Внеклассная работа по иностранному языку в начальной школе
статья по английскому языку на тему

Внеклассная работа по иностранному языку в начальной школе

Известно, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Пластичность природного механизма усвоения языка детьми раннего возраста, их способности к подражанию, природная любознательность, потребность в познании нового и отсутствие «языкового барьера» способствуют эффективному решению задач, стоящих как перед учебным предметом «Иностранный язык», так и перед начальным образованием в целом. В процессе овладения иностранным языком у младших школьников развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные качества: формируются система ценностей, развиваются интересы, воля и т.д.

К внеклассной и внешкольной работе относятся разнообразные виды организованной деятельности учащихся воспитательного и образовательного характера, которые проводятся школой во внеурочное время.

Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания и практические навыки учащихся по иностранному языку, но также развивает логическое мышление и смекалку, выявляет более способных к языку детей, способствует их дальнейшему развитию, вовлекает детей в занимательные занятия, укрепляет дисциплину, воспитывает самостоятельность, организованность и умение работать в коллективе, приучает детей к систематическому умственному труду, расширяет кругозор, повышает эрудицию, прививает эстетический вкус.

Внеклассная работа помогает выйти за рамки традиционного урока и использовать иностранный язык как средство развития творческих способностей каждого ребенка, его коммуникативных навыков и умений, позволяет расширить представление о странах изучаемого языка, воспитать уважительное отношение к их культуре.

Учителя хорошо знают, что как только учащиеся начинают сталкиваться с определенными трудностями в процессе обучения, интерес к изучению языка может начать угасать. Именно внеклассная работа стараниями всех участников учебного процесса может способствовать повышению мотивации к изучению языка и культуры стран изучаемого языка, вызывает у школьников желание хорошо выполнить то или иное задание.

Внеклассная работа дает учителю возможность установить более тесный и дружеский контакт с детьми. Задумка внеклассного мероприятия должна быть тщательно продумана учителем, пропущена через сердце, и только тогда оно может быть проведено на высоком эмоциональном уровне, только тогда заинтересуются дети. Ролевые игры, драматизация сказок, занимательные диалоги, пение, считалочки, рифмовки, конкурсы и просто возможность активно играть и двигаться позволяют детям быть увереннее в себе. Успех и поощрение достижений, самоутверждение являются необходимым условием для дальнейшей мотивации учащихся в учебной и внеклассной работе по иностранному языку. В театральной деятельности словарный запас обучающихся значительно обогащается многими интересными и часто употребляющимися в речи выражениями. Дети с гордостью демонстрируют свои новые языковые приобретения одноклассникам на уроке, что также повышает мотивацию.

Специфика внеклассной работы заключается в том, что ее основной задачей является развитие умений и навыков практического использования иностранного языка в основном на базе языкового материала, изучаемого школьниками на уроках, логическое продолжение учебной работы.

Принципы организации внеклассной работы по иностранным языкам в начальной школе определяют требования к ее содержанию, методам и ее организационным формам. Они же иллюстрируют деятельность педагога – организатора внеклассной работы.

1. Принцип связи обучения с жизнью. Реализация этого принципа позволяет обеспечить тесную связь внеклассной работы по иностранному языку с реалиями жизни самого ребенка. К примеру, по окончании изучения темы “In Town” (Starlight 4, Module 1) можно разыграть сценки, в которых гости города спрашивали бы, как добраться до того или иного места в городе или сами ребята, оказавшись за границей, просили бы помочь местных жителей сориентироваться по карте, оказавшись в незнакомом месте, т.е. разыграть ситуации, в которых может оказаться каждый – и взрослый, и ребенок.
2. Принцип коммуникативной активности учащихся. Новые темы, материалы, которые ранее, в рамках урочной деятельности, ребятам не встречались, вызывают потребность в общении.
3. Принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся и преемственности внеклассной работы с уроками иностранного языка.
4. Принцип учета возрастных особенностей учащихся. Младшие школьники любознательны, у них яркое воображение. В шестилетнем возрасте происходит постепенный переход от игровой к учебной деятельности, при этом игры свою ведущую роль сохраняют. Поэтому дети легко включаются во внеурочную деятельность, вживаясь в роли сказочных персонажей. У младших школьников прекрасно развита долговременная память. Ребята без особого труда запоминают простые речевые клише, песенки, рифмовки и т.д.
5. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.
6. Принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассной работы по иностранному языку. Интересные материалы/факты из курса окружающего мира, литературы и других предметов могут обогатить знания школьников о странах изучаемого иностранного языка, повысить интерес к самой внеклассной работе.

Все названные принципы дополняют друг друга и в комплексе обеспечивают систематическое, целенаправленное, последовательное и, вместе с тем, разностороннее развитие личности.

Внеклассная работа должна быть источником положительных эмоций, поэтому учителю иностранного языка необходимо очень внимательно относиться к пожеланиям учеников, учитывать их интересы. Содержание языкового и страноведческого материала, используемого при подготовке и проведении запланированных мероприятий, должно соответствовать возрастным и психологическим особенностям младших школьников, отражать их потребности и интересы и быть составленным в соответствии с языковой программой. Хорошо и быстро запоминается всегда то, что интересно, что вызывает эмоциональный отклик. Увлекательность должна проявляться не только в материале, но и в формах и способах проведения внеклассной работы.

В начальной школе театрализации, инсценировки, праздники и другие постановочные мероприятия можно использовать на заключительных уроках по теме, на уроках-повторениях.

Система внеклассной работы по иностранному языку – это система взаимосвязанных и взаимодействующих форм, методов и видов внеурочной деятельности, объединенных общими целями.

В методической литературе и на практике различают индивидуальную, групповую и массовую формы работы. Занятия/мероприятия всех форм работы планируются и строятся на основе тесной связи с учебным курсом.

Индивидуальная работа может проводится постоянно или эпизодически. Во внеурочное время ребята могут работать над фонетической и интонационной стороной речи – разучивать короткие учебные рифмовки/стихи, песни, учиться декламировать стихи и отрывки в прозе, выполнять языковые задания на компьютере, в том числе в сети Internet, и т.д.

К групповой форме внеклассной работы по иностранным языкам относятся кружки и клубы: разговорный, юных переводчиков, любителей поэзии, драматический, внеклассного чтения, любителей мультфильмов и т.п. При создании кружков учитываются интересы школьников и, конечно же, возможности, склонности и вкусы учителя. Занятия должны проводиться на регулярной основе.

Массовая форма внеклассной работы в начальной школе реализуется при проведении общешкольных конкурсов, олимпиад, викторин, утренников, дней/недели иностранного языка, в которых могут принимать участие ребята целого класса, всей параллели. Праздник алфавита, праздники времен года, развлекательные утренники, драматизация сказок, викторины, игры, конкурсы, оформление красочных стенгазет, просмотр фрагментов мультипликационных и художественных фильмов и другие мероприятия, тематика которых может выходить за пределы школьной программы, – вот неполный перечень любимых многими ребятами внеклассных мероприятий, носящих массовый характер.

Новые технологии проведения массовых мероприятий обеспечивают создание творческой атмосферы, ощущение увлеченности, необычности и праздничности, что является обязательным условием массовой работы.

Остановлюсь на основных этапах подготовки и проведения мероприятий массовой формы внеклассной работы.

Любое мероприятие начинается с планирования, включения даты в общешкольный план. Далее производится отбор материала и распределение ролей. Это очень ответственный шаг, потому что надо так распределить роли, чтобы все ребята смогли внести свой вклад в мероприятие: поработать над созданием реквизита, оформить зал, нарисовать афишу, выбрать музыкальное сопровождение, разработать дизайн пригласительных билетов, представить своего персонажа в соответствии со своим вкусом и способностями. Настроение праздника, языковая атмосфера создаются при помощи музыки и песен на иностранном языке. Следующим этапом начинаются репетиции: все участники сначала получают общее представление о действии (празднике/ пьесе и т.п.), затем следует индивидуальная отработка отдельных фрагментов. И этот этап является, пожалуй, самым важным. Для того, чтобы выступить на сцене достойно, маленькие артисты должны, прежде всего, отлично знать свои реплики и не допускать неточностей произносительного и лексико-грамматического характера. Актер со сцены должен звучать убедительно, а для этого должен осмыслить текст и вжиться в образ. К моменту генеральной репетиции в полном составе все и все должно быть готово. Можно развешивать афиши и вручать пригласительные билеты.

Уже на начальной ступени обучения ребенок должен не только ответственность свою осознавать перед всем коллективом, но и ощущать удовлетворение от своей работы, от собственных успехов, поэтому приглашенных гостей должно быть много - все, чему научились ребята, обязательно должно быть увиденным и услышанным их ровесниками, родителями, учителями.

Имеет смысл приурочить к утреннику, празднику, конкурсу, театрализации выставку, отражающую достижения учащихся в изучаемом иностранном языке. На выставку могут быть помещены дипломы, сертификаты, фотографии победителей олимпиад и конкурсов, творческие работы учащихся, например, сочинения с рисунками, образцы стихотворных переводов, сделанные учащимися, и т.д.

Я живу в Санкт-Петербурге, работаю учителем английского языка в ЧОУ Школа экономики и права. Наша школа работает по УМК «Starlight» (Звездный английский). В настоящее время обучаю английскому языку младших школьников 1–4 классов (5 часов языка в неделю).  Внеклассные мероприятия провожу на регулярной основе с удовольствием и пользой. Ребята любят праздники (например, Welcome to the World of English (the ABC-party), Do You Love Autumn? I Love You, Mummy! и др.)  олимпиады, викторины, конкурсы чтецов (проза и поэзия), драматизации сказок (The Turnip, The Fisherman and the Fish, 2 Little Caterpillars and Their Friends и другие), конкурсы на лучшее исполнение песни на английском языке, игры и т.п. Дети с удовольствием принимают участие во всех этапах подготовки мероприятий. Любимый вид внеклассной работы (и учащихся, и мой)– драматизация. Занятия в непринужденной обстановке помогают ребятам преодолеть скованность, учат не бояться выступать на публике, снимают языковой и психологический барьер. На своей странице на портале размещаю свои версии сценариев нескольких  внеклассных мероприятий. Надеюсь, они пригодится коллегам в работе.