Рабочая программа по английскому языку спотлайт 3 класс ФГОС
рабочая программа по английскому языку

Опубликовано 13.05.2021 - 18:20 - Косый Кира Геннадьевна

Рабочая программа по английскому языку, составленная в соответствии ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
planirovanie_spotlight_3_class.docx	211.52 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №472 имени дважды Героя Советского Союза А.Т.Карпова Выборгского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Английский язык»

для 3 класса

2 часа в неделю (всего 68 часов)

на 2020 - 2021 учебный год

г. Санкт-Петербург

2020 г.

Пояснительная записка.

Поликультурное образование современного младшего школьника включает изучение английского языка, как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире. Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию младшего школьника, способствуя его поликультурному воспитанию, языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями:

Вставить законы

контролирующую функцию, которая заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню знаний школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для оценки, полученных в ходе контроля результатов.

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, то есть, основных четырёх видах речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция элементарного уровня представляет собой ограниченный программой комплекс умений, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке с носителями иных языков и культур, с помощью усвоенных устных и письменных языковых средств, в соответствующих возрасту и достигнутому уровню социализации типичных коммуникативных ситуациях, доступных учащимся начальной школы.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Общая характеристика курса «Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК строится на принципах целостного и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Сущность целостного подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению трудностей в обучении.

УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Используемые технологии, элементы методики

объяснительно-иллюстративные технологии: важно использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения одиночных предметов, отдельных людей, сказочных героев, жанровых сценок, сцен современной жизни;
игровые технологии: игра способствует интенсивной языковой практике. Игры могут использоваться в начале или в конце урока, с целью смены вида деятельности на уроке, уменьшения напряжения, создания более комфортной рабочей атмосферы. Участие в играх развивает в учениках способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, брать на себя ответственность, уметь проигрывать;
ИКТ;
технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала: схемы и знаковые модели служат внешней опорой внутренних действий и обеспечивают более эффективное управление высказыванием;
технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
технология проектного обучения: проектная методика – это эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно-ориентированным видом работы, проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения.

Формы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.

Кроме контрольно-измерительных материалов, разработанных авторами УМК «Английский в фокусе», два раза в год предполагается проведение независимой диагностики умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении с помощью CambridgeYoungLearnersEnglishTests.

Описание места в учебном плане

Представленная программа предусматривает изучение английского языка в третьем классе общеобразовательных учреждений в объеме 68 часов в год (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения английского языка в третьем классе

Тематика учебного общения

Часы

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Речевые функции/ситуации

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

I. Учебная ситуация

«Знакомство»

2 ч

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- осознание иностранного языка как средства межкультурного общения, расширяющего познавательные возможности;

- освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учения…

- приветствие;

- прощание;

- представление себя;

- знакомство…

- слова приветствия /прощания (hello, hi, goodbye, seeyou);

- некоторые личные местоимения (I, he, she, it);

- цвета (grey, green, black, white, red, pink, purple, blue, yellow, violet);

- числительные от 1 до 10…

простые предложения с глаголом tobe, представляющие собой типичные фразы речевого этикета:

I’m (Mary).

What’s your name?

How are you?

I’m fine. Thank you.

Here you are.

You are welcome.

What’s this?

It’s (a pen).

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-определение общей цели и путей ее достижения;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Тематика учебного общения	Часы	Личностные результаты	Предметные результаты						Метапредметные результаты
			Речевые функции/ситуации			Лексическая сторона речи		Грамматическая сторона речи
II. Учебная ситуация «Моя школа»	8 ч	-формирование представления о мире как поликультурном сообществе; -знакомство с миром зарубежных сверстников, сравнение начальных школ в России и Великобритании	- диалог-расспрос о любимых предметах. - рассказ о школьных предметах. - воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. - понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. - выразительное чтение вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. -письмо с опорой на образец электронного сообщения о любимых школьных предметах.			- словадляобозначенияшкольныхпринадлежностей (school; school bag; pen; pencil; rubber; ruler; book; pencil case); - словадляобозначенияшкольныхпредметов (school subjects; English; Math; Geography; PE; History; Science; Art; Music) - числительные от 11 до 20;		простые утвердительные, отрицательные предложения с глаголами tobe, tohave; специальные вопросы с глаголом tobe: What’s your name? How old are you? What is your favourite subject? What’sthis? употребление утвердительных предложений с глаголом tobe в полной и краткой формах	-умение координировано работать с различными компонентами учебно-методического комплекта; -формирование мотивации к изучению иностранного языка; -развитие коммуникативных способностей, познавательной сферы младшего школьника; -расширение лингвистического кругозора.
Тематика учебного общения	Часы	Личностные результаты	Предметные результаты						Метапредметныерезультаты
			Речевые функции/ситуации		Лексическая сторона речи		Грамматическая сторона речи
III. Учебная ситуация «Моя семья»	8 ч	-формирование уважительного отношения к иному мнению; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -развитие доброжелательности, отзывчивости, способности сопереживать чувствам других людей -расширение лингвострановедческих представлений, знакомство с рассказами школьников из Великобритании о своих семьях.	-диалог-расспрос; -диалог-побуждение к действию; - употребление основных коммуникативных типов речи (описание, сообщение, рассказ): представляют членов своей семьи, описывают внешность; рассказывают о себе, членах своей семьи		-словадляобозначенияпредставителейсемьи (grandma; grandmother; grandpa; grandfather; mum; mother; dad; father; brother; sister); -прилагательные (big/little); -притяжательные местоимения;		простые предложения с глаголами tobe, tohave; общие вопросы и краткие утверд./отриц. ответы с глаголом tobe; употребление притяжательных местоимений в предложениях с глаголом tobe… This is… Where is…? Have you got? Hisnameis…; употребление существительных в единственном и множественном числе.		-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -формирование готовности слушать собеседника и вести диалог
Тематика учебного общения	Часы	Личностные результаты	Предметные результаты						Метапредметныерезультаты
			Речевые функции/ситуации	Лексическая сторона речи			Грамматическая сторона речи
IV. Учебная ситуация «Моя любимая еда»	8 ч	- формирование уважительного отношения к культуре других народов; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; -формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе	-составление высказываний о своих предпочтениях в еде; -обсуждение здоровой, полезной и вредной пищи; - ведение этикетного диалога (в магазине, в кафе)	-словапотеме «Еда» (chicken, vegetables; ice-cream; chocolate; water; lemonade; pizza; eggs; sandwiches; burgers; meat; potatoes; biscuits; milk; cake; orange juice; pasta; carrots; sausages; rice; popcorn; Coke); -глаголы (eat, drink, like); -исчисляемые, неисчисляемые существительные; -слова some/any;			-утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения в PresentSimple; -употребление глаголов в третьем лице единственного числа в PresentSimple; -краткиеответыв Present Simple; I like to eat… I like to drink… My favourite fruit/vegetable is… Do you like fruit or vegetables? Can I have some…? Here you are! -употребление слов some/anyc исчисляемыми и неисчисляемыми существительными		-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
Тематика учебного общения	Часы	Личностные результаты	Предметные результаты						Метапредметныерезультаты
			Речевые функции/ситуации	Лексическая сторона речи			Грамматическая сторона речи
V. Учебная ситуация «Давай играть!»	8 ч	-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	- диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время; -рассказ о своём хобби, выходном дне; -восприятие на слух как основной информации, так и деталей	-названияигрушек (musical box; tea set; aeroplane; ball; train; rocking horse; elephant; doll); -названияпредметовмебелиидомашнегообихода (computer, TV, radio, armchair, lamp, bed, desk, chair); -употребление неопределенных артиклей a/an			-употребление имен существительных с неопределенным артиклем a/an; -употребление имен существительных в притяжательном падеже; -употребление указательных местоимений this/that/these/those		-умение работать в материальной и информационной среде; -развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения; -формирование общего кругозора младших школьников
VI. Учебная ситуация «Четвероногие друзья»	8 ч	- формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; - развитие доброжелательности и отзывчивости	-описание внешности и умений животных; -классификация животных по видам; - построение высказываний о любимом животном	-названияживотных (spider; bird; rabbit; seahorse; tortoise; parrot); -словосочетаниядляописаниявнешностиживотных (small nose; small head; thin legs; short tail; big ears; big eyes; fat body; long tail)-существительныевомножественномчисле (man-men; woman-women;			-утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с глагольной конструкцией havegot; - утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с глаголом can; -образование формы множественного числа существительных		-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -формирование умения читать текст с пониманием его смысла; -формирование умения осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной форме
Тематика учебного общения	Часы	Личностные результаты	Предметные результаты						Метапредметныерезультаты
			Речевые функции/ситуации	Лексическая сторона речи			Грамматическая сторона речи
VII. Учебная ситуация «Мой дом»	8 ч	- осознание иностранного языка как средства межкультурного общения, расширяющего познавательные возможности; - освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учения;	- диалог-расспрос о предметах мебели в доме, о том, где находятся члены семьи; -рассказ о своём доме; -выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; -письмо с опорой на образец небольшого рассказа о себе и своём доме; -соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом	-названиякомнат (bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, house, home); -предлогипространства (on, in, under, next to, in front of, behind); -названия предметов мебели и домашнего обихода (cupboard; fridge; mirror; cooker; sofa; glass)			-утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения со структурами thereis/there are		-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
VIII. Учебная ситуация «Мой выходной день»	8ч	- формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве; -формирование эстетических потребностей, ценностей	-описание действий, происходящих в данный момент; -составление краткого рассказа о себе; -диалог этикетного характера (телефонный разговор)	-словосочетаниядляописаниязанятийвсвободноевремя (playing soccer; eating a hot dog; flying a kite; playing basketball; riding a bike; wearing a mac; drinking Coke			-утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в простом продолженном времени		-формирование умения читать текст с пониманием его смысла; -формирование умения осознанно строить речевое высказывание
Тематика учебного общения	Часы	Личностные результаты	Предметные результаты						Метапредметные результаты
			Речевые функции/ситуации	Лексическая сторона речи			Грамматическая сторона речи
IX. Учебная ситуация «День за днем или мои будни»	8 ч	- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; -расширение лингвострановедческих представлений; - освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учения…	-описание ежедневных действий; -составление расписания, распорядка дня; -диалог-расспрос о ежедневных делах	-слова, обозначающиеднинедели; -словадляобозначениявременисуток (in the morning, in the afternoon, in the evening, at night) -словадляописанияежедневныхдел (have a shower; have breakfast; have lunch; listen to music; visit my friend; have supper; watch video; go to bed)			-утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени		-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Содержание курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Любимая еда.

Семейные праздники. Новый год/Рождество

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день.

Любимое домашнее животное: имя, цвет, размер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться описанием как одним их основных коммуникативных типов речи.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале;

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса третьего класса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения.

Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальный глагол can .

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в третьем классе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса английского языка в третьем классе младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Планируемые результаты изучения курса английского языка в третьем классе

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у учеников третьего класса будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования вносит свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся.

В результате изучения иностранного языка в третьем классе у обучающихся:

• формируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника;

• закладываются основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет;

• формируется положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Английский язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения.

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик третьего класса научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета;

составлять небольшое описание человека, животного;

рассказывать о себе, своей семье.

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения

детского фольклора.

Аудирование

Ученик третьего класса научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик третьего класса научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик третьего класса научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

заполнять простую анкету;

правильно сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик третьего класса научится:

воспроизводить графически корректно все буквы английского алфавита (полу печатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

Ученик третьего класса научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик третьего класса научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики пройденных уроков;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик третьего класса научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present Simple, Present Progressive; модальный глагол can; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных отношений.

Ученик третьего класса получит возможность научиться:

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

Список литературы

Английский язык (Английский в фокусе). 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / [Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс]. – 2-е издание. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс Учебное издание. Серия «Английский в фокусе». Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс Учебное издание. Серия «Английский в фокусе». Английский язык. Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс Учебное издание. Серия «Английский в фокусе». Английский язык. Языковой портфель. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Авторская программа Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы»/Издательство «Просвещение» [сайт]. – URL: http://www.prosv.ru/umk/spotlight (дата обращения: 10.09.2014 г.)

Тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)

№

Тема урока/

Тип урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности учащихся

Формы и методы контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дом. зад-е

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

I четверть ( 16 часов)

Вводный модуль Welcomeback! / Добро пожаловать! (2 ч.)

С возвращением!

Повторение фраз приветствия и знакомства./ Повторение пройденного материала. Введение нового материала

Повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол tobe и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

вспомнить главных героев УМК; повторение фразы приветствия и знакомства Чтение с детальным пониманием прочитанного

Написание имен, названия цветов

устный

Коммуникативные (говорение):

научиться приветствовать друг друга после расставания

Активная лексика/структуры: Welcome back!

again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов

Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить диалогическое высказывание

Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к способам решения новой задачи

Уч. с. 5 упр. 3,4 принести свои летние фотографии

04.09.20

С возвращением!

Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных./ Урок формирования знаний

Повторить лексику по темам «Одежда»,

«Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена по

буквам.

Повторить пройденный материал во 2 модуле, вспомнить главных героев

устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой

Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать

Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for team

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 7, упр. 4 (составить диалог

по образцу и выучить его).

06.09.20

Модуль 1. Школьные дни. (8 часов)

Снова в школу!

Знакомство с новыми лексическими единицами. / Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Чтение, восприятие речи, уметь называть свои школьные предметы, копировать слова

фронтальный

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос

Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your

Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч. с. 10, упр. 1, 2 (выучить слова и фразы); с. 11, упр. 4 (читать).

11.09.20

Снова в школу!

Закрепление изученной лексики./ Урок формирование новых знаний

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить учащихся читать букву “e” в открытом

и закрытом слогах; (игра Бинго)

Восприятие речи на слух, Копирование слов, воспроизведение песни

чтение слов

Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять повелительное наклонение

Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus

Пассивная лексика: once more, PE

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом

(о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Уч. с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2

(выуч. числ. от 11 до 20).

13.09.20

Школьные предметы

Знакомство с новыми лексическими единицами. / Урок обучение умениям и навыкам

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Восприятие речи на слух, беседа о любимых предметах

беседа

Коммуникативные (говорение): научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос

Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные (письмо): научиться писать о себе

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple

Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you?

Пассивная лексика: e-mail, guess

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6.

18.09.20

Школьные предметы. Весёлые дни в школе

Артур и Раскал. Формирование навыков устной речи. / Комбинированный урок

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Чтение с детальным пониманием прочитанного.

Восприятие на слух, составление коротких предложений, беседа о любимых предметах.

ТУЗ.

Чтение текста

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении

Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book

Активная:

Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

с. 14, упр. 1; карточка.

20.09.20

Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения и аудирования./ Урок формирование ЗУН

Повторить лексику урока 2а

и числительные от 1 до 20; повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические

фигуры; развивать навыки аудирования,

чтения, говорения и письма.

Чтение вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Чтение вслух

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

с. 18—19 (прочитать сказку

к следующему уроку чтения).

25.09.20

Школы в Соединённом королевстве и России.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

/ Урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать навыки чтения и говорения.

Чтение с извлечением нужной информации.

Беседа о начальных школах России и Великобритании.

рассказ

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своей школе

Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear

Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

нарисовать свою

школу и написать о ней, Уч. с. 21

27.09.20

Теперь я знаю!

Закрепление языкового материала модуля1.

Развивать навыки чтения и говорения. Научить рассказывать о своем дне в школе, учебных предметах

Копирование слов

Чтение с дополнением пропусков.

Составление диалога о школе,

Составление слов и предложений.

текущий

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повтор.материал модуля 1 к тесту.

02.10.20

Контрольная работа по модулю 1 по теме «Школьные дни». / Урок контроля ЗУН

Закрепление языкового материала модуля 2. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Контроль ЗУН

Фронтальный контроль знаний по теме

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Не задано

04.10.20

Модуль 2. Моя семья. (9 часов)

Анализ проведенной к.р.

Новый член семьи! Повторение лексики по теме «Знакомство» с новыми лексическими единицами./ Урок изучение нового материала

Научить учащихся называть и

представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Работа над ошибками.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух,

рассказ о своей семье

Копирование слов

устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be

Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my…

Пассивная лексика: new, member, of course

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч. с. 26 упр. 1, с. 27 упр. 3

Принести семейные фотографии

09.10.20

Новый член семьи. Притяжательные местоимения. Формирование навыков чтения, говорения и письма. / Урок формирование новых знаний.

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить читать букву “а” в открытом и закрытом слогах

Чтение с извлечением нужной информации,

восприятие на слух,

Составить рассказ о своей семье по семейной фотографии.

Копирование слов

Устный опрос лексики

Коммуникативные (говорение): научиться представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников

Коммуникативные (чтение): читать диалог, построенный на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательные местоимения

Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my big/little sister.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

(о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Уч. с. 29 упр. 4

11.10.20

Счастливая семья.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Глаголы is, are. /

Комбинированный урок.

Научить учащихся вести беседу о членах семьи.

Урок обучение умениям и навыкам

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

чтение текста

Коммуникативные (говорение): научиться называть членов своей семьи

Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей семье

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу

Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; сделать семейное дерево

16.10.20

Счастливая семья.

Артур и Раскал.

Участие в беседе о членах семьи, описание цвета предметов, использование множественного числа. / Комбинированный урок.

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Урок обучение умениям и навыкам

Восприятие на слух,

беседа о взаимоотношениях в семье описывать предметы и

называть их цвет, задавать вопросы о предметах в ед. и множ. числах и отвечать на них

ТУЗ

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done

Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Личностные УУД:

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

Уч. с. 32 упр.2

18.10.20

Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения, аудирования.

/ Урок развитие ЗУН

Развивать навыки аудирования,

чтения и говорения.

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!

Пассивная лексика/структуры: I like it here, come out

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Уч. с. 34-36.

23.10.20

Семьи в Австралии и Соединённом королевстве.

Семьи в России./

Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

Рассказ о своем семейном дереве

чтение текста, устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Уч. с.37 , с. 143 (прочитать).

25.10.20

II четверть

Теперь я знаю…

Закрепление языкового материала модуля 2.

/ Повторительно-обобщающий урок

Развивать навыки чтения и говорения. Научить рассказывать о своем семейном дереве

Копирование слов

Чтение с дополнением пропусков.

Составление диалога о семье,

Составление слов и предложений.

чтение текста, устный опрос

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать слова модуля

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

учебник с. 38-39.

06.11.20

Контрольная работа № 2 по теме «Моя семья». / Урок контроля ЗУН

Контроль ЗУН

Фронтальный контроль знаний по теме

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

Не задано

08.11.20

Модуль 3. Все, что я люблю! (8 часов)

Работа над ошибками.

Он любит желе!

Знакомство с новыми лексическими единицами .

/ Урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Cамокоррекция, рефлексия по материалу контрольной работы.

Введение новой лексики. Развитие навыка аудирования, чтения и письма; отработать глагол “like” в PresentSimple.

Работа над ошибками.

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие на слух,

беседа

о еде и напитках, беседа о том, что им

нравится и не нравится в прах и группах.

устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос

Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда»

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3.

13.11.20

Он любит желе!

Закрепление пройденной лексики./

Урок изучение нового материала, комбинированный урок. Первичное закрепление

Развивать навыки аудирования, чтения,

говорения и письма; научить

читать букву “i” в открытом и закрытом слогах

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием

Восприятие на слух

Беседа на тему любимой еды. Моя любимая еда…

Написать о любимой еде.

Словарный диктант

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать учебно-познава-

тельную мотивацию учения

Уч. с. 44, упр 1, 2.

15.11.20

Мой чемоданчик для завтрака.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

/ Урок развитие ЗУН, введение новой лексики

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; познакомить с употреблением some, any;

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

Чтение диалога по теме «Еда

описание своего завтрака

устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос

Коммуникативные (письмо): научиться писать записку для покупок в магазине

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять неопределённые местоимения some и any

Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5.

20.11.20

Мой чемоданчик для завтрака Весёлые дни в школе Артур и Раскал. Закрепление лексики по теме «Еда».

/ Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Повторить лексику по теме

«Еда»; научить учащихся находить предметы

в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и

письма.

Чтение с извлечением нужной информации,

употреблением some, any;

Копирование слов

Написать о любимой еде своей семьи

ТУЗ

Индивидуальный опрос

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с таблицей

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

с. 48, упр.1, 2.

22.11.20

Перекус.

Я обожаю мороженое.

Знакомство с новыми лексическими единицами. /

Урок развитие ЗУН

Познакомить учащихся с любимой едой детей в России и за рубежом

Изучающее чтение с извлечением нужной информации

Индивидуальный

Коммуникативные (говорение): научиться строить диалог «В магазине»

Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating ..

Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Уч. стр.53, упр.2

27.11.20

Оловянный солдатик.

«Артур и Раскал».

Теперь я знаю .

Закрепление языкового материала модуля 3

/ Повторительно-обобщающий урок

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Активная лексика: arm

Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Уч. с. 50 - 51; подготовить к презентации проект семейного дерева, уч. с. 54-55 повторить.

29.11.20

Контрольная работа № 3 по теме«Все, что я люблю».

/ Урок контроля ЗУН

Закрепление языкового материала модуля 3.

Контроль ЗУН

Фронтальный , контроль знаний по теме

Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию,

Личностные УУД:

с. 144, упр. 3 (проект — эмблема фестиваля мороженого).

04.12.20

Модуль 4. Идем играть! (6 часов)

Анализ проведенной к.р.

Игрушки для маленькой Бетси

Знакомство с новыми лексическими единицами.

/ Урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Cамокоррекция по материалу и освоению речевых умений.

Развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Работа над ошибками.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение

Восприятие текста на слух,

Беседа об игрушках и кому они принадлежат?

Притяжательный падеж

Фронтальная беседа

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять притяжательный падеж существительных

Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.

Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3.

06.12.20

Игрушки для маленькой Бетси.

Закрепление лексики на тему «Игрушки».

/ Урок изучение нового материала, первичное закрепление. Комбинированный урок

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

повторить лексику урока 7а,

неопределенный артикль a\an

Чтение с пониманием общего содержания

Восприятие на слух,

Игрушки маленькой Бетси.

составление предложений

Неопределенный артикль

Словарный диктант

Коммуникативные (чтение): соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе

Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись (фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск

необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 61, упр. 5.

11.12.20

В моей комнате.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

/ Урок формирование новых знаний. Урок обучение умениям и навыкам

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма, употребление указательных местоимений thisthatthesethose

Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного, рассказ о предметах, находящиеся в комнате. Какого они цвета? Чьи они?

Указательные местоимения

чтение

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы

Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей комнате

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе

Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.

Пассивная лексика: look like

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике,

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5.

13.12.20

В моей комнате.

Забавы в школе.

Артур и Раскаль. Каждый любит подарки!

Закрепление грамматических и лексических структур.

/ Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Развивать

навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Чтение с общим пониманием прочитанного,

беседа об известных английских сказках.

ТУЗ

Фронтальный

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Коммуникативные (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе

Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly

Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty

Коммуникативные УУД: задавать вопросы

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;

18.11.20

Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 4/

Повторительно-обобщающий урок.

Развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного. Беседа об одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказ о новогодних подарках и праздновании Нового года в России

индивидуальный

Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea

Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

Уч. с. 66-69, прочитать, с. 70-71 повторить.

20.12.20

Контрольная работа № 4 по теме «Увлечения (интересы, игры)». /

Урок проверки и контроля изученного

Закрепить грамматические и

лексические структуры уроков 8а, 8б.

Фронтальный

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): соотносить слова и картинки

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль

Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

принести проект — письмо Деду Морозу.

25.12.20

Модуль 5. Веселые друзья. (9 часов)

Анализ проведенной к.р.

Веселые животные. Знакомство с новыми лексическими единицами

/ Комбинированный урок.

Введение новой лексики, развитие навыков аудирования, устной речи, чтения и письма

Работа над ошибками.

Чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие на слух, беседа о животных

устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных

Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!

Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come on!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч.

с. 74 упр. 1, 3.

27.12.20

III четверть ( 20 часов)

Множественное число существительных. Веселые животные. Закрепление лексики. / Урок формирование первичное закрепление новых знаний.

Развитие устной речи, аудирования, чтения и письма

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие текста на слух,

Беседа о имени существительном

Правописание

Словарный диктант

Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу

Активная лексика/структуры: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

стр. 76 упр. 2, выучить слова

15.01.21

Умные животные. Знакомство с новыми лексическими единицами .

/ Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок.

Введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие на слух песни, составление предложений о животных

устный опрос

Коммуникативные (говорение): уметь описывать домашнего питомца

Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём питомце

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ

Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: УУД

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 78 упр. 1,2.

17.01.21

Умные животные. Весёлые дни в школе.

Артур и Раскаль

Изучение числительных. /

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

развитие навыка устной речи, аудирования. Чтения и письма

Чтение с извлечением нужной информации

Копирование слов, составить предложения с числительными

ТУЗ

Фронтальный.устный опрос

Коммуникативные (говорение): учатся говорить о возрасте

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50

Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!

Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 81 упр. 4,5.

22.01.21

Оловянный солдатик.

Формирование навыков чтения и перевода. / Обобщение, повторение

развитие навыка чтения и устной речи

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

чтение текста

Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Уч. стр. 82-83 читать, стр. 84 упр. 1.

24.01.21

Страноведение Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в России. Животные Австралии. / Урок повторение и закрепление

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, развитие навыков письма по теме «Моя комната».

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание.

текущий

Коммуникативные (говорение): научиться говорить о животных

Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира

Уч. с. 146 читать, упр. 1,2.

29.01.21

Теперь я знаю. Закрепление языкового модуля5./ Повторительно-обобщающий урок.

проверка усвоения изученного материала

Чтение с детальным пониманием прочитанного, беседа о животных

Индивидуальная беседа

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы have got, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы

Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Уч. с. 86-87 повторить материал модуля 5 к тесту;

31.01.21

Контрольная работа № 5 по теме «Животные».

/ Урок проверки и контроля изученного

проверка усвоения изученного материала

фронтальный

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

принести проект о животных

05.02.21

Модуль 6. Дом, милый дом. (9часов)

Анализ проведенной к.р. Бабушка, дедушка.

Знакомство с новыми лексическими единицами

/ Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма

Работа над ошибками Чтение с детальным пониманием прочитанного,

Восприятие песни на слух, беседа о членах семьи

Текущий, устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос

Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь задавать общий вопрос с глаголом to be

Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Пассивная: bloom

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч. с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3.

07.02.21

Бабушка, дедушка.

Изучение предлогов местонахождения./ Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма; чтение буквы Uu в открытом и закрытом слогах

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

беседа с учащимися, умение составлять предложения

Словарный диктант

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места

Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 92, упр. 1.

12.02.21

Мой дом. Знакомство с новыми лексическими единицами

Конструкция “Thereis/are” / Комбинированный урок.

введение новой лексики, развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма

Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами, относящимися к мебели

чтение текста

Коммуникативные (говорение): научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру

Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей /квартире/доме

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6.

14.02.21

Мой дом. Изучение множественного числа существительных.

Забавы в школе.

Артур и Раскал. / Комбинированный урок.

отработка грамматического материала: вопросы is/arethere…?

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.

Фронтальный, устный опрос

Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ

Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6;

Уч. с. 98—99;

19.02.21

Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения и перевода / Урок развитие речевых навыков

развитие навыка чтения и устной речи

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

ТУЗ

чтение текста, беседа

Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная лексика/структуры: over there, here

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

подготовить к презентации проект о животных.

21.02.21

Страноведение. Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого / Урок развитие речевых навыков

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Чтение с извлечением нужной информации, беседа о музеях в России

Индивидуальная беседа

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях

Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer

Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past, such as

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю

Уч. с. 101., с. 147 упр.1.

26.02.21

Теперь я знаю... Закрепление языкового материала модуля 6. / Повторительно-обобщающий урок.

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять структуру there is/there are

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Уч. с. 102-103 повторить материал модуля 6 к тесту.

28.02.21

Контрольная работа № 6 по теме «Дом». / Контроль изученного.

проверка усвоения изученного материала

фронтальный

Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

Не задано

05.03.21

Анализ проведенной к.р.

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Работа над ошибками

Фронтальный

Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

Не задано

07.03.21

Модуль 7. «Как хорошо провести время». (9 часов)

Мы замечательно проводим время.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

/ Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

введение новой лексики,грамм-ка Pr.Continious

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации

Восприятие песни.

устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос

Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4.

12.03.21

Мы замечательно проводим время

Формирование навыков чтения и говорения / Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

отработка грамматического материала: вопросы в Pr.Continious; развитие навыка чтения, аудирования и письма

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение

Восприятие на слух,

Составление коротких предложений о том, как провести хорошо время.

Словарный диктант

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос

Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч. с. 108, упр. 2. карточка

14.03.21

В парке.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

/ Урок обучение умениям и навыкам.

развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи;

тренировка грамм.материала

изучение новой лексики, проговаривание новых слов, составление предложений.

устный опрос

Коммуникативные (письмо): научиться писать о своем выходном дне

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активная лексика/структуры: play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; карточка.

19.03.21

В парке .

Артур и Раскал.

Формирование умения говорить о действиях, происходящих в данный момент. /

Урок развитие речевых умений

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации, восприятие на слух.

чтение текста

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Коммуникативные (чтение): читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы

Активная лексика: bell, ring, picnic

Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 112, упр. 2.

21.03.21

IV четверть ( 16 часов)

Оловянный солдатик.

Формирование навыков по чтению и

грамм-ке (Pr.Continious) / Комбинированный урок.

развитие навыка чтения, закрепление пройденного материала

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

ТУЗ чтение текста

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: play, dance, shout

Пассивная лексика: cheer

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Уч. с. 114—116;

02.04.21

Спортивные праздники в США. Веселье после школы. / Урок развитие речевых умений

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение

Фронтальный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня

Активная лексика: finish, runner

Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

Уч. с. 117;

04.04.21

Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля 7. /

Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

развитие навыков аудирования, чтения и письма

Повторение материала по теме модуля

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present Continuous

Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы

Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Уч. с. 118-119. повторить материал модуля 7 к тесту;

09.04.21

Контрольная работа № 7 по теме «Свободное время (досуг)». / Контроль изученного.

контроль и самоконтроль изученного материала

Тематический опрос

Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

принести проект о занятиях в свободное время

11.04.21

Анализ проведеннойк.р.

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению

Работа над ошибками

Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую информацию

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

принести проект о занятиях в свободное время

16.04.21

Модуль 8. День за днем. (9 часов)

Весёлый день.

Знакомство с новыми лексическими единицами./

Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения

Чтение с извлечением нужной информации, беседа.

Словарный диктант

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления

Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная лексика: hand, pick a card

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Уч. с. 122 упр. 1,2.

18.04.21

Весёлый день.

Правила чтения согласной буквы «с».

/ Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок

развитие навыка устной речи, чтения, аудирования и письма; чтение буквыСс и буквосочетаний ck, ch

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие на слух,

беседа с учащимися, умение составлять предложения

чтение текста

Коммуникативные (чтение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа

Активная лексика: join

Коммуникативные УУД : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6;

23.04.21

По воскресеньям

Знакомство с новыми лексическими единицами

/ Урок развитие речевых и языковых навыков

развитие навыка аудирования, устной речи, чтения и письма; предлоги времени

Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами.

устный опрос

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос

Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём любимом дне

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple

Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 128 упр. 5

25.04.21

По воскресеньям.

Веселье в школе.

Артур и Раскаль

Понятие разницы во времени в разных частях мира / Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

развитие навыка аудирования. чтения и письма; тренировка лексики по теме «Время»

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.

Фронтальная беседа

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right

Пассивная лексика: set your clock, map, relative

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать с картой

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Уч. с. 128, упр. 2.

30.04.21

Оловянный солдатик.

Развитие навыков аудирования, чтения и письма /

Урок развитие речевых навыков

развитие навыка чтения и устной речи

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

ТУЗ

чтение текста

Активная лексика: playroom, round

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Уч. с. 130—132, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.

07.05.21

Любимые мультики.

Беседа об американских и российских героях мультфильмов. / Урок развитие речевых навыков

развитие навыка аудирования, чтения.устной речи

Чтение с детальным понимание прочитанного, восприятие на слух.

Индивидуальная беседа (рассказ)

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner)

Активная лексика: sail, sailor, cartoon

Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами

Карточка, Уч.с. 133

14.05.21

Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля 8. / Повторительно-обобщающий урок.

контроль знаний, умений и навыков

Повторение изученного материала

Тематический

опрос

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные (чтение): читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Уч.с. 134-135 повторить материал модуля 8 к тесту.

16.05.21

Контрольная работа № 8 по теме «Отдых (увлечения)».

контроль знаний, умений и навыков

Контрольная работа по теме «Отдых (увлечения)».

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и восстанавливать его

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

Уч. стр. 164 - 165

21.05.21

Анализ проведенной к.р.

Особенны день. День матери!

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению

Работа над ошибкам

Тематический опрос

Коммуникативные (говорение): научиться говорить о своей маме

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Не задано

23.05.21

Резервный урок.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку спотлайт 3 класс ФГОС
рабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (ФГОС). К учебнику Биболетовой.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку спотлайт 3 класс ФГОСрабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (ФГОС). К учебнику Биболетовой.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку спотлайт 3 класс ФГОС
рабочая программа по английскому языку