Технологическая карта урока английского языка в 4 А классе Тема: Природа. Дикие животные. (Формирование умений в монологической речи.)
методическая разработка по английскому языку на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I.Организационный

момент. Фонетическая разминка.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Положительный настрой на урок.

Фонетическая разминка.

Приветствие учащимися педагога.

Проверка своей готовности к уроку.

.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

II.Актуализация знаний (вспоминаем то, что важно для урока).

Ребята, посмотрите на картинки, под ними отсутствуют названия животных. Вспомните как называются эти животные и подпишите картинки.

Учащиеся смотрят на картинки и подписывают их, используя лексику предыдущего урока.

2- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

III. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).

1. Я предлагаю вам совершить интерактивную экскурсию в одно очень интересное место. Вы сейчас прослушаете запись и допишете название нашего урока:”Let’s go to the …”

2. Давайте предположим, что мы увидим в зоопарке?

Учащиеся формулируют тему урока – «Природа. Дикие животные »

3- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4-  перерабатывать полученную информацию.

IV. Мотивация учебной деятельности.

1. В нашем зоопарке нет входных билетов, чтобы ворота открылись нам необходимо выполнить кроссворд, на стр. 79 упр5, используя новые слова по теме «Дикие животные».

Молодцы, теперь ворота открываются и мы идем в Лондонский зоопарк. Материал виртуальной экскурсии взят с сайта prezentacii.com

2. Вам понравилась экскурсия? Вы любите животных? Вы читаете книги о животных? Давайте проверим ваши знания о животных и выполним quiz на стр. 78, упр.2.

1.Дети выполняют кроссворд.

2. Учащиеся смотрят 3-х минутную виртуальную экскурсию.

2.Учащиеся выполняют quiz  по теме «Дикие животные» и вспоминают, что умеют дикие животные.

5- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

7- переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УДД:

Развиваем умения:

1- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

2- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

V.Введение новых знаний. Первичное применение (применяем новые знания).

1.Сейчас мы узнаем, что умеют делать слоны, кенгуру, змеи и пингвины и сами научимся двигаться как они. Для этого нам надо повторять слова и движения песенки  Let’s go to the Zoo.

Материал взят с сайта LinguaLeo.com

2.Мы вспомнили очень много названий диких животных и что они умеют делать. Пришло время поиграть  “your cool wild animal”. Откройте учебник на стр. 79, упр. 4. Под шляпой вы прячете животное, которое больше всего вам понравилось в зоопарке, ваш партнер задает вопросы и записывает ответы, затем отгадывает, какое животное вы спрятали под шляпой.

3.Ребята, расскажите о любимом диком животном вашего партнера.

1. Учащиеся слушают и повторяют движения песенки Let’s go to the Zoo.

2. Учащиеся работают в парах, задают друг другу вопросы и отвечают на них, ответы записывают.

3.Учащиеся рассказывают о любимом животном своего партнера, используя новую лексику по теме.

Коммуникативные УУД. Развиваем умения:

1- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых нормах) с учетом своих учебных речевых ситуаций;

2- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

3- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4- составлять вопросы по предложенной теме;

5- разыгрывать диалоги в парах по предложенной теме; 6- договариваться с людьми в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

7- сформулировать и презентовать монологическое высказывание о животном партнера.

Личностные результаты:

1- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VI.Рефлексия деятельности.

Учащимся предлагается определить, чему они научились на уроке, какое задание им было выполнить легко, а какое сложно.

1.Дети подводят итог урока -  вспоминают чему учились на уроке.

2. Дети делают выводы по уроку и дают самооценку, используя смайлики в качестве оценки полученных на уроке знаний и умений.

VII. Домашнее задание.

Написать о своем любимом диком животном, ответив на вопросы о нем.