Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку для 8 класса
рабочая программа по английскому языку (8 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1998 «ЛУКОМОРЬЕ»

 Рабочая  программа внеурочной деятельности учащихся  8 классов

«Cambridge English»

Учитель: Мамедова С. А.

Квалификационная категория: высшая 

                     Рабочая программа по английскому языку

                     составлена     авторов по учебнику  

                   Louise Hashemi, Barbara Thomas

                  «OBJECTIVE PET» в соответствии

                     с основными положениями

                     Федерального государственного

                     стандарта и требованиями.  

                                                              2018/2019 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная  программа дополнительного образования составлена на основе учебного пособия PET Objective, авторы (Louise Hashemi; Barbara Thomas), и рассчитана на 60 часов (2 часа \нед).

Данный курс направлен на совершенствование  навыков и умений  учащихся  в системе Cambridge English , а также на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации.

Цели:   

1. совершенствовать и расширить  коммуникативные навыки учащихся   во всех видах речевой деятельности  учащихся:  в аудировании, говорении, письме и чтении.
2. создать мотивационную основу для качественной подготовки учащихся к международным экзаменам  по английскому языку и к участию в олимпиадах;  

Задачи программы – развитие учебно-познавательных умений, самостоятельности и мотивации к изучению английского языка как средства общения и познания, освоение формата заданий международного тестирования по английскому языку, в том числе для подготовки к государственным экзаменам по иностранному языку в школе (ОГЭ, ЕГЭ).

Познавательный аспект: развитие у учащихся представления о менталитете и культуре англо-говорящих стран.

Развивающий аспект: развитие творческих способностей учащихся и умения работать в группе; способность логически излагать, умения сравнивать, анализировать.

Воспитательный аспект: воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к культуре страны изучаемого языка, более глубокое осознание своей родной культуры.

Учебный аспект:   совершенствование и развитие лексико-грамматических  навыков, а также умений в области диалогической и монологической речи на более высоком уровне.

   Общеучебные  и специальные умения

Общеучебные умения

• В процессе занятий учащиеся систематически овладевают следующими общеучебными умениями и навыками, в соответствии с программными требованиями:
• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной/запрашиваемой/полной и точной информации;
• работать с разными источниками на английском языке: словарями, справочниками, Интернет-ресурсами;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в школе и дома.

• Специальные умения
• Учебный материал и методический аппарат курса обеспечивают постоянное совершенствование у учащихся следующих специальных умений:
• находить ключевые слова при работе с текстом;
• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• осуществлять словообразовательный анализ;
• пользоваться толковым и другими словарями на английском языке.

            В программу включен материал, который предполагает обучать учащихся разговорной речи на более высоком уровне, чем содержание общеобразовательных программ.

           Данная программа предусматривает развитие речевых способностей, психических функций и мыслительных операций, связанных с устной речью, где развиваются способность логически, аргументировано и грамотно излагать, сравнивать, воображать. Развивающее обучение достигается за счет личностной вовлеченности учащихся в учебную деятельность. Учащимся предлагается высказать свое мнение по той или иной проблеме, рассказать о себе и своем окружении.

       Обучение направлено на совершенствование и дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетентностей.

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений  при  письме; языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в письменной речи;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социо-культурной специфике страны/стран изучаемого языка (правила написания писем разных стилей), совершенствование умений писать письма и сочинения адекватно этой специфике; компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче иноязычной информации при письме;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,

 диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в  диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов – до 8-10 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с  увиденным /прочитанным,  по заданной теме с опорой на предложенные вопросы или план. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме, рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого  языка. Объем  монологического высказывания 10 -12 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание  аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут: понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем; выборочного понимания необходимой информации в  объявлениях  и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных,  художественных, прагматических, а также  текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей). Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны в процессе обучения овладеть английским языком как средством общения в пределах изученного материала, научиться им пользоваться в устной форме. Это включает в себя понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на иностранном языке – говорение.

В области аудирования учащиеся должны понимать и реагировать на устные высказывания педагога или партнера по общению в пределах тематики, обозначенной программой;  понимать  сообщения монологического характера, построенные на знакомом языковом материале.

В области говорения учащиеся должны уметь  делать монологические высказывания (10-12 предложений); употреблять формулы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь обобщать, классифицировать, выделять главное. Развивается умение сравнивать языковые явления в иностранном и родном языках.

Наряду с этим, результатом обучения можно считать проявление доброжелательного отношения детей друг к другу, взаимопомощи, умение договариваться и работать в группе.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-программное обеспечение:

Образовательная программа курса

Учебно-теоретическое обеспечение: 

          Учебное пособие  Objective PET Student's Book  

Учебник Objective PET содержит 30 кратких модулей с теоретическим материалом, к ним 30 тестов экзаменационного формата, в том числе введено 15 подразделов с заданиями на отработку навыков письма – сочинения, эссе, письма. Введено 5 глав на повторение всего пройденного материала. 

Учебно-практическое обеспечение:

1. Аудиодиск  к учебному пособию.
2. Диск интерактивных дополнительных упражнений к учебному пособию.

Дополнительная литература:

          Objective PET Teacher’s Book - книга для учителя с ответами, тестами и дополнительными фотокопируемыми  и аудио материалами, печатными листами с упражнениями для раздачи в классе в качестве дополнительного материала.

Учебный план

                                                                                                           Итого:       60ч.      

  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373
2. Objective Pet. Teacher’s Book.   Louise Hashemi; Barbara Thomas
3. Objective Pet. Student’s Book.   Louise Hashemi; Barbara Thomas