Интегрированный урок в обучении английскому языку
статья по английскому языку на тему

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Актуальность проблемы интеграции в обучении обусловлена объективными процессами в современном мире и продиктована новыми требованиями, предъявляемыми к социальным заказам общества.

Современное образование состоит из предметной системы обучения, что предполагает отдельное рассмотрение сторон действительности и ориентирует на частное усвоение знаний в той или иной области, слабо связанных между собой. Часто обучающийся, получая определённый объём информации по каждому предмету, не всегда может анализировать; улавливать связь явлений; оценивать ситуацию и быстро находить правильное решение. Основная причина этого заключается в том, что основное внимание традиционно уделяется накоплению знаний. В современный период требуется высокообразованная, интеллектуально развитая личность с целостным представлением картины мира. Интегрированный подход в образовании может стать выходом на целостную картину мира.

Интегрированный подход позволяет преподавателю расширить границы предметности, указать студенту путь поиска решения проблем, используя все знания, выходящие далеко за рамки отдельного предмета. А интеграция предметов между преподавателями способствует взаимодействию. При проведении интегрированных уроков по разным предметам у обучающихся возникает более целостное восприятие мира, формируется деятельностный подход в обучении. Интеграция ориентирована на подготовку выпускника к жизни в современном обществе, к достойному выбору собственной жизненной и профессиональной позиции; способствует развитию креативности, коммуникативных способностей.

В нашей практике мы применяем интегрированные уроки по английскому языку и экономике, делопроизводству, туризму, гостиничному сервису, а также русскому языку.   Английский язык выступает средством общения в современном мире. В связи с этим необходимо работать над формированием и повышением уровня коммуникативной компетенции. Это позволит воспитать готовность к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию, предоставит возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, рассуждать над возможными путями решения этих проблем, приведет к самосознанию и профессиональному определению. Спецификой английского языка как учебного предмета является его ярко выраженный межпредметный характер.

Подготовка к интегрированному занятию начинается с определения конкретной темы, учебной группы и места проведения. На следующем этапе определяется вид интегрированного урока. Каждый вид урока предполагает свое целеполагание, конструирование и структурирование учебного материала.    Педагогическая технология подготовки интегрированного урока включает в себя:

- согласование педагогами содержания и методики преподавания;

- характер общения и отношений с обучающимися и между собой в ходе занятия.

При планировании и организации интегрированных уроков важно учитывать следующие условия:

- в форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на которых будут раскрыты проблемы, наиболее важные для двух предметов, но интегрированным уроком может быть любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов;

- в интегрированном уроке из нескольких предметов один является ведущим;

- чаще всего, интегрированные уроки являются спаренными и проводятся преподавателями совместно.

Интегрированные уроки являются мощными стимуляторами мыслительной деятельности обучающихся. Студенты начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и явлениями. Применение интегрированного подхода дает преподавателям возможность добиться от обучающихся не только понимания предмета, но и умения применять и закреплять полученные знания при изучении других предметов, а обучающимся возможность понять, что полученные знания по предметам тесно взаимосвязаны и могут пригодиться в повседневной жизнедеятельности.