Элективный курс по английскому языку «Культуроведение Великобритании » 11 класс.
элективный курс по английскому языку (11 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П.ВЕРХНЕКАЗЫМСКИЙ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  на 2014-2015 учебный год

Название предмета ____элективный курс по английскому языку «Культуроведение Великобритании »_

Класс _______________________11_____________________________________

Учитель  ___Волк Ирина Николаевна______________________

Общее количество часов на предмет по учебному плану __34___

Из них на:

I полугодие ___16___

II полугодие___18___

По ____1____часа в неделю. Всего учебных недель __34___

на лабораторные работы ____-_____ час

на практические работы ____-__час

на контрольные работы _______часа

Предусмотрено ___-____ час самостоятельной работы учащихся, из них на занятиях___-__час

Курс разработан на основе пособия Английский язык.10 -11 класы.Элективные курсы Культуроведение Великобритании. АСТ : Астрель: В.В.Сафонова, П.В. Сысоев.

Рассмотрен на заседании кафедры____________________Протокол №   от «______» ____________ 2014г.___________________________

                                                       (дата)                            (подпись руководителя кафедры)

Рекомендован к использованию в образовательном процессе научно-методическим советом школы (протокол №_____ от «____» _____2014 г

Председатель НМС____________________

Пояснительная записка

Элективный курс  «Культуроведение  Великобритании» составлен на основе программы общеобразовательных учреждений  «Английский язык. Элективные курсы. Культуроведение Великобритании. Культуроведение США: 10 -11 класс, В.В.Сафонов, П.В.Сысуев. – М., Астрель 2007. Элективный курс «Культуроведение Великобритании»  переработан. Он рассчитан  на 1 год обучения в 11 классе, 1час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.

      Этот курс направлен на развитие способности старшеклассников  использовать  английский язык как средство образования и самообразования в области культуроведения, на их  художественно-эстетическое развитие, удовлетворение их познавательных интересов  и коммуникативных потребностей в межкультурном общении. Элективный курс построен с учетом межпредметных связей между иностранным языком и другими предметами гуманитарного цикла.

      Содержание и принципы построения курса позволяют решать такие общеобразовательные и воспитательные задачи:

      - обогатить знания школьников об историко-культурном развитии Великобритании, культурном наследии ее народа, образе и стилях жизни людей в британском обществе;

     - развить у учащихся  умения сопоставлять культурные факты и явления на иностранном языке, умения представлять свою страну с учетом особенностей культуры последней;

    - продолжить развитие у школьников представлений о поликультурности Британии и России, способствовать развитию у них культурной непредвзятости, культуроведческой и речевой наблюдательности;

   - обогатить представления школьников об этике общения с носителями и неносителями языка;

   - развивать у них умения использовать иностранный язык как средство культуроведческого образования, а также как инструмент культуроведческого самообразования при изучении других культур.

      Этот курс  включает 18 культуроведческих  тем, при изучении которых школьники

   - систематизируют и обогащают свои культуроведческие представления о Великобритании в сопоставлении с Россией;

   - развивают когнитивные умения при работе с культуроведческой информацией на английском языке;

  - совершенствуют  коммуникативно-речевые умения при чтении и аудировании, при обсуждении и обобщении  аутентичных  текстов  на английском языке в устной и письменной форме;

  - развивают умения передовать иноязычную информацию на русском языке в устной и письменной форме;

  - учатся использовать  ресурсы сети Интернет при выполнении  учебных заданий и работе над проектами;

    - развивают умения представлять результаты познавательно-поисковых заданий на английском языке;

    - учатся оценивать свои коммуникативно-когнитивные способности и возможности при использовании иностранного языка как средства культуроведческого образования и самообразования.

    При работе  по каждой из тем учащиеся

    - выполняют познавательно-поисковые задания из учебного пособия «Культуроведение Великобритании» из УМК по английскому языку для 10-11 классов (В.В.Сафонова 2003) и другой учебной литературы;

    - слушают лекции учителя по темам, которые могут представлять трудность при изучении;

    - выполняют групповые и индивидуальные  проекты.

   Данный элективный курс предполагает интенсивное использование англоязычных сайтов в сети Интернет по культуроведческой, страноведческой  тематике при работе над проектами.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Формы обучения активные, интерактивные, с элементами дифференцированного обучения (дискуссии, ролевая игра, создание и презентация проектных работ, самостоятельная поисковая деятельность, организация работы с текстом).

Используемые технологии: технология критического мышления, обучение в сотрудничестве, метод проектов, здоровьесберегающие технологии.

Данная программа предполагает использование информационно-коммуникационных технологий для развития коммуникативно-речевого, когнитивного потенциала учащихся, их творческих возможностей и способностей, создания условий для их самообразования в интересующих областях знания с использованием иностранного языка. В этом ключе наиболее важными видами учебной работы с иноязычными Интернет-ресурсами представляются следующие:

- обогащение их гуманитарных знаний, в том числе о культуре стран изучаемого языка;

- развитие умений ориентироваться в современной иноязычной информационной среде, используя мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для поиска, обработки, передачи, систематизации и обобщения страноведческой информации и создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа курса расширит возможность социализации учащихся, обеспечит преемственность между общим и профессиональным образованием. Приобретенный общекультурный уровень должен обеспечить выпускника способностью к продолжению образования в учреждениях высшей школы и к использованию информационно- коммуникационных умений в профессиональной сфере.

Цели и задачи обучения

Основная цель программы курса - формирование межкультурной коммуникативной компетенции учащихся, т.е развитие способности понимать и интерпретировать особенности чужой и собственной культур в их различных проявлениях через:

• совершенствование коммуникативно-познавательных умений, направленных на систематизацию, расширение и углубление страноведческих и лингвострановедческих знаний об англо-говорящих странах;
• совершенствование умения адекватно строить свое речевое и неречевое поведение с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, в том числе, в рамках межкультурного взаимодействия;
• расширение общекультурного кругозора учащихся в области страноведения.

Программа курса заключает в себе задачи следующих четырёх компонентов:

1.Воспитательный компонент:

• формировать у учащихся интерес к культуре и народу страны изучаемого языка и своей собственной страны;
• воспитывать толерантное отношения к иной культуре, культуре взаимодействия, понимания общности задач в гуманитарной области;
• воспитывать культуру общения;
• поддерживать познавательной активности и интереса изучаемому языку;
• воспитывать осознанное отношение к будущей профессии, потребность в практическом использовании иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.

2.Развивающий компонент:

• развивать различные способности (в том числе произвольное внимание, память, аналитическое мышление,  познавательные способности);
• развивать ценностные ориентации;
• развивать творческие способности ученика;
• развивать гуманитарные способности учащихся.

3. Образовательный компонент;

• приобщить школьников к истории, культуре, традициям и реалиям Великобритании и других англо-говорящих стран; расширять представления о социокультурном портрете этих стран в различных её проявлениях (искусство, национальные традиции и т.д.) в сопоставительном плане с родной культурой;
• расширить эрудицию учащихся;
• расширять лингвистический, филологический, страноведческий и общий кругозор;
• актуализировать межпредметные знания и умения в условиях изучения данного курса;
• расширить содержание образования по английскому языку информацией страноведческого характера англоговорящих стран (географическое положение, экономика, история, образование, быт и т.д.).

4. Практический компонент;

• совершенствовать коммуникативно-познавательные умения, направленные на систематизацию и углубление знаний о странах англо-говорящего мира;

• развивать и совершенствовать все навыки речевой деятельности учащихся (говорение, чтение, аудирование, письмо) на предлагаемом страноведческом материале;
• формировать умения представлять свою Родину и достопримечательности стран изучаемого языка в условиях межкультурного общения;
• углублять лингвистические знания учащихся;
• развивать умения ориентироваться в повседневном языковом окружении и совершенствовать ООУН при организации учебного процесса, работе с различными источниками информации.

Основные формы контроля за уровнем достижений учащихся, критерии оценки

В процессе обучения на заключительном уроке каждой темы учащимся предлагаются тесты, с помощью которых осуществляется контроль усвоения содержания лингвострановедческого материала: 4 тестов в 11-м классе. Помимо текущего тестирования учащиеся должны подготовить и защитить по два групповых проекта в 11 классе.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

По окончании элективного курса "British Cultural Studies"/ •American Cultural Studies" учащиеся должны продемонстрировать:

А. Культуроведческую осведомленность о/об:

• культурно-исторических корнях английского языка и его современной роли как языка международного общения;
• отражении мировых и национальных ключевых событий в исторической памяти британцев/американцев, историко-культурном содержании британской/американской национальной символики;
• влиянии общеевропейского культурного наследия на художественную культуру Великобритании/США и влиянии последних на развитие европейской культуры; британском/американском- культурном наследии; социокультурных особенностях национальной элитарной и массовой культуры;
• социокультурных аспектах социальной стратификации в британском/американском обществе и ее воздействии на жизненные возможности представителей различных социальных страт в образовании, при трудоустройстве и при проведении досуга;
• традициях в культуре взаимодействия индивида и государства, природы и общества, между представителями различных этнических и социальных групп;
• культурно-исторических аспектах системы ценностей в британском/американском обществе; общеевропейском и национально-культурном фоне современных британских/американских традиций, условностей, поведенческих стереотипов; сосуществовании различных стилей жизни в британском/ американском обществе, их социокультурных характеристиках и взаимовлиянии друг на друга;

•        парламенте/конгрессе как символе британской/американское демократии, парламентских традициях/традициях конгресса жизни и работе парламентариев/конгрессменов, '"культурно- исторических вехах развития демократии в Британии/США.

Б. Бикультурные умения:

• работать со справочной страноведческой/лингвострановедче-ской/культуроведческой литературой на русском и английском языках, а также литературой билингвального характера;
• собирать, систематизировать и интерпретировать культуро-ведческую информацию при чтении, аудировании или говорении и письме на английском языке, используя газетно-журнальные материалы, художественную литературу, учебную страноведческую литературу, материалы радио- и телеинформации, а также ресурсы сети Интернет на английском и русском языках;
• подготавливать культуроведчеекие файлы, «досье» при сборе и систематизации фактов культуры (включая систематизацию лингвокультуроведческих языковых реалий);
• проводить аналогии, противопоставления, обобщения при сравнении фактов, явлений культуры, событий в культурной жизни Британии/США и России; реферировать аутентичные письменные культуроведчеекие материалы;
• вести социокультурные наблюдения при работе с видеоматериалами для определения табу в одежде, манере взаимодействия между людьми, питании и пояснять их причину (например, национальные/этнические традиции и условности, религиозные мотивы);
• подготовить устное выступление по культуроведческой тематике, используя цитаты, афоризмы, иллюстративный материал (включая фотографии, плакаты, таблицы, диаграммы, графики), отрывки из художественной прозы, поэзии на английском языке;
• участвовать в обсуждении на английском языке культуровед-ческих аспектов жизни людей в Великобритании/США и России, в других европейских странах;
• подготовить культуроведчеекие материалы, отражающие интересные аспекты культуры англоязычных стран, для школьных газет и журналов на английском и русском языках и культуроведчеекие материалы по родной стране, региону, городу, школе для юношеских зарубежных журналов; решать и составлять культуроведчеекие викторины, ребусы, кроссворды на материале европейской культуры, культуры англоязычных стран, культуры России; выполнять культуроведчеекие проекты (в том числе с использованием информационных технологий) и участвовать в устных презентациях результатов по ним.

В. Социокультурные способности, проявлять:

социокультурную любознательность (при работе с письменными и устными источниками культуроведческой информации);

социокультурную наблюдательность (при чтении и аудировании иноязычного материала), распознавая культуроведчеекие языковые реалии в тексте и распредмечивая их содержание на русском языке, эффективно используя свои культуроведчеекие знания или обращаясь к справочной литературе; 1 социокультурную непредвзятость и вежливость (при обсуждении различных аспектов жизни в Британии/США и России, других европейских странах на английском и русском языках).

Технология оценивания:

• Задания по чтению и аудированию оцениваются объективно: за каждый правильный ответ дается определенное количество баллов. Проверка осуществляется  с помощью ключей. В заданиях, требующих письменного ответа, орфографические ошибки не учитываются, если они не препятствуют пониманию.

• Задания по практическому использованию языкового материала оцениваются объективно: за каждый правильный ответ дается определенное количество баллов. Проверка осуществляется с помощью ключей, содержащих все возможные варианты допустимых ответов.

• Оценивание устных ответов учащихся производится в соответствии со следующимикритериями:

Содержание:

• соответствие содержания поставленной задаче;
• полнота раскрытия предложенной темы, логичность и связность высказываний;
• выбор правильного стиля речи (официальный, полуофициальный, неофициальный).

Взаимодействие с собеседником: уметь

• начинать и завершать беседу;
• поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами;
•  реагировать на смену темы беседы;
• переключать ход беседы на другую тему;
• восстанавливать беседу в случае сбоя.

Лексическое оформление устной речи:

• точность, адекватность использования лексических единиц в соответствии с ситуацией общения и заданными функциями;
• богатство и разнообразие;
• объем высказывания.

Грамматическое оформление устной речи:

• точность, адекватность использования грамматических конструкций в соответствии с ситуацией общения и заданными функциями;
• разнообразные, сложные грамматические конструкции;
• объем высказывания (количество реплик в случае диалогической речи – от 5 до 10; количество фраз в случае монологической речи – от 10 до 25)

• Письменная речь:

Содержание и полнота выполнения заданий:

• соответствие теме, указанной в задании, и полнота раскрытия;
• правильность отбора материала с учетом адреса;
• использование определенного стиля речи.

Организация текста:

• логичность в изложении материала, связность
• структурированность текста, т.е. деление на абзацы, наличие вступления и заключения

Лексическое оформление письменной речи:

• точность в выборе слов и выражений;
• разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы);
• объем, т.е. соответствие высказывания заданному объему.

Грамматическое оформление письменной речи:

• точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания; разнообразие используемых грамматических конструкций;
• сложность используемых конструкций.

Орфография и пунктуация:

• соблюдение норм орфографии английского языка;
• правильное оформление начала и конца предложений.

Учебно-тематическое планирование курса

Календарно-тематический план 11 класса

Карта программно-методического обеспечения предмета в МОСШ п. Верхнеказымский

на 2014-2015 учебный год

Литература, рекомендуемая для учителя

1. В.В.Сафонова, И.П.Твердохлебова Английский язык, учебник для 10-11 классов школ  с углубленным изучением  английского языка в 2х частях  (М., Просвещение, 1997).

2. В.П.Кузовлев Английский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (М., Просвещение, 2003).

3. В.В.Сафонова Контрольные задания к учебнику  английского языка для 10-11 классов школ с углубленным изучением английского языка (М., Просвещение, 1999)

4. В.В.Ощепкова, И.И.Шустилова  Краткий англо-русский лингвострановедческий словарь (М., ФЛИНТА, НАУКА, 2000)

5. В.В.Ощепкова язык и культура Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии (М., ГЛОССА/ КАРО, 2004)

6. В.В.Сафонова Пособие по аудированию к УМК для 10-11 классов школ с углубленным изучением английского языка (М., Еврошкола,2000)

7. В.В.Сафонова Пособие по культуроведению к учебнику для  10-11классов школ с углубленным изучением английского языка в 2х  частях (М., Просвещение, 1995).

8. В.В.Сафонова  Социокультурный подход к обучению иностранным языкам (М., Высшая школа, Амскорт  Интернэшнл,1991).

9. В.В.Сафонова  Культуроведение в системе современного языкового образования (Иностранные языки в школе, 2003 № 1).

10. Ю.В. Рождественский Введение в культуроведение (М.,ЧеРо,1996)

11. Christopher D. British Culture: An Introduction. (L. N.Y. Routledge, 1999)

12. Easthope A. Englishness and National Culture. (L. N. Y. Routledge,  2000)

13.Story M. British Cultural Identities  (L. N. Y. Routledge,  2000)

14. Turner G. British Cultural Studies: An Introduction  ( L. N. Y. Routledge,  1999)