Программа элективного курса "Страноведение".
элективный курс по английскому языку (8 класс) по теме

Программа элективного курса

«Страноведение»

(8-ой класс, 18 часов)

Автор программы:  Приползина Жанна Алексеевна,

учитель английского языка МБОУ СОШ №2,

г.Советский, Тюменская область, ХМАО.

2012г.

Пояснительная записка

Общие положения

Данная программа предназначена для учащихся 14-15 летнего возраста, учитывает психофизиологические особенности детей этого возраста и рассчитана на 18 часов.

Актуальность предлагаемой программы элективного курса заключается в том, что в ее основу положен лингвострановедческий подход при обучении английскому языку. Как правило, на данном этапе обучения у детей резко снижается интерес к изучению иностранного языка. Лингвострановедение является одним из эффективных средств повышения мотивации и способствует более осознанному изучению иностранного языка. Усвоение учащимися лингвострановедческого материала создает лингвострановедческую компетенцию, под которой понимается целостная система представлений о национальных обычаях, традициях, реалиях страны изучаемого языка, позволяющая извлекать из лексики этого языка примерно ту же информацию, что и его носители, и добиваться тем самым полноценной коммуникации.

При отборе материалов для чтения мною учитывалась степень готовности учащихся к восприятию лингвострановедческой информации: 1) определенный уровень социального развития личности подростка (мотивационная сфера деятельности: интересы, собственно мотивы и идеалы) и 2) его лингвистическая компетентность (языковая готовность).

При чтении лингвострановедческого текста у учащихся формируется лингвострановедческий интерес. Это условно названная группа интересов, которая отражает разнообразные области реальной действительности стран изучаемого языка, а также наиболее значимые исторические явления англоязычной культуры, выраженные средствами иностранного языка.

Страноведческие и лингвострановедческие интересы ограничиваются рамками иноязычной (в данном случае англоязычной) культуры; сюда относятся общественно-политические, познавательные, эстетические, читательские, спортивные и др. группы интересов, способствующие формированию у учащихся представления о стране изучаемого языка.

Цели и задачи обучения

Основной целью курса является воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран, совершенствование коммуникативных умений и навыков, повышение познавательной активности учащихся.

Данные цели определяют основные задачи курса:

• познавательная (дети узнают много нового о событиях прошлого и настоящего, о жизни и традициях разных народов, о флоре и фауне англоязычных стран и т.д.);
• лингвистическая (дети изучают специально отобранный, специфически однородный языковой материал, отражающий культуру страны изучаемого языка, безэквивалентную лексику (обозначающую национальные реалии – Пентагон, Биг Бен) и фоновую лексику (т.е. несущую дополнительную, отличающуюся национальным колоритом информацию), а также невербальные языки жестов, мимики и повседневного (привычного поведения);
• воспитательная (создание в группе ситуаций гуманистической направленности, побуждающих учащихся к проявлению заботы, внимания, взаимопомощи, поддержки и обогащение т.о. нравственного опыта детей);
• поведенческая (освоение правил культуры поведения и общения на иностранном языке, изучение особенностей правил поведения и вежливости в англоязычных странах).

Виды и формы работы

Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения.

При этом учитываются индивидуальные особенности детей и их общекультурное развитие.

Основными видами деятельности подростков являются:

• общение со сверстниками;
• экспериментирование;
• художественно-театральная деятельность.

Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе курса. Учитывая их, выделяются основные виды работы на занятиях английским языком:

• при работе над лексикой используются учебные тексты (преимущественно аутентичные), иллюстрации, компьютерные презентации, комментарии,  обязательным является ведение лингвострановедческого словаря;
• при работе над произношением используются скороговорки, пословицы, идиоматические выражения, песни, творческие и ситуативные игры (ролевые игры, игры-экспериментирование, интервью, игры-драматизации);
• при работе над грамматикой применяются грамматические игры, квизы, схемы, диаграммы, графические композиции.

Структура и содержание курса

Выбор тематики и уровня лексико-грамматического материала учитывает особенности развития учащихся, их языковую подготовку, интересы и мотивацию.

Исходя из этого представляется целесообразным ввести следующие темы:

1. СК Великобритании и Северной Ирландии.
2. Шотландия.
3. Уэльс.
4. Англия.
5. Ирландия.
6. Австралия сегодня.
7. Новая Зеландия.
8. Канада.
9. Соединенные Штаты Америки.
10.  Спорт за рубежом.
11.  Американские тинейджеры.
12.  Британские суеверия.
13.  Еда в Британии.
14.  Секрет успеха Голливуда.
15.  Праздники в США и Британии.
16.  Проблема занятости подростков за рубежом.
17.  Идиоматические выражения на английском языке.
18.  Защита творческих проектов по выбранной теме.

Учебно-тематический план программы

Модель выпускника

В ходе изучения данной программы учащиеся должны:

«знать/понимать»:

- основные значения изученных ЛЕ (слов, словосочетаний);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

- признаки изученных грамматических явлений (ВВФГ, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

«уметь»:

говорение

- начинать, вести/поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- сообщать сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

- понимать содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления с опорой на образец, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

- делать выписки из иноязычного текста, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

«использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» для:

- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

- участия в конкурсах, олимпиадах, межкультурных проектах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания роли английского языка в сокровищнице мировой культуры.

Приложения.

1. Методическое обеспечение курса.

♦ Методические рекомендации по теме «Игровая деятельность как средство обучения общению на английском языке».

♦ Методические рекомендации по теме «Лингвострановедческий подход при обучении английскому языку».

♦ Наглядные пособия по изучаемым темам, географические карты англоязычных стран, рекламные буклеты и т.д.

♦ Примерные темы творческих проектов к итоговому уроку-зачету:

- «Достопримечательности Вашингтона»;

- «Животные Австралии»;

- «Молодежная мода в США и Британии»;

- «Символы Америки»;

- «Английская кухня»;

- «Парад кинозвезд»;

- «Города Великобритании»;

- «Королевская семья»;

- «Идиомы о животных»;

- «Мой любимый спортсмен»;

- «Хобби в Соединенном Королевстве и США»;

- «Рождество в Великобритании».

2. Материально-техническое обеспечение курса.

• Аудиокурс. Английский язык для отдыха за рубежом. // Россия, М.: ООО «Бизнессофт», 2006.
• Английский язык. Путь к совершенству». Полный интерактивный курс. // Россия, М.: ООО «Медиахаус», 2002.
• Учим английский язык. Интерактивный курс. // Россия, «Руссобит- Паблишн», 2004.
• Электронное пособие «Английский язык. Страноведение». Авторы: Басс Е.В., Васильева Л.В., Лукашенко В.В. и др. Издательство: «Учитель», 2013.

3. Список литературы.

1. Для учащихся:

1. Английский язык. // М.: Изд.дом «Первое сентября», 2003-2006.
2. Балк Е.А. Занимательный урок. Сборник дополнительных материалов. // М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.
3. Бурова И.И. Практикум по английскому языку. // СПб.: Изд-во «Союз», 2003.
4. Ермолова И.В. Английский язык. Карточки заданий. // г.Саратов: Лицей, 2005.
5.  Куриленко Ю.В. 400 тем по английскому языку. // М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2002.
6. Лазарева Е.И. Новый русско-английский разговорник. // М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006.
7. Матюгин И.Ю. Как запоминать английские слова. // Издательство «РИПОЛ Классик». 2006.
8. Новиков А.В. Устные темы по английскому языку для школьников. // М.: ООО «Лист Нью», 2001.
9. Солодовченко Л.Н. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. // М.: «5 за знания», 2005.
10. Хилер Т. Отличный словарь синонимов. // Издательство «Sourcebooks». 2011.

     3.2. Для учителя: 

1. Английский язык. // М.: Изд.дом «Первое сентября», 2003-2006.
2. Димент А.Л. Тематические вечера на английском языке. // М.: Просвещение, 1988.
3. Дмитриева Л.Ф.// М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д., 2005.
4. Иностранные языки в школе, 1991-2006.
5. Колесникова И.Л. Пишем по-английски. // СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2005.
6.  Куриленко Ю.В. 400 тем по английскому языку. // М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2002.
7. Маслыко Е.А. Учебное общение на уроке английского языка.// Минск, «ВШ».,1990.
8. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. // М.: ООО «Изд-во Астрель»: ООО «изд-во АСТ», 2004.
9. Ощепкова В.В. Язык и культура Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии. // Издательство «Каро», 2006.
10.  Павлецкий В.М. «Великобритания. Монархия, история, культура». // Издательство «Каро», 2006.  

4. Интернет-ресурсы:

1. www.uchmet.ru/library/material/143618
2. dreamteam43.ru/index/stranovedenie_velikobritanii/0-47
3. festival.1september.ru/articles/565888
4. englishwell.org/teachprograms
5. www.uchmag.ru 
6. www.proshkolu.ru/club/language/list/1-11112-98239
7. www.zavuch.ru/methodlib/225/51878
8. www.anglyaz.ru/stranovedenie.html
9. metodsovet.su/load/inostr_yaz/158
10.  4flaga.ru/countries.html