Системно-деятельностный подход на уроках английского языка
статья по английскому языку на тему

Системно- деятельностный подход на уроках английского языка.

Специфической особенностью иностранного языка как учебного предмета является сформированное к нему отношение людей как к очень трудному, практически не поддающемуся в условиях школьного обучения овладению предмету. Либо, наоборот, как к предмету необязательному (по сравнению с русским языком и математикой), что влечет за собой отсутствие активности на уроке и невыполнение домашнего задания, вследствие этого – неудовлетворительные оценки, и в результате – негативное отношение к предмету, в целом.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество.

В качестве положительной мотивации к изучению английского языка и реализации  системно-деятельностного подхода в обучении я рассматриваю включение учащихся в творческую деятельность самых разных форм и видов: выполнение творческих заданий, подготовку самостоятельных проектов и участие в предложенных проектах. 

В условиях реализации ФГОС особое значение приобретает проектная деятельность учащихся.

В работе над проектом я учитываю следующие требования:

– наличие значимой в исследовательском и творческом плане проблемы;
– практическую и теоретическую значимость результатов;
– самостоятельную мотивированную деятельность участников проекта;
– структуирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);
– выявление проблемы, предложение путей ее решения, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов.

При этом в ходе совместного исследования использую «круглый стол», «мозговой штурм», просмотры, творческие отчеты.

Выбор тематики проектов может предлагаться как учителем, так и самими учащимися. Мои ученики с большим увлечением выполняют именно тот вид деятельности, который выбран ими самими.

Учащиеся 2-х классов после изучения темы «Английский алфавит» выполнили проектную работу «Английская азбука». Дети самостоятельно изготовили свои собственные книжки-азбуки, красочно оформили, подобрали слова к данным буквам. Затем  представили свои работы классу.

В 3-м классе после изучения темы «Еда» учащиеся выполнили проектную работу по теме «Здоровое и полезное меню для моей семьи».

В 5 классе учащиеся  в конце II четверти предоставили проекты по теме «Мои занятия во внеурочное время».

Проектная деятельность позволяет каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного , повышает его мотивацию к изучению английского языка.