ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 605

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Рабочая программа

по элективному курсу

«ГРАММАТИКА  АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА»

11 А класс

Базовый уровень

(68 часов)

Составитель:

Стеценко Любовь Павловна,

учитель английского языка первой квалификационной категории

Санкт-Петербург

2015-2016 учебный год

Оглавление

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………....стр.3

• Нормативно-правовые документы………………………………………………..…стр.3
• Цели элективного курса «Грамматика английского языка»

в 10 классе……………………………………………………………………………...стр.3

• Общая характеристика элективного курса………………………………….……...стр.4
• Используемые УМК (особенности его содержания и его структура)………….…стр.5
• Требования к результатам освоения………………………………………………...стр.7
• Психолого-педагогическая характеристика группы…………………………….….стр.7
• Учебно-тематический план…………………………………………………………..стр.7
• Содержание программы………………………………………………………….….. стр.8
• Формы и сроки контроля…………………………………………………….……….стр.9
• Используемые технологии и формы урока………………………………………..…стр.9

2. Календарно-тематическое планирование………………………………………..…....стр.10

3. Учебно-методические средства обучения…………………………………………..…..стр.20

4. Лист корректировки…………………………………………………...............................стр.22

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам (приказ Минобразования России от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2-11 классы (Образование и документах и комментариях. М.: АСТ; Астрель, 2004);

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы./4-е издание, исправленное, М. Просвещение, 2011.

Программа предметного элективного курса для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор-составитель Андреев А.Э. СПб, 2014. Согласовано: директор информационно-методического центра Красногвардейского района Санкт-Петербурга Ягунова Е.В. Протокол от 23 июня 2014г. Допущено: Председатель президиума ЭНМС Жолован С.В. Протокол от 25 июня 2014г.

Учебный план ГБОУ Школа № 605 г. Санкт-Петербурга.

Цели  элективного курса в 11 классе:

Основной целью предметного элективного курса является формирование и развитие грамматических знаний по английскому языку на уровне В2 в соответствии с программными требованиями.

Основные задачи курса:

Предметные задачи:

- овладение учащимися различными морфологическими формами и синтаксическими конструкциями английского языка;

- овладение учащимися стратегиями выбора грамматических структур в речи;

- овладение учащимися предложениями различных коммуникативных типов;

- овладение учащимися основных способов словообразования;

- формирования у учащихся понимания лексической сочетаемости;

- овладение учащимися стратегиями построения логических рассуждений и установления причинно-следственных связей;

- обучение учащихся стратегиям работы с вспомогательной информацией из словарей и других справочных источников;

- воспитание у учащихся понимания и восприятия межкультурного разнообразия современного мира, и обучение их диалогу культур.

Метапредметные задачи:

- обучение учащихся планировать своё речевое и неречевое поведение;

- обучение учащихся устанавливать причинно-следственные связи;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы и обучение учащихся поиску и обработке информации.

Личностные задачи:

- развитие у учащихся стремления к овладению основами мировой культуры;

- формирование у учащихся осознания важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира.

Общая характеристика элективного курса

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

 Являясь существенным элементом культуры народа английский язык, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

 Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

 Коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

 Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа  рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю при обучении пятый учебный  год как второму иностранному языку  в соответствии  с учебным планом данного общеобразовательного учреждения. Данный курс является элективным курсом изучения английского языка и преподается согласно авторской программе.

Данная рабочая программа позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучающимся с разным уровнем освоения английского языка на данном этапе, учитывать психологические и возрастные особенности при проведении уроков.

Используемый УМК

Предметный элективный курс "Грамматика английского языка" предназначен для учащихся 11 классов в рамках предпрофильной подготовки основан на программе предметного элективного курса для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор-составитель Андреев А.Э. СПб, 2014. Согласовано: директор информационно-методического центра Красногвардейского района Санкт-Петербурга Ягунова Е.В. Протокол от 23 июня 2014г. Допущено: Председатель президиума ЭНМС Жолован С.В. Протокол от 25 июня 2014г.

Основным УМК для составления данного курса являлся «Английский язык. X-XI класс: учебник для общеобразовательных организаций и школа с углубленным изучением английского языка», авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Москва, «Просвещение», 2014г.

Данный УМК «Английский в фокусе» отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.

Состав УМК к «Английский язык», авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева:

• учебник;
• рабочая тетрадь;
• книга для учителя;
• CD для работы в классе;
• веб-сайт курса http://prosv.ru|umk|vereshchagina;
• электронное приложение ABBYY.

Структура и содержание УМК:

Учебник состоит из четырех тематических модулей, каждый из которых основан на определенной теме, раскрываемой через ряд ситуаций в соответствии с возрастными особенностями и интересами учащихся.

Весь процесс обучения направлен на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

У обучающихся происходит дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, они вовлекаются в самостоятельное изучение английского языка, культуры англоязычных стран; выполняя проектные задания, упражнения из учебника и рабочей тетради, учащиеся продолжают развитие различных видом компетенции.

Первый раздел включает в себя учебную ситуацию, а также ряд более узких проблемных ситуаций. После текста – вступления учащиеся отвечают на вопросы общей направленности. Завершается этот раздел заданием, которое в общем виде дает возможность учащимся вспомнить и проверить свои знания в предметной области, рассматриваемой в той или иной части учебника.

Второй раздел каждой учебной ситуации (LISTENING COMPREHENSION) посвящен аудированию. В нем учащимся предлагается прослушать три текста и выполнить соответствующие задания, при этом каждое из заданий максимально приближено к формату ЕГЭ.  Так, первый текст в каждой учебной ситуации представляет собой задание на установление соответствия. Задание  на основе второго текста состоит в том, что учащимся нужно определить, какие из предлагаемых утверждений являются верными, какие нет, а какие вообще не упоминались в прослушанном тексте. Понимание третьего текста проверятся при помощи выбора правильного ответа из трех предложенных. Как указывалось выше, каждое задание на аудирование (так же как и каждое задание на чтение) в данном учебнике сопровождается заданием на развитие навыков устной речи.

Третьим разделом каждой части (Unit) учебника для XI класса является раздел READING. В него включаются  текстовые задания, нацеленные на обогащение вокабуляра учащихся. Заметим также, что среди предлагаемых для чтения текстов последний представляет собой художественный текст, и работа над лексикой этого текста продолжается в следующем разделе каждой части – USE OF ENGLISH.

Учащиеся знакомятся с новыми словами в тексте, а затем тренируются в употреблении этой лексики на упражнениях (в подразделе Vocabulary, раздела USE OF ENGLISH). В этом же разделе учащиеся встречаются с новыми словообразовательными моделями. Второй подраздел – Grammar  предлагает материалы на повторение, которые группируются вокруг определенных морфологических категорий – имя существительное, прилагательное, местоимение, наречие, глагол. Так, в первой части учебника подобные материалы концентрируются вокруг местоимения и имени существительного. Во второй части – вокруг имени прилагательного. Третья и четвертая части дают учащимся возможность повторить такую грамматическую категорию, как и глагол. При этом в третьей части учащиеся повторяют видо-временные формы глагола, а в четвертой их внимание направлено на так называемые неличные формы глаголов (причастия, инфинитив, герундий).

Следующий раздел учебника – SPEAKING – нацелен на организацию обсуждения различных проблем изучаемой учебной темы. Этот раздел включает в себя задания на построение монологического или диалогического высказывания (часть из них в формате ЕГЭ), тематический вокабуляр, тексты, содержание которых ставит проблемы для обсуждения и проведения дискуссии по проблемам изучаемых учебных ситуаций.

«Творческое письмо» - CREATIVE WRITING – следующий раздел каждой учебной ситуации. В разделе ведется работа по развитию умений написания сочинений повествовательного и описательного характера.

В конце каждой учебной темы имеется раздел MISCELLANEOUS, где представлены песни, стихи, шутки, высказывания великих людей, тематически связанные с содержанием всей части. Помимо перечисленного, в каждый из разделов введено задание на выбор правильной реплики в диалоге, что возвращает школьников к изученному материалу и заставляет их задуматься над частичной клишированностью нашей речи.

В учебнике для X класса предлагается проектная работа для учащихся (PROJECT WORK).

Данная программа представляет предметный элективный курс, адресованный учащимся 11 классов и направленный на формирование овладения грамматикой английского языка. Актуальность такой программы заключается в предоставлении учащимся самой возможности детального изучения грамматики в качестве отдельного аспекта, так как чрезмерное увлечение коммуникативными методами изучения языка и недостаток упражнений на формирование грамматических навыков привело к поверхностным, разрозненным знаниям, которые быстро улетучиваются, если даже короткое время не пользоваться языком. Формируются прочные грамматические знания, стратегии выбора грамматических структур в устной и письменной речи, понимания грамматики текста при чтении и аудировании.

Новизна данного курса проявляется в комбинировании традиционного грамматико-переводческого метода с коммуникативным подходом, то есть грамматика изучается в контексте актов коммуникации. Важной является работа учащихся с различными источниками информации, прежде всего со словарями и справочниками.

Требования к результатам освоения:

- учащиеся должны владеть различными морфологическими формами и синтаксическими конструкциями английского языка;

- учащиеся должны владеть стратегиями выбора грамматических структур при устном и письменном общении;

- учащиеся должны употреблять предложения различных коммуникативных типов;

- учащиеся должны владеть основными способами словообразования;

- учащиеся должны применять правила лексической сочетаемости;

- учащиеся должны логически рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи;

- учащиеся должны уметь использовать вспомогательную информацию из словарей и других справочных источников;

- учащиеся должны понимать и воспринимать межкультурное разнообразие современного мира.

- учащиеся должны уметь планировать своё речевое и неречевое поведение;

- учащиеся должны уметь устанавливать причинно-следственные связи;

- учащиеся должны обладать исследовательскими учебными действиями.

- должны быть созданы предпосылки к формированию стремления овладевать основами мировой культуры;

- должны быть созданы предпосылки к формированию осознания важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира.

Психолого-педагогическая характеристика группы

В группе 17 учащихся. Уровень знаний и умений группы – выше среднего. Учащиеся исполнительные, мотивированны к изучению предмета, корректны в обращении друг с другом. Обладают высокой концентрацией внимания, памяти. В группе имеется ряд потенциальных медалистов: Антонюк А., Шрайнер М., Титоренко В., Тарасова А.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тематика курса:

Данный курс включает в себя два базовых раздела:

1. Работа над грамматическими структурами.

2. Работа над лексическими единицами.

Описание разделов программы.

1. Работа над грамматическими структурами.

Данный раздел посвящён освоению стратегий правильного выбора и употребления грамматических структур в речи. Учащиеся учатся отбирать необходимый материал, логически выстраивать и аргументировать его.

2. Работа над лексическими единицами.

Новые лексические единицы, устойчивые словосочетания и идиомы извлекаются учащимися в процессе работы над грамматическим материалом.

Постоянно идёт наблюдение и обобщение учащимися правил словообразования.

Особое внимание уделяется корректному употреблению слов и словосочетаний в речи.

3. Виды учебной деятельности и используемые технологии:

- Выполнение тренировочных лексико-грамматических упражнений.

- Комментирование выбора грамматических структур.

- Составление рассказов и диалогов с грамматическими структурами.

- Выполнение упражнений на извлечение информации из текста; извлечение грамматических правил из примеров.

- Работа со справочной литературой.

- Работа с книгой, периодическими изданиями в библиотеке и Интернете.

- Работа со словарем. Использование двуязычного словаря.

- Составление диалогического высказывания с целью обмена мнениями, сообщениями.

- Создание презентаций с использованием ИКТ.

4. Основная форма организации учебной деятельности - классно-урочная. Применяется парная работа, работа в группах, работа в командах, индивидуальные консультации, самостоятельная работа, тестирование.

Курс построен на основе текстового, аудиоматериала и использования интернета.

5. Итоговый продукт:

Изучение данного элективного курса завершается сдачей зачёта в конце каждого учебного года в виде итогового теста и/или проектной работой на одну из тем по выбору.

Формы и сроки контроля

Используемые технологии и формы урока

Используемые на уроке технологии:

• Дискуссии;
• Викторины;
• Игровые технологии;
• Применение информационно-коммуникативных ресурсов;
• Игровые методики;
• Работа в малых группах;
• Проектная методика;
• Проблемное обучение;
• Технология критического мышления.

Формы урока

Традиционные формы урока:

1. Уроки изучения нового учебного материала (1-й тип);

2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков (сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.) (2-й тип урока);

3. Уроки обобщения и систематизации (3-й тип);

4. Комбинированные уроки (4-й тип);

5. Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков (5-й тип).

Нетрадиционные формы урока:

1. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция, парный опрос, экспресс-опрос, урок-зачет (защита оценки), урок-консультация.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Учебно-методические средства обучения

1) Учебники

2) Методические пособия для учителя

3) Пособия для учащихся

4) Электронные пособия (диски)

5) Оборудование и приборы

4. Лист корректировки