельно формулировать ответ.

Р:самостоятельно выбирать алгоритм ответа

П:самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

54

Резервный урок

1

Unit 7 «Школа – это весело»

55

Кабинет английского языка

1

1.Воспринимать  на слух информацию из текста и выражать свое понимание.

2.прогнозировать содержание

3.сравнивать свою классную комнату ис изображением на рисунке, описывать ее, используя принятые вербальные средства

4.Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и выражения

5.строить из предложенных слов лексические словосочетания типа глагол+ сущиствительное, глагол + предлог

5.Осваивать правила поведения в школе и рассказывать о них