Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования в соответствие с ФГОС ООО
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 13.08.2018 - 17:34 - Данилова Екатерина Викторовна

Рабочая программа разработана на основе примерной программы ФГОС ООО, внесенной в реестр образовательных программ 2015г., в количестве 510 ч.

Скачать:

Вложение	Размер
rab.prog_fgos_5-9.docx	132.05 КБ

Предварительный просмотр:

Краснодарский край Кавказский район г. Кропоткин

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 города Кропоткин

муниципального образования Кавказский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 29.08 .2016 года протокол № 1

Председатель

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку

Уровень образования (класс)основное общее 5-9 класс

Количество часов 510

Учитель Данилова Екатерина Викторовна

Программа разработана на основе примерной программы ФГОС ООО, внесенной в реестр образовательных программ 2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе примерной программы ФГОС ООО, внесенной в реестр образовательных программ 2015г.и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Нормативно-правовые документы

Преподавание предмета в общеобразовательных организациях в 2016 – 2017 учебном году должно осуществляться в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты правпотребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

9.Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» (вместе с "Рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся").

11. Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 № 1312 (ред. от 03.06.2011) "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

Приказ Министерства образования и науки РФ от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312».

Изучение иностранного языка в основной̆ школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычнойкоммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной̆ школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной̆ школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

- лучшее осознание своейсобственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе изучения иностранного языка решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным языком, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Резерв свободного учебного времени будет использоваться для реализации разнообразных форм организации учебного процесса (нетрадиционные формы уроков), внедрения современных педагогических технологий (метод проектов, кейс метод, ИКТ и др.).

2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Основная школа – второй уровень общего образования. Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этом уровне совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Обучение иностранному языку в период с 5 по 9 классы является вторым уровнем общего образования и важным звеном, которое соединяет все три уровня образования:начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников.

Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 6 для изучения английского языка в 5-9 классах отводится 3 часа в неделю, 34 учебные недели, всего 510 часов.

Класс	Разделы, темы	Количество часов
5 класс	Раздел 1 Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.	4
	Раздел 2 Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.	8
	Раздел 3 Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.	16
	Раздел 4 Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.	5
	Раздел 5 Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.	8
	Раздел 6 Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.	12
	Раздел 7 Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	6
	Раздел 8 Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.	9
	Раздел 9 Окружающий мир Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.	10
	Раздел 10 Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
	Раздел 11 Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.	24
Итого		102
6 класс	Раздел 1 Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.	5
	Раздел 2 Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.	5
	Раздел 3 Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.	15
	Раздел 4 Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.	9
	Раздел 5 Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.	5
	Раздел 6 . Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.	7
	Раздел 7 Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
	Раздел 8 Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.	5
	Раздел 9 Окружающий мир Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.	12
	Раздел 10 Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.	3
	Раздел 11 Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.	36
Итого		102
7 класс	Раздел 1 Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.	5
	Раздел 2 Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.	5
	Раздел 3 Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.	22
	Раздел 4 Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.	11
	Раздел 5 Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.	6
	Раздел 6 . Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.	6
	Раздел 7 Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
	Раздел 8 Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.	6
	Раздел 9 Окружающий мир Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.	6
	Раздел 10 Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.	16
	Раздел 11 Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.	19
Итого		102
8 класс	Раздел 1 Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.	9
	Раздел 2 Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.	5
	Раздел 3 Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.	12
	Раздел 4 Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.	5
	Раздел 5 Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.	5
	Раздел 6 . Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.	12
	Раздел 7 Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	6
	Раздел 8 Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.	10
	Раздел 9 Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.	8
	Раздел 10 Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.	10
	Раздел 11 Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.	20
Итого		102
9 класс	Раздел 1 Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.	4
	Раздел 2 Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.	4
	Раздел 3 Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.	16
	Раздел 4 Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.	6
	Раздел 5 Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.	10
	Раздел 6 . Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.	9
	Раздел 7 Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	3
	Раздел 8 Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.	12
	Раздел 9 Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.	6
	Раздел 10 Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.	6
	Раздел 11 Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.	26
итого		102
всего		510

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметнымирезультатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Моя семья.

Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья.

Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время.

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни.

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт.

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа.

Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии.

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия.

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Перечень контрольных работ

5 класс :контрольных работ -12

Контроль навыка письма по теме «Виды отдыха»
Контроль навыка чтения по теме «Лара Крофт».
Контроль навыка аудирования по теме «Тадж Махал».
Контроль навыка говорения по теме «Мой любимый учитель»
Контроль навыка говорения по теме «Диалог двух друзей»
Контроль навыка чтения по теме «Коалы».
Контроль навыка аудирования по теме «Насекомые».
Контроль навыка письма по теме «Каникулы».
Контроль навыка чтения по теме «Отдых Била и Люси»
Контроль навыка письма по теме «Любимое занятие во время отдыха».
Контроль навыка аудирования по теме «Праздники Великобритании».
Контроль навыка говорения по теме «Радио поздравления»

6класс : контрольных работ – 16

Контроль навыка аудирования по теме «Семейные традиции»
Контроль навыка письма по теме «Школьная карточка»
Контроль навыка чтения по теме «Поездка к другу»
Контроль навыка говорения по теме «Я люблю играть в «Монополию». А ты?
Контроль навыка письма по теме «Моё любимое блюдо»
Контроль навыка говорения по теме «Любимое блюдо в вашей семье»
Контроль навыка чтения по теме «Сбалансированная диета»
Контроль навыка аудирования по теме «Одежда по сезону».
Контроль навыка говорения по теме « Твой любимый маршрут»
Контроль навыка чтения по теме «Кими Рейконен»
Контроль навыка письма по теме «Мой любимый транспорт»
Контроль навыка аудирования по теме «Предупреждающие знаки»
Контроль навыка письма по теме «Известная улица в твоем городе»
Контроль навыка аудирования по теме «Праздники в Британии»
Контроль навыка чтения по теме «Праздники в Индии»
Контроль навыка говорения по теме « Истории из школьной жизни»

7класс : контрольных работ – 16

Контроль навыка говорения по теме «Моя будущая профессия»
Контроль навыка аудирования по теме «Книжный магазин».
Контроль навыка чтения по теме «Необычный случай»
Контроль навыка письма по теме «Планы на завтра»
Контроль навыка говорения по теме «Проект города будущего».
Контроль навыка письма по теме «Благотворительность»
Контроль навыка аудирования по теме «Отдых в России»
Контроль навыка чтения по теме «Продуктовый магазин»
Контроль навыка чтения по теме «Проблема загрязнения почвы».
Контроль навыка письма по теме «За и против приручения диких животных»
Контроль навыка аудирования по теме «Воскресные новости»
Контроль навыка говорения по теме «Кулинарная программа»
Контроль навыка говорения по теме «Правила безопасности России»
Контроль навыка чтения по теме «Ирландия».
Контроль навыка аудирования по теме «Визит в кино»
Контроль навыка письма по теме «Мой любимый актер»

8класс : контрольных работ – 16

Контроль навыка говорения по теме «Разговор с другом»
Контроль навыка аудирования по теме «Знакомство с Хью Грантом.
Контроль навыка чтения по теме «Книжный магазин»
Контроль навыка письма по теме «Нужны ли карманные деньги»
Контроль навыка говорения по теме «Моя любимая команда»
Контроль навыка аудирования по теме «Моё изобретение».
Контроль навыка письма по теме «Школы в России»
Контроль навыка чтения по теме «Школы в Британии».
Контроль навыка чтения по теме «Объявления о работе»
Контроль навыка аудирования по теме «Защита окружающей среды».
Контроль навыка говорения по теме «Моя любимая погода»
Контроль навыка письма по теме «Моя рубрика в журнале»
Контроль навыка чтения по теме «Каковы твои впечатления о Британии»
Контроль навыка говорения по теме «Культура англо-говорящих стран»
Контроль навыка аудирование по теме «Праздники в Шотландии»
Контроль навыка письма по теме «Открытка с пожеланиями»

9класс : контрольных работ – 16

Контроль навыка говорения по теме «Проблемы подросткового возраста».
Контроль навыка письма по теме «Моё хобби – чтение».
Контроль навыка чтения по теме «Музыка и музыканты».
Контроль навыка аудирования по теме «Пусть будет музыка»
Контроль навыка говорения по теме «Вызов экстренной службы»
Контроль навыка чтения по теме «Неполный рабочий день»
Контроль навыка письма по теме «Личное письмо»
Контроль навыка аудирования по теме «Советы другу»
Контроль навыка письма по теме «Жизнь на Земле»
Контроль навыка аудирования по теме «Глобальное потепление»
Контроль навыка говорения по теме «Лучший транспорт для путешествия»
Контроль навыка письма по теме «Моё телешоу»
Контроль навыка чтения по теме «Сидней –город контрастов»
Контроль навыка говорения по теме «Необычные праздники мира»
Контроль навыка аудирования по теме «У.Шекспир»
Контроль навыка письма по теме «Изобретения известных людей»

Перечень проектных работ:

5 класс - проектных работ - 7

1 Проект «Я могу…»

2 Проект «Моя любимая школа!»

3 Проект «Дом твоей мечты»

4 Проект «Школа моей мечты»

5 Проект Моя будущая профессия»

6 Проект «Моё любимое животное»

7 Проект «Моё любимое блюдо»

6 класс- проектных работ -5

1Проект «Моя страна»

2 Проект «Моя любимая игра»

3 Проект «Рецепт блюда»

4 Проект «Известные автогонщики из России»

5 Проект «Новый год в твоей стране»

7 класс- проектных работ -7

1 Проект «Любимое занятие американских подростков»

2 Проект «Популярные сказки России»

3 Проект «Режим твоего дня»

4 Проект «Клубы по интересам»

5 Проект по спасению Земли.

6 Проект «Моя программа на радио»

7 Проект «Аллея славы!»

8 класс - проектных работ - 8

1 Проект «Мои друзья»

2 Проект «Магазин-будущего»

3 Проект «Мой любимый спорт»

4 Проект «Мой учитель-пример для подражания»

5 Проект «Самые популярные профессии»

6 Проект «Природные катастрофы»

7 Проект «Мой сайт в интернете»

8 Проект «Неписанные британские праздники»

9 класс – проектных работ - 8

1 Проект «Проблемы отцов и детей»

2 Проект «Обложка к моей книге»

3 Проект «Составление здорового меню»

4 Проект «Зимние каникулы»

5 Проект «Разнообразие профессий»

6 Проект «Памятники культуры»

7 Проект «Профессия телекорреспондент»

8 Проект «Сходство и различие традиций России и Британии»

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог – обмен мнениями,
комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательныхun- (unpleasant),im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay – play);
образование прилагательных от существительных (cold – coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условныепредложенияреального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.
Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).
КонструкцииIt takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.
КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. Sheseemstobe a goodfriend.
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС (102 ЧАСА)

Разделы, темы

Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика видов деятельности обучающихся

Раздел 1

Моя семья.

Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Взаимоотношения в семье

Знакомство
Алфавит от А до Н
Алфавит от I до R
Алфавит от S до Z

ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
заполняют анкеты, формуляры;
пишут личные письма, поздравления;
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
кратко описывают внешность и характер своих родственников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Раздел 2

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Раздел 3

Свободное время.

Лучший друг/подруга.

Я знаю алфавит!
Цифры от 1 до 10
Цвета
Проект «Я могу»

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Школьные принадлежности
Давай поиграем!
Школьные предметы
Знакомство в школе

Виды отдыха.

Расписание уроков
Рассказ о друге
Школы в Англии
Школы в России
Мои любимые предметы
Школьные дни
Проект «Моя любимая школа!»
Страны и национальности.

Поход по магазинам.

Кто такой Спайдер-мен?
Подарки.
Что бы ты хотел на день рождение?
Коллекции детей.
Сувениры из Великобритании.
Магазин-сувениров.
Столицы Англо-говорящих стран.
Контроль навыка письма по теме «Виды отдыха»

воспринимают на слух и повторяют числа;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the;модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Раздел 4

Здоровый образ жизни.

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Раздел 5

Спорт.

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Режим труда и отдыха.

Режим дня.
Мой рабочий день.
Который час?
Контроль навыка чтения по теме «Лара Крофт».
Интервью со звездой.

Спортивные игры.

Мой дом.
Моя комната.
Типичный английский дом.
Чистый дом-здоровье в нем.
Дом твоих родителей.
Контроль навыка аудирования по теме «Тадж Махал».
Проект «Дом твоей мечты».
Известные здания в России.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-обсуждение списка покупок;

ведут диалог-расспрос;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, howmuch/howmany;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Раздел 6

Школа.

Школьная жизнь. Правила поведения в школе.

Школьная жизнь.
Кабинет английского языка.
Любимые предметы.
Британская школа.
Контроль навыка говорения по теме «Мой любимый учитель»

Переписка с зарубежными сверстниками.

Переписка с зарубежными сверстниками.
Мои друзья.
Школьная форма: за и против.
Чем заняться после занятий?
Школьные кружки.
Твои успехи в школе!
Проект «Школа моей мечты.»

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
пишут расписание;
заполняют формуляр;
описывают фотографию по образцу;
произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, FutureSimple;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Раздел 7

Выбор профессии.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Мир профессий.

Моя семья.
Профессии моей семьи.
Известные люди.
Мужские и женские профессии.
Контроль навыка говорения по теме «Диалог двух друзей»
Проект «Моя будущая профессия»

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
произносят и различают на слух звук /Î/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректнопроизносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи PresentContinuous;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 8

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Раздел 9

Окружающий мир

Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Удивительные животные.
Животные России.
В зоопарке.
Дикие животные.
Проект «Мое любимое животное».
Форум друзей.
Контроль навыка чтения по теме «Коалы».
Визит к ветеринару.
Контроль навыка аудирования по теме «Насекомые».

Погода.

Сезоны и месяцы.
Твоя любимая погода.
Прогноз погоды.
Одежда по сезону.
Магазин одежды.
Погода на Аляске.
Погода в России.
Контроль навыка письма по теме «Каникулы».
Открытка с каникулы.
Стихи о погоде.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
представляют монологическое высказывание о своём питомце;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, диких животных;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
переписываются в чате;
создают постер о животных в своей стране;
произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи конструкцию thereis/thereare, притяжательные прилагательные, предлоги места, PresentSimple (affirmative, negative и interrogative);
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (PastSimple);
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Раздел 11

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города Государственные символы. Географическое положение. Климат.Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Страны

Англоговорящие страны. Географическое положение.
Россия. Географическое положение.
Виды отдыха.
Туристические агентства.
Необходимые правила для путешественников.
В какую страну ты бы поехал?
Контроль навыка чтения по теме «Отдых Била и Люси»
Чем бы ты хотел заняться на отдыхе.

Столицы, крупные города.

Крупные города Англоговорящих стран.
Крупные города России.
Контроль навыка письма по теме «Любимое занятие во время отдыха».
Летний лагерь.
Путешествие в Шотландию.
Столица Шотландии.

Культурные особенности :национальныепраздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.

Праздники англо-говорящих стран.
Контроль навыка аудирования по теме «Праздники Великобритании».
Мой любимый праздник.
Праздничные блюда.
Мой день рождения!
Проект «Моё любимое блюдо».
Дни рождения в Британии и Китае.
Контроль навыка говорения по теме «Радио поздравления»
День Благодарения.
Меню из ресторана.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (102 ЧАСА)

Разделы, темы.

Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика видов деятельности обучающихся

Раздел 1

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Раздел 2

Взаимоотношения в семье

Мое семейное древо.
Письмо другу о своей семье.
Контроль навыка аудирования по теме «Семейные традиции»
Ты похож на своих родителей?
Опиши своего друга.

Внешность и черты характера.

Кто ты по национальности.
Контроль навыка письма по теме «Школьная карточка»
Друзья по переписке.
Проект «Моя страна.»
Контроль навыка чтения по теме «Поездка к другу»

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о своей семье;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
пишут небольшой рассказ о своей семье;
заполняют анкеты;
пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Раздел3

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки).

Как лучше провести свободное время?
Пошли в кино!
Я посещаю драматический кружок. А ты?
Клубы по интересам.
Я люблю читать. А ты?

Виды отдыха.

Давай поираем!
Проект «Моя любимая игра.»
Игра «Робинзон Крузо»
Контроль навыка говорения по теме «Я люблю играть в «Монополию». А ты?
Популярная настольная игра в твоей стране.
Подарок для друга.
Кукольное шоу.
Давай сделаем свою игрушку.
Что ты любишь делать в свободное время?
Что ты не любишь делать в свободное время?

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
заполняют анкеты;
составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
создают постер о любимых играх;
произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, PresentSimplevsPresentContinuous, PastSimple;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 4

Здоровый образ жизни.

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Раздел 5

Спорт.

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Здоровое питание.

Еда и напитки.
Посещение магазина.
Традиционный английский завтрак.
Контроль навыка письма по теме «Моё любимое блюдо»
Идеальное меню.
Ужин в ресторане.
Яблочные кексы.
Проект «Рецепт блюда».
Контроль навыка говорения по теме «Любимое блюдо в вашей семье»

Спортивные соревнования.

Национальное блюдо – грибы.
Где можно по ужинать в твоем городе?
Где можно покушать в Великобритании?
Могу я заказать столик?

5 Контроль навыка чтения по теме «Сбалансированная диета»

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о дне рождения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
выражают согласие/несогласие с предложениями;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
описывают результаты анкетирования;
составляют список покупок;
пишут рекламное объявление, рецепт;
произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи предлоги времени PresentSimple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные;PresentSimplevsPresentContinuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 6

Школа.

Каникулы

Как ты провел лето?
Куда бы ты хотел поехать на следующие каникулы?
Погода. Сезоны.
Контроль навыка аудирования по теме «Одежда по сезону».
Прогноз погоды.
Планы на выходные.
Брошюры для туристов.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
создают постер: правила поведения в комнате;
описывают правила поведения в летнем лагере;
пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;
правильно употребляют в речи предлоги времени PresentSimple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, haveto/don’thaveto/needn’t;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 8

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Раздел 9

Окружающий мир

Транспорт

Безопасная дорога.
Дорожные знаки.
Твой путь в школу и домой.
Безопасная дорожная инструкция.
Контроль навыка говорения по теме « Твой любимый маршрут»

Жизнь в городе/ в сельской местности.

Виды транспорта.
Что обозначают эти знаки?
Правила дорожного движения.
Автошкола.
М.Шумахер- известный гонщик.
Контроль навыка чтения по теме «Кими Рейконен»
Проект «Известные автогонщики из России.»
Традиционные виды транспорта в Лондоне.
Виды транспорта в России.
Что обозначает красный?
Московское метро.
Контроль навыка письма по теме «Мой любимый транспорт»

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;
соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
проводят опрос учащихся;
описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);
читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
правильно читают сложные числительные;
описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;
составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи an, some, any, can, PastSimple(правильных глаголов),PresentContinuous(в значении будущего времени),goingto; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 10

Средства массовой информации

Средства массовой информации :пресса, телевидение,радио,Интернет

День за днем.
Ты любишь смотреть телевизор?
Жизнь подростков в Британии.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;
ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
читают и полностью понимают диалог;
пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи PresentSimple(краткие ответы);

Раздел 11

Страны изучаемого языка и родная страна

Географическое положение

Типы жилищ.
Университетское общежитие.
Правила поведения в общественных местах.
Известные места в городе.
Контроль навыка аудирования по теме «Предупреждающие знаки»
Аренда комнаты.
Знаменитые здания в различных странах.
Известные здания в твоей стране.
Твои соседи.

Достопримечательности.

Виды пригласительных.
Сезоны и месяца.
Время.
Комнаты и мебель в них.
Окрестности города.
Известные улицы в разных странах.
Контроль навыка письма по теме «Известная улица в твоем городе»
Уличное кафе.
Проблемы в доме.

Культурные особенности: национальные праздники.

Электронная почта.
Проект «Новый год в твоей стране».
Контроль навыка аудирования по теме «Праздники в Британии»
Праздники в России.
Хэллоуин.
День Благодарения.
Контроль навыка чтения по теме «Праздники в Индии»
Игры в Шотландии.
Мамин день.

Памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.

Города в прошлом.
Город-призрак.
Твой город 100 лет назад.
Чувства людей в различных ситуациях.
Контроль навыка говорения по теме « Истории из школьной жизни»
История Уолта Диснея.
Биографии известных людей.
Супермен из комикса.
Игрушки из прошлого.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС (102 ЧАСА)

Разделы, темы

Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика видов деятельности обучающихся

Раздел 1

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Раздел 2

Мои друзья.

Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Конфликтные ситуации и способы их решения.

Хобби подростков
Черты характера моего друга.
Любимое занятие моих друзей.
Электронное письмо своему другу.
Проект «Любимое занятие американских подростков.»

Внешность и черты характера.

Внешность моего друга.
Опиши своего любимого художественного персонажа.
Угадай кто это?
Контроль навыка говорения по теме «Моя будущая профессия»
Могут ли подростки работать?

описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;
пишут эссе о любимом герое книги;
пишут статью об идеальном герое;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
соблюдают правильный порядок прилагательных

Раздел 3

Свободное время.

Досуг и увлечения (музыка, чтение)

Ты большой любитель чтения?
Литературные жанры.
Мой любимый автор.
Моя любимая книга.
Контроль навыка аудирования по теме «Книжный магазин».
А.П.Чехов-великий русский писатель.
Школьный журнал.
Популярные сказки Британии.
Проект «Популярные сказки России.»
Контроль навыка чтения по теме «Необычный случай»
Оскар Уайльд «Кентервильское привидение»

Поход по магазинам

Игрушки будущего.
Любимые гаджеты подростков.
Реклама гаджетов.
Контроль навыка письма по теме «Планы на завтра»
Гаджеты британских подростков.
Высокотехнологичные подростки.
Что лучше: компьютер или учитель?
Технические новинки.
Есть ли у тебя карманные деньги?
На что бы ты потратил свои карманные деньги?
Контроль навыка говорения по теме «Проект города будущего».

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
описывают посещение парка аттракционов;
рассказывают о событиях в прошлом;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
составляют рекламу парка аттракционов;
пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают PastSimple, usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Раздел 4

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Раздел 5

Спорт.

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Режим труда и отдыха.

Что такое стресс?
Советы как избежать стресс.
Русская народная медицина.
Визит к врачу.
Контроль навыка письма по теме «Благотворительность»
Компьютерная зависимость.

Отказ от вредных привычек.

Проект «Режим твоего дня».
Что нужно купить для отдыха?
Подарки друзьям.
Контроль навыка аудирования по теме «Отдых в России»
Каникулы в Англии.

Виды спорта

Продукты.
Здоровая и нездоровая пища.
Яблоко в день и можно жить без докторов.
Контроль навыка чтения по теме «Продуктовый магазин»
Здоровая диета.
Идиомы по теме продукты.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
описывают признаки стресса;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут статью о том, как справляться со стрессом;
составляют план, тезисы устного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
пишут письмо-совет;
пишут личное сообщение о привычках питания;
составляют список необходимого для каникул;
составляют буклет с правилами безопасного поведения;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают should/shouldn’t, if/unless, ConditionalI;употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Раздел 6

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы

Тематические парки.
Летний лагерь.
Проект «Клубы по интересам».
Спортивный летний лагерь.
Лего парк в Калифорнии.
Правила поведения на воде.

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
читают и полностью понимают статью, открытку;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
подписывают открытку;
употребляют в речи вводные слова, слова-связки, hasgone/hasbeen;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Раздел 8

Путешествия.

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Раздел 9

Окружающий мир

Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Загрязнение окружающей среды.
Кислотный дождь.
Отходы производства.
Проблемы загрязнения воды.
Контроль навыка чтения по теме «Проблема загрязнения почвы».
Проект по спасению Земли.

Защита окружающей среды.

Кто такие эко-помощники?
Животные и естественная среда.
Шотландский национальный заповедник.
Организации по защите окружающей среды.
Контроль навыка письма по теме «За и против приручения диких животных»
Экологические лагеря в России.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
употребляютвречиPresent Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительныевопросы, слова-связки;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Раздел 10

Средства массовой информации

Средства массовой информации :пресса

Средства массовой информации.
Последние новости из газеты.
Новости из школьной газеты.
Контроль навыка аудирования по теме «Воскресные новости»
Журналы для подростков.

Телевидение

Телепрограмма.
Моя любимая телепрограмма.
Контроль навыка говорения по теме «Кулинарная программа»
Спортивная программа.
Профессия телеведущий.

Радио

Ты слушаешь радио?
Моя любимая радиостанция.
Последние радионовости.
Проект «Моя программа на радио».
Мой любимый радиоведущий.
Музыка на радио.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут рассказ;
оформляют обложку журнала;
пишут новости;
пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
узнают, овладеваютиупотребляютвречиPast Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Раздел 11

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение.

Мой друг из Лондона.
Шотландия.
Правила безопасности на улицах города.
Контроль навыка говорения по теме «Правила безопасности России»
Австралия.
Британские острова.
Мексика.
Контроль навыка чтения по теме «Ирландия».
Ландшафты России.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Проект «Аллея славы.»
DVD- безумие!
Поп музыканты Великобритании.
Контроль навыка аудирования по теме «Визит в кино»
Знаменитые английские футболисты.
Мелодии к известным фильмам.
Известные российские спортсмены.
Юрий Гагарин.
Контроль навыка письма по теме «Мой любимый актер»
Выдающиеся люди Шотландии.

воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС (102 ЧАСА)

Разделы, темы

Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика видов деятельности обучающихся

Раздел 1

Моя семья.

Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Раздел 2

Раздел 1

Взаимоотношения в семье.

Ты похож на своих родителей?
Ты прислушиваешься к родителям?
Проект «Мои друзья.»
Черты характера моего друга.
Расскажи о семейных традициях?
Конфликтные ситуации.
Выходной день в твоей семье.
Манеры поведения.
Контроль навыка говорения по теме «Разговор с другом»

Внешность

Важно ли выглядеть хорошо?
Поздравительная открытка маме.
Опиши своего кумира.
Угадай кто это?

5 Контроль навыка аудирования по теме «Знакомство с Хью Грантом

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
описывают чувства и эмоции;
описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
пишут поздравительные открытки;
распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Presenttenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Раздел 3

Свободное время.

Раздел 2

Карманные деньги.

Мода прошлого.
Уличные стили.
Одежда подростков в России.
Одежда подростков в Британии.
Школьная форма: за и против.
Любишь ли ты ходить за покупками?

Молодежная мода

Есть ли у тебя карманные деньги?
Мой любимый магазин.
Контроль навыка чтения по теме «Книжный магазин»
Что можно купить на карманные деньги?
Контроль навыка письма по теме «Нужны ли карманные деньги»

12Проект«Магазин-будущего.»

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного сообщения;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают PresentPerfect/PresentPerfectContinuous,hasgone/hasbeento/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Раздел 4

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Раздел 5

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Раздел 4

Отказ от вредных привычек.

1 Мои увлечения.

2 Спорт – моя жизнь.

3 Проект «Мой любимый спорт.»

4 Любишь смотреть или участвовать?

5 Контроль навыка говорения по теме «Моя любимая команда»

Спортивные игры.

Правильное питание.
Приглашение на вечеринку.
Ужин в ресторане.
Твоё любимое блюдо
Письмо другу об обеде в кафе.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
описывают ужин в ресторане;
рассказывают истории собственного сочинения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Раздел 6

Раздел 4

Изучаемые предметы и отношение к ним

Предметы в школе.
Мой любимый предмет.
Интересные изобретения .
Контроль навыка аудирования по теме «Моё изобретение».
Участие в олимпиаде.
Проект «Мой учитель- пример для подражания.»

Переписка с зарубежными сверстниками.

Письмо друг о своей школе.
Контроль навыка письма по теме «Школы в России»
Письмо-приглашение для своего друга.
Твоё любимое занятие после школы.
Телемост с зарубежными школьниками.
Контроль навыка чтения по теме «Школы в Британии».

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
анализируют, обобщают информацию;
рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут полуофициальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
пишут биографию;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают PastPerfect/PastPerfectContinuous; PastSimple; PastContinuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Раздел 7

Выбор профессии.

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Раздел 7

Мир профессий.

Мир профессий.
Школьные предметы помогают в выборе профессии?
Я хочу быть космонавтом. А ты?
Проект «Самые популярные профессии».
Контроль навыка чтения по теме «Объявления о работе»
Совет родителей о выборе профессии.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Раздел 8

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Раздел 9

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности

Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Окружающая среда в России.
Проблемы экологии в России.
Проблемы экологии на Кубани.
Эссе о проблемах утилизации и переработки отходов.
Берегите лес!
Разнообразный животный мир.
Животные, занесенные в красную книгу.
Заповедники России.
Контроль навыка аудирования по теме «Защита окружающей среды».
Организации по защите животных.

Проблемы экологии.

Климат в России.
Климат Британии.
Прогноз погоды.
Контроль навыка говорения по теме «Моя любимая погода»
Проект «Природные катастрофы».
Интересные факты.
Диалог с другом о погоде в Британии.
Какая погода в Испании?

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучаютInfinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложныесоюзыboth … and, either … or, neither … norипрактикуютсявихправильномупотреблениивречи;
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Раздел 10

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества.

1 Пресса. Что ты знаешь о ней?

2 Известные газеты в Британии.

3 Известные газеты в России.

4 Популярные журналы.

5 . Контроль навыка письма по теме «Моя рубрика в журнале»

Интернет

6 Интернет- самый популярное средство связи.

7Проект «Мой сайт в интернете.»

8 Я не могу без интернета. А ты?

9 Для чего нужен интернет?

10 Минусы интернета

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают результаты исследования/опроса;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

Раздел 11

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение.

Британия. Географическое положение.
Мое представление о Британии.
Какие британцы? Характер.
Контроль навыка чтения по теме «Каковы твои впечатления о Британии»

Культурные особенности

Культура Британии.
Культура США.
Культура России.
Контроль навыка говорения по теме «Культура англо-говорящих стран»
Ты гордишься своей страной?
Национальные праздники России.

Памятные даты, исторические события, традиции, и обычаи.

Что ты знаешь о британских традициях.
Хорошие и плохие манеры.
Что ты знаешь об американцах.
Проект «Неписанные британские праздники»
Отмечать или нет? Аргументация выбора.
Контроль навыка аудирование по теме «Праздники в Шотландии»
Правила поведения за рубежом.
Контроль навыка письма по теме «Открытка с пожеланиями»
Привычки русских туристов.

10 Был ли ты в Лондоне?

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС (102 ЧАСА)

Разделы, темы

Количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика видов деятельности обучающихся

Раздел 1

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Раздел 2

Взаимоотношения в семье

Взаимоотношения в семье.
Подростки и их свободное время.
Домашние обязанности.
Проект «Проблемы отцов и детей.»

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Родители о своей молодости.
Контроль навыка говорения по теме «Проблемы подросткового возраста».
Советы родителей.

4 Идиомы по теме «Дом»

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
пишут электронное письмо о необычном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ingforms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; SimplePast, PastContinuous, PastPerfect, PastPerfectContinuous, usedto, wouldи практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

Раздел 3

Свободное время.

Досуг и увлечения: чтение

Мечты и стремления.
Контроль навыка письма по теме «Моё хобби – чтение».
Известные английские писатели.
Моя любимая книга.
Проект «Обложка к моей книге»

Посещение театра.

Вы идете на концерт?
Что такое концерт-променад?
Контроль навыка чтения по теме «Музыка и музыканты».
Письмо –благодарность «Концерт любимого певца/музыкальной группы.
Музыка в жизни подростков.
Музыкальная карта моей страны.
Музыкальный тур по Британии.
Музыка в России.
История музыки.
Контроль навыка аудирования по теме «Пусть будет музыка»
Популярные музыканты и исполнители.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
предлагают свои версии окончания рассказов;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают события;
пишут небольшой рассказ;
кратко излагают события, текст;
составляют опросник по теме;
пишут электронное письмо;
осуществляют поиск информации в сети Интернет;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous; relativeclauses, wouldprefer/wouldrather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;
изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола

Раздел 4

Здоровый образ жизни.

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Раздел 5

Спорт.

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Здоровое питание

1 В здоровом теле- здоровый дух.

Идеальное питание.
Калорийная пища. За и против.
Отказ от вредных привычек.
Проект «Составление здорового меню.»
Яблоко в день – и можно жить без докторов.

Спортивные соревнования.

1 Идеальный распорядок дня.

Проблемы здорового образа жизни.

3Правила безопасности.

Опасные ситуации в твоей жизни.
Звонок другу о своих страхах.
Контроль навыка говорения по теме «Вызов экстренной службы»
Электронное письмо другу о несчастном случае.
Сочинение-рассуждение о необходимости соблюдении правил безопасности.
Контроль навыка чтения по теме «Неполный рабочий день»
Отдых после трудового дня.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут краткое изложение текста;
пишут сочинение-рассуждение;
электронное письмо о несчастном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Conditionals(0, I, II, III);модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Раздел 6

Каникулы

Друзья по переписке.
Контроль навыка письма по теме «Личное письмо»
Деловое письмо.
Письмо-запрос.
Контроль навыка аудирования по теме «Советы другу»

Переписка с зарубежными сверстниками.

Резюме.
Электронное письмо о школьных проблемах.
Поездка к зарубежному другу.

9 Проект «Зимние каникулы»

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучаютInfinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложныесоюзыboth … and, either … or, neither … norипрактикуютсявихправильномупотреблениивречи;
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Раздел 7

Выбор профессии.

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Проблема выбора профессии.

Проект «Разнообразие профессии».
Заявление о приеме на работу.
Собеседование с работодателем.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план письменного сообщения;
пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Раздел 8

Путешествия.

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Раздел 9

Окружающий мир

Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Что мы знаем о космосе?
Человек и космос.
Контроль навыка письма по теме «Жизнь на Земле»
Проект «Памятники культуры».
Памятники культуры под защитой .
Защита окружающей среды.
Флора и фауна России.
Природа родного края.
Особенности климата Британии.
Контроль навыка аудирования по теме «Глобальное потепление»
Изменения климата.
Какие благотворительные организации ты знаешь?

Жизнь в городе/ в сельской местности.

Правила дорожного движения.
Традиционные виды транспорта мира.
Московское метро.
Автошкола.
Экологические виды транспорта.

6 Контроль навыка говорения по теме «Лучший транспорт для путешествия»

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;
пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;
выделяют основную мысль, главные факты в тексте;
планируют своё речевое/неречевое поведение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут личные электронные письма по теме;
составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи

Раздел 10

Средства массовой информации

Средства массовой информации: телевидение.

История возникновения телевидения.
Программа телепередач.
Ты любишь смотреть телевизор?
Качество телепередач.
Контроль навыка письма по теме «Моё телешоу»

6 Проект «Профессия теле- корреспондент.»

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
пишут краткое изложение прочитанного текста;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

Раздел 11

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны

Природный ландшафт разных стран.
Особенности жизни людей разных стран.
Влияние природной среды на жизнь людей.
Почему Австралия отличается от других стран?
Географическое положение России.
Путешествие вокруг света.

Столицы и крупные города

Крупные города мира.
Культурная столица России.
Города- миллионеры.
Контроль навыка чтения по теме «Сидней –город контрастов»
Угадай столицу!

Культурные особенности: национальные праздники

Новый год в России и Британии.
Хэллоуин в США и Британии.
Религиозные праздники.
Контроль навыка говорения по теме «Необычные праздники мира»
Ты любишь дарить подарки?
Проект «Сходство и различие традиций России и Британии».

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Выдающиеся люди в литературе.
Нобелевские лауреаты в литературе.
Контроль навыка аудирования по теме «У.Шекспир»
Выдающиеся люди в точных науках.
Современные нанотехнологии.
Контроль навыка письма по теме «Изобретения известных людей»

Великие русские изобретатели 19 века.

25 Известные ученые Британии 19 века.

26 Проект «Изобретатели Кубани».

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1 Печатные пособия:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

Технические средства обучения:

Компьютер

Экранно-звуковые пособия:

Интерактивная доска
Аудиозаписи к УМК «Английский в фокусе» для изучения английского языка (CD, MP3)

Демонстрационный материал:

Грамматические таблицы
Карточки

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся («хорошо/отлично», рейтинг, портфолио и др.); особенности оценки индивидуального проекта и индивидуальных достижений обучающихся.

Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение какого уровня освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускника. Критериями отбора результатов служат их значимость для решения основных задач образования на данном уровне и необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся. Иными словами, в этот блок включается круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые могут быть освоены всеми обучающихся.

Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговое оценивание, которое может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля индивидуальных достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне ведется с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, – с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующий уровень обучения.

В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут продемонстрировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике преподавания цели данного блока не отрабатываются со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данном уровне обучения. Оценка достижения планируемых результатов ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Соответствующая группа результатов в тексте выделена курсивом.

Задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля блока «Выпускник научится». Основные цели такого включения – предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высоким (по сравнению с базовым) уровнем достижений и выявить динамику роста численности наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующий уровень обучения. В ряде случаев достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but,or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (ConditionalI – IfIseeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) инереальногохарактера (ConditionalII – IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;

распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания №1 Зам. директора по УМР

От 26.08.2016 года ШкоркинаЕ.М.______

Руководитель МО ________ от 29.08.2016 год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования

Данная рабочая программа составлена к учебнику Биболетовой...

Рабочая программа предмета «Английский язык» для начального общего образования 2-4 классы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова

Рабочая программа предмета «Английский язык» для начального общего образования 2-4 классы - В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования в соответствие с ФГОС ООО
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования

Рабочая программа предмета «Английский язык» для начального общего образования 2-4 классы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова

Рабочая программа по математике на уровень основного общего образования (5-9 классы) ФГОС

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС для учащихся 5 класса

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов в соответствии с ФГОС

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов в соответствии с ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По английскому языку для основного общего образования (5-9 классы) 2023-2024 уч. г.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования в соответствие с ФГОС ОООрабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования

Рабочая программа предмета «Английский язык» для начального общего образования 2-4 классы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова

Рабочая программа по математике на уровень основного общего образования (5-9 классы) ФГОС

Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС для учащихся 5 класса

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов в соответствии с ФГОС

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов в соответствии с ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По английскому языку для основного общего образования (5-9 классы) 2023-2024 уч. г.

Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования в соответствие с ФГОС ООО
рабочая программа по английскому языку на тему