Рабочая программа по английскому языку 6 класс Spotlight
рабочая программа по английскому языку (6 класс)

№ урока

Тема раздела/

тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты по разделу

Дата проведения

план

факт

Модуль 1. Кто есть кто? (10 часов)

1

Вводный урок. Добро пожаловать в школу. Знакомство с учебником «Английский в фокусе – 6»

1

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; уважение к истории, культуре своей страны и страны изучаемого языка; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные: 

регулятивные: целеполагание совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Предметные: ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (глаголы to be, to have, вопросительные слова, притяжательный падеж существительных, притяжательные местоимения, Present Simple, артикли,  предлоги места) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка;

соблюдает правильное ударение в изученных словах.

2

Family Members (Члены семьи) с.6-7

1

3

Who are you? (Кто ты?)

с. 8-9

1

4

My country (Моя страна)

с. 10

1

5

Culture Corner:

The United

Kingdom

(Великобритания)

с. 11

1

6

Families (Семьи)

Sp on R

с. 3

1

7

Introducing &Greeting People (Знакомство,приветствия)

с. 12

1

8

Across the Curriculum:Geography.The Earth

(Земля) с. 13

1

9

 Progress Check

(закрепление материала Модуля 1)

С.14

10

Контрольная работа по модулю «Кто есть кто?»

Модуль 2. Вот и мы! (10 часов)

11

Happy Times

(Время радости)

с. 16

1

Личностные: 

освоение культурой поведения через освоение норм этикета; потребность в участии в общественно полезной деятельности; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; доброжелательное отношение к окружающим; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; формирование мотивации изучения иностранных языков.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (предлоги места, предлоги времени, порядковые числительные, местоимения some/any, Present, Past, Future Simple, Present Continuous) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка;

соблюдает правильное ударение в изученных словах.

12

What time is it?

(Сколько время?)

c.17

1

13

My place

(У меня дома)

с. 18-19

1

14

My neighbourhood

(По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

1

15

Culture Corner:

Famous Streets

(Знаменитые

улицы)

с. 21

1

16

Dachas (Дачи в России)

Sp on R

с. 4

1

17

Requesting services

(Заявка на

обслуживание)

с. 22

1

18

Across the Curriculum: Maths.

Draw a Map to Scale (Выполнение

плана чертежа

в масштабе)

с. 23

1

19

Progress Check

(закрепление материала Модуля 2)

С.24

20

Контрольная работа по модулю 2 «Вот и мы!»

1

Модуль 3. Поехали! (9 часов)

21

Road safety

(Безопасность

на дорогах)

с. 26-27

1

Личностные: 

относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; доброжелательное отношение к окружающим; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста); читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (повелительное наклонение, модальный глагол can в значении способности, запрещения, разрешения,  Present, Past, Future Simple, Present Continuous) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка;

соблюдает правильное ударение в изученных словах.

22

On the move

(В движении)

с. 28-29

1

23

Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

1

24

Culture Corner:

Getting around

in London

(Виды транспорта в Лондоне)

с. 31

1

25

Metro

(Метро)

Sp on R с. 5

1

26

Asking for/Giving directions

(Как пройти...?)

с. 32

1

27

Across the Curriculum: Art and Design

What does red mean?

(Что означает

красный цвет?)

с. 33

1

28

Progress Check

(закрепление материала Модуля 3)

С.34

1

29

Контрольная работа по модулю 3 «Поехали!»

1

Модуль 4. День за днем. (9 часов)

30

Day in, Day

out

(День и

ночь – сутки

прочь)

с. 36–37

1

Личностные: 

формирование национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

        Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (общие и специальные вопросы, указатели времени, наречия частотности, слова-связки в Present Simple, ) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка;

соблюдает правильное ударение в изученных словах.

31

 How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

1

32

My favourite

day

(Мой любимый день)

с. 40

1

33

Culture Corner:

Teenage Life in

Britain

(Жизнь подростков в Великобритании)

с. 41

1

34

Hi! (Привет! Жизнь подростков в России)

Sp on R с. 6

1

35

Making/ Cancelling an appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

1

36

Across the Curriculum: Maths.

Drawing numbers

(Виды таблиц и графиков) с. 43

1

37

Progress Check

(закрепление материала Модуля 4)

С.44

1

38

Контрольная работа по модулю 4 «День за днем»

1

Модуль 5. Feasts. Праздники. (9 часов)

39

Festive time

(Время праздников)

с. 46–47

1

Личностные:

уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Present Continuous) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка;

соблюдает правильное ударение в изученных словах.

40

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

1

41

Special days

(Особые дни)

с. 50

1

42

Culture Corner:

The Highland

Games

(Шотландские

игры)

с. 51

1

43

White Nights

(Белые ночи в Санкт- Петербурге.)

Sp on R с. 7

1

44

Ordering flowers

(Как заказать

цветы)

с. 52

1

45

Across the Curriculum: Literature.

Through the Looking Glass

(В Зазеркалье)

с. 53

1

46

Progress Check

(закрепление материала Модуля 5)

С.54

1

47

Контрольная работа по модулю 5 «Праздники»

1

Модуль 6. На досуге. (10 часов)

48

Free time

(Свободное

время)

с. 56–57

1

Личностные: 

осознает возможность самореализации средствами иностранного языка; формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (словосложение как способ словообразования; сложноподчиненные предложения с союзом because, навыки распознавания и употребления в речи грамматических времен Present Simple и Present Continuous в сопоставлении – с расширением их значения) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

49

Game on!

(Игра!)

с. 58

1

50

Grammar (времена группы Present)

(Грамматика: Настоящее время)

С.59

1

51

Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

1

52

Culture Corner:

Board Games

(Настольные

игры)

с. 61

1

53

Free Time

(Любимые занятия россиян в свободное время)

Sp on R с. 8

1

54

Buying a present (Покупка

подарка)

с. 62

1

55

Across the Curriculum: Design &

Technology. Puppet Show

(Кукольный

театр)

с. 63

1

56

Progress Check

(закрепление материала Модуля 6)

С.64

1

57

Контрольная работа по модулю 6 «На досуге»

1

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. (11часов)

58

In the past

(В прошлом)

с. 66

1

Личностные: 

осознает возможность самореализации средствами иностранного языка; проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (Past Simple - правильные и неправильные глаголы, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

59

Grammar: Past Simple (Грамматика: Простое прошедшее время(правильные глаголы)

С.67

1

60

Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69.

1

61

Grammar: Past Simple (Грамматика: Простое прошедшее время(неправильные глаголы)

С.69

1

62

Famous Firsts

(Они были

первыми)

с. 70

1

63

Culture Corner:

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

1

64

Fame

Пушкин – национальная гордость России. Sp on R с. 9

1

65

Reporting lost

property

(В бюро находок)

с. 72

1

66

Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

с. 73

1

67

Progress Check

(закрепление материала Модуля 7)

С.74

1

68

Контрольная работа по модулю 7 «Вчера, сегодня, завтра»

1

Модуль 8. Правила и инструкции (10 часов)

69

That’s the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

1

Личностные: 

уважает законы и установленные правила; обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Метапредметные: 

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (модальные глаголы must/mustn’t/can’t, have to / don’t have to / needn’t, степени сравнения прилагательных) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

70

Shall we?

(А давай…?)

с. 78

1

71

Grammar: Comparison (Грамматика: Степени сравнения прилагательных)

С.79

1

72

 House Rules

 ( Домашние Правила)

с. 80

1

73

Culture Corner:

Building Big

(Вершины

мира)

с. 81

1

74

Moscow Zoo

(Московский зоопарк)

Sp on R

с. 10

1

75

Booking theatre

tickets

(Заказ

театральных

билетов)

с. 82

1

76

Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neighbourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микрорайоне?)

с. 83

1

77

Progress Check

(закрепление материала Модуля 8)

С.84

1

78

Контрольная работа по модулю 8 «Правила и инструкции»

1

Модуль 9. Еда и напитки (11 часов)

79

Food and drink

(Еда и питье)

с. 86–87

1

Личностные: 

формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни; относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (исчисляемые/неисчисляемые существительные, Present Simple vs.Present Continuous ) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

80

On the menu

(Что в меню?)

с. 88–89

1

81

Grammar: Present(Simple, Continuous)

Грамматика: Настоящее время(Простое, Продолженное)

с. 89

1

82

Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

1

83

Culture Corner:

Places to eat in

the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91

1

84

Booking a table at a restaurant

(Заказ столика

в ресторане)

с. 92

1

85

Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Пищевые технологии)

с. 93

1

86

Mushrooms

(Грибы. Природа: растения и животные). Sp on R с. 11  

1

87

Проектная работа «Здоровое питание»

1

88

Progress Check

(закрепление материала Модуля 9)

С.94

1

89

Контрольная работа по модулю 9 «Еда. Напитки».

1

Модуль 10. Свободное время, каникулы. (13 часов)

90

Holiday plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

1

Личностные: 

формирует культуру поведения через освоение норм этикета; испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; осознание повышения уровня качества знаний по предмету.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (структура to be going to, Present Continuous в значении будущего, сложноподчиненные предложения с because/so) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

91

Grammar: Going to…

Грамматика: конструкция «Собираться что-то сделать…»

С.97

1

92

What’s the

weather like?

(Какая погода?)

с. 98–99

1

93

Одеваемся по погоде

(диалоги  этикетного характера)

С.98-99

1

94

Грамматика:  Ближайшее будущее

С.99

1

95

Weekend fun

(Выходные с

удовольствием!)

с. 100

1

96

Culture Corner:

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

1

97

Booking a

hotel room

(Бронирование номера в

гостинице)

с. 102

1

98

Across the

Curriculum:

Geography.

Coast to Coast

(Пляжи)

с. 103

1

99

Sochi

(Сочи – столица российских курортов.)

Sp on R

с. 12

1

100

Progress Check

(закрепление материала Модуля 10)

С.104

1

101

Повторение и обобщение по теме «Свободное время. Каникулы».

Самостоятельная работа.

1

102

Итоговый лексико-грамматический тест за курс 6 класса.

1

Резервные уроки (3 часа)

103

Повторение и обобщение изученного материала за курс 6 класса

1

104

Повторение и обобщение изученного материала за курс 6 класса

1

105

Повторение и обобщение изученного материала за курс 6 класса

1