Программа кружка "Английский-это просто"
рабочая программа по английскому языку (8 класс)

Программа внеурочной деятельности кружка

«Английский – это просто»                                                                                                                                                                                                                                   

1. Пояснительная записка

          Программа курса «Английский – это просто» разработана на основе учебного пособия А.А. Логвиной «Английский язык: удобно и понятно», Москва, ЭКСМО, 2017.

              Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

 Государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, но и на всех ступенях обучения в школе.

      Предлагаемая программа предназначена для учащихся средней ступени обучения общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся   8 классов, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в формате ОГЭ. При составлении программы учитывались особенности среднего школьного  возраста.

Данная программа рассматривается, как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника и направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации.

    На реализацию программы отведено 34 часа в год. 

          Программа реализуется в рамках внеурочной деятельности.

    Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю по 1 занятию продолжительностью 40 минут.

 Цели реализации программы: 

Использование данной программы направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция – отработка языковых средств (фонетических, орфографических, лексических, грамматических) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка
• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ

Задачами реализации программы учебного предмета являются:

Образовательные:

• изучить, повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основные части экзамена;
• ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;
• развивать гибкость, способность ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
• сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий, а именно: в области говорения – обучать высказыванию по предложенной теме; в области письма – обучать написанию личного письма; в области аудирования – формировать умение слушать текст с пониманием общей идеи и с извлечением информации; в области чтения – формировать умение читать тексты с пониманием общей идеи и с извлечением информации;
• для развития компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности.
• формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
• научить элементарной диалогической и монологической речи;

Развивающие:

• создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
• развивать мышление, память, воображение, волю.
• расширять кругозор учащихся;
• формировать мотивацию к познанию и творчеству;
• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка; 
• развитие навыков и умений, необходимых для успешной сдачи экзамена;
• развитие познавательной активности учащихся;
• развитие компенсаторной компетенции

Воспитывающие:

• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
• воспитывать чувство толерантности;
• воспитание способности к личному и профессиональному самоопределению;
• приобщать к общечеловеческим ценностям;
• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

       Курс состоит из тематических блоков, в каждый из которых входят разделы на усвоение грамматики, лексики, и развитие таких видов речевой деятельности, как аудирование, письмо, чтение, говорение. В основе программы  лежат следующие методические принципы:

• Интеграция основных умений и навыков.

• Последовательное развитие основных умений и навыков.

• Коммуникативная направленность заданий.

• Применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения экзаменационных заданий.

• Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.

       В каждом занятии есть ряд тематических текстов на чтение и аудирование с заданиями, подобными экзаменационному формату, задания на развитие навыков устной речи, а также отработка грамматики, орфографии и произношения на основе активной лексики урока. В заключительную часть каждого из тематических блоков включены задания экзаменационного формата. Их цель – выработать у учащихся навыки внимательного прочтения текста задания, четкого выполнения самого задания.

Принципы построения программы:

•        личностно-ориентированного подхода;

•        учёта возрастно-психологических и индивидуальных особенностей;

•        сознательного усвоения  материала

Методы и средства педагогической диагностики:

• Беседа
• Тестирование
• Методы устной диагностики(рассказ, объяснение, сообщение ученика)
• Письменный опрос

Формы занятий:

• беседы, демонстрация (устное изложение (показ) какой-либо темы активизирует творческую мыслительную деятельность)
• решение проектных задач (предложение новых идей для решения жизненных проблем)
• парная работа;
• самостоятельная работа;
• выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий;
• составление речевых высказываний по теме;
• выполнение различных лексических и грамматических упражнений;
• аудирование, чтение с последующим извлечением общей и специальной информации.

2.  Учебно- тематический план

3. Содержание программы курса "С английским вокруг света"

Раздел 1: «Listening» - 6 часов».

Тема 1. Ознакомление с форматом экзамена. ( 1ч)

Занятие аудиторное

Знакомство с четырьмя видами речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение.

Тема 2. Стратегии подготовки к разделу «Listening» (1 ч)

Занятие аудиторное

Стратегии  выполнения раздела «Аудирование»

Тема 3. Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов ( 1 ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.

Тема 4. Работа с тестовыми заданиями на излечение запрашиваемой информации. ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение тестовых заданий на извлечение запрашиваемой информации

Тема 5. Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прослушанного. ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение тестовых заданий на полное понимание прослушанного

Тема 6. Выполнение теста по аудированию ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Тестирование навыков аудирования в формате ОГЭ.

Раздел 2: «Reading» - 5 часов».

Тема 1. Стратегии подготовки к разделу «Reading» (1 ч)

Занятие аудиторное

Стратегии  выполнения раздела «Чтение»

Тема 2. Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания текстов (ознакомительное чтение) ( 1 ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение тестовых заданий по ознакомительному чтению.

Тема 3. Работа с тестовыми заданиями на выборочное понимание интересующей информации из текста (поисковое чтение). ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение тестовых заданий по поисковому чтению

Тема 4. Работа с тестовыми заданиями на полное понимание несложных аутентичных текстов разных жанров (изучающее чтение). ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение тестовых заданий по изучающему чтению

Тема 5. Выполнение теста по чтению  ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Тестирование навыков чтения в формате ОГЭ.

Раздел 3: «Use of English» - 12 часов».

Тема 1. Стратегии подготовки к разделу «Use of English» (1 ч)

Занятие аудиторное

Стратегии  выполнения раздела «Грамматика и лексика»

Тема 2. Личные и неличные формы глагола, видовременные формы глагола. Страдальный залог 

( 1 ч)

Занятие аудиторное

Особенности употребления видовременных форм глагола.

Тема 3. Условные предложения реального и нереального характера. Предложения с конструкцией I wish ( 1ч)

Занятие аудиторное

Знакомство с разными типами условных предложений. Выполнение тестовых заданий

Тема 4. Степени сравнения прилагательных и наречий ( 1ч)

Занятие аудиторное

Повторение правил образования степеней сравнения прилагательных и наречий.

Тема 5. Множественное число существительных ( 1ч)

Занятие аудиторное

Повторение правил образования множественного числа у английских существительных, исключения из правил.

Тема 6. Порядковые числительные ( 1 ч)

Занятие внеаудиторное

Повторение правил образования и употребления порядковых числительных.

Тема 7. Работа с тестовыми заданиями по грамматике ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение тестовых заданий по грамматике в формате ОГЭ.

Тема 8. Аффиксы глаголов, существительных, прилагательных ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Знакомство и применение при выполнении упражнений с аффиксами глаголов, существительных и прилагательных.

Тема 9. Работа с тестовыми заданиями по словообразованию ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение тестовых заданий по словообразованию в формате ОГЭ.

Тема 10. Устойчивые словосочетания, фразовые глаголы, идиоматические выражения ( 1 ч)

Занятие внеаудиторное

Употребление  устойчивых словосочетаний, фразовых глаголов и идиом.

Тема 11. Работа с тестовыми заданиями по лексической сочетаемости единиц ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Продумывание возможного варианта ответа, выбор правильного ответа, определение неверных ответов.

Тема 12. Выполнение лексико-грамматического теста ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Тестирование лексико-грамматических навыков в формате ОГЭ

Раздел 4: «Writing» - 4 часов».

Тема 1. Стратегии подготовки к разделу «Writing» (1 ч)

Занятие аудиторное

Стратегии  выполнения раздела «Письмо»

Тема 2. Образцы писем и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера ( 1 ч)

Занятие внеаудиторное

Детальное рассмотрение образезца письма и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты, планирование письма, клише.

Тема 3. Написание личного письма в ответ на письмо - стимул ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Написание личного письма.

Тема 4. Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение практические упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении.

Раздел 5: «Speaking» - 7 часов».

Тема 1. Стратегии подготовки к разделу «Speaking» (1 ч)

Занятие аудиторное

Стратегии  выполнения раздела «Говорение»

Тема 2. Комбинированный диалог для решения сложных коммуникативных задач. Диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию и диалог – обмен мнениями ( 1 ч)

Занятие внеаудиторное

Знакомятся с различными типами диалогов прагматической направленности, стратегии запроса и передачи информации.

Тема 3. Тематика монологического высказывания ( 1ч)

Занятие аудиторное

Знакомство с тематикой монологического высказывания на основе кодификатора по английскому языку.

Тема 4. Мини-практикум по выполнению заданий устной части ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение  заданий   в формате ОГЭ.

Тема 5. Мини-практикум по выполнению заданий ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение  заданий   в формате ОГЭ.

Тема 6. Пробный тест в формате ОГЭ ( 1 ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение пробных вариантов ОГЭ.

Тема 7. Пробный тест в формате ОГЭ ( 1ч)

Занятие внеаудиторное

Выполнение пробных вариантов ОГЭ.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты программы распределяются по 3 уровням:

       Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни. На данном этапе обучающиеся получают информацию о формате экзамена, о стратегиях выполнения различных разделов.

        Второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом. На данном этапе особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на базе класса, школы.

       Третий уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия. На данном этапе учащиеся учатся:

-проявлять изобретательность в условиях поиска решения;

-проявлять новое видение ситуации, приводящее к неожиданным идеям;

-использовать уже полученные знания на решение нестандартных задач

       По итогам прохождения курса учащиеся должны:

Овладеть навыками выполнения экзаменационных заданий:

Listening

Нужно проявить способность понимать аудиозаписи на английском языке

Необходимо уметь:

- понимать тексты повседневного и профессионального стиля речи;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст;

- выполнить задания на сопоставление и с извлечением информации.

Reading

Нужно продемонстрировать способность читать и понимать тексты по современной проблематике. Необходимо уметь понимать суть текста и справляться с незнакомыми словами и грамматическими структурами, отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной, понимать позицию автора текста; выполнить задание на сопоставление и с извлечением информации.

Use of English

Нужно продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте. Выполнить задание по грамматике и словообразованию

Writing

Написать личное письмо. Нужно продемонстрировать умение написать личное письмо, излагать и обосновывать свое мнение, умение обращаться с грамматическими структурами, использовать необходимый словарный запас, писать без ошибок и с правильной пунктуацией, правильно употреблять формулы речевого этикета.

Speaking

Нужно продемонстрировать способность общаться на английском языке. Высказаться по предложенной теме; вести диалог по предложенной теме

В рамках монолога необходимо уметь:

- составить связное сообщение на известные или интересующие участника темы;

- изложить и обосновать свое мнение;

В рамках диалога необходимо уметь:

- начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране, городе и т.д.

          Главным результатом является готовность учащихся к сдаче экзамена. К концу данного курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам экзамена. Учащиеся должны знать/понимать:
• формат заданий экзамена ОГЭ по английскому языку;
• стратегии выполнения заданий экзамена по всем разделам.

           Содержание программы «Английский – это просто»  направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных  результатов.

Важнейшие личностные результаты:

• понимание значимости владения иностранного языка  для успешности в

      профессиональной деятельности и межличностном общении;

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
•   к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
•   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные:

• умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

   выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-        

   следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,

   дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы

    информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация      

   информации;

• умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

          содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделять основную  

          мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую  

          последовательность основных фактов;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей

   для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

• умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля,

    самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать результаты освоения иностранного языка в  коммуникативной сфере (говорении, письме, чтении, аудировании); в социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере; в трудовой и физической сферах.

5. Формы и виды контроля

            Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при выполнении заданий в формате ОГЭ.
          Основная задача контроля — объективное определение уровня владения обучаемыми иноязычным материалом на каждом этапе становления  их навыков и умений, при этом объектом контроля в устной речи является как языковая форма сообщения, так и его содержание.
          Контроль проводится в форме выполнения заданий пробного экзамена по всем разделам экзамена ОГЭ.

6. Методические рекомендации

        Внеурочная деятельность по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка. В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому данная программа по подготовке к сдаче экзамена по английскому языку  как  практико-ориентированному предмету помогает решать задачи формирования универсальных учебных действий на межпредметном уровне. При организации и проведении внеурочного мероприятия от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных и психологических особенностей, их интересов.

        Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Курс даёт возможность обучающимся познакомиться с закономерностями общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни. 

Реализация данной программы требует организации деятельности детей через решение проектных задач. Каждый раздел программы – это отдельный проект, как этап подготовки к государственной итоговой аттестации. При реализации проекта следует проводить работу в малых сменных группах.

       В заключительную часть каждого из тематических блоков включены задания экзаменационного формата.  

       Главной задачей данных занятий является систематизация всего речевого материала и лексических единиц за полный курс освоения программы, обобщение знаний в четырех видах речевой деятельности.

7. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса