Обучение письму на английском языке в начальной школе
статья по английскому языку на тему

Герасименко Светлана Николаевна

Подборка игр и упражнений, направленные на обучение письму на английском языке в начальной школе.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл pismo.docx21.92 КБ

Предварительный просмотр:

Обучение письму на английском языке в начальной школе

Проблемы обучения письму на английском языке вызывают большой интерес среди учителей. Обучение письменной речи - большая ответственность. Без сомнения, значимость умений написания эссе и личного письма наиболее очевидна на старшем этапе обучения иностранному языку, но формирование данных умений следует начинать с самого начального периода овладения иностранным языком, когда закладываются основы коммуникативной компетенции, необходимые и достаточные для их дальнейшего развития и совершенствования в курсе изучения этого предмета. Чтобы достичь этой цели, требуется достаточно продолжительный срок, в течение которого учащимся нужно с первых шагов ознакомиться с изучаемым языком как средством общения.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения:

  • приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
  • освоение правил речевого и неречевого поведения;
  • освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

В требованиях Федерального государственного стандарта сказано, что выпускник начальной школы научится: 

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; 
  • писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец); 
  • по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). 
  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; 
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; 
  • заполнять простую анкету; 
  • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Работу над разделом «Письмо» начинаю с самого первого урока, с первой буквы английского алфавита, и в течение первого года обучения веду активную работу по овладению каллиграфией английского языка, а также орфографией в пределах изучения лексики. Для каждого уровня обучения иностранному языку существуют разные типы заданий, которые помогают эффективно формировать навыки письма и письменной речи.

2 класс:

  • прикрепи буквы и звуки к своим шарикам и запиши их;
  • напиши соответствующие буквы: маленькие к большим и наоборот;
  • впиши недостающую букву/буквы;
  • составь из букв слова и запиши их;
  • распредели слова по смысловым группам и запиши их;
  • реши кроссворд и запиши слова;
  • составь из слов предложение и запиши его;
  • составь из фраз рассказ и запиши его;
  • напиши предложения по образцу, подставляя пропущенные слова;
  • составь из предложений связный рассказ и запиши его;
  • составь кроссворд по теме и запиши его;
  • напиши соответствующий ответ к каждому вопросу;
  • напиши фразы для рисунков;
  • прочитай ответ и напиши вопрос к нему;
  • раскрась и опиши картинку;
  • запиши слова в таблицу по указанному признаку;
  • составь как можно больше слов из одного слова и запиши их.

3 класс:

  • составь из предложений рассказ/диалог;
  • сочини диалог/стихотворение на основе данной опоры;
  • прочитай начало предложения, придумай конец и запиши его, расставь предложения в логическом порядке;
  • составь вопросы для интервью на заданную тему и запиши их;
  • составь анкету для выяснения заданной информации и запиши ее;
  • составь меню и запиши его;
  • опиши картинку, используя ключевые слова;
  • ответь на вопросы; - заполни пропуски словами;
  • переставь слова правильно и запиши предложения;
  • напиши рассказ по образцу;
  • напиши инструкцию.

4 класс:

  • дополни предложения;
  • составь и запиши список покупок;
  • напиши рецепт своего любимого блюда;
  • напиши приглашение на праздник;
  • составь и запиши загадку;
  • составь и запиши инструкцию;
  • составь из предложений рассказ по картинке, дополни его и запиши;
  • заполни анкету;
  • напиши поздравление другу с опорой на образец;
  • ответь другу на письмо;
  • опиши картинку;
  • составь и напиши рекламу;
  • напиши дневник погоды.

На своих уроках я часто использую различного вида диктанты:

  • Запиши буквы в том порядке, как я их назову (буквы диктуются в быстром темпе).
  • «Зрительный диктант»: учитель показывает карточку с изученным словом 3 – 5 секунд, убирает, а ученики должны записать его по памяти.
  • «Диктант на память» можно проводить двумя способами:
  • на доске записываются слова (не более 5), которые произносятся детьми хором, дается 30 секунд для запоминания, затем слова стираются с доски, а дети записывают их по памяти.
  • каждый ребенок получает индивидуальную карточку со словами (не более 7), ему дается время (не более 1 минуты) для ознакомления со словами, затем карточки забираются, а дети пишут слова по памяти.

Оба вида диктантов хороши тем, что снимают напряжение у ребенка, превращая диктант в увлекательную игру, создавая тем самым «ситуацию успеха», ведь даже слабые ученики могут иметь неплохую зрительную память, а значит, хорошо справиться с диктантом.

Давно известно, что игровая деятельность является мощнейшим мотивирующим фактором, способствующим прочности запоминания материала и формирования навыка. Учитывая это, я стараюсь использовать в своей деятельности как можно больше игр для развития письменной речи. Ниже представлены обучающие игры, нацеленные на формирование орфографических навыков:

«Алфавитный салат». Буквы алфавита (пластиковые или карточки с буквами) складываются в «волшебный сосуд» (миска, блюдо). Дети по очереди подходят к «сосуду», достают любую букву, записывают ее на доске (прописную и строчную). Остальные учащиеся   записывают в своих тетрадях.

«Алфавитородео».  Поделив класс на две команды, учитель называет какую-нибудь букву. Представители команд по очереди выходят к доске и пишут на ней названную букву. Выигрывает та команда, которая правильно написала все буквы. Игру можно усложнить, называя учащимся буквосочетания и слова. Такая игра способствует правильному написанию слов и служит для развития зрительной памяти.

«Паучок» Педагог записывает на доске какое-нибудь слово, например, “Dog”. Любой желающий ученик пишет слово на любую из букв, составляющих это слово, причем буквы располагаются как лучи звезды. Второй вариант этой игры: по классу пускается лист с написанным словом. Каждый ребенок пишет свое слово, начинающееся на последнюю букву предыдущего слова.

«Бинго» Дети чертят у себя в тетради квадрат из девяти клеточек (клетки должны быть такого размера, чтобы в них умещалось слова средней длины). За одну минуту дети должны заполнить квадрат с лексикой на заданную учителем тему. Затем учитель называет слова по буквам («спеллинг»). Те дети, у которых слово записано правильно, вычеркивают его. Выигрывает тот ребенок, кто быстрее всех вычеркнет все слова и крикнет: “BINGO”.

«Чудесатости». Известно, что записи в тетрадях делаются в одну линию. Можно предложить учащимся написать слова или предложения в том порядке, в каком им вздумается. Записи могут быть в форме какого-либо животного или предмета. На первых порах можно раздать им заготовки, которые они должны заполнить, например, это может быть листочек, вырезанный в форме животного или пунктирный рисунок на листе бумаги или любая другая форма. Главное – нужно использовать фантазию детей.

«Аукцион» По сигналу учителя дети записывают слова по заданной теме. Выигрывает тот ученик, который написал больше слов за определенный промежуток времени.

«Ручеек» По классу пускается лист, на котором написано слово. Каждый ученик пишет слово, начинающееся на последнюю букву предыдущего слова.

«Капитаны» Класс делится на команды. Каждая команды выбирает своего капитана. Они подходят к учителю и выбирают листочек, на котором написано название темы (фрукты, числа, цвета, животные, члены семьи, обстановка и т.д.). Капитаны возвращаются к своей команде и сообщают ее тему. По сигналу учителя капитаны идут к доске и пишут первое слово по своей теме, подсказанное командой, затем они снова возвращаются к своей команде за следующим словом и т.д. выигрывает та команда, которая напишет правильно большее количество слов по предложенной теме.

«Дополняй-ка» Учитель пишет на листке короткое предложение, а ученики по очереди дополняют его. Игра ведется до тех пор, пока игроки могут расширить предложение. Выигрывает тот, кто последним закончил предложение. Он же пишет и новое предложение. Например, I go. I go to school. и т.д.

«Волшебный карандаш» Необходимо выбрать ведущего. Его задача - написать слово, но слово он «пишет» воображаемым волшебным карандашом в воздухе. Задача остальных - записать слова в тетрадях. Выигрывает тот, кто правильно записал все слова.

«Гребень» Класс делится на 2 – 3 команды. На доске для каждой команды пишется очень длинное слово. Представители команд по очереди подбегают к доске и пишут слова, начинающиеся с букв, составляющих первоначальное слово, по вертикали. Слова одной команды не должны повторяться. Выигрывает та команда, которая первой и правильно написала слова. Слова могут быть разных частей речи, главное, чтобы они были длиннее, чем слова соперников.

«Составляй-ка» Учитель пишет на доске длинное слово. Из букв этого слова дети должны составить новые слова и записать их. Выигрывает тот, кто написал больше слов.

«Хитрая буква» Ребятам раздаются карточки, и предлагается написать, как можно больше слов, в которых указанная буква стоит на определенном месте. Время выполнения задания регламентируется (3-5 минут).

«Вставь букву» Для игры необходимо разделить группу на две команды. Доска разделена на две части. Для каждой команды записаны слова, в каждом из которых пропущена буква. Представители команд поочередно выходят к доске, вставляют пропущенную букву и читают слово. 
          «Дублеры» (Взаимный диктант). Заранее необходимо подготовить разные тексты диктантов. Каждый ученик получает по одной карточке с текстом и читает про себя свой текст. Все учащиеся разбиваются на пары. Один читает, второй пишет под диктовку текст. Затем пары меняются. После окончания диктанта ученики обмениваются тетрадями и без карточек проверяют написанное.

Игр и заданий по данному направлению работы существует очень много. Советую виды письменных заданий классифицировать в зависимости от уровня развернутости письменной речи:

На уровне буквы: обведи предложенный шаблон, подбери строчную букву к заглавной и наоборот, запиши пропущенную букву в слово, в алфавит и т.д. Цель таких заданий – закрепление букв алфавита, работа над формированием навыка письма строчных и заглавных букв.

На уровне слова: подписи к картинкам, списки покупок, словарики и т.д. Цель таких заданий – закрепление новой лексики, работа над формированием навыка письма и орфографии. 

На уровне предложения: дневники, фразы в комиксах, краткие описания, различные таблицы и опросники и т.д. Цель таких заданий – закрепление новых грамматических структур и разговорных фраз через их использование в письменной коммуникации. 

На уровне текста: подписи к упаковкам семян, продуктов и т.д., реклама, поздравительные открытки, приглашения, билеты и даже мини-книжки. Цель подобных заданий – формирование навыков планирования, написания, редактирования и понимания структуры письма. 

Как известно, у каждого ученика свои определённые способности к учебе. Задача педагога – способствовать развитию ребёнка и ни в коем случае не навредить. Поэтому, выстраивая свои уроки с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, стараюсь учить ребят интересно. Помимо игр даю интересные задания, учитывая их возраст, владение навыками письма, уровнем подготовки. Обучение письменной речи на начальном этапе может быть увлекательным и очень эффективным процессом – все зависит от фантазии и желания учителя научить как можно лучше. Все приведенные выше игры и задания помогут обогатить и целенаправленно конструировать уроки по формированию письменной компетенции учащихся и повысить мотивацию изучения иностранного языка. 

  


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Обучение младших школьников английскому языку в начальной школе

Интеграивное обучение одно из средств целостного развития личности младшего школьника...

Обучение чтению на английском языке в начальной школе

учитель английского языка  Федоровская О. В. ГОУ СОШ №1688                 Обучение чтению на английском языке в на...

Приёмы обучения чтению на английском языке в начальной школе.

Приёмы обучения чтению на английском языке  в начальной школе....

обучение чтению на английском языке в начальной школе

в данной работе рассматриваются теоретические вопросы обучения чтению, подкрепленные примерами из учебников...

Обучение чтению на английском языке в начальной школе с использованием принципов теории Х.Гардера о различных умственных способностях

Теория профессора Ховарда Гарднера о различных умственных способностях  и разных видах памяти была опубликова в восьмидесятых годах. Было доказано, что ученики достигают лучших результатов тогда,...

Дополнительный материал для обучения чтению на английском языке в начальной школе

Небольшие подборки слов для чтения определенной буквы, буквосочетания.При обучении чтению по Spotlight я обнаружила, что предлагаемого в учебнике материала недостаточно для отработки навыков чтения на...