Использование языковых и речевых игр на уроках английского языка в даргинской школе в целях развития речи.
статья по английскому языку на тему

Использование языковых и речевых игр на уроках английского языка в даргинской школе в целях

развития речи.

На протяжении всей истории методики обучения иностранным языкам у лингвистов-методистов и преподавателей иностранных языков не исчезал интерес к проблемам связанным с использованием родного языка при обучении иностранному.

Необходимо помнить, что овладение иностранным языком вследствие сильного влияния родного языка представляет собой сложный психологический процесс.

Приобретенные в раннем возрасте знания, умения и навыки по родному языку влияют определенным образом на приобретение обучающимися знания, умения и навыков по иностранному языку, в результате чего родной и иностранный языки вступают между собой в сложное взаимодействие. (])

Специфика обучения иностранному языку в национальной школе с русским языком обучения состоит в обучении третьему языку (по порядку его включения в процесс обучения) функционирующему в ситуации одновременно с родным и русским языку. (2)

К сказанному следует добавить, что тщательное изучение интерференции родного языка в процессе обучения иностранному языку дает возможность предугадать и предотварить типичные ошибки, которые могут возникать и учащихся при изучении иностранного языка.

Разработка упражнений с учетом интерференции родного языка является одним из важных условий организации учебного процесса.

1. Зюзенкова. О роли родного языка при обучении иностранному языку. /Преподавание
   иностранных языков и лингвистические основы 1972 г.
2. Ильясов И.О. Основы обучения иностранным языкам в условиях многоязычия 1991 г.

Однако выполнение традиционных упражнений представляет собой напряженную и вместе с тем, трудную работу.

Поэтому для активизации речевого общения на уроках английского языка в даргинской школе следует проводит различные игры, которые учитывают специфические ошибки, вызванные влиянием даргинского и русского языка.

Обучающие игры помогают снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьеры. Их использование всегда дает хорошие результаты позволяет сконцентрировать внимание на главном - овладение речевыми навыками в процессе естественной ситуации общения во время игры.

Сам факт, что игра вызывает интерес и активность детей и дает им возможность проявить себя в увлекательной для них деятельности, способствует более быстрому и прочному запоминанию иноязычных слов.

При изучении иностранных языков возможно интерференция, вызванная не различением звуков.

Следовательно, при обучении устной речи и аудированию необходимы специальные игры на дифференциацию сходных звуков. В даргинском языке отсутствует разделение гласных на долгие и краткие, поэтому ученики совершают ошибки в произношении долгих английских гласных.

Принимая во внимание все вышеизложенное, как пример можно использовать игру «Широту и узость» гласных английского языка целью, которой является формирование навыков фонематического слуха.

Класс разделяется на несколько групп. Учитель называет различные слова. Например: sheep-ship, meet-meat, duck-dark и т.д. Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.

Лексико-грамматические структуры также легко актуализируется в устной речи благодаря использованию на уроке игр. Можно предложит еще другую  игру  «Важный  гость»,     целью  которой  является  формирование

навыков     и     умений     лексико-грамматического     оформления     речевых высказываний различного типа.

Обучаемые должны представить себе, что они ждут важного гостя. Один из участников - игры гость входит в команду, здоровается со всеми по очереди, отвечает на вопросы, стараясь правильно говорить на языке. Все ученики задают ему разные вопросы о его планах, работе, семье и т.д. Гость отвечает на них, и сам задает вопросы окружающим. Каждый из обучаемых приглашает гостя побывать у него дома, соответствующим образом пытаясь заинтересовать его. Гость должен выбрать одно предложение и аргументировать свой выбор.

Игра проходит в группах из 3-4 учеников, работающих вместе. Перед игрой следует повторить лексику, чтобы уметь вербально оценить поведение партнера. В этой игре можно тренировать различные вопросы: "How old are you?" , "How do you spend your free time?" , "What do you do?" , "What are you going to do this weekend?", "What is your hobby?" и т.д. Постепенно эта игра усложняется за счет увеличения объема лексико-грамматического материала. Вопросы и ответы в игровой форме дети усваивают быстро.

Анализ результатов дает основание утверждать, что использование игр на уроках позволяет добиться хороших результатов: учащиеся прочно усваивают лексический материал, у них формируются определенные навыки и речевые умения. Эти игры позволяют привлечь большое количество учащихся к речевой практике.

Развитие творческих способностей ученика увеличивают эффективность самого урока, создает условия для раскрытия личности учащихся.