КТП с КЭС и КПУ английский язык 6 класс Кузовлев В.П 2020-2021г.
календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс)

Лебедева Анна Витальевна

КТП с КЭС и КПУ английский язык 6 класс Кузовлев В.П 2020-2021г.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 6_klass_ktp_s_kes_i_kpu.docx145.26 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование английский язык к учебнику В.П. Кузовлев 6 класс

№ урока

Тема урока

Календарные сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее задание

Предметные результаты 

Личностные/ метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Тема: "Как ты выглядишь" (12 часов)

1

  Как ты выглядишь?

3.09.2020

5.2.1.

3.2.

2.1.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.

2.4.1.

1.3.2.

1.2.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации

(просмотровое/ поисковое чтение); Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ)

Личностные УУД:

Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в

развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных

качеств личности, его значения в

процессе получения школьного

образования; осознание эстетической ценности иностранного языка;

уважительное отношение к  языку и культуре разных стран и народов

Метапредметные УУД:

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие

смыслового чтен

ия, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять

основную мысль

Предметные УУД:

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и

точным пониманием, используя различные приемы смысловой

переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

 Учить слова

2

Внешний вид.

4.09.2020

3.2.

5.1.24.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение);

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные

1.3.2.

2.3.24.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации

(просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные

упр.5, стр.8

3

На кого ты похож?

7.09.2020

2.2.

3.2.

5.1.10.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Предложения с конструкциями as

...as; not so ... as; neither ... nor; either... or.

1.2.2.

1.3.2.

2.3.10.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации

(просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so...as; either ... or; neither ... nor

составить рассказ

4

Степени сравнения прилагательных

10.09.2020

1.1.2.

2.2.

5.1.25

Диалог - расспрос; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

1.1.1.2.

1.2.2.

2.3.25.

Вести диалог расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Личностные УУД:

формирование потребности и способности понимать образ жизни

зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других

людей

Метапредметные УУД:

формирование потребности и способности к сотрудничеству и

взаимопомощи при работе в паре и группе, развитие коммуника

-

тивной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;

Предметные УУД:                    

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания

информации и с целью извлечения конкретной информации, развитие

способностей к догадке (по аналогии с русским язык

ом), к решению

речемыслительных задач (оценка, доказательность);

упр.4, стр.11

5

Какая у тебя любимая одежда?

11.09.2020

5.2.1.

3.2.

2.1.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.

2.4.1.

1.3.2.

1.2.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ)

Личностные УУД:

формирование общекультурной и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности

личности;

стремление к

лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя

гражданином своей страны и мира

Метапредметные УУД:

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;  

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы

с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и

фиксация информации;                                                                          

Предметные УУД:                                                                                                

рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на буду

-

щее,

сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков

учить слова

6

Моя любимая одежда.

14.09.2020

5.2.1.

1.2.1.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

2.4.1.

1.1.2.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)

упр.8, стр.14

7

Письма в детский журнал.

17.09.2020

3.1.

4.3.

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение);

Написание личного письма по образцу.

1.3.1.

1.4.3.

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Писать личное письмо по образцу.

Личностные УУД:

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя

гражданином своей страны и мира                              

Метапредметные УУД:

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,

прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,

устанавливать логическую последовательность основных фактов                                                                  

Предметные УУД:                          

развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из

прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению

речемыслительных задач

написать письмо

8

Можешь мне помочь?

18.09.2020

2.2.

1.1.2.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Диалог - расспрос.

1.2.1.

1.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

Составить диалог

9

Внешний вид.

21.09.2020

5.2.1.

3.1.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение)

2.4.1.

1.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики;

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление

к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный

язык»;                                                                        

Метапредметные УУД:

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли        

Предметные УУД:  

Развитие умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему

внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного

характера

учить диалог

10

Подготовка проекта

24.09.2020

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Личностные УУД:

Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что

еще нужно усвоить

Метапредметные УУД:

анализировать, синтезировать, устанавливать причинноследственные

связи

Предметные УУД:  

Обобщение знаний и умений

проект

11

Защита проектов

25.09.2020

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1.

Личностные УУД:

формирование потребности и способности к сотрудничеству,

воспитание чувства ответственности за совместную работу;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

планировать общие способы работы; работать в группе

устанавливать рабочие отношения Метапредметные УУД:формирование проектных  умений:

генерировать идеи;

находить не

одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное

решение,

работать с различными источниками

информации;

планировать работу, распределять обязанности среди

участников проекта                                                        

Предметные УУД:  

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко

излагать результаты проектной работы

не задано

12

Контроль лексики и грамматики.

28.09.2020

3.2.

5.1.25

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения.

1.3.2.

2.3.25

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.

Личностные УУД:

Развитие трудолюбия, дисциплинированности,

целеустремленности

Метапредметные УУД:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы

с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и

фиксация информации

Предметные УУД:  

Контроль знаний          

не задано

Тема: «Какой ты?»

(13 часов)

13

Что говорят звезды?

1.10.2020

5.2.1.

2.2.

3.1.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение).

2.4.1.

1.2.2.

1.3.1.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ);

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.

Личностные УУД:

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Метапредметные УУД:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные

роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки

работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,

обобщение и фиксация информации;

Предметные УУД:  

формирование лексических навыков говор

ения; развитие умения

слушать с целью извлечения конкретной информации,

совершенствование грамматических навыков говорения

учить слова

14

Мой характер.

2.10.2020

3.2.

1.2.1.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.3.2.

1.1.26

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Давать краткую характеристику персонажей.

Личностные УУД:

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

толерантное отношение к проявлениям иной куль туры, осознание себя

гражданином своей страны и мира Метапредметные УУД:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли                                                                      

Предметные УУД:  

развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения

упр.3(3), стр.26

15

Хорошо быть мальчиком/ девочкой?

5.10.2020

2.1.

3.1.        

1.2.1.

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.2.2.

1.3.1.

1.1.2.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ);

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).

Личностные УУД:

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой

культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и

межкультурной и межэтнической коммуникации

Метапредметные УУД:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные

роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки

работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,

обобщение и фиксация информации

Предметные УУД:  

начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных

ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при

необходимости переспрашивая  уточняя;

расспрашивать собеседника и

отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на

предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

упр.3, стр.28

16

Характер человека.

8.10.2020

1.1.2.

3.1.

5.1.1.

Диалог - расспрос; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение);

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.1.1.2

1.3.1.

2.3.1.

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

упр.6, стр.28

17

Нам весело вместе.

9.10.2020

2.2.

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

упр.10, стр.31

18

Лучший президент класса

12.10.2020

2.1.

3.1.

5.1.1.

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение);

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

1.3.1

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ);

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Личностные УУД:

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя

гражданином своей страны и мира         Метапредметные УУД:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;  

развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные

роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки

работы с информацией; поиск и выделение

Предметные УУД:                                                              

развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые

функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с

объяснением причин, выражения мнения); развитие умения понимать

речь на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью

понимания основного содержания

упр.5, стр.33

19

Речевой этикет.

15.10.2020

1.1.1.

2.2.

Диалог этикетного характера; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

1.1.1.1 1.2.2.

Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ).

Личностные УУД:

Развитие стремления к любознательности, желания расширять кругозор

Метапредметные УУД:

развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность

Предметные УУД:

упр.5, стр.35

20

Что тебе нравится?

16.10.2020

3.2.

1.1.2.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Диалог - расспрос.

1.3.2.

1.1.1.2

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

Учить диалог

21

Контроль навыков говорения.

19.10.2020

1.2.1.

5.1.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.1.2.2 2.3.1.

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Личностные УУД:

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Метапредметные УУД:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы

с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и

фиксация информации

Предметные УУД:  

Контроль знаний    

повторить слова

22

Контроль навыков чтения.

22.10.2020

3.3.

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение)

1.3.3.

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания

составить вопросы к тексту

23

Лексический контроль.

23.10.2020

5.2.1.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

2.4.1.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

не задано

24

Контроль навыков аудирования.

26.10.2020

2.2.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

1.2.2.

1.2.3.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ);

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

составить рассказ

25

«Мой любимый

герой».

28.10.2020

1.2.1.

1.1.2.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Диалог - расспрос.

1.1.2.1

1.1.1.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

не задано

Тема: «Дом, милый дом » (16 часов)

26

Тебе нравится твой дом?

5.11.2020

5.2.1.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

2.4.1.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Личностные результаты

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

–уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по домуо своей комнате;

– предложить сделать что-либо и выразить согласие;

– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных текстов; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные

учить слова

27

Предложные фразы.

6.11.2020

5.1.4.

5.1.28

Предложения с there +to be (There are a lot of trees in the park.);

Предлоги места, направления, времени.

2.3.4.

2.3.28

Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия.

упр.6, стр.43

28

Тебе нравился старый дом?

9.11.2020

2.2.

3.2.

5.1.4.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение);

Предложения с there +to be (There are a lot of trees in the park.).

1.2.2.

1.3.2.

2.3.4.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.).

Составить предложения

29

Что было в доме?

12.11.2020

2.2.

5.1.4.

4.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Предложения с there +to be (There are a lot of trees in the park.); Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес)

1.1.2.

2.3.4.

1.4.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

Заполнять анкеты и формуляры.

упр.8, стр.46

30

Помощь по дому.

13.11.2020

2.2.

1.1.2

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Диалог - расспрос; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

1.1.1.2

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Учить диалог

31

Настоящее совершенное время.

16.11.2020

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них

1.3.2.

2.3.1.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

упр.3, стр.49

32

Показатели времени.

19.11.2020

5.1.1.

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них

2.3.1.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

33

Что ты сделал?

20.11.2020

3.2.

1.1.3.

5.1.1.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Диалог - побуждение к действию; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них

1.3.2.

1.1.1.3

2.3.1

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его;

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

упр.7, стр.50

34

Необычные дома

23.11.2020

5.2.1.

2.2.

3.2.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение).

2.4.1.

1.2.2.

1.3.2.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).

упр.6, стр.53

35

Диалоги по теме.

26.11.2020

1.1.2.

2.2.

Диалог - расспрос; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

1.1.1.2 1.2.2.

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ).

36

Хочешь, я тебе помогу?

30.11.2020

3.2.

1.1.3.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Диалог - побуждение к действию

1.3.2.

1.1.1.3

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его.

Личностные УУД:

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и

готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры

Метапредметные УУД:

развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума:

самостоятельности, гибкости, логичности,

доказательности, развитие

произвольного внимания;

Предметные УУД:

развитие речевого умения (диалогическая речь); развитие умения

аудировать с целью извлечения конкретной информации

упр.5, стр.55

37

«Времена меняются»

3.12.2020

1.1.4.

1.2.1.

Диалог - обмен мнениями; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.1.1.4

1.1.2.2

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость

/огорчение, желание

/ нежелание); Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).

Личностные УУД:

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

Метапредметные УУД:

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,

умения делать выводы

Предметные УУД:

развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

проект

38

Защита проекта.

4.12.2020

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.1.2.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).

Личностные УУД:

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной

кооперации; интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Метапредметные УУД:

развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта;

готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Предметные УУД:

развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений

Не задано

39

Контроль навыков чтения.

7.12.2020

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них

1.3.2.

2.3.1.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Личностные УУД:

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Метапредметные УУД:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы

с информацией;

поиск и выделение нужной информации, обобщение и

фиксация информации

Предметные УУД:  

Контроль знаний        

Пересказ текста

40

Контроль навыков говорения.

10.12.2020

1.1.3.

1.2.1.

Диалог - побуждение к действию; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.1.1.3

1.1.2.2

Вести диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его;

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).

Не задано

41

Контроль навыков аудирования.

11.12.2020

2.2.

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Не задано

Тема: «Магазин.

Покупки» (16 часов)

42

Куда ходят за покупками.

14.12.2020

5.2.1.

2.1.

3.1.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение).

2.4.1.

1.2.2.

1.3.1.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ);

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.

Личностные УУД:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление

к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами

иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной

речевой культуры в целом; формирование коммуникативной

компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Метапредметные УУД:

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,

устанавливать логическую последовательность основных фактов      

Предметные УУД:  

совершенствование грамматических навыков говорения развитие  умения читать понимать на слух с целью извлечения конкретной

информации, развитие умения понимать на слух с целью полного

понимания содержания.

порядок слов в предложении

учить слова

43

«Магазины и покупки».

17.12.2020

5.2.1.

2.1.

1.1.2.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Диалог - расспрос.

2.4.1.

1.2.2.

1.1.1.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

Личностные УУД:

формирование общекультурной и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение

к проявлениям иной культуры

Метапредметные УУД:

развитие способности формулировать грамматическое правило,

развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к

вербализации увиденного, к логическому изложению

Предметные УУД:  

формирование лексических и грамматических навыков говорения и чтения развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания

основного содержания.

упр.7, стр.62

44

У вас есть немного…?

18.12.2020

1.1.2.

2.2.

5.1.26.

Диалог - расспрос; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a

few, little/a little).

1.1.1.2

1.2.2.

2.3.26

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a

few, little/a little).

Личностные УУД:

потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через

чтение;

Метапредметные УУД:

развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению,

обобщению, вербал

изации увиденного, способности формулировать

грамматическое правило;

Предметные УУД:  

формирование грамматических навыков говорения и чтения (настоящее

время); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного

понимания содержания

упр.7, стр.65

45

Мы ходили по магазинам.

21.12.2020

2.2.

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

1.3.2.

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Личностные УУД:

потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через

чтение;

Метапредметные УУД:

развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие

умения формулировать выводы из прочитанного

Предметные УУД:  

развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с

целью полного понимания содержания

упр.3,стр.68

46

Прошедшее длительное время.

24.12.2020

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.3.2.

2.3.1.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Личностные УУД:

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,

умения делать выводы

Метапредметные УУД:

развитие способности к выбору средств выражения, адекватных

речевой

ситуации;

Предметные УУД:  

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие

умения читать/понимать на слух с целью полного понимания

содержания

упр.9,стр.69

47

Что ты делал вчера в 10?

25.12.2020

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.3.2.

2.3.1.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Личностные УУД:

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,

умения делать выводы

Метапредметные УУД:

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного

сотрудничества

Предметные УУД:  

развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня  сформир0ованности речевых умений

учить диалог

48

Покупки.

28.12.2020

1.1.2.

1.2.1.

Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.1.1.2

1.1.2.2

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).

Личностные УУД:

потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через

чтение;

Метапредметные УУД:

развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие

умения формулировать выводы из прочитанного

Предметные УУД:  

развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с

целью полного понимания содержания

составить рассказ

49

Я ищу сувенир.

30.12.2020

2.2.

1.1.1.

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Диалог этикетного характера; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

1.1.1.1

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

упр.4, стр.72

50

Я люблю ходить за покупками.

14.01.2021

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.2 1.5.1.

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Личностные УУД:

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного

сотрудничества

Метапредметные УУД:

развитие самостоятельности, способности к сравнению,

обобщению,

умения делать выводы

Предметные УУД:  

развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

проект

51

Творческий урок по теме.

15.01.2021

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем);

повторить слова и правила

52

Контроль навыков чтения.

18.01.2021

3.2.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение)

1.3.4.

Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль

Личностные УУД:

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Метапредметные УУД:

развитие исследовательских учебных

действий, включая навыки работы

с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и

фиксация информации

Предметные УУД:  

Контроль знаний    

не задано

53

Контроль навыков говорения.

21.01.2021

1.2.1.

1.1.2.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Диалог - расспрос.

1.1.2.3

1.1.1.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

Учить диалог

54

Контроль навыков аудирования.

22.01.2021

2.2.

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

не задано

55

Самоконтроль по теме.

25.01.2021

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.3.2.

2.3.1.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

упр. в тетради

56

Творческий урок по теме.

28.01.2021

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)

Личностные УУД:

Формировать умение эффективно сотрудничать

и способствовать

продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Метапредметные УУД:

развитие проектных умений и навыков коллективной учебной

деятельности при разработке и

реализации творческого проекта;

готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в

паре и группе

Предметные УУД:

развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый

контроль уровня сформированности peчевых умений

не задано

Тема: «Твое здоровье зависит от тебя» (15 часов)

57

У меня болит голова.

29.01.2021

5.1.1.

2.2.

3.2.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение).

2.4.1.

1.2.2.

1.3.2.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).

Личностные УУД:

знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах

изучаемого языка, умение представлять собственную культуру, находить

сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран

Метапредметные УУД:

развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию

конверсия), развитие фонематического слуха;

способности к сравнению,

объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти

Предметные УУД:

формирование лексических навыков говорения;

развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации,

совершенствование грамматических навыков говорения

учить слова

58

У врача.

1.02.2021

5.1.1.

1.1.2.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Диалог - расспрос.

2.4.1.

1.1.1.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

учить диалог

59

Что у тебя болит?

4.02.2021

1.2.1.

1.1.2.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Диалог - расспрос.

1.1.2.2

1.1.1.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

Личностные УУД:

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

толерантное отношение к проявлениям иной

культуры

Метапредметные УУД:

развитие способности к формулированию выводов, способности к

оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти

Предметные УУД:

формирование грамматических навыков говорения; развитие умения

понимать на слух

с целью извлечения конкретной информации;

совершенствование лексических навыков говорения

упр.5, стр.82

60

Ты здоровый ребенок?

5.02.2021

3.2.

1.1.1.2

5.1.18

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Диалог - расспрос;

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

1.3.2.

1.1.1.2

2.3.18

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

Личностные УУД:

воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания

Метапредметные УУД:

развитие способности

к решению речемыслительных задач: догадка,

формулирование выводов, выстраивание последовательности

событий; развитие творческого воображения;

Предметные УУД:

формирование грамматических навыков говорения; развитие умения

читать; совершенствование лексических навыков говорения.

упр. в тетради

61

Рекомендации врача.

8.02.2021

3.2.

1.1.1.2

5.1.18

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Диалог - расспрос;

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

1.3.2.

1.1.1.2

2.3.18

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

Личностные УУД:

развитие умения понимать систему основных ценностей в странах

изучаемого языка

Метапредметные УУД:

развитие способности к

логическому изложению; развитие способности

к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание

последовательности, объяснение, предположение; развитие творческого воображения;

Предметные УУД:

развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста

составить диалог

62

Что ты сделал для здоровья?

11.02.2021

3.1.

1.2.1

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.3.1.

1.1.2.2

2.3.18

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

Личностные УУД:

развитие любознательности, познавательных потребностей,

уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

Метапредметные УУД:

развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность;

развитие слуховой памяти;

Предметные УУД:

развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о предпочтениях, беседы на тему предпочтений,

выражение собственного мнения)

упр.5, стр.85

63

Твоя медицинская история.

12.02.2021

2.2.

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

1.3.2.

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Личностные УУД:

воспитание любознательности,

желания расширять кругозор

Метапредметные УУД:

развитие способности к соотнесению, предположению, объяснению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность

Предметные УУД:

развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

упр.3, стр.87

64

Настоящее совершенное время.

15.02.2021

5.1.1.

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них

2.3.1.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

упр.5, стр.88

65

Как сохранить здоровье?

18.02.2021

2.2.

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.2.2.

1.3.2.

2.3.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Пересказ текста

66

Как ты себя чувствуешь?

19.02.2021

5.2.1.

1.1.2.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Диалог - расспрос.

2.4.1.

1.1.1.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

Упр.4 стр.92

67

Тебе нужно к врачу.

22.02.2021

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)

Личностные УУД:

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного

сотрудничества

Метапредметные УУД:

развитие самостоятельности, способности к сравнению,

обобщению,

умения делать выводы

Предметные УУД:  

развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

проект

68

Контроль навыков чтения.

25.02.2021

3.2.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение)

1.3.2.

3.1.1.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Основные значения лексических единиц

(слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи» в разделе 1 кодификатора).

Личностные УУД:

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Метапредметные УУД:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы

с информацией; поиск и выделение нужной

информации, обобщение и

фиксация информации

Предметные УУД:  

Контроль знаний    

пересказ текста

69

Контроль навыков говорения

26.02.2021

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)

Не задано

70

Контродь навыков аудирования

1.03.2021

2.2.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

1.2.2.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ)

Не задано

Тема: «Какая бы не была погода» (11 часов)

71

Какая сегодня погода?

1.03.2021

5.2.1.

3.1.

5.1.3.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение);

Предложения с

начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.).

2.4.1.

1.3.1

2.3.3.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Распознавать и употреблять в речи предложения с

начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.).

Личностные УУД:

формирование потребности и способности понимать образ жизни

зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к

сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

Метапредметные УУД:

развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности

формулировать грамматическое правило

Предметные УУД:

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие

умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с

целью извлечения конкретной информации

учить слова

72

Если погода будет хорошей…

4.03.2021

2.1.

5.1.7.

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French).

1.2.1.

2.3.7.

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию;

Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French).

Личностные УУД:

формирование умения различать опасное/ безопасное время

препровождение, воспитание стремления не совершать поступки,

угрожающие собственной

безопасности

Метапредметные УУД:

развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности

формулировать грамматическое правило

Предметные УУД:

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации)

упр.5, стр.104

73

Какая будет погода?

5.03.2021

2.1.

5.1.7.

1.2.3.

2.1.

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French);

Сообщение по прочитанному / услышанному тексту; Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.

1.2.1.

2.3.7.

2.3.3

1.2.1.

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию;

Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French);

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания; Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию.

Личностные УУД:

формирование любознательности, познавательных потребностей,

желания расширять кругозор

Метапредметные УУД:

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности

формулировать грамматическое правило; развитие воображения,

фантазии  

Предметные УУД:

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие

умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации

упр. в тетради

74

Будущее действие.

8.03.2021

1.1.2.

1.2.1.

5.1.6.

Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so, for, since, during, so that, unless.

1.1.1.2

1.1.2.2

2.3.6.

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so, for, since, during, so that, unless.

Личностные УУД:

формирование потребности и способности понимать образ жизни и

поведение зарубежных сверстников;

Метапредметные УУД:

развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц,

к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей;

способности формулировать грамматическое правило; развитие

языковой наблюдательности;

Предметные УУД:

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие

умения читать/понимать на слух с целью понимания основного

содержания и с целью извлечения конкретной информации.

упр.8, стр.107

75

Говорим о погоде

11.03.2021

1.2.1.

1.2.2.

5.1.19

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст; Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

1.1.2.2

1.1.2.3

2.3.19

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного; Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Личностные УУД:

формирование ответственности за языковую культуру как

общечеловеческую

ценность

Метапредметные УУД:

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц;

способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом

содержании;

Предметные УУД:

развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись

на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре

страны из текста; развитие умения говорить на основе прочитанного.

составить рассказ

76

Мое любимый

сезон.

12.03.2021

2.1.

3.2.

1.2.1.

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.2.2.

1.3.2.

1.1.2.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).

Личностные УУД:

формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными

сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;

Метапредметные УУД:

развитие способности к комбинированию и трансформации речевых

единиц, к логическому изложению содержания

Предметные УУД:

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие

умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации

пересказ текста

77

Куда ты пойдешь?

15.03.2021

2.2.

1.1.4.

5.1.7.

5.1.19

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Диалог - обмен мнениями; Условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French);

Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

1.2.2.

1.1.1.4

2.3.7.

2.3.19

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ);

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость

/огорчение, желание

/ нежелание); Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French); Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

упр.4, стр.111

78

Проект

«Времена года».

18.03.2021

1.2.1.

1.1.2.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Диалог - расспрос.

1.1.2.2

1.1.1.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

Личностные УУД:

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

и взрослыми

Метапредметные УУД:

развитие проектных умений и навыков коллективной учебной

деятельности при разработке и реализации творческого проекта;

готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе

Предметные УУД:

Кратко

излагать результаты проектной работы

проект

79

Обобщение материала.

19.03.2021

1.2.1.

5.1.7.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French).

1.1.2.2

2.3.7.

3.1.1.

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French);

Основные значения лексических единиц

(слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи» в разделе 1 кодификатора).

Личностные УУД:

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Метапредметные УУД:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки

работы

с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и

фиксация информации

Предметные УУД:  

Контроль знаний  

повторить слова

80

Контроль чтения и аудирования.

22.03.2021

3.2.

2.2.

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

1.3.2.

1.2.2.

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ).

не задано

81

Контроль лексики и грамматики.

15.04.2021

5.1.7.

4.3.

Условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French);

Написание личного письма по образцу.

2.3.7.

1.4.3.

Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального

(Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French); Писать личное письмо по образцу.

не задано

Тема: «Кем ты собираешься

стать?» ( 21 час)

82

Кто они по профессии?

16.04.2021

5.2.1.

2.2.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

2.4.1.

1.2.2.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ).

Личностные УУД:

знакомство с некоторыми фактами из жизни

выдающихся людей

Великобритании и США, знакомство с некоторыми необычными

профессиями, знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями.

Метапредметные УУД:

развитие способности формулировать грамматическое правило

Предметные УУД:

формирование грамматических навыков говорения и чтения (настоящее

длительное в значении будущего действия);

развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения

конкретной информации

учить слова

83

Виды профессий

19.04.2021

1.2.1.

3.2.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение).

1.1.2.2 1.3.2.

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).

Личностные УУД:

знакомство с некоторыми популярными профессиями

Метапредметные УУД:

развитие способности к логическому изложению и

решению речемыслительных задач

Предметные УУД:

совершенствование грамматических навыков говорения и чтения (to be

going to); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного

понимания содержания

упр.5, стр.118

84

Все профессии важны

22.04.2021

2.2.

3.2.

5.1.18

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

1.2.2.

1.3.2.

2.3.18

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

Личностные УУД:

знакомство с информацией о некоторых

известных людях стран

изучаемого языка

Метапредметные УУД:

развитие  способности  к  логическому  изложению,  решению

речемыслительных задач, подстановке лексических единиц в речевой

образец, развитие способности формулировать грамматическое правило

Предметные УУД:

формирование грамматических навыков говорения и чтения (будущее

простое, Shall I ...? ; развитие умения читать/понимать на слух с целью

полного понимания содержания

учить слова, составить предложения

85

Кем вы работаете?

23.04.2021

1.1.2.

1.1.4.

1.2.1.

Диалог - расспрос; Диалог - обмен мнениями; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.1.1.2

1.1.1.4

1.1.2.1

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость

/огорчение, желание

/ нежелание);

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

учить диалог

86

Профессия моей мамы

26.04.2021

3.1.

3.2.

5.1.2.

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение);

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year).

1.3.1.

1.3.2.

2.3.2.

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year)

Личностные УУД:

развитие любознательности, познавательных потребностей,

уважительного отношения к собеседнику

Метапредметные УУД:

развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению,

обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правило

Предметные УУД:

формирование грамматических навыков говорения и чтения (настоящее

длительное в значении будущего действия, to be going to, будущее

время); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного

понимания содержания.

пересказ текста

87

Даты в английском языке.

29.04.2021

3.1.

5.1.20

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

(ознакомительное чтение);

Причастия настоящего и прошедшего времени

(причастие I и причастие II).

1.3.1.

1.3.4.

2.3.20

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль; Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени

(причастие I и причастие II).

Личностные УУД:

Развитие потребности в приобщении к культуре страны

изучаемого

языка через чтение

Метапредметные УУД:

развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие

способности к догадке по аналогии с родным языком

Предметные УУД:

развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с

целью

полного понимания содержания

упр.3, стр.127

88

Моя работа – школа.

30.04.2021

2.2.

3.2.

5.1.1.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них

1.2.2.

1.3.2.

2.1.3.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Личностные УУД:

знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух  Harriet the Spy.

Метапредметные УУД:

развитие способности к выбору средств выражения, адекватных

речевой ситуации

Предметные УУД:

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие

умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной

информации.

упр.4, стр.129

89

Кем ты хочешь стать?

3.05.2021

2.2.

3.2.

1.2.1.

1.1.2.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое

/ поисковое чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Диалог - расспрос.

1.2.2.

1.3.2.

1.1.2.2

1.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Личностные УУД:

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,

умения делать выводы

Метапредметные УУД:

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного

сотрудничества

Предметные УУД:

развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

упр.3, стр.132

90

Моя будущая профессия.

6.05.2021

1.1.2.

1.1.4.

1.2.1.

Диалог - расспрос; Диалог - обмен мнениями; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.1.1.2

1.1.1.4

1.1.2.2

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость

/огорчение, желание

/ нежелание); Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).

Личностные УУД:

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,

умения делать выводы

Метапредметные УУД:

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного

сотрудничества

Предметные УУД:

развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

написать письмо

91

Урок-проект

7.05.2021

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Личностные УУД:

формирование ответственности за языковую культуру как

общечеловеческую ценность

Метапредметные УУД:

развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц;

способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом

содержании;

Предметные УУД:

развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись

на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре

страны из текста;

развитие умения говорить на основе прочитанного

проект

92

Защита проектов

10.05.2021

1.2.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Личностные

УУД:

Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Метапредметные УУД:

развитие проектных умений и навыков коллективной учебной

деятельности при разработке и реализации творческого проекта;

взаимопомощи при работе в паре и группе

Предметные УУД:

Кратко излагать результаты проектной работы.

не задано

93

Обобщение пройденного материала.

13.05.2021

1.2.1.

3.2.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение).

1.1.2.1 1.3.2.

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).

Личностные УУД:

Развитие трудолюбия, дисциплинированности,

целеустремленности

Метапредметные УУД:

развитие исследовательских учебных действий; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Предметные УУД:

Контроль знаний.

упр. в тетради

94

Контроль навыков и умений письменной речи по теме

14.05.2021

5.1.1.

5.1.18

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

2.3.1.

2.3.18

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).

Личностные УУД:

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению,

умения делать выводы

Метапредметные УУД:

осознание знаний и способностей, требуемых для

плодотворного

сотрудничества

Предметные УУД:

развитие речевых умений;

контроль уровня сформированности речевых умений.

не задано

95

Контроль чтения и аудирования.

17.05.2021

2.2.

3.2.

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение).

1.2.2.

1.3.2.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).

Личностные УУД:

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности

Метапредметные УУД:

развитие исследовательских учебных действий; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Предметные УУД:

Контроль знаний.

Не задано

96

Самоконтроль по теме

20.05.2021

1.2.1.

5.1.1.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.1.2.2 2.3.1.

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Написать письмо

97

Повторение темы "Какой ты?"

21.05.2021

5.2.1.

1.1.2.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Диалог - расспрос.

2.4.1.

1.1.1.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью».

Личностные УУД:

Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что

еще нужно усвоить

Метапредметные УУД:

анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные

связи

Предметные УУД:

Обобщение знаний и умений

упр. в тетради

98

Повторение темы: "Мой дом"

24.05.2021

1.2.1.

3.2.

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение).

1.1.2.2 1.3.2.

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).

составить рассказ

99

Повторение темы: "Шопинг"

25.05.2021

1.1.2.

1.2.1.

5.1.1.

Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них.

1.1.1.2

1.1.2.1

2.3.1.

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные

(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,

Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

упр. в тетради

100

Повторение темы: "Твое здоровье"

27.05.2021

1.1.2.

1.2.1.

Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).

1.1.1.2

1.1.2.2

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).

упр. в тетради

101

Урок-игра

28.05.2021

1.1.2.

1.2.1.

Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика повествование/ сообщение.

1.1.1. 2

1.1.2. 2

Вести диалог расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с

позиции спрашивающего.

102

Повторение темы: "Твоя будущая профессия"

31.05.2021

1.1.2.

1.1.4.

5.1.19

Диалог - расспрос; Диалог - обмен мнениями; Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

1.1.1.2

1.1.1.4

2.3.15

Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать,

«брать интервью»; Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость

/огорчение, желание

/ нежелание); Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,

Present и Past

Perfect.

не задано


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Предмет: английский язык. Класс: 3. УМК Кузовлев В.П. Тема урока: «Когда ты родился?»

Урок английского языка в 3 классе по УМК Кузовлев В.П..План урока+презентация....

Тест для 7 класса по английскому языку учебник Кузовлев

Тест  для 7 класса по английскому языку учебник Кузовлев...

рабочие программы для 5-9 классов по английскому языку УМК Кузовлев

рабочие программы к УМК Кузовлева 5-9 классы...

Рабочая программа для 8-9 классов к учебнику "Английский язык" автор Кузовлев и др.

Представлена рабочая программа по английскому языку ФГОС...

рабочая программа по английскому языку для 5-9 класса по УМК "Мир английского языка" (авт. Кузовлев В.П.)

Данный документ содержит рабочую программу по английскому языку для 5-9 класса для УМК "Мир английского языка" Кузовлева В.П. (изд.Просвещение) и тематическое планирование...

Рабочая программа по математике 4 класс Школа России на 2020-2021г.

Составлена в соответствии с ФГОС НОО, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами НОО, Школьной основной общеобразовательной программой...

КТП с КЭС и КПУ английский язык 8 класс Кузовлев В.П 2020-2021г.

КТП с КЭС и КПУ английский язык 8 класс Кузовлев В.П 2020-2021г....