Рабочая программа по УМК «Spotlight» для 9 класса
рабочая программа по английскому языку (9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место в учебном плане.

На учебный предмет «Английский язык» в 9 классе в 2019-2020 учебном году учебным планом отводится 102 часа в год (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

Учебно-методический комплекс.

Учебник: Быкова Н. И. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 9 класса - М.: Просвещение, 2013. – 144 с.

Учебно-методическое обеспечение

Дополнительная литература для учащихся

Рабочая тетрадь: Spotlight: рабочая тетрадь / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Книга для чтения «Пигмалион» Ваулина Ю.Е./ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013. Аудиокурс к книге по чтению.

Тренировочные упражнения в формате ГИА 9/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Англо-русский словарь.

Русско-английский словарь.

Литература для учителя

Учебные пособия: Spotlight: книга для учителя / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2014.

Spotlight: контрольные задания / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2014.

Информационные ресурсы:

Spotlight: CD  для занятий в классе/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Spotlight: CD  для занятий дома/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Spotlight: DVD / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы.

Электронные образовательные ресурсы и используемые информационные ресурсы.

http://www.prosv.ru/umk/spotlighthttp://www.prosv.ru/umk/spotlight - единый ресурс издательства «Просвещения» (аудио курсы, книги для учителя, электронные приложения и дополнительные материалы).

http://learnenglishkids.britishcouncil.org (аудиокурсы, электронные приложения и дополнительные материалы).

http://studyenglishnow.ru/  (справочники, онлайн уроки, игры).

 http://www.anglyaz.ru/    (конкурсы, олимпиады, видео уроки, аудиозаписи).

http://www.englishforkids.ru (стихи, сказки, песни, игры…).

http://www.mystudy.ru (вся грамматика английского языка, теория и практика).

http://school-collection.edu.ru (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

www.titul.ru (учебные пособия и мобильные приложения).

Планируемые результаты.

Личностным результатом:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Формирование межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез осуществляется через овладение обучающимися основами читательской компетенции, участие в проектной деятельности, приобретение навыков работы с информацией, а именно:

- систематизация, сопоставление, анализ, обобщение и интерпретация информации, содержащейся в готовых информационных объектах;

- выделение главной и избыточной информации, выполнение смыслового свертывания выделенных фактов, мыслей;

- представление информации в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий, концептуальных диаграмм, опорных конспектов).

Регулятивные УУД

•формирование умения самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

•формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Познавательные УУД

•формирование умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

•формирование умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

•смысловое чтение.

•формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

•развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

•формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

•формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

•формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение:

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию и диалог — обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога — побуждения к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/не принять его;

- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

- сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога — обмена мнениями:

- выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

- высказать одобрение/неодобрение;

- выразить сомнение;

- выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

- выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов — не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания — не менее 10 фраз.

Аудирование

Владение умением понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Время звучания текста — 1,5-2 минуты.

Чтение

    Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

-  основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

Объем текста — до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

- оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста — до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, иол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

       Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

     На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

      В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений — умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании — языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Языковая компетенция

    Фонетические языковые средства: членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в трех основных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков применительно к новому языковому материалу.

Орфографические языковые средства: знание правил чтения и написания новых изучаемых в 9 классе и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексические языковые средства. В 9 классе изучается около 200 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета.

Грамматические языковые средства. 

     Учащиеся 9 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания с формами на –ing; глагольные формы в Present, Past, Future Perfect Continuous, Tenses in Active Voice, Tenses in Passive Voice.

    В 9 классе учащиеся знакомятся с различными способами выражения будущего действия, в том числе с помощью Present Continuous; учащиеся знакомятся с употреблением инфинитива в различных функциях (подлежащего, части сказуемого, дополнения, придаточного цели), в том числе во фразах, начинающихся с It’s possible/it’s impossible/It’s necessary, имеющих модальное значение; обобщающие способы передачи косвенной речи в утвердительных, вопросительных и повелительных предложениях.

      В 9 классе обобщаются и расширяются знания о наиболее распространённых фразовых глаголах (get, put, work; и конструкции типа look/feel/be + adjective (happy, stressed out).

Социокультурная компетенция

         К концу 9 класса школьники должны:

-  иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения;

- знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: популярных газет, телеканалов, молодежных журналов;

- иметь представление о социокультурном портрете страны, средства массовой информации;

- иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: известных представителях литературы, театра, музыки, политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

-уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию, обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии) в пределах изученной тематики.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

- сравнивать языковые явления родного и иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- овладения приемов работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

- действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- пользоваться справочным материалом.

Формы, периодичность и порядок контроля успеваемости.

  СОДЕРЖАНИЕ

Вводный урок

Повторение лексики по теме «Каникулы». Беседа с учениками о летних каникулах. Ознакомительное чтение. Работа с текстом по опорным словам. Обзорное повторение «Прошедшее простое время».

Модуль 1. Праздники.

Основные понятия:

Лексические единицы: Festivals & Celebrations, superstitions, special occasions, word formation, phrasal verbs, prepositions.

Грамматика: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, adverbs of frequency, exclamations, relative clauses, using adjectives & adverbs in descriptions.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Праздники». Научиться слушать, читать тексты, вести разговор о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях. Освоить способы выражения озабоченности и беспокойства, утешения/ободрения. Научиться писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы. Освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Present Tenses. Освоить образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed). Освоить значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме. Освоить правильную интонацию в восклицательных предложениях. Выполнить проект №1 по теме «An interesting cultural event in Russia». Выполнить контрольное тестирование №1 по теме «Праздники». Провести работу над ошибками.

Модуль 2. Образ жизни и среда обитания.

Основные понятия:

Лексические единицы: houses, household chores, towns, villages, neighbors, prepositions of place, word formation, phrasal verbs, prepositions.

Грамматика: infinitive/-ing forms, too/enough, direct/indirect questions.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Дом, жилище», «Образ жизни». Научиться вести разговор о разных типах жилища, домашних обязанностях и различных кухонных приспособлениях. Научиться писать личные письма (в том числе электронные) разного характера (письмо-благодарность, письмо–ответ на приглашение, письмо–выражение сочувствия и т. д.), а также email о своём новом месте жительства и соседях. Научиться писать листовку с инструкциями о правилах поведения в определённых жизненных ситуациях, а также статью/заметку об известных зданиях своего города/страны. Освоить использование во всех видах речевой деятельности прямых и косвенных вопросов. Освоить распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинитива, герундия и причастия I (действительного). Освоить использование наречий too и enough. Освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля. Освоить образование существительных от прилагательных с помощью суффиксов -ance, -cy, -ence, -ness, -ity. Освоить использование фразовых глаголов (make). Выполнить проект №2 по теме «A famous building in Russia». Выполнить контрольное тестирование №2 по теме «Образ жизни и среда обитания». Провести работу над ошибками.

Модуль 3. Очевидное-невероятное.

Основные понятия:

Лексические единицы: describing monsters, ways to look, dreams and nightmares, the mind, verb-adverb collocations, word-formation, phrasal verbs, prepositions.

Грамматика: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would, must/can’t/may.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Очевидное-невероятное». Научиться вести разговор о загадочных существах, сновидениях, удивительных совпадениях, оптических иллюзиях, стилях живописи. Научиться в процессе речевого взаимодействия выражать своё согласие/несогласие, удивление/озабоченность, делать предположения, выдвигать предложения. Научиться описывать произведения живописи. Научиться писать мистический или детективный рассказ, готовить письменное сообщение об известном здании/замке. Освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Past Tenses. Освоить понимание и употребление в речи конструкций used to/would. Освоить образование прилагательных способом словосложения (compound adjectives). Освоить использование фразовых глаголов (come). Выполнить проект №3 по теме «A famous castle in Saint Petersburg». Выполнить контрольное тестирование №3 по теме «Очевидное-невероятное». Провести работу над ошибками.

Модуль 4. Современные технологии.

Основные понятия:

Лексические единицы: technology, computer problems, the Internet, word-formation, phrasal verbs, prepositions.

Грамматика: Future Simple, be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple, time clauses, clauses of purpose/result, using linkers.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Технический прогресс, современные технологии». Научиться вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, электронных новинках и электронном мусоре. Научиться выражать своё мнение (положительное/отрицательное), сомнение, предлагать решения и оценивать решения других. Научиться составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной программе, писать эссе, выражая различные точки зрения. Освоить способы выражения будущего времени (повторение, обобщение). Освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation. Освоить структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и следствия. Освоить использование фразовых глаголов (break). Освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля. Выполнить проект №4 по теме «My favorite TV program». Выполнить контрольное тестирование №4 по теме «Современные технологии». Провести работу над ошибками.

Модуль 5. Литература и искусство.

Основные понятия:

Лексические единицы: types of art, types of music, films, cinema, idioms related to entertainment, adjectives describing films/books, word-formation, phrasal verbs, prepositions.

Грамматика: comparatives and superlatives, gradable/nongradable adjectives, (would) prefer – would rather/sooner.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Литература и искусство». Научиться вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных жанрах, о своих музыкальных предпочтениях. Научиться расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве, строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё мнение, давать рекомендации. Научиться составлять викторину по теме «Искусство», писать электронное письмо с отзывом о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом фильме. Научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности степени сравнения прилагательных и наречий, наречий степени с качественными и относительными прилагательными, структур для выражения предпочтений (would) prefer/would rather/sooner. Освоить образование глаголов с помощью приставок. Освоить значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику по теме «Развлечения». Выполнить проект №5 по теме «A famous Russian writer». Выполнить контрольное тестирование №5 по теме «Литература и искусство». Провести работу над ошибками.

Модуль 6. Город и горожане.

Основные понятия:

Лексические единицы: animals, animals shelters, volunteer work, map symbols and road features, public services, job and qualities, idioms with “self”, phrasal verbs, dependent prepositions, word- formation.

Грамматика: the passive, the causative, question words + ever, reflexive and emphatic pronouns, strong adjectives.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта города и дорожные знаки», «Транспорт и экология». Научиться вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах. Научиться писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего района, составлять викторину о памятниках мировой культуры. Научиться делать презентацию об экологически безопасном транспорте. Освоить распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных конструкций. Освоить образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood, -ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation. Освоить значение и употребление фразовых глаголов (check). Выполнить проект №6 по теме «Welcome to my favorite city». Выполнить контрольное тестирование №6 по теме «Город и горожане». Провести работу над ошибками.

Модуль 7. Вопросы личной безопасности.

Основные понятия:

Лексические единицы: fears, phobias, emotions, emergency services, food and health, phrasal verbs, dependent prepositions, word- formation.

Грамматика: conditionals (Types 0.1.2.3), wishes, modals (present forms), using linkers.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Вопросы личной безопасности». Научиться вести разговор об экстремальных ситуациях, страхах и фобиях, здоровых привычках, рисках и личной безопасности. Научиться излагать просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу спасения), обсуждать воображаемую ситуацию; делать сообщение о самозащите. Научиться писать изложение содержания текста, записку-извинение другу, сочинение с элементами рассуждения (a for-and-against essay). Научиться распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их использование во всех видах речевой деятельности. Освоить способы словообразования глаголов от существительных и прилагательных. Освоить значения и употребление фразовых глаголов (keep), идиом, относящихся к описанию эмоциональных состояний. Выполнить проект №7 по теме «A wild animal in Russia». Выполнить контрольное тестирование №7 по теме «Вопросы личной безопасности». Провести работу над ошибками.  

Модуль 8. Трудности.

Основные понятия:

Лексические единицы: parts of body, injuries, experiences, risks, feelings, survival, equipment, idioms related to animals, phrasal verbs, dependent prepositions, word- formation.

Грамматика: reported speech, reporting verbs, some/any/every/no and compounds, question tags, reporting a dialogue.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Испытания для сильного характера» и «Спорт». Научиться вести разговор о преодолении различных трудностей, недугах, о выживании в экстремальных условиях. Научиться писать электронное письмо другу с использованием косвенной речи; письмо-заявление о приёме на работу. Научиться делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать презентацию об Антарктике. Освоить использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь (утверждения, команды, вопросы). Повторить различные способы словообразования. Освоить использование фразовых глаголов (carry). Выполнить проект №8 по теме «A famous person in my country». Выполнить контрольное тестирование №8 по теме «Трудности». Провести работу над ошибками.

Повторение модулей 1-2

Повторение лексических и грамматических структур модулей.

Лексические единицы: Festivals & Celebrations, superstitions, special occasions, word formation, phrasal verbs, prepositions, houses, household chores, towns, villages, neighbors, prepositions of place, word formation, phrasal verbs, prepositions.

Грамматика: infinitive/-ing forms, too/enough, direct/indirect questions, Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, adverbs of frequency, exclamations, relative clauses, using adjectives & adverbs in descriptions.

Повторение модулей 3-4

Повторение лексических и грамматических структур модулей.

Лексические единицы: describing monsters, ways to look, dreams and nightmares, the mind, verb-adverb collocations, word-formation, phrasal verbs, prepositions, technology, computer problems, the Internet, word-formation, phrasal verbs, prepositions.

Грамматика: Future Simple, be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple, time clauses, clauses of purpose/result, using linkers, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would, must/can’t/may.

Повторение модулей 5-6

Повторение лексических и грамматических структур модулей.

Лексические единицы: types of art, types of music, films, cinema, idioms related to entertainment, adjectives describing films/books, word-formation, phrasal verbs, prepositions, animals shelters, volunteer work, map symbols and road features, public services, job and qualities, idioms with “self”, phrasal verbs, dependent prepositions, word- formation.

Грамматика: the passive, the causative, question words + ever, reflexive and emphatic pronouns, strong adjectives, comparatives and superlatives, gradable/nongradable adjectives, (would) prefer – would rather/sooner.

Повторение модулей 7-8

Повторение лексических и грамматических структур модулей.

Лексические единицы: fears, phobias, emotions, emergency services, food and health, phrasal verbs, dependent prepositions, word- formation, parts of body, injuries, experiences, risks, feelings, survival, equipment, idioms related to animals, phrasal verbs, dependent prepositions, word- formation.

Грамматика: reported speech, reporting verbs, some/any/every/no and compounds, question tags, reporting a dialogue, conditionals (Types 0.1.2.3), wishes, modals (present forms), using linkers.

Итоговый урок.

Урок чтения. Создание положительной мотивации к изучению английского языка и радостного настроения на уроке, повторение и закрепление изученного материала.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Фонд оценочных средств текущего контроля

Контрольное тестирование №1 по теме «Праздники».

Контрольное тестирование №2 по теме «Образ жизни и среда обитания».

Контрольное тестирование №3 по теме «Очевидное-невероятное».

Контрольное тестирование №4 по теме «Современные технологии».

Контрольное тестирование №5 по теме «Литература и искусство».

Контрольное тестирование №6 по теме «Город и горожане».

Контрольное тестирование №7 по теме «Вопросы личной безопасности».

Контрольное тестирование №8 по теме «Трудности».

Требования к оформлению проектов по английскому языку

Проект №1 по теме «An interesting cultural event in Russia» - доклад.

Проект №2 по теме «A famous building in Russia» - доклад.

Проект №3 по теме «A famous castle in Saint Petersburg» - доклад.

Проект №4 по теме «My favorite TV program» - презентация.

Проект №5 по теме «A famous Russian writer» - презентация.

Проект №6 по теме «Welcome to my favorite city» - презентация.

Проект №7 по теме «A wild animal in Russia» - доклад.

Проект №8 по теме «A famous person in my country» - презентация.

Критерии оценивания проектов

Критерии оценки оформления проекта (5 баллов):

Формат А4/презентация

Название

Автор

Наличие картинки (рисунка)

Аккуратность

Критерии оценки содержания проекта (4 балла):

Соответствие теме проекта

Наличие оригинальных находок

Полнота

Логичное изложение материала

Критерии оценки представления проекта (5 баллов):

Фонетическая правильность речи

Грамматическая правильность речи

Лексическая правильность речи

Степень владения материалом

Эмоциональность в представлении

Итого:

10-14 баллов “5”

7-9 баллов “4”

4-6 баллов “3”