Статья "Использование театральной педагогики в изучении английского языка"
статья по английскому языку (9, 10, 11 класс)

Использование театральной педагогики в изучении английского языка

Теа́тр (греч. θέατρον — основное значение — место для зрелищ, затем — зрелище, от θεάομαι — смотрю, вижу) — зрелищный вид искусства, представляющий собой синтез различных искусств — литературы, музыки, хореографии, вокала, изобразительного искусства и других и обладающий собственной спецификой: отражение действительности, конфликтов, характеров, а также их трактовка и оценка, утверждение тех или иных идей здесь происходит посредством драматического действия, главным носителем которого является актёр.

Одним из определений театральной педагогики является следующее:

Театральная педагогика — это практическое направление современной психологии и педагогики искусства, реализующее в образовании принципы событийности, проживания, личностного творческого действия и импровизации, связывающее интеллектуальное, чувственное и эмоциональное восприятие. 

Нужно ли практиковать театральную педагогику на уроках иностранного (английского) языка и каким элементам театральной педагогики можно найти применение на таких уроках?

Использование театрализации на уроках английского языка сейчас наиболее актуально.

В настоящее время в обучении английскому языку широко применяется коммуникативный подход, без которого развитие коммуникативной компетенции не представляется возможным. Согласно определению В.Н.Вятютнева, коммуникативной компетенцией является способность правильно выбирать речевые структуры в зависимости от ситуации общения.

Технологии театральной педагогики позволяют расширить набор ситуаций и образов в пределах выбранной темы и потренировать новые лексические и грамматические конструкции в контексте.

        Одной из особенностей театральной педагогики является событийность. Т.е. актёры (ученики) «проживают» заданные учителем ситуации. Зачастую ученик или отождествляет себя с персонажем, или же отказывается исполнять ту или иную роль только для того, чтобы сходства с персонажем избежать.

        Следующим принципом театральной педагогики в обязательном порядке является принцип игровой направленности. Вне зависимости от темы выступления или постановки атмосфера на уроке должна быть творческой, комфортной; должны быть созданы условия для раскрытия талантов всех участников.

        Учитель всегда оказывается вовлечённым в процесс, задаёт тон и определяет направление, своим поведением показывает пример. Учитель должен вовремя направлять учеников к достижению цели, учитель хвалит и мотивирует участников. В то же самое время во время такого вида деятельности учитель даёт возможность ученикам высказать своё мнение и реализовать своё видение, даёт возможность выбрать содержание и форму обучения. Часто учитель принимает точку зрения учеников. Роль учителя становится более значимой для учеников, так как он выступает уже в роли режиссера и актера и перестаёт быть ментором. Акцентируется эффективное взаимодействие между учителем и учениками, но не обучение. Ученик же начинает занимать более активную позицию. Теперь он выбирает персонажа, играет этого персонажа без ограничений, которые определяет социальная роль ученика в классе или группе. Соответственно, дети больше раскрываются как личности и проявляют своё творческое начало. Именно в такой ситуации ученикам не страшны ошибки в роли выбранного воображаемого героя, а сам ученик становится более уверенным и может преодолеть “языковой барьер”.

        Разумеется, в результате такого урока появляется «продукт»: импровизация, этюд, спектакль.

        Для проведения театрализованного мероприятия на качественном уровне необходимо соблюдать определённые требования, а именно:

1. Материал для спектаклей, этюдов, постановок необходимо подбирать с учетом уровня, возраста и интересов учеников, а также их заинтересованности на разных этапах обучения по принципу «от простого к сложному». Так, на первоначальном этапе взаимодействия и/или для учеников с более низким уровнем знаний в области английского языка будет достаточным, например, выразительно прочитать диалог из учебника по ролям. Далее можно перейти к инсценировке похожего или самостоятельно составленного диалога по образцу, а позже перейти к постановке целого этюда на заданную тему. По возможности, нужно привлекать учеников к выбору материала.
2. Неотъемлемой частью любой театральной постановки является реквизит: маски, костюмы, предметы обихода. Эти небольшие дополнения помогут ученикам вжиться в роль.
3. Все постановки должны быть качественно подготовлены. Особое внимание необходимо уделить повторению лексических и грамматических конструкций. Перед началом репетиций и непосредственно выступления необходимо проводить артикуляционные занятия, фонетическую разминку.

Театральная педагогика  — прекрасный инструмент мотивирования учеников, активизации их творческих способностей, внимания и восприятия.