Введение и тренировка лексики по теме “Challenges (Вызов,рисковое дело)”» Открытый урок в 11 классе.
презентация к уроку по английскому языку (11 класс)

Предметные умения

УУД

1. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.
2. Читать и понимать основное содержание  сложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
3. Составлят высказывания по теме, используя  изученные лексические единицы.
4. Воспринимать на слух аудио-текст с полным пониманием содержания.

Личностные:

Самоопределение (формирование мотивации учения и своих жизненных целей  через знакомство с с рисковыми видами деятельности.

Смыслообразование Какое значение, смысл имеет для меня занятия,связанные с риском,  уметь находить ответ на этот вопрос через внутреннюю рефлексию).

Нравственно-этическое оценивание (эмоционально положительное принятие своей личности, своего места в окружающем мире).

Регулятивные:

умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); способность принимать, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; понимание и принятие  учебной задачи, поставленной учителем; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: определение приемов решения поставленной задачи;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

уметь осуществлять сравнение по заданным критериям;

уметь устанавливать причинно-следственные связи;

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства Санкт-Петербурга.

Общеучебные:

развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;  развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве; умение выделять существенную информацию из текстов); свободная ориентация в текстах и восприятие их, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Логические:

умение логически рассуждать;

умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации);

умение выражать смысл ситуации различными средствами (план, изображения);

умение выбирать и обосновывать принятые решения.

Коммуникативные: 

умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; умение задавать вопросы и отвечать на них; способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Цель

этапа

Содержание урока

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Средства

обучения

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Мотивационно - вступительная часть ( 5 мин)

Подготовить обучающихся к работе.

Обеспечение мотивации учебной деятельности

1. Greeting. 

А) Приветствие учителя:

 Hello, students!

 Вступительное слово учителя: Look at the pictures in your textbook and the headline.

 What do you think we are going to talk about today?

2.Обобщениет результатов мозгового сообщение цели урока,

Today we are going to learn about challenges, risky activities and sports.

3.Мотивирует учащихся на выполнение планирования работы.

Задает вопрос:

What shall we get at the end of our lesson?

4.Мотивация учащихся на успешное выполнение поставленных задач

While working we are going to learn new words and expressions on the topic “Challenges”. As a result, you will be able to  tell about the challenge you would like to undertake .

5.Описание картинок .

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге

- Hello, …! 

Высказывают предположения о цели урока

Воспринимают учебную задачу.

Участвуют в мозговом штурме, отвечая на вопрос учителя.

Составляют предложения по картинкам.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

Настрой на работу на уроке

Составление плана работы. Мозговой штурм

II Операционно - познавательная часть ( 35 мин)

Изучение нового материала

Рефлексия этапа занятия

Рефлексия этапа занятия

Закрепление изученного

Домашнее задание

Подведение итогов

Рефлексия

Организует подготовку учащихся к чтению нового текста.

Pre-reading task.

Look at the title….

What is the text about?

Look at the pictures. What can you see in picture 1(2)?  

Организует выполнение заданий .

Задание 1 (упр.2,3 с.46)

Задание 2 (упр.3)

Match the worlds in bald in the texts to their meanings and make sentences of  your own.

Организует проверку усвоенных синонимов.

Задание 3.

Fill in: members, climbing, question, knowledge, race, lava, power, arrangements, range, pace.  Make sentences based on the text using the phrases.

Организует   проверку   усвоенных фраз.

Задание 4.

Заполнить пропуски, используя новые лексические единицы.

Задание 5.

Listen as you read  the text again.

Choose one of the challenges from the text  and tell your partner what it is that makes the challenge interesting or exciting.

Choose the correct item

III Рефлексивно – оценочный  ( 5 мин)

Учитель объясняет  учащимся     домашнее задание.

Оценивает работу учеников.

What new things have you learnt today?

Учащиеся работают в парах.

Каждая пара  читает свою часть текста и находит  соответствие картинкам (упр.2) и заголовкам (упр.3).

Учащиеся находят в тексте выделенные слова и соотносят их значение со словами - синонимами из упр.3, затем составляют предложения с новыми словами.

Учащиеся работают в парах, проверяя друг друга.

Учащиеся составляют фразы, находят их в тексте и составляют с ними предложения.  

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся выполняют упражнения, подбирая подходящие слова. Обсуждают выполненную индивидуально работу в парах.

Слушают текст, затем выбирают экстремальное занятие из текста и объясняют партнеру почему его интересно попробовать..

Ученики уточняют и записывают домашнее задание.

Оценивают свою работу, рассказывают, что нового узнали, чему научились

Введение новой  лексики.

Чтение отрывков.(Установление соответствия).

Нахождение слов с синонимическим значением. Умение использовать их в речи.

Умение использовать новые лексические единицы в речи.

Тренировка употребления лексики в письменной форме.

Закрепление новых лексических единиц в устной речи.

Рефлексия

Текст в учебнике.

Интерактивная доска, слайд 3,4,5,6,7,8

Интерактивная доска, слайд 9,10,11,12,13

Раздаточный материал

Интерактивная доска,

слайд 14