Подготовка к ВПР. 7 класс.
статья по английскому языку (7 класс)

 Статья         ПОДГОТОВКА  К ВПР,  7  КЛАСС.

   ВПР – важный этап в жизни школьника. ВПР по иностранному языку в 7 классе вызывает у них страх и волнение. В начале прошлого учебного года (2022-2023)  я сообщила ребятам 7 –х классов, что в апреле, мае у них будет обязательный ВПР по английскому языку. Многие дети сразу сказали, что они его не сдадут. Эта реакция была ожидаемой. У меня в 7-х классах в прошлом учебном году обучалось 25 детей. Из них половина учатся на «4» и «5» по английскому, вторая половина детей учатся на «3» и слабую «3». Но волнение от моих слов охватило ребят и той, и другой группы. Некоторые ребята сразу сказали, что они не придут на сдачу ВПР. Такая реакция не может не насторожить педагога. Я о ВПР всё узнала от коллег, потому что для меня этот ВПР тоже будет первым!!! Летом я читала статьи в различных источниках, изучала материалы, доступные в сети интернет, проходила сама пробный ВПР на интернет- сервисах. Я ставила себе задачу: подобрать материал, организовать тренировки заданий ВПР на уроках и дома.
Прежде всего, я познакомила ребят со структурой работы по английскому языку, со спецификой сдачи ВПР. Некоторые обучающиеся разволновались по поводу использования специальной программы и ограниченности времени на подготовку и выполнение заданий.  Все эти моменты в ходе подготовки надо будет убрать. Нельзя допустить, чтобы один из большого количества ВПР вызывал такие сложности. А ведь ВПР может быть и 4, и 5. Так и нервов у детей не хватит. Психологические аспекты важны, можно насильно заставить ребёнка что-то делать, но это опасно. Никому не известно,  как прореагирует психика отдельно взятого ребёнка. Я попыталась успокоить ребят, убедить их в том, что они будут заниматься, будут готовиться, это поможет им успешно преодолеть этот этап учёбы. На протяжении всего года  в 7- х классах мы готовились  к сдаче ВПР, но не заменяли уроки этой подготовкой. Надо было продумывать, как вписать подготовку к ВПР в программу. Например, если на уроке была работа с текстом, то я отмечала, этот текст больше или меньше того, который будет на ВПР для чтения вслух.  Естественно, мы читали вслух на время. Я спрашивала, одного- двух ребят, оценивала их чтение, анализировала вслух и сообщала, будет 1 или 2 балла на ВПР за такое прочтение. Дома или на перемене все обучающиеся прочитывали мне этот текст, или я выдавала свой текст, при его отсутствии в тексте урока, дети пересылали мне сообщения в ВК, я прослушивала, оценивала. Для каждого обучающегося была заведена отдельная страница для оценивания достижений. К концу декабря я уже могла видеть чёткую картину, кто и как готов. На интернет- сервисах Решу ВПР и др. ребята готовились самостоятельно, присылали мне скриншоты для оценки и диагностики.  Мною были самостоятельно разработаны или подобраны в сети интернет тесты по грамматике английского языка. Большое внимание уделялось и заданию «говорение», т.е. описания разнообразных картинок в программе нет, и некоторые ребята долго не могли понять за что они получат хорошие баллы. Я составила схему ответа, напечатала фразы - клише, образцы высказываний. Были назначены консультанты из числа ребят, которые опрашивали свою группу. Здесь отрабатывались все возможные варианты ситуаций на фотографии: девочка, мальчик, в школе, дома, во дворе, сидит, что-то делает  и т.д. Мы с ребятами составили свой алгоритм подготовки и выполнения этого задания.
    Много уделялось внимания заданию «аудирование», оно у моих обучающихся одно  из самых  сложных аспектов в изучении английского  языка. Возникали, конечно, трудности, детям было сложно уловить звуки, фразы, что являлось помехой для понятия основного  смысла текста или предложения, но спустя некоторое время им стало легко понимать смысл текста  с первого  раза. На каждом уроке мы разбирали выполненные дома  задания по аудированию.
В апреле было проведено ВПР , результаты порадовали нас. Все сдали, все подтвердили свои оценки. Но считаю, что для обучающихся из обычных общеобразовательных школа, на до снизить порог «3». А можно изменить ВПР. Пусть материал будет отдельно для обучающихся из обычного класса, другой текст и задания для ребят из спецшкол и из классов с углублённым изучением иностранного языка, потому что мне не понять , почему у всех одинаковая работа и одинаковая шкала! Ведь даже «3» в разных типах школ разная! У лицеиста, который изучает английский 5 или 6 часов в неделю,  «3» не похожа на «3» у семиклассника в общеобразовательной школе при 3 часах в неделю.