методы духовно-нравственного воспитания на уроках английского языка.
материал по английскому языку

МБОУ «Параньгинская средняя общеобразовательная школа»

Методы духовно-нравственного воспитания на уроках английского языка

        Учитель иностранного языка: Бушкова Эльвира Геннадьевна

п. Параньга 2018

Одним из важных направлений реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) является воспитательный компонент. К нему относится интеллектуальное, гражданско-патриотическое, творческое, а также духовно-нравственное воспитание. Духовно-нравственное воспитание личности обучающегося является главным аспектом стремительного развития общества, фактором постепенного и осознанного включения в различные сферы социальной деятельности и общественной жизни.  Основной целью обучения иностранному языку  является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации и самостоятельно совершенствоваться   им в иноязычной речевой деятельности.

Проблема духовно-нравственного воспитания становится все более актуальной. В современном обществе наблюдается низкий уровень общественной морали, у детей в подростковом возрасте постепенно утрачиваются семейные традиции и ценности, патриотические чувства, чувство толерантности и уважения к другим людям. Важную роль играет не только семья и социум, но и образовательное учреждение. Одной из приоритетных задач  образовательного учреждения – это способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных качеств. Именно с духовно-нравственным образованием связывают сегодня возможность сохранения, как самой личности, так и общества.

В  преподавании иностранного языка  я использую различные методы, которые помогают    акцентировать внимание обучающихся именно на духовно-нравственных ценностях человечества.

– коллективная (групповая) работа и работа в паре;

– ролевая игра;

– тематическое учебное занятие;

– метод проектных исследований;

– использование ИКТ на уроках иностранного языка;

– внеклассная работа;

А теперь рассмотрим каждый метод по отдельности.

1. Коллективная (групповая) работа и работа в паре.

Работа в парах или в небольших группах является одним из главных методов, который направлен на духовно-нравственное воспитание обучающихся на уроке иностранного языка. В ходе такой работы обучающиеся обсуждают актуальные проблемы, взаимодействуют со своими одноклассниками и высказывают определенные точки зрения. В конце такой работы участники группы выбирают наиболее эффективное решение проблемы, обосновывают свой выбор и приводят веские аргументы. В целях достижения наибольшей речевой активности учащихся следует чаще использовать групповые формы работы на уроке, которые осознаются в отечественной методике и за рубежом как один из путей повышения эффективности современного урока иностранного языка.

Работу в парах следует вводить с первого года обучения английскому языку. Так, например, в учебно-методическом комплекте «Enjoy English» (М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева) уже в учебнике для второго класса можно встретить такие задания, как: посмотри на картинки и побеседуй со своим одноклассником о семье,  о друзьях, как показано в по схеме , что он умеет делать, а что не умеет, провести беседу по условным обозначениям и т. д.

2. Ролевая игра.

Еще одним эффективным методом является ролевая игра. Такие игры на уроках английского языка включены во все учебники и пособия для изучения этого языка. Всем нам известно, что каждый урок в таком учебнике посвящен какой-то определенной теме, материал которой необходимо усвоить и закрепить. Например, в учебно-методическом комплекте «Enjoy Englisht»    для 9 класса есть раздел «Can we learn to live in peace?», который посвящен  декларации прав человека. Учащиеся должны понять, что каждый человек имеет право на свободу, правосудие и равенство, что действительно должны соблюдать права других людей. Другими словами, они должны быть терпимыми к другим культурам, религиям, идеям и мыслям, которые отличаются от их.  По этой теме проходили дискуссии. Ребята описывали какой-либо конфликт любой страны, давали свою точку зрения и задумывались над вопросом, можно ли было предотвратить конфликт мирным путем.

В отличие от коллективной работы в ролевой игре каждый обучающийся несет индивидуальную ответственность за принятое решение, самостоятельно анализирует эффективность и уместность той или иной модели поведения. Во многом ролевое поведение определяется изучаемым языковым материалом, но и нравственная направленность также оказывает влияние на предполагаемый вариант поведения.

Создавать ролевые игры на уроках английского языка можно по любой теме и для отработки любого материала.  

3. Тематические уроки.

В реализации духовно-нравственного воспитания на уроке английского языка важную роль играют тематические уроки. На таких учебных занятиях обучающиеся приобщаются к духу и культуре народа - носителя языка. Например, в учебно-методическом комплекте ««Enjoy English 5»  есть раздел «We are going to travel to London» («Мы собираемся в Лондон»), где происходит знакомство с культурой страны изучаемого языка путём сравнения со своей страной. В результате сравнения проведения праздников в Великобритании и России обучающиеся выделяют общие черты и отличительные особенности, что способствует развитию понимания иностранных традиций и доброго отношения к стране в целом.

Тематические уроки очень важны для обучающихся, педагогов и для учебного процесса в целом, так как они воспитывают интерес к изучению иностранного языка.

4. Метод проектных исследований.

Выполнение разнообразных проектных исследований позволяет реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные. Обучающиеся могут по-новому взглянуть на реалии своей каждодневной жизни, на историю своей страны и, конечно, узнать многое из того, что их интересует о жизни в стране изучаемого языка. Этот метод способствует развитию более широкого взгляда на проблемы современного общества и жизни, формирует активную гражданскую позицию и развивает индивидуальные способности и таланты каждого обучающегося.

Выполнение проектных заданий и участие в проекте позволяет обучающимся видеть практическую пользу от изучения английского языка, следствием чего является повышение интереса к учебному предмету, исследовательской работе в процессе «добывания знаний» и их сознательного применения в различных иноязычных речевых ситуациях, а значит, способствует возрастанию коммуникативной компетенции учащихся, развитию их языковой личности, высокой мотивированности обучаемых. Проектная работа начинается со второго класса по этому учебнику. Обучающиеся 10 класса  с интересом создают и защищают на  уроках такие проекты, как «Истории из прошлого», «Семейные истории», мини – проекты «Изобретение нового приза», «Местное чудо» и т.д. Такая работа способствует воспитанию чувства товарищества, развивает умение работать в группах, а также воспитывает учащихся толерантности, проявлению уважения как  друг другу, так и к представителям других культур.

Также стоит отметить, что при использовании метода проектов меняется роль учителя. Учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации и координатора. Главной задачей преподавателя становится не передача конкретных знаний, а передача способов работы. Свою работу обучающиеся предъявляют скорее всего своим  одноклассникам, чем учителю. Метод проектных исследований является   педагогической технологией, которая позволяет эффективно решать задачи личностно-ориентированного подхода в обучении подрастающего поколения.

5. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Одним из новых, но эффективных направлений в реализации духовно-нравственного воспитания является использование информационно-коммуникативных технологий (далее – ИКТ) на уроке английского языка. На сегодняшний день абсолютно все обучающиеся знакомы с информационными технологиями, активно используют компьютеры, мобильные телефоны и планшеты как в  школе, так и дома. Через интерес к ИКТ можно повысить мотивацию изучения иностранного языка, изменить формы и методы духовно-нравственного воспитания учащихся. Например, можно совершить «виртуальные экскурсии» по англоязычным странам или просто посетить музей Мадам Тюссо или Шерлока Холмса на Бейкер стрит в Лондоне( 5 класс)

Очень актуально также просматривать фильмы на иностранном языке, хотя бы короткометражные. Видеофильм имеет довольно сильное эмоциональное воздействие на обучающихся, влияет на формирование личностного отношения к увиденному и услышанному. Этот метод является  наиболее эффективным. Но так как по учебной программме у нас в неделю  3 часа, мы не успеваем просматривать полностью,  нет специально-оборудованного кабинета. Просмотр  видео фильмов предъявляет большие требования не только к обучающимся, но и к преподавателю.

6. Внеклассная работа.

Немаловажную роль в духовно-нравственном воспитании обучающегося играет внеклассная работа. Она имеет воспитательное, образовательное, развивающее значение, способствует расширению культурологического кругозора обучающихся, повышает мотивацию к обучению иностранному языку.

Внеклассные мероприятия – это эффективный способ заинтересовать обучающихся, дать им понять, что учеба может быть не скучной и тяжелой, но легкой, творческой и разнообразной. Они дают возможность развить и улучшить умение мыслить логически, укрепить дисциплину и командный дух. Основными целями такой работы являются расширение и углубление знаний, умений, навыков и компетенций в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью, а также всестороннее развитие личности, включая эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы.

Внеклассная работа помогает обучающимся воспитать в себе любовь и уважение не только к людям своего родного края, но и к людям страны изучаемого языка. По своей форме внеклассная работа может быть индивидуальная (сообщение, доклады), групповая (разговорные кружки, клубы) и массовая (экскурсии, театрализованные постановки, викторины, конкурсы). В основе внеклассной работы лежит самоуправление учащихся, регулируемое учителем. Таким образом, реализуется развитие самодисциплины, ответственности, культуры общения учащихся. Наиболее частым методом в моей работе являются театрализованные  постановки.

Внедрение на уроках иностранного языка форм и методов работы, способствующих духовно – нравственному развитию учащихся, как показывает наш опыт, даёт положительные результаты.   Среди обучающихся 3-5, 9-10 классов   был проведен анонимный опрос в виде анкеты. Как показывают, результаты анкетирования всем обучающимся нравятся разнообразные приемы и формы обучения английскому языку, но большинство из них (от 54 % до 70 %) отдает предпочтение следующим методам: коллективная работа,  внеклассная работа и использование информационно-коммуникативных технологий. Так же каждый обучающийся (80 %) уверен, что популярность английского языка в условиях современной жизни действительно огромна в связи с возможностью получения качественного образования, высокооплачиваемой и престижной работы. Практически все обучающиеся   на  учащиеся находятся в спокойном состоянии,   и только некоторые  испытывают нервное напряжение из-за боязни сказать неправильно, не верно.

Подводя итог, хочется еще раз подчеркнуть, что изучение иностранного языка повышает духовно-нравственную культуру, развивает логическое мышление, оказывает большое влияние на память, расширяет кругозор и повышает общую культуру. Изучение иностранного языка способствует нравственно-эстетическому развитию, оказывает воздействие на духовное становление личности.