Рабочая программа для 7 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 7 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Опубликовано 18.06.2020 - 16:26 - Cухова (Вострилова) Татьяна Леонидовна

Рабочая программа для 7 класса по учебнику "Английский в фокусе "Spotlight 7 Авторы: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.Настоящая рабочая учебная программа (далее по тексту - программа) по английскому языку в 7-м классе составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.

(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г.)

2. Примерной программы по иностранному языку для основной школы.

3. Федерального перечня учебников по иностранным языкам издательства «Просвещение», рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год.

4. Учебно-методического комплекса для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе»( «Spotlight») для 7 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publish: Просвещение, 2013.

5. Рабочей программы В.Г.Апалькова к предметной линии учебников «Английский в фокусе» для 5-9 классов - М.: Просвещение, 2012

6. Учебного плана МБОУ «Основная общеобразовательная школа №12» г. Муром Владимирской области на 2019-2020 учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_7g_klass_2019-2020_angliyskiy_yazyk.docx	125.12 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку, 7 класс

Настоящая рабочая учебная программа (далее по тексту - программа) по английскому языку в 7-м классе составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.

(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г.)

Примерной программы по иностранному языку для основной школы.
Федерального перечня учебников по иностранным языкам издательства «Просвещение», рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год.
Учебно-методического комплекса для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе»( «Spotlight») для 7 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publish: Просвещение, 2013.
Рабочей программы В.Г.Апалькова к предметной линии учебников «Английский в фокусе» для 5-9 классов - М.: Просвещение, 2012
Учебного плана МБОУ «Основная общеобразовательная школа №12» г. Муром Владимирской области на 2019-2020 учебный год.

УМК «Английский в фокусе» для 7 класса отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. Цели и образовательные результаты данного УМК представлены на нескольких уровнях: метапредметном, личностном и предметном и рассчитан на 102 часа в год, 3 часа в неделю.

УМК «Английский в фокусе» для 7 класса состоит из следующих компонентов:

■ для учащихся:

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. учебник «Английский в фокусе» для 7 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Книга для чтения 7 класс «Peter Pam(«Питер Пэн») - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013

■Sдля учителя

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. учебник «Английский в фокусе» для 7 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 7 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Книга для чтения с CD 7 класс Alice in Wonderland «Алиса в стране чудес» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. книга для учителя «Английский в фокусе» для 7 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.
Интернет-страница курса (www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы.
CD диски к урокам

Цели обучения

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

—речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой

деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоязычных стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данного возраста; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Указанные цели и задачи отвечают требованию стандарта.

Формы обучения: комбинированный урок, урок- исследование, урок развития речи, повторительно- обобщающий урок. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др.

Используемые технологии: информационно-коммуникативные , игровые, проблемного обучения, критического мышления, здоровьесберегающие.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание нравственных чувств и этического сознания;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
воспитание уважения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
овладевать основами самоконтроля, самооценки;
осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения; делать умозаключения и

выводы;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;
развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;
развивать навыки смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в говорении:

начинать, вести (поддерживать) и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о родной стране и англоязычных странах;
описывать события (явления); передавать основное содержание, основную мысль прочитанного (услышанного); выражать свое отношение к прочитанному (услышанному); давать краткую характеристику персонажей;

в аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать (с опорой на языковую догадку и контекст) краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

в чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, интересующей) информации;

в письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применять правила написания слов, изученных в 7 классе;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);
знать основные различия систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в английском языке;
знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы;
иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
иметь представление о сходстве и различиях в традициях родной страны и стран изучаемого языка;
понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция: выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);
действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
уметь пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В. В ценностно-ориентационной сфере

Иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;
иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознавать место и роль родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщаться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), а также путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере

Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

Рационально планировать свой учебный труд;
работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

1) В русле говорения Диалогическая речь Вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог — побуждение к действию;
диалог - обмен мнениями;
комбинированные диалоги.

Объем диалога — не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.

2) Монологическая речь

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания — 8-10 фраз.

В русле аудирования

Развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

В русле чтения

Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое, поисковое чтение).

В русле письма

Развивать и совершенствовать умения:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 3040 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма — около 50-60 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография. Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексикограмматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); распознавание и использование интернациональных слов; представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные. Общие, специальные и разделительные вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how, how many/much. Утвердительные и отрицательные предложения. Порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не watches TV), составным именным (Му family is big) и составным глагольным (She can jump) сказуемыми. Побудительные предложения в утвердительной (Help те, please) и отрицательной (Don’t run!) форме. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there is / there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения со словами because, than, after that, when, before, later m. д.

Видо-временные формы Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Правильные и неправильные глаголы. Конструкция used to. Конструкция be going to для выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол- связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to, should.

Условные предложения реального характера (Zero & 1st Conditional). Причастия, оканчивающиеся на -ing/-ed.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные и наречия в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и некоторые исключения).

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные {this/these, that/those), неопределенные {some, any — некоторые случаи употребления), возвратные.

Относительные местоимения/наречия {who, which, that, whose, when, where, why).

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные.

Наиболее употребительные предлоги, в том числе предлоги места и времени {in, on, at, into. to. from и т. д.).

Социокультурная осведомленность

Учащиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально

культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

знаниями о значении родного и английского языков в современном мире:
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и знаниями о реалиях стран изучаемого языка: традициях (проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенных образцах фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
представлением о сходстве и различиях в традициях родной страны и стран изучаемого языка, об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи (в ситуациях формального и неформального общения) основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики- клише, наиболее распространенная оценочная лексика,;
умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Специальные учебные умения

Определять ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод:
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятий при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Работать с информацией: сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы;
работать с прослушанным (прочитанным) текстом: извлекать основную (запрашиваемую, нужную, полную, точную) информацию;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернетресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, знакомиться с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализировать полученные данные и интерпретировать их, разрабатывать краткосрочный проект и подготавливать его устную презентацию с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту, взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт .

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Содержание программы:

№ п/п	Раздел программы	Количество часов	Из них часов на контрольные работы
1	Образ жизни	11	1
2	Время рассказов	10	1
3	Внешность и характер	10	1
4	Об этом говорят и пишут	10	1
5	Что ждёт нас в будущем	10	1
6	Развлечения	10	1
7	В центре внимания	9	1
8	Проблемы экологии	9	1
9	Время покупок	10	1
10	В здоровом теле-здоровый дух	10	1
11	Резерв	3	-
	Итого	102	10

Критерии и нормы оценки знаний учащихся Критерии оценивания аудирования:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Критерии оценивания говорения:

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Критерии оценивания чтения:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания письма:

Отметка «5» ставится за письменную работу при условии, что учащийся точно выполнил задание, правильно определил степень официальности/неофициальности иноязычного письменного общения, корректно использовал языковые средства (в том числе и языковые средства выражения связанности в письменной речи) для решения заданной коммуникативной задачи; содержательное и языковое оформление речи соответствует нормам построения порождаемого типа письменного текста, имеются единичные ошибки в правописании.

Отметка «4» ставится при условии, что учащийся в основном решил поставленную коммуникативную задачу, используя языковые средства выражения основных коммуникативных функций, но при этом допустил небольшое количество ошибок лексико-грамматического или коммуникативно-функционального плана как следствие интерференции родного языка.

Отметка «3» ставится при условии, что учащийся частично, неточно выполнил поставленную перед ним коммуникативную задачу, при этом для его письменной речи характерна языковая и речевая небрежность, лексико-грамматическая примитивность речи.

Отметка «2» ставится при условии, что учащийся не выполнил поставленную перед ним коммуникативную задачу.

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются, и работа получает неудовлетворительную оценку.

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения

языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения

языку);

д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности. Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке.

Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого модуля учебника, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

2019-20уч.год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Английский в фокусе 7»

Учитель:

OI £ Z 5	Тема урока		Языковая компетенция		Речевая компетенция					Дата урока	корректи ровка
			Лексика Грамматика		Чтение Аудирование Устная речь Письмо
	МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES				Образ жизни)-11 часов
1	Жизнь в городе и загородом A city mouse or a country mouse? стр. 6-7	WL 1 Активная: barn, guest, facilities, huge, farmyard, free, hometown, homesick, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic упр. 1		Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7		Просмотровое и поисковое чтение -отрывки из личного дневника: упр. 2, 3	Аудиосопров. текста: упр. 2	Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоцио нальных и оце ночныхсуждений): упр.1; интервью: упр. 4	e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7
2	Жизнь в городе и загородом A city mouse or a country mouse? стр. 6-7	WL 1 Активная: barn, guest, facilities, huge, farmyard, free, hometown, homesick, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic упр. 1		Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7		Просмотровое и поисковое чтение -отрывки из личного дневника: упр. 2, 3	Аудиосопров. текста: упр. 2	Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоцио нальных и оце ночныхсуждений): упр.1; интервью: упр. 4	e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7
3	Семь раз отмерь, один раз отрежь Better safe than sorry стр. 8-9	WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1; phrasal verbs - run упр. 4; Study Skills Фразовые глаголы		should/shouldn't : упр. 5; словообразова ние наречий от прилагательных (-ly): упр. 3		Прогноз.содержан ия текста; поисковоечтение - диалог: меры безопасности дома: упр. 2	Аудиосопров текста: упр. 2; аудир-ие с вы борочным пониманием заданной инфо (заполнение пропусков):уп. 6	Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7	Листовка- памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8
4	Семь раз отмерь, один раз отрежь Better safe than sorry стр. 8-9	WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1; phrasal verbs - run упр. 4; Study Skills Фразовые глаголы		should/shouldn't : упр. 5; словообразова ние наречий от прилагательных (-ly): упр. 3		Прогноз.содержан ия текста; поисковоечтение - диалог: меры безопасности дома: упр. 2	Аудиосопров текста: упр. 2; аудир-ие с вы борочным пониманием заданной инфо (заполнение пропусков):уп. 6	Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7	Листовка- памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8
5	На досуге Hanging out стр. 10	WL 1 Активная: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing упр. 1;Study Skills Использование графических схем для усвоения лексики				Прогнозирован содержания текста; изучающ. чтение - микротекоы о Сиднее: упр. 2	Аудиосопровтекс та: упр. 3	Описание любимого места в городе - высказывание на основе прочитанного: упр. 3	Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4

6	Главные досто - примечательное ти Британских островов Culture Corner. Landmarks of the British Isles стр. 11	WL 1-2 Активная: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down упр. 2, 3		Поисковое чтение - короткие тексты о достопримечат Великобритан: упр. 2	Аудиосопров текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2	Описание/сообщс опорой на географическую карту: упр. 1; высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4	Короткий текст о достопримечат ельностях своей страны: упр. 5
7	Подростки Teens Sp on R стр. 3	Входной срез ВШК		Изучающее чтение - подростки о своем образе жизни		Сравнительное высказывание; обсуждение текста	Текст для журнала: о своем образе жизни
8	Покупка билета в метро. Мехико Buying an underground ticket стр. 12 Across the Curriculum: Geography.Mexic o City стр. 13	WL 2 Активная: Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot упр. 1, 2 WL 1 Активная: Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population упр. 1, 2		Изучающее чтение - этикетный диалог: упр. 2 Прогн.содержания текста по неверб. опорам; ознаком.чтение - страницаИнтернет -сайта: упр. 2	Аудиосопров текста: упр. 2 Аудиосопров. текста: упр. 1, 2	Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3 Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3	Текст о родном городе/деревн е на сайт
8					Аудиосопров текста: упр. 2 Аудиосопров. текста: упр. 1, 2		Текст о родном городе/деревн е на сайт
9	Обобщающий урок по теме «Образ жизни»
10	Контрольная работа по теме «Образ жизни»
11	Книга для чтения «Питер Пэн» (Эпизод1)

12	Книголюбы Bookworms стр. 16-17	WL 2-3 Активная: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery caseупр. 1, 2	Past Simple: упр. 6, 7	Просмотровое, поис-ое, изучающ. чтение (тексты о писателях прикл- го жанра):уп. 2-4	Аудиосопров текста: упр. 2	Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5 Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8	Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9

13	Книголюбы Bookworms стр. 16-17	WL 2-3 Активная: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery caseупр. 1, 2	Past Simple: упр. 6, 7	Просмотровое, поис-ое, изучающ. чтение (тексты о писателях прикл- го жанра):уп. 2-4	Аудиосопров текста: упр. 2	Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5 Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8	Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9
14	Читаем классику A classical read стр. 18-19	WL 3 Активная: adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock упр. 2, 3	Past Simple/ used to: упр. 5; ^юзы в придаточных времени: упр. 6	Прогноз.содержа ния текста по невербальным опорам: упр. 1; ознаком.,изуч.чт ениехудож.текст: упр. 2, 3	Аудиосопров текста: упр. 6	Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4	Краткое изложение сюжета книги: упр. 7
15	Читаем классику A classical read стр. 18-19	WL 3 Активная: adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock упр. 2, 3	Past Simple/ used to: упр. 5; cоюзы в придаточных времени: упр. 6	Прогноз.содержа ния текста по невербальным опорам: упр. 1; ознаком.,изуч.чт ениехудож.текст: упр. 2, 3	Аудиосопров текста: упр. 6	Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4	Краткое изложение сюжета книги: упр. 7
16	Он пропал! А.П.Чехов Vanished стр. 20 Chekhov Sp on R стр. 4	WL ЗАктивная: confused, cosy,crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore,snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep		Ознаком. поиск., изучающ.чтение - рассказ о реал. событиях: упр. 1, 2 Ознакомительнч тение - отрывок из художественного текста	Аудиосопров текста: упр. 1	Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game Оценочные суждения; обсуждение текста;дискуссия охудожественном переводе	Рассказ (прикл./юмор.) на школьный конкурс: упр. Последователь ность событий Перевод стихотворения/ рассказа с английского на русский язык
17	Дар рассказчика Culture Corner. The Gift of Storytelling стр. 21	WL 3 Активная: Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value		Прогноз. содер. текста по верб. и неверб. опорам:упр. 1,2а; ознаком., поиск. чтение - текст об ирландскихскази телях: упр. 2, 3, 4		Монолог-повествование - народная сказка (по плану): упр. 5	Краткое изложение народной сказки: упр. 5

Рассказ о событиях в прошлом стр. 22 Кантервилльско е привидение по О.Уальду Across the Curriculum: стр. 23

WL 3 Активная: Oh my goodness! You'll never guess what happened to me!

WL 3

Активная:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

Ознак.,изучающе е чтение - диалоги: упр. 2 Прогноз.содержа ния текста по невербальным опорам: упр. 2а; ознаком, поиск. чтениехудожеств енный текст: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопрово текста: упр. 1, 2 Аудиосопров текста: упр. 2

Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прош: упр.3; Диалог на основе прочитанного: упр. 5

Продолжение рассказа: упр. 6

Обобщающий урок по теме «Время рассказов»

Контрольная работа по теме «Время рассказов»

Книга для чтения«Питер Пэн» (Эп 2,3)

Найди себя!

Lead the way! стр. 26-27

WL 4Активная: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (^)упр. 1, 2;

Относительные местоимения и наречия: упр. 5

Прогноз.содерж. текста;просмотр, изучающее чтение - статья из молодежного журнала: упр. 3,4

Аудиосопров текста: упр. 3

Монолог- сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6

e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7

Найди себя!

Lead the way! стр. 26-27

Относительные местоимения и наречия: упр. 5

Прогноз.содерж. текста;просмотр, изучающее чтение - статья из молодежного журнала: упр. 3,4

Аудиосопров текста: упр. 3

Монолог- сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6

e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7

Кто есть кто?

Who's who? стр. 28-29

WL 4 Активная:

baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height упр. 1, 2

Причастия -ed/-ing наст. и

прош.времени): упр. 4; Порядок имен прилаг-ых в функции опред.): упр. 5

Прогноз.содерж текста; ознаком., поиск.чтение - диалог: после спектакля в школ. театре; техника чтения вслух: упр. 3

Аудиосопров текста: упр.3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

Диалог:

описание внешности и характера: упр. 6

Описание любимого литературно героя (по плану): упр. 8

25	Кто есть кто? Who's who? стр. 28-29	WL 4 Активная: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height упр. 1, 2	Причастия -ed/-ing наст. и прош.времени): упр. 4; Порядок имен прилаг-ых в функции опред.): упр. 5	Прогноз.содерж текста; ознаком., поиск.чтение - диалог: после спектакля в школ. театре; техника чтения вслух: упр. 3	Аудиосопров текста: упр.3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7	Диалог: описание внешности и характера: упр. 6	Описание любимого литературно героя (по плану): упр. 8
26	Вопреки всему Against all odds стр. 30	WL 4Активная: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all oddsgive away/back/ up:упр.3,4		Ознакомительн, изучающее чтение - текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5	Аудиосопров текста: упр. 1	Рассказ об удивительном человеке(по плану, подготовка к письму): упр. 5	Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6; Структура письменного высказывания: упр. 6
27	На страже Тауэра. После уроков. Culture Corner. The Yeoman Warders стр. 31 Activity Time Sp on R стр. 5	WL 5 Активная: armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)		Прогнозировани е содержа ния текста; просмотровое, поис.ечтение - текст остражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4 Изучающее чтение - статья	Аудиосопров : упр. 1; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3	Изложение содержания прочитанного: упр. 5 Описание; сообщение; оценочные суждения на основепроч-ного	e-mail английс другу о турист. достопримечательн остях, где можно увидеть интересную униформу :упр. 6 Текст для журнала: о школьных кружках и секциях
28	Разговор об увлечениях/раб оте стр. 32 Дети во времена королевы Виктории Across the Curriculum: History.Children in Victorian times стр. 33	WL 5 Активная: lawyer упр. 1 WL 5Активная: adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours		Прогнозирован содержания текста;изучающе е чтение - диалог: упр 2 3 Прогнозировани е содержания текста; поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3	Аудиосопров текста: упр. 2 Аудиосопров текста: упр. 2	Диалог-расспрос на основе проч- го (по плану): упр. 4 Высказывания по теме текста: упр. 1; составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитан.: упр. 4; высказывания по прочитанному, включающ.эмоц. и оценочные суждения: упр. 5	Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6
29	Обобщающий урок по теме «Внешность и характер»

30	Контрольная работа по теме «Внешность и характер»
31	Книга для чтения«Питер Пэн» (Эп 4,5)

32	Заметки в газету News stories стр. 36-37	WL 5 Активная: horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record упр. 1, 2	Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики	Прогнозиров содержания текста по заголовку; ознаком.чтение -новостные заметкиИнтернет сайта: упр. 3	Аудиосопров текста: упр. 3	Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4	Заметка о новостях в родном крае упр. 8
33	Заметки в газету News stories стр. 36-37	WL 5 Активная: horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record упр. 1, 2	Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики	Прогнозиров содержания текста по заголовку; ознаком.чтение -новостные заметкиИнтернет сайта: упр. 3	Аудиосопров текста: упр. 3	Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4	Заметка о новостях в родном крае упр. 8
34	А вы слышали о ...? Did you hear about...? стр. 38-39	WL 5-6 Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried упр. 1; phrasal verbs (go): упр. 4	Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5	Прогноз.содержа ния текста; ознак, поисковое чтение -диалог о невероятном событии: упр.2	Аудиосопров текста: упр. 2	Интервью о событии: упр. 3; Сообщение новости/реакция на новость: упр. 6	Первая страница школьной газеты - заголовки новостей: упр. 7 Study Skills Заголовки
35	А вы слышали о .? Did you hear about.? стр. 38-39	WL 5-6 Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried упр. 1; phrasal verbs (go): упр. 4	Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5	Прогноз.содержа ния текста; ознак, поисковое чтение -диалог о невероятном событии: упр.2	Аудиосопров текста: упр. 2	Интервью о событии: упр. 3; Сообщение новости/реакция на новость: упр. 6	Первая страница школьной газеты - заголовки новостей: упр. 7 Study Skills Заголовки
36	Действуй! Take action! стр. 40	WL 6 Активная: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals		Ознакомительни изучающее чтение: упр. 1, 2	Аудиосопров текста: упр. 2;аудирование с пониманием основ. содержания, выбороч.поним-м заданной информации: упр. 3	Полилог о событии: упр. 4	Новостная заметка: упр. 5

37	Журналы для подростков в Великобритании . Школьный журнал British Teenage Magazines стр. 41 School Magazine Sp on R стр. 6	WL 6 Активная: attractive, beauty, celebrity, glossy, offer упр. 1, 2		Просмотровое, изуч. чтение - текстобритански х журналах дляподростков: упр. 2, 3 Изучающее чтение - статья	Аудиосопров текста: упр. 3	Полилог в связи с прочитанным: упр. 4 Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного	Отчеторезультат ах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5 Стихотворн перевод или стихотворен собственного сочинения
38	Что посмотреть? Включайся и настраивайся! Deciding what to watch стр. 42 Across the Curriculum: стр. 43	WL 6 Активная: music show, police drama, wildlife documentary упр.1; WL 4 Активная: campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down упр. 1	Словообразов.: прилаг. от глаголов с суфф. -able, -ible, -ent: упр. 5	Прогнозирован содержания текста;ознакомит ельн,поисковое чтение: упр. 2, 3 Прогнозирован содержания текста; ознакомительно е и поисковое чтение: упр. 2, 3	Аудиосопров текста: упр. 2, 3 Аудиосопров текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4	Диалог побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4 Ролевая игра - составление и презентация радиопрограммы о школьных/местн новостях: упр. 4
39	Обобщающий урок по теме «Об этом говорят и пишут»
40	Контрольная работа по теме «Об этом говорят и пишут»
41	Книга для чтения«Питер Пэн» (Эп 5,6)

42	Взгляд в будущее Predictions стр. 46-47	WL 6 Активная: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; phrasal verbs (look): упр. 7	Future Simple: упр. 3, 5	Ознакомительн просмотровое, чтение - тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2	Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков: упр. 6	Обсуждение текста: упр. 6 Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4	Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8
43	Взгляд в будущее Predictions стр. 46-47	WL 6 Активная: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; phrasal verbs (look): упр. 7	Future Simple: упр. 3, 5	Ознакомительн просмотровое, чтение - тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2	Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков: упр. 6	Обсуждение текста: упр. 6 Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4	Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8

44	Помешанные на электронике Gadget madness стр. 48-49	WL 6 Активная: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point упр. 1	Формы для выраж. будущего времени упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5	Прогнозирован содержания текста; изучающее чтение - диалог об электронной игрушке: упр.2,3	Аудиосопров текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3	Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7	Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9
45	Помешанные на электронике Gadget madness стр. 48-49	WL 6 Активная: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point упр. 1	Формы для выраж. будущего времени упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5	Прогнозирован содержания текста; изучающее чтение - диалог об электронной игрушке: упр.2,3	Аудиосопров текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3	Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7	Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9
46	Каково ваше мнение? What's your opinion? стр. 50	WL 7 Активная: behave, inspiration, lecture, motivate, replace		Прогноз.содерж. текста;поисковое , изучающее чтение - статья о дистанц.обучен	Аудиосопр текста: упр. 2	Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а	Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b
47	Поколение высоких технологий! Симуляторы реальности Culture Corner. High-tech Teens! стр. 51 Across the Curriculum стр. 53	WL 7 Активная: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive WL 4 Активная: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train	Словообраз.: прилаг.от сущ. с суффиксами -ous, -y, -al, -ful: упр. 4	Прогноз.содерж. текста (с опорой на диаграмму); ознакомительно е и поисковое чтение: упр. 1, Ознакомительн и изучающее чтение: упр. 1-2	Аудиосопров текста: упр. 1 Аудиосопров текста: упр. 1	Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3 Сообщ. в связи с прочитанным (на основе эмоц. и оценочных суждений): упр. 3	Составл.анкеты- опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы Проект города будущего: упр. 5
48	Инструкции. Музей космоса Giving instructions стр. 52 Space Museum Sp on R стр. 7	WL 4Активная: connect to the Internet, click on "send", select an email address		Прогноз.содержа ния текста; ознак, поисковое чтение: упр. 1, 2 Изучающее чтение - статья	Аудиосопров текста: упр. 2	Диалогпобуждени е к действию (по образцу): упр. 3b,4 Обсуждение прочитанного	Текст /статья для журнала:обудущ ем (через 1000 лет)
49	Книга для чтения «Питер Пэн» (Эпизод 7,8)
50	Обобщающий урок по теме «Что ждет нас в будущем?»
51	Контрольная работа по теме «Что ждет нас в будущем?»

52	Здесь начинается развлечение The fun starts here! стр. 56-57	WL 7Активная: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a strollупр. 1real/true: упр. 8phrasal verbs (come): упр. 9	Present Perfect: упр. 4; Linking sentences: упр. 5, 6, Game	Прогнозированиес одержания текста; ознаком., просмотровое, чтение - тексты с Интернет-сайты парковразвлечени й: упр. 3, 4	Аудиосопров текста: упр. 3	Высказывания на ассоциативной основе (музыка - ощущения): упр. 2; сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7	Реклама тематического парка: упр. 10
53	Здесь начинается развлечение The fun starts here! стр. 56-57	WL 7Активная: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a strollупр. 1real/true: упр. 8phrasal verbs (come): упр. 9	Present Perfect: упр. 4; Linking sentences: упр. 5, 6, Game	Прогнозированиес одержания текста; ознаком., просмотровое, чтение - тексты с Интернет-сайты парковразвлечени й: упр. 3, 4	Аудиосопров текста: упр. 3	Высказывания на ассоциативной основе (музыка - ощущения): упр. 2; сообщение о темат парке (на основе прочитанного): упр.7	Реклама тематического парка: упр. 10
54	Лагеря отдыха для подростков Teen Camps стр. 58-59	WL 7-8 Активная: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes упр. 1	Present Perfect (already/yet/ju st/ever/never/ before): упр. 5, 7	Прогнозирован содержания текста; изучающее чтение - диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2	Аудиосопров текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8	Диалог-расспрос: упр.3;приглашение ; принятие/отказ от приглашения: упр. 4;микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6	Список выполненных дел перед отъездом упр. 9
55	Лагеря отдыха для подростков Teen Camps стр. 58-59	WL 7-8 Активная: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes упр. 1	Present Perfect (already/yet/ju st/ever/never/ before): упр. 5, 7	Прогнозирован содержания текста; изучающее чтение - диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2	Аудиосопров текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8	Диалог-расспрос: упр.3;приглашение ; принятие/отказ от приглашения: упр. 4;микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6	Список выполненных дел перед отъездом упр. 9
56	Замечательно провести время A whale of a time! стр. 60	WL 8 Активная: hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing; Study Skillsft3b\K описаний использование прилагательных: упр. 4	has gone/ has been: упр. 5	Прогнозирован содержания текста; изучающее чтение - открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3	Аудиосопров текста: упр. 2	Диалог (по телефону) - на основе прочитанного: упр. 6	Открытка другу с отдыха: упр. 7

Парки

развлечений: Леголэнд, Калифорния стр. 61

В компьютера лагере Computer Camp Sp on R стр. 8

WL 8 Активная:

balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on

Словообразов ание: прилаг.с отриц.значени ем с приставк. un-, il-, im in-, ir- : упр. 5

Прогнозирован

содержания

текста;

ознакомительн и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3 Изучающее чтение - статья

Аудиосопров текста: упр. 2

Диалог (по телефону) - на основе прочитан.: упр. 4; радиорекл. известного парка развлеч.: упр. 5 Сообщение на основепрочитанно го,обсуждение текста

Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере

Бронирован. места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне Reserving a place at a summer camp стр. 62 Across the Curriculum: стр. 63

WL 8

Активная:

reserve a place, there aren't any places left, send a deposit упр. 1 WL 8

Активная:

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

Прогнозирован содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3 Прогноз.содержан ия текста (по верб. и неверб. опорам); ознакомитель и поисковое чтение: упр. 2-3

Визуальные опоры

Аудиосопров текста: упр. 2 Аудиосопров текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 4 Ролевая игра - беседа

спасателя/инстр по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4

Обобщающий урок по теме «Развлечения»

Контрольная работа по теме «Развлечения»

Книга для чтения «Питер Пэн» (Эпизоды 9,10)

Дорога славы

Walk of fame стр. 66-67

WL 8

Активная:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich, упр. 1

(Степени сравнения прилаг. и наречий):

упр. 3, 4, 5

Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3

Аудирование с

выборочным

пониманием

информации

(проверка

ответов): упр. 2,

Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7

Составлен вопросов викторины о знаменитых соотечественник ах: упр. 8

Дорога славы

Walk of fame стр. 66-67

WL 8

Активная:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich, упр. 1

(Степени сравнения прилаг. и наречий):

упр. 3, 4, 5

Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3

Аудирование с

выборочным

пониманием

информации

(проверка

ответов): упр. 2,

Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7

Составлен вопросов викторины о знаменитых соотечественник ах: упр. 8

DVD-мания!

DVD frenzy! стр. 68-69

WL 8 Активная:

creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2;

Present Perfect vs.

Прогноз.содер. текста; поисковое, изучающее чтение -

Аудиосопров текста: упр.3

Выражение предпочтений: упр. 4

Отзыв о просмотрен

		phrasal verbs (turn): упр. 9	Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8	диалог о фильмах упр. 2, 3			фильме (по плану): упр. 10
65	DVD-мания! DVD frenzy! стр. 68-69	WL 8 Активная: creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9	Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8	Прогноз.содер. текста; поисковое, изучающее чтение - диалог о фильмах упр. 2, 3	Аудиосопров текста: упр.3	Выражение предпочтений: упр. 4	Отзыв о просмотрен фильме (по плану): упр. 10
66	На вершине рейтингов популярности In the charts! стр. 70	WL 9 Активная: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр. 1, 2	Прилаг: синонимы и антонимы: упр. 4Ь;Словоо6р. : прил.от сущ.с суффиксами - ful/-less	Поисковое чтение - аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а	Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1	Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b	Аннотация на любимый CD: упр. 5
67	Национальный спорт в Англии. ТВ в России Culture Corner. The National Sport of England стр. 71 TV Sp on R стр. 9	WL 9 Активная: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent		Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2; Study Skills Заполнение пропусков в тексте Изучающее чтение - статья ТВ программах в России	Аудиосопров текста: упр. 2	Составление тезисов,изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а; сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b Обсуждение, высказывания на основе прочитанного	Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4 Разработка ТВ программы для подростков канала
68	Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома? Buying tickets at the cinema стр. 72 Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? стр. 73	WL 9 упр. 1а WL 6 Активная: accompany, accordion, background, cliche, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone		Прогнозирован содержания, текстапоисковоеииз учающеечтение: упр1Ь,2 Прогнозиров. содержания текста; ознакомительн и поисковое чтение: упр. 2, 3	Аудиосопров текста: упр. 1b Аудиосопров текста: упр. 1b	Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3 Высказывания на ассоциат. основе (музыкал.фрагменты, иллюстрации): упр.1;изложение содержанияпрочитанн ого(сопоройнатезисы):	Презентац. описания эпизода (по иллюстрац. в сопровожденмуз ыкальног фрагмента упр. 5
69	Обобщающий урок по теме «В центре внимания»
70	Контрольная работа по теме «В центре внимания»

71	Спасем нашу планету! Save the Earth стр. 76-77	WL 9-10 Активная: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream упр. 1phrasal verbs (make):упр.6	Present Perfect Continuous: упр. 4, 5	Прогнозировансод ержания текста; ознакомительн, изучающее чтение (множествен выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2	Аудиосопров текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5	Диалог: выяснение правил школы: упр. 6; Study Skills Использование записей при публичном выступлении: упр. 3	Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7
72	Спасем нашу планету! Save the Earth стр. 76-77	WL 9-10 Активная: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream упр. 1phrasal verbs (make):упр.6	Present Perfect Continuous: упр. 4, 5	Прогнозировансод ержания текста; ознакомительн, изучающее чтение (множествен выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2	Аудиосопров текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5	Диалог: выяснение правил школы: упр. 6; Study Skills Использование записей при публичном выступлении: упр. 3	Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7
73	Помощники природы Eco-helpers стр. 78-79	WL 10 Активная: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage.упр. 1, 2;	Question tags: упр. 6, 7, 8; don't have to: упр. 8	Прогнозирован содержания текста; поисковое, изучающее чтение - диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3	Аудиосопров текста: упр. 3	Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5	Список дел экологическ группы на неделю: упр. 9
74	Помощники природы Eco-helpers стр. 78-79	WL 10 Активная: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage.упр. 1, 2;	Question tags: упр. 6, 7, 8; don't have to: упр. 8	Прогнозирован содержания текста; поисковое, изучающее чтение - диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3	Аудиосопров текста: упр. 3	Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5	Список дел экологическ группы на неделю: упр. 9
75	Рожденные свободными Born free стр. 80	WL 10 Активная: alligator, black bear, camel, parrot упр. 1		Прогноз.содержан ия текста; ознакомительн и изучающ.чт	Аудиосопров текста: упр. 1	Полилог-обмен мнениями: упр. 2 Микромонологи - подбор аргументов
76	Мир природы в Шотландии. Денежные пожертвования. Culture Corner. Scotland’s natural world стр. 81 Donating money for a cause . стр. 82	WL 10 Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote WL 10 Активная: bank account, cash, cheque, direct debit	Словообразова ние: глаголы от прилаг. с суффиксом -en: упр. 4	Прогноз. содержан.текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2 Прогнозировансод ержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2	Аудиосопров текста: упр. 1 Аудиосопров текста: упр. 1	Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3 Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3	Статья о природных заповедниках России(по плану): упр. 4 Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2

В экологичес-ком лагере. Пищевая цепь.

Eco-camping Sp on R стр. 10 Across the Curriculum: Science. The Food Chain стр. 83

WL 10 Активная: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlightупр. 1, 2

Изучающее чтение

текст

обэкологическом

лагере

Ознакомител изучающее чтение

текст

научнопопулярног о характера: упр. 3

Аудиосопров текста: упр. 3

Сообщение на основе прочитанного

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5

Презентация экологического лагеря Схема цепи питания: упр. 5

Обобщающий урок по теме «Проблемы экологии»

Контрольная работа по теме «Проблемы экологии»

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты

You are what you eat стр. 86-87

WL 11 Активная:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurtупр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5

Quantifiers (Выражени е значения количества) : упр. 4

Изучающее чтение - тест о здоровом питании: упр. 3

Микродиалоги по образцу: упр. 4b

Текст о своем питании: упр. 6

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты

You are what you eat стр. 86-87

WL 11 Активная:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurtупр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5

Quantifiers (Выражени е значения количества) : упр. 4

Изучающее чтение - тест о здоровом питании: упр. 3

Микродиалоги по образцу: упр. 4b

Текст о своем питании: упр. 6

Чем могу помочь?

Can I help you? стр. 88-89

WL 11 Активная:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit упр. 1, 2

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5;

Прогнозирован содержания текста; поисковое чтение - диалог - сборы в лагерь: упр. 3

Аудиосопров текста: упр. 3; ауд-ие с

выбороч.поним. заданной инфо: упр.6;

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по

теме: упр. 4, 7b

Чем могу помочь?

Can I help you? стр. 88-89

WL 11 Активная:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit упр. 1, 2

Present

Perfect vs.

Present

Perfect

Continuous:

упр. 5;

Game

Прогнозирован содержания текста; поисковое чтение - диалог - сборы в лагерь: упр. 3

Аудиосопров текста: упр. 3; ауд-ие с

выбороч.поним. заданной инфо: упр.6;аудир с целью проверки выполн.заданияу пр. 7a

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по

теме: упр. 4, 7b

Подарки всем!

Gifts for everyone! стр. 90

WL 12 Активная:

Cushion, frame, wallet, wood

упр. 1, 2

Прогнозирован содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3

Аудиосопров текста: упр. 3

Диалог (по телефону) на основе

прочитанного: упр. 3b

Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4

85	Давай поговорим о еде! Прощальная вечеринка. Culture Corner. Let's talk food! стр. 91Party Time Sp on R стр. 11	WL 12Активная: couch potato, cool as a cucumber, don't cry over spilt milk, too many cooks spoilthebroth Годовой ВШК(срез)		Изучающее чтениесловарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2,3 Изучающее чтение - текст о прощальной вечеринке			Высказывания на основе прочитанного: упр.4 Сообщение на основе прочитанного	Тест с использован идиом и поговорок о еде: упр.5 Праздникокончани я учебного года: идеи,кулинарные рецепты
86	Выражение благодарности восхищения Expressing thanks and admiration стр. 92	WL 12 Активная: anorak, exchange, fit, match, waistcoat		Прогнозировансодержа ния те кста;ознаком ител ьнии зучающее чтение: упр. 1, 2		Аудиосопров текста: упр. 1	Диалоги этикетного характера: упр. 3
87	Выбор за вами Across the Curriculum: стр. 93	WL 12Активная: affect, bargain, choice, designer label, e- card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offerупр. 4		Прогнозирован содержания текста; ознакомитель и изучающее чтение: упр. 2		Аудиосопров текста: упр. 2	Сообщение на основе прочитанного: упр. 3	Опрос о покупках и их необходимос; презентация результатов опроса: упр. 4
88	Обобщающий урок по теме «Время покупок»
89	Контрольная работа по теме «Время покупок»

90	Жизнь без стрессов Stress free стр. 96-97	WL 1 Активная: gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one's way, sit exams, spread rumours, throw a partyупр. 1, 2; phrasal verbs (fall): упр. 8; ache - sore: упр. 7	Should/ shouldn't: упр. 4, 6; unless: упр. 5		Прогнозирован содержания текста; ознакомительн чтение: упр. 3	Аудиосопров текста: упр. 3	Микромонологи;обсу ждение в парах: упр. 2	Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9
91	Жизнь без стрессов Stress free стр. 96-97	WL 1 Активная: gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one's way, sit exams, spread rumours, throw a partyупр. 1, 2; phrasal verbs (fall): упр. 8; ache - sore: упр. 7	Should/ shouldn't: упр. 4, 6; unless: упр. 5		Прогнозирован содержания текста; ознакомительн чтение: упр. 3	Аудиосопров текста: упр. 3	Микромонологи;обсу ждение в парах: упр. 2	Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9
92	Невезучий Accident- prone стр. 98-в99	WL 12-13 Активная: hurt, wrap Are you all right? You don't look well упр. 1	Reflexive Pronouns ( Возвратные местоимения): упр. 5		Прогноз.содержания текста; изучающее чтение комикс - несчастный случай: упр. 2, 4;Study Skills Понимание каламбуров	Аудиосопров текста: упр. 2; аудир. с выбор.понимани ем заданной инфо-и: упр. 7	Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6	Рассказ о несчастном случае: упр. 8

93	Невезучий Accident- prone стр. 98-в99	WL 12-13 Активная: hurt, wrap Are you all right? You don't look well упр. 1	Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5	Прогноз.содержания текста; изучающее чтение комикс - несчастный случай: упр. 2, 4;Study Skills Понимание каламбуров	Аудиосопров текста: упр. 2; аудир. с выбор.понимани ем заданной инфо-и: упр. 7	Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6	Рассказ о несчастном случае: упр. 8
94	Врача! Doctor, doctor! стр. 100	WL 13Активная: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest,haveaheadache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;		Ознакомительное, поисковое чтение - письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3	Аудиосопров текста: упр. 1	Высказывание на основе прочитанного: упр. 4	Письмо -совет по вопросам здоровья: упр. 5
95	Королевская воздушная медицинская служба Австралии Culture Corner. стр. 101	WL 13 Активная: assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone	Словообр-е: прилагательны е от глаголов с суффиксами - ive, -ative: упр. 5	Прогнозирован содержания текста; ознакомительн, поисковое чтение: упр. 1, 2		Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4	Короткая статья о благотворит в России (по плану): упр. 6
96	Обобщающий урок по теме «В здоровом теле здоровый дух»
97	Контрольная работа по теме «В здоровом теле здоровый дух»
98	У школьного врача. Вопросы здоровья. At the school nurse стр. 102 Health Matters Sp on R стр. 12	WL 13 Активная: dizzy, swallow, come down with Bless you! Here's the tissue.		Изучающее чтение - текст о рецептах народной медицины	Аудиосопров текста: упр. 1	Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного
99	Д. Дефо. Робинзон Крузо Across the Curriculum: Literature. стр. 103	WL 13 Активная: author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak упр. 1		Прогнозирован содержания текста; ознакомительн и изучающее чтение: упр. 2, 3	Аудиосопров текста: упр. 2	Сообщение на основе прочитанного: упр. 4	Рассказ о приключен на необитаемом острове: упр. 4
100	Резервный урок. Обобщающее повторение
101	Резервный урок. Обобщающее повторение
102	Резервный урок. Обобщающее повторение

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к учебнику"Английский в фокусе" для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

Программа и ктп соответствуют требованиям ФГОС...

Рабочая программа по английскому языку 9 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.)

Данная программа составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания основного общего образования....

Рабочая программа по английскому языку 7 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.)

Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 7 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эв...

Рабочая программа по английскому языку 6 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 6 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. ...

Рабочая программа по английскому языку 5 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 5 класса. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,...

Рабочая программа для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс...

Рабочая программа для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.)

Рабочая программа по английскому языку 7 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.)

Рабочая программа по английскому языку 6 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

Рабочая программа по английскому языку 5 класс 2018-2019 уч.г. ( УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

Рабочая программа для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020

Рабочая программа для 5 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 5 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс 2019-2020