Главные вкладки

    рабочая программа кружка "Мир вокруг меня для младших школьников"
    рабочая программа по английскому языку

    Мухамедова Лейсан Вазиховна

    Рабочая программа "Мир вокруг меня" разработана для младших школьников ), 1-4 классы

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл programma_kruzhka.docx87.31 КБ

    Предварительный просмотр:

    «СОГЛАСОВАНО»

    Руководитель МО

    ________________________

    Протокол №____  от  ______

    «СОГЛАСОВАНО»

    Зам. директора по УВР

    Матвеева С.Н.___________

             «___» ____________ 2017 г.

                              «УТВЕРЖДАЮ»

                              Директор МБОУ  ДОД  ЦДТ             «ЕМР РТ Э.Г.Каримов_________

                                      «___» _______ 2017 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (1-4 классы)

    «МИР ВОКРУГ НАС»

    Мухамедовой Лейсан Вазиховны

    Рассмотрено на заседании

                                                                                педагогического совета

                                                                                  протокол № ____ от

                                                                                           «__» __________ 20__ г.

    2017 – 2018 год

    Пояснительная записка

            Программа «Мир вокруг нас» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

            Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

             Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

             Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

    Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем кружка, дает примерное распределение учебных часов по темам занятий и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебно-воспитательного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

             Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

             Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

            С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

    Цель программы «Мир вокруг нас»:

    создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

    Задачи:

    I. Познавательный аспект.
    - познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

    - способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

    - познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

    - формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

    - способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

    II. Развивающий аспект.

    - развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

    - развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

    - приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

    - формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

    - развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

    - развивать двигательные способности детей  через драматизацию;

    - познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

    III. Воспитательный аспект.

    - способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
    - приобщать к общечеловеческим ценностям;

    - способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

    - обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

    - прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

    Основными принципами обучения на начальном этапе освоения иностранного языка являются:

    • Принцип коммуникативной направленности (основная функция – создание условий коммуникации);
    • Принцип коллективно – индивидуализированного взаимодействия (основная функция – максимальная реализация индивидуальных способностей ребёнка через коллективные формы обучения);
    • Принцип доступности и посильности (учёт специфики и возможностей возраста).


            Содержание программы «Веселый английский» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

            Курс внеурочной деятельности «Мир вокруг нас»  разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную  ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

    Особенности реализации программы

    Структура курса

           Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

      I.  Вводный курс «Учись – играя!» - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся  в игровой форме овладевают основными  видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими  звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

    Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.  

            Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

            Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

    II. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.  

             Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

              III.  «Мир веселья»  - 3-4 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На  смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.

            Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер. Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика.

              Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

    Тематика программы  составлена по принципу Round-up lessons. Поэтому возможно поступательное движение, соблюдение преемственности и поэтапности процесса, которое  охватывает все аспекты языковой деятельности: овладение лексикой, грамматику, аудирование, чтение и задания на реакцию и смекалку. Это позитивно мотивирует изучение языка. Лексические и грамматические темы (принцип round-up), повторяясь из уровня в уровень, обогащаются новой лексикой (усложняясь и дополняясь), тем самым углубляя и расширяя языковой уровень учащихся.

    Формы проведения занятий

               

               Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  

              Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

              С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

              Во время каникул образовательная деятельность  может видоизменяться  (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)

    Место проведения  занятий:

    Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

    Виды деятельности:

              игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

    чтение, литературно-художественная деятельность;

    изобразительная деятельность;

    постановка драматических сценок, спектаклей;

    прослушивание песен и стихов;

    разучивание стихов;

    разучивание и исполнение песен;

    проектная деятельность;

    выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

    Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

    добровольность участия и желание проявить себя;

    сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

    сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

    занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

    эстетичность всех проводимых мероприятий;

    четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

    наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного    уровня;

    широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

    гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

    привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего  возраста.

    Результаты изучения программы:

    К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

    • личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;
    • метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
    • предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква и слово.

    В коммуникативной сфере:

    I. Речевая компетенция:

    - говорение - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;

    - аудирование – понимать на слух речь учителя и одноклассников;

    II. Языковая компетенция:

    - адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    - применение основных правил графического изображения букв и слов;

    - распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.

    III. Социокультурная осведомленность:

    - знание названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.

    В познавательной сфере:

    - умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных букв, слов;

    - умение действовать по образцу при выполнении заданий;

    - умение осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных младшему школьнику пределах.

    В ценностно-ориентационной сфере:

    - представления об изучаемом иностранном языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

    - приобщение к культурным ценностям другого народа через детские сказки;

    - развитие чувства прекрасного;

    - умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

    Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

             

            Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

             Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

             Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

    Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

    • толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
    • познавательная, творческая, общественная активность;
    • самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
    • умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
    • коммуникабельность;
    • уважение к себе и другим;
    • личная и взаимная ответственность;
    • готовность действия в нестандартных ситуациях;

    Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

             

            На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

            Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

           Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

             Форма подведения итогов:

              Итоговой работой  по завершению каждой темы  являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

    После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

         

    УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА

    Класс

    Название темы

    Всего часов

     1 -2

    класс  

    Вводный курс

    «Учись – играя!»

    17

    1. Давайте познакомимся!

    16

    2. Семья.

    9

    3.Игрушки.

    14

    4.Части тела.

    8

    5. Цвета.

    6

    6. Повторение

    7

    7. Моя первая сказка

    9

    8.Я и моя семья

    8

    9. Мой цветной мир

    8

    10.Фрукты и овощи

    9

    11.Моя школа

    8

    12.Моя одежда

    8

    13. Повторение

    8

    14. Сказка «Теремок»

    9

    Итого 1.

    144

    3-4 класс

    Я и моя Родина

    13

    «Мир веселья».  

    13

    2.Мой дом – моя крепость

    6

    3.Еслия поеду за границу

    6

    4.Мы за здоровый образ жизни

    6

    5. Мы любим праздники

    6

    6.Повторение

    4

    7.Сказка «Волк и семеро козлят»

    6

    8. Страны, языки, национальности

    4

    9. Дом, семья, родственники.

    7

    10. Мой рабочий день.

    5

    11. Спорт, путешествия.

    6

    12. Праздники Великобритании и Америки.

    6

    13. Моя жизнь сегодня и завтра.

    5

    14. Сказка «Белоснежка и семь гномов»

    5

    Итого

    144

    Итого по программе

    288

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

    Класс

    Название темы

    Всего часов

    Лексико-грамматическое содержание программы

    1-2 класс

    Вводный курс

    «Учись – играя!»

    72

    Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны. Cчёт до 10. Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него. Названия игрушек, животных. Обучающиеся  рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве.; учатся описывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет), пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия, выражать своё желание чем-либо заняться.

    Личные местоимения: I, you, he, she

    Притяжательные местоимения: my, his, her

    Глаголы связки: am, is, are

    Вопросы: who, how old, what, where.

    Глагол have/has got

    1. Давайте познакомимся!

    11

    2. Семья.

    9

    3.Игрушки.

    14

    4.Части тела.

    10

    5. Цвета.

    10

    6. Повторение

    10

    7. Моя первая сказка

    8

    «Мир игр и стихов».

    72

    Название членов семьи, овощей, школьных принадлежностей, украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде.

    Множественное число существительных.

    Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it. Определенный артикль the.

    Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них.

    Местоимения we, they.

    1.Я и моя семья

    10

    2. Мой цветной мир

    10

    3.Фрукты и овощи

    10

    4.Моя школа

    10

    5.Моя одежда

    10

    6. Повторение

    12

    7. Сказка «Теремок»

    10

    3-4 класс

    «Мир веселья».  

    72

    Россия, Великобритания, Америка; название членов семьи, описание дома; русская, английская национальная кухня; название спортивных игр; диета и правильное питание; праздники, традиции и обычаи своей страны и стран изучаемого языка.

    Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них. Past Simple, вопросы и отрицательная форма. Множественное число существительных.

    Глаголы связки: am, is, are, was, were

    Вопросы: who, how old, what, where.

    Глагол have/has got

    1.Я и моя Родина

    15

    2.Мой дом – моя крепость

    10

    3.Еслия поеду за границу

    10

    4.Мы за здоровый образ жизни

    11

    5. Мы любим праздники

    10

    6.Повторение

    10

    7.Сказка «Волк и семеро козлят»

    6

    «Мир веселья».  

    60

    Выражение отношений к другим национальностям, языкам и странам; тексты о странах изучаемого языка; рассказы о своей семье, родственниках, родном доме, о работе, рабочем дне; ведение здорового образа жизни, спортивные игры и мероприятия; Обычаи и традиции Америки и Великобритании.

    Простые времена, вопросы и ответы к ним, местоимения, множественное число существительных, прилагательные, степени сравнения прилагательных. Глаголы связки: am, is, are, was, were, will be, shall be; Вопросы: who, how old, what, where, how, how long, how much, how many. Определенный и неопределенный артикль an\the.

     

    1. Страны, языки, национальности

    10

    2. Дом, семья, родственники.

    12

    3. Мой рабочий день.

    12

    4. Спорт, путешествия.

    8

    5. Праздники Великобритании и Америки.

    10

    6. Моя жизнь сегодня и завтра.

    10

    7. Сказка «Белоснежка и семь гномов»

    10

    Итого по программе

    288

    КАЛЕНДАРНО – УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (1-2 КЛАСС)

    № п/п

    Месяц

    Чис-ло

    Время проведения занятий

    Форма проведения занятий

    Количество часов

    Тема занятия

    Место проведения

    Форма контроля

    1

    сентябрь

    5.09

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Приветствия: Hello! Hi! Good morning!  Знакомство: I am…(Nick). Имена английских мальчиков и девочек. My name is…

    What is your name?

    Кабинет №307

    Игровая

    2

    7.09

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

     Англоговорящие страны. Приветствия.  Знакомство. Are you…(Nick?)

    Слова: Yes. No.

    Кабинет №307

    Инсценировка диалога

    3

    12.09

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Как дела? – How are you?

    Glad to see you! Диалог.

    Кабинет №307

    Инсценировка диалога

    4

    14.09

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Приветствия. Сказка-тест про кошку. Who are you?

    Кабинет №307

    постановка

    5

    19.09

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Счет от 1 до 5.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    6

    21.09

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven).

    Кабинет №307

    Инсценировка диалога

    7

    26.09

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Счет от 1 до 10.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    8

    28.09

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Моя родина. Where are you from?-

    I am from…

    Родина английского языка – Великобритания.

    Кабинет №307

    Инсценировка диалога

    9

    октябрь

    3.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Кукольный театр. Представление артистов.

    He/She

    Кабинет №307

    постановка

    10

    5.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.Where is he/she from?

    How old is he/she?

    -Who is he/she?

    Кабинет №307

    игровая

    11

    10.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    What is his/her name? Весёлые соревнования.

    Кабинет №307

    игровая

    12

    12.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    My family. Моя семья: mother, father, sister, brother.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    13

    17.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Познакомьтесь с моими близкими. Have you got a..?

    Кабинет №307

    диалог

    14

    19.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Has he (she) got a…

    Лондон и его основные достопримечательности.

    Кабинет №307

    Лексическая игра

    15

    24.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Рассказ о своей семье. Мои друзья.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    16

    26.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Названия животных.

    Кабинет №307

    игровая

    17

    31.10

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Множественное число существительных

     How many … have you (has he/she) got?

    Кабинет №307

    диалог

    18

    ноябрь

    2.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Большой-маленький, хороший-плохой, старый-новый, высокий-низкий

    Кабинет №307

    Устный опрос

    19

    7.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Счёт до 10.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    20

    9.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Глаголы движения (run, jump, climb).

    Кабинет №307

    игровая

    21

    14.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Глаголы движения (skip, sit, stand, fly).

    Кабинет №307

    игровая

    22

    16.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Лексическая игра «Ребята и зверята».

    Кабинет №307

    игровая

    23

    21.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Части тела.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    24

    23.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Проектная деятельность

    2

    Проект «Мой портрет».

    Кабинет №307

    проект

    25

    28.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Цвета.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    26

    30.11

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Мы поём песни и рассказываем стихи о животных.

    Кабинет №307

    Разучивание песни

    27

    декабрь

    5.12

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Где мы любим играть? Повторение названий игрушек и животных.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    28

    7.12

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Сказка «Колобок». Прочтение сказки учителем. Распределение ролей.

    Кабинет №307

    диалог

    29

    12.12

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Сказка «Колобок». Подготовка к выступлению.

    Кабинет №307

    постановка

    30

    14.12

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Инсценировка сказки. Концерт.

    Кабинет №307

    постановка

    31

    19.12

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Что мы делаем в семье. Глаголы study, draw, sing, dance, play, work.

    Кабинет №307

    игровая

    32

    21.12

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Монологическая речь “Моя семья”.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    33

    26.12

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Мои игрушки. Название игрушек и животных.

    Кабинет №307

    игровая

    34

    28.12

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Диалогическая речь. Поделись игрушками со своими друзьями.

    Кабинет №307

    диалог

    35

    январь

    4.01

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

     Фрукты. Отработка произношений.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    36

    9.01

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Фрукты и ягоды. Игра «Мороженое-мечта».

     

    Кабинет №307

    игровая

    37

    11.01

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

     Введение названий овощей.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    38

    16.01

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Название овощей. Игра «Украшаем пиццу».

    Кабинет №307

    игровая

    39

    18.01

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

     Продукты. Ознакомление с названиями продуктов.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    40

    23.01

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

     Посуда.

     

    Кабинет №307

    Устный опрос

    41

    25.01

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Посуда. Творческое занятие «Накрой на стол».

    Кабинет №307

    игровая

    42

    30.01

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Проектная деятельность

    2

    Проектная работа «Мое кафе».

    Кабинет №307

    проект

    43

    февраль

    6.02

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Проектная деятельность

    2

    Представление проектных работ «Мое кафе».

    Кабинет №307

    проект

    44

    8.02

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Введение названий школьных принадлежностей.

     

    Кабинет №307

    Устный опрос

    45

    13.02

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Школьные принадлежности. «Have you got… ?”

    Кабинет №307

    диалог

    46

    15.02

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Школьные вещи. Игра «Кто быстрее соберёт портфель».

    Кабинет №307

    игровая

    47

    20.02

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Введение названий предметов одежды.

     

    Кабинет №307

    Устный опрос

    48

    22.02

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Одежда для мальчиков и девочек.

    Кабинет №307

    игровая

    49

    27.02

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Проектная деятельность

    2

    Проектная работа «Мой школьный портрет».

    Кабинет №307

    проект

    50

    март

    1.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Повторение всех выученных слов на основе лексический игр.

    Кабинет №307

    игровая

    51

    6.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Сказка «Теремок». Распределение ролей.

    Кабинет №307

    постановка

    52

    8.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Репетиция, оформление спектакля.

    Кабинет №307

    постановка

    53

    13.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Презентация сказки «Теремок».

    Кабинет №307

    постановка

    54

    15.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Школьные вещи.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    55

    20.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Продукты.

    Кабинет №307

    игровая

    56

    22.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Продукты. Здоровая еда

    Кабинет №307

    Устный опрос

    57

    27.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Одежда для мальчиков и девочек.

    Кабинет №307

    игровая

    58

    29.03

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Школьные принадлежности.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    59

    апрель

    3.04

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Школьные принадлежности.

    Кабинет №307

    игровая

    60

    5.04

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Фрукты.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    61

    10.04

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Фрукты. Мои любимые фрукты.

    Кабинет №307

    игровая

    62

    12.04

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Мода. Модная одежда

    Кабинет №307

    Лексическая игра

    63

    17.04

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Мои игрушки.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    64

    19.04

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Повторение названий игрушек и животных.

    Кабинет №307

    игровая

    65

    24.04

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Мой гардероб.

    Кабинет №307

    игровая

    66

    26.04

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Диалог «В магазине одежды».

    Кабинет №307

    диалог

    67

    май

    1.05

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Мы путешествуем. Новая лексика.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    68

    3.05

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Учебные принадлежности. Новая лексика.

    Кабинет №307

    игровая

    69

    8.05

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Мое хобби. Новая лексика.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    70

    10.05

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Практическое занятие

    2

    Игры и спорт. Новая лексика.

    Кабинет №307

    кроссворд

    71

    15.05

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Игра

    2

    Игры и спорт. Новая лексика.

    Кабинет №307

    игровая

    72

    17.05

    14.00-14.45

    14.55-15.40

    Беседа

    2

    Рассказ по теме «Игры и спорт».

    Кабинет №307

    Устный опрос

    КАЛЕНДАРНО – УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (3-4 КЛАСС)

    № п/п

    Месяц

    Чис-ло

    Время проведения занятий

    Форма проведения занятий

    Количество часов

    Тема занятия

    Место проведения

    Форма контроля

    1

    сентябрь

    5.09

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Вводное занятие. Приветствие. Знакомство. Диалог о летних каникулах.

    Кабинет №307

    диалог

    2

    7.09

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Моя родина – Россия. Монологическая речь о стране.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    3

    12.09

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Англоязычные страны. Чтение с пониманием нужной информации.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    4

    14.09

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Языки мира. Аудирование с выборочным пониманием.

    Кабинет №307

    Лексическая игра

    5

    19.09

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Викторина «Эрудит».

    Кабинет №307

    игровая

    6

    21.09

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Диалоги «Как ты поживаешь?»

    Кабинет №307

    диалог

    7

    26.09

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Разговор по телефону.

    Кабинет №307

    диалог

    8

    28.09

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Письмо другу. Порядок заполнения адреса.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    Практика письма

    9

    октябрь

    3.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Отправление письма по Интернет.

    Кабинет №307

    Практика написания письма

    10

    5.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Игра «Умники и умницы».

    Кабинет №307

    игровая

    11

    10.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Моя семья. Кто есть кто в моей семье. Диалог.

    Кабинет №307

    диалог

    12

    12.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Описание членов своей семьи. Монологическая речь.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    13

    17.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Мой дом – моя крепость. Описание дома.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    14

    19.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Урок-игра «Угадай-ка!»

    Кабинет №307

    игровая

    15

    24.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Русская и татарская национальная кухня. Аудирование с полным пониманием текста.

    Кабинет №307

    Монологическое высказывание

    16

    26.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Английская и американская кухня. Диалог.

    Кабинет №307

    Инсценировка диалога

    17

    31.10

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Диалоги «Что ты любишь есть?»

    Кабинет №307

    Инсценировка диалога

    18

    ноябрь

    2.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Проектная деятельность

    2

    Проектная работа «Школьное меню моей мечты».

    Кабинет №307

    проект

    19

    7.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Спорт. Утренняя зарядка. Диалог-расспрос.

    Кабинет №307

    Инсценировка диалога

    20

    9.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Мои увлечения. Монологическая речь.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    21

    14.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Удивительный мир (подводный, животный, растительный).

    Кабинет №307

    Игровая

    22

    16.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Игра «Ты- чемпион».

    Кабинет №307

    игровая

    23

    21.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Природа. Описание погоды. Описание времен года.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    24

    23.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Здоровье. Диета и образ жизни.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    25

    28.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Мы за здоровый образ жизни. Конкурс рисунков.

    Кабинет №307

    Защита проекта

    26

    30.11

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Защита работ. Краткое сообщение по рисункам.

    Кабинет №307

    Защита проекта

    27

    5.12

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Праздники в России. Обсуждение.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    28

    7.12

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Культурные традиции стран изучаемого языка.

    Кабинет №307

    викторина

    29

    12.12

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Особенности английского календаря.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    30

    14.12

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Лексико –грамматическая викторина «Знаешь ли ты английские праздники?»

    Кабинет №307

    викторина

    31

    19.12

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Сказка «Волк и семеро козлят». Распределение ролей.

    Кабинет №307

    Инсценировка пьесы

    32

    21.12

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Работа над текстом пьесы, репетиция.

    Кабинет №307

    Инсценировка пьесы

    33

    26.12

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Репетиция, оформление спектакля.

    Кабинет №307

    Инсценировка пьесы

    34

    28.12

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Презентация сказки «Волк и семеро козлят».

    Кабинет №307

    Инсценировка пьесы

    35

    январь

    4.01

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

     Фрукты. Отработка произношений.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    36

    9.01

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Фрукты и ягоды. Игра «Мороженое-мечта».

     

    Кабинет №307

    игровая

    37

    11.01

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

     Введение названий овощей.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    38

    16.01

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Название овощей. Игра «Украшаем пиццу».

    Кабинет №307

    викторина

    39

    18.01

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

     Продукты. Ознакомление с названиями продуктов.

    Кабинет №307

    Лексическая игра

    40

    23.01

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

     Посуда.

     

    Кабинет №307

    кроссворд

    41

    25.01

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Посуда. Творческое занятие «Накрой на стол».

    Кабинет №307

    игровая

    42

    30.01

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Проектная работа «Мое кафе».

    Кабинет №307

    Защита проекта

    43

    февраль

    6.02

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Представление проектных работ «Мое кафе».

    Кабинет №307

    Защита проекта

    44

    8.02

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Введение названий школьных принадлежностей.

     

    Кабинет №307

    Устный опрос

    45

    13.02

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Школьные принадлежности. «Have you got… ?”

    Кабинет №307

    диалог

    46

    15.02

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Школьные вещи. Игра «Кто быстрее соберёт портфель».

    Кабинет №307

    игровая

    47

    20.02

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Введение названий предметов одежды.

     

    Кабинет №307

    Устный опрос

    48

    22.02

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Одежда для мальчиков и девочек.

    Кабинет №307

    игровая

    49

    27.02

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Проектная работа «Мой школьный портрет».

    Кабинет №307

    Защита проекта

    50

    март

    1.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Повторение всех выученных слов на основе лексический игр.

    Кабинет №307

    викторина

    51

    6.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Сказка «Теремок». Распределение ролей.

    Кабинет №307

    Инсценировка пьесы

    52

    8.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Репетиция, оформление спектакля.

    Кабинет №307

    Инсценировка пьесы

    53

    13.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Презентация сказки «Теремок».

    Кабинет №307

    Инсценировка пьесы

    54

    15.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Школьные вещи.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    55

    20.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Продукты.

    Кабинет №307

    викторина

    56

    22.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Продукты. Здоровая еда

    Кабинет №307

    Лексическая игра

    57

    27.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Одежда для мальчиков и девочек.

    Кабинет №307

    диалог

    58

    29.03

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Школьные принадлежности.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    59

    апрель

    3.04

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Школьные принадлежности.

    Кабинет №307

    кроссворд

    60

    5.04

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Фрукты.

    Кабинет №307

    игровая

    61

    10.04

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Фрукты. Мои любимые фрукты.

    Кабинет №307

    викторина

    62

    12.04

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Мода. Модная одежда

    Кабинет №307

    Устный опрос

    63

    17.04

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Мои игрушки.

    Кабинет №307

    игровая

    64

    19.04

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Повторение названий игрушек и животных.

    Кабинет №307

    Лексическая игра

    65

    24.04

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Мой гардероб.

    Кабинет №307

    игровая

    66

    26.04

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Диалог «В магазине одежды».

    Кабинет №307

    диалог

    67

    май

    1.05

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Мы путешествуем. Новая лексика.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    68

    3.05

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Учебные принадлежности. Новая лексика.

    Кабинет №307

    Устный опрос

    69

    8.05

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Мое хобби. Новая лексика.

    Кабинет №307

    Лексическая игра

    70

    10.05

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Игра

    2

    Игры и спорт. Новая лексика.

    Кабинет №307

    игровая

    71

    15.05

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Беседа

    2

    Рассказ по теме «Игры и спорт».

    Кабинет №307

    Монологическое

    высказывание

    72

    17.05

    15.50-16.35

    16.45-17.30

    Практическое занятие

    2

    Повторение изученного материала. Путешествия.

    Кабинет №307

    викторина

    ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

    В результате реализации данной программы учащиеся должны:

    Знать/понимать:

    • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
    • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка); 
    • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
    • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
    • произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

    Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

    • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
    • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
    • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
    • - читать и выполнять различные задания  к текстам;
    • - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
    • - понимать на слух короткие тексты;

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    • понимать на слух речь учителя, одноклассников;
    • понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
    • выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
    • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
    • инсценировать изученные сказки;    
    • сочинять  оригинальный текст на основе плана;
    • соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
    • участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

    МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

    1. Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. / И. Л. Бим,  М. З. Биболетова и др. -  М.: Астрель АСТ, 2005. – 192 с.
    2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.  / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
    3. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений.  /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 2005. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
    4. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие.  / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2008. – 96 с.
    5. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография.  / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
    6. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. .  / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2010. – 320с., ил.
    7. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие.  /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2005. – 78 с.
    8. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке.  /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 2009. – 176 с.
    9. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей.  / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН,  2010. – 24 с.

    ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

    1.  Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).
    2.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:
    http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
    3.  Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL:
    http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

    4.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

    5.  Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
    6.  Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL:
    http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

    7.  Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // естиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Программа коррекционно- развивающих занятий с младшими школьниками с функциональным нарушением зрения 1 класс (IV вида) по профилактике нарушений письменной речи

    Программа коррекционно-развивающих занятий для учащихся 1 класса  с ОВЗ  адресована  педагогам  коррекционных  школ,   классов  IV вида при ОУ....

    Программа по развитию познавательных способностей младшего школьника "Вундеркинд"

    Программа разработана для обеспечения развития познавательных способностей младших школьников, подготовки их к активной учебно-познавательной деятельности. Цель программы: развитие познават...

    Программа внеурочной краеведческой деятельности для младших школьников "Мой родной край"

    Рабочая программа внеурочной деятельности  разработана на основе ФГОС НОО с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умен...

    Дополнительная образовательная программа "Мир вокруг меня"

    Психологическая компетентность - это способность личности отвечать требованиям и задачам, выдвигаемым повседневной жизнью. Это способность индивида к сохранению состояния психического благополу...

    Разработка дополнительной общеобразовательной развивающей программы для старших дошкольников и младших школьников, являющейся пропедевтическим блоком программы по основам информационных технологий

    Рассматривается возможность успешного использования в образовательной деятельности основ информационных технологий для старших дошкольников и младших школьников. Разработка программы опирается на шест...

    ПРОГРАММА «Мир вокруг меня» (естественнонаучной направленности) детского лагеря с дневным пребыванием детей

    Основная идея программы «Мир вокруг тебя» - оздоровление детей, представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциа...