Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Иностранный язык по профессии 09.01.04 "Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем"
рабочая программа по английскому языку (10, 11 класс)
Учебная дисциплина ОДБ.06 Иностранный язык является обязательной частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.04 «Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 328.67 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.06 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
2024
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОДБ.06 Иностранный язык разработана на основе приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 07.06.2012 № 24480), приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. №413», Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования 09.01.04 «Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем», утвержденного приказом Минпросвещения России от 11.11.2022 № 965 и зарегистрированного в Минюсте России 29.12.2022 № 71634.
Организация-разработчик: Бюджетное учреждение профессионального образования ХМАО - Югры «Междуреченский агропромышленный колледж».
Составители:
Седякина Дарья Юрьевна, преподаватель первой категории.
СОДЕРЖАНИЕ
1. | ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
2. | СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 16 |
3. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 25 |
4. 5. | КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ | 27 29 |
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОДБ.06 Иностранный язык является обязательной частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.04 «Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» направлено на достижение следующих целей:
- понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в полиязычном и поликультурном мире;
- формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной;
- развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.
Профессиональных компетенций:
ПК 2.2. Устанавливать и настраивать системное и прикладное программное обеспечение, необходимое для функционирования информационных систем, в том числе сетевое программное обеспечение и программное обеспечение для защиты от несанкционированного доступа.
Личностных результатов программы воспитания:
ЛР 1. Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
ЛР 2. Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.
ЛР 4. Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».
ЛР 5. Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.
ЛР 6. Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.
ЛР 7. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
ЛР 8. Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.
ЛР 9. Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.
ЛР 10. Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные (ЛР), метапредметные (МР) и предметные результаты базового уровня (ПРб) в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования.
Коды компетенций | Планируемые результаты освоения дисциплины | |
Общие | Дисциплинарные | |
ОК 01. | В части трудового воспитания: - готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; - готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; - интерес к различным сферам профессиональной деятельности, Овладение универсальными учебными познавательными действиями: а) базовые логические действия: - самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; - устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения; - определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; - выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; - вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; - развивать креативное мышление при решении жизненных проблем б) базовые исследовательские действия: - владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; - выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; - анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; -- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; - уметь интегрировать знания из разных предметных областей; - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; и способность их использования в познавательной и социальной практике | - владеть основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернет-безопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка; - говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; - создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы; - аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; - смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; - писать электронное сообщение личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; представлять результаты выполненной проектной работы объемом до 180 слов; - владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера; - знать и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям; - владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии; - владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; - владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении; - владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос; при говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании - языковую и контекстуальную догадку; - уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические); - иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме |
ОК 02. | В области ценности научного познания: -сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; - совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; - осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе. Овладение универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией: - владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; - создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; - оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; - использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; - владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности | - владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении; - владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос; при говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании - языковую и контекстуальную догадку; - уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические); -иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. |
ОК 04. | готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению; -овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; Овладение универсальными коммуникативными действиями: б) совместная деятельность: - понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; - принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы; - координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; - осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным. Овладение универсальными регулятивными действиями: г) принятие себя и других людей: - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; - признавать свое право и право других людей на ошибки; - развивать способность понимать мир с позиции другого человека. | -говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы; -иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; -соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме |
ОК 09. | наличие мотивации к обучению и личностному развитию; В области ценности научного познания: - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; - совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; - осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе Овладение универсальными учебными познавательными действиями: б) базовые исследовательские действия: - владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; - способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; - овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; - формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; -осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду | - аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; - владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии; - иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме |
ПК 2.2. | Овладение универсальными коммуникативными действиями: б) совместная деятельность: - понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; - принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы; - координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; - осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным. Овладение универсальными регулятивными действиями: г) принятие себя и других людей: - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; - признавать свое право и право других людей на ошибки; - развивать способность понимать мир с позиции другого человека | - знать и понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям; - владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии; - владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; - владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении; - владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос; при говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании - языковую и контекстуальную догадку; - развивать умения сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические); - приобретать опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с 13 использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. |
Мероприятие из календарного плана колледжа | Воспитательное мероприятие дисциплины (предмета) | Раздел и тема из Рабочей программы педагога, обеспечивающие мероприятие |
Акция «Внимание и забота», посвященная Дню пожилого человека. | Конкурс открыток и поздравлений на английском языке. | Раздел 1. Тема 1.1 Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи |
День матери. Литературно – музыкальная композиция. | Конкурс рисунков и поздравлений на английском языке. | Раздел 1. Тема 1.3 Условия проживания в городской и сельской местности |
Акция, к Всемирному дню борьбы со СПИДом. | Конкурс буклетов. | Раздел 1. Тема 1.2 Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы |
Мероприятия, приуроченные к празднованию Нового года. | Рождественский квест. | Раздел 1. Тема 1.4 Покупки: одежда, обувь и продукты питания |
Литературная гостиная «День снятия блокады Ленинграда». | Онлайн-конкурс в ВК группе. | Раздел 1. Тема 1.6 Туризм. Виды отдыха. |
Поздравительная открытка к Международному дню 8 марта. | Конкурс рисунков и поздравлений на английском языке. | Раздел 1. Тема 1.7 Страны изучаемого языка |
Марафон олимпиад по общеобразовательным и специальным предметам. | Олимпиада в рамках Декады общеобразовательных дисциплин. | Раздел 1. Тема 1.5 Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание. Спорт. Посещение врача. |
Литературно – музыкальная композиция ко Дню Победы «Победа в сердце каждого живет». | Урок английского языка, приуроченный ко Дню победы в ВОВ. | Раздел 1. Тема 1.8 Россия |
Поэтический конкурс к Пушкинскому дню России. | Конкурс перевода стихов Пушкина на английский язык. | Раздел 1. Тема 1.8 Россия |
Ведущие педагогические технологии, используемые преподавателем:
В целях формирования умений, знаний, общих и профессиональных компетенций при организации образовательного процесса будут использованы современные педагогические технологии: технологии полного усвоения, технология моделирующего обучения, здоровьесберегающее и информационные.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем в часах* |
Объем образовательной программы учебной дисциплины | 108 |
в т. ч.: | |
Основное содержание | 72 |
в т. ч.: | |
теоретическое обучение | - |
практические занятия | 72 |
Профессионально ориентированное содержание | 34 |
в т. ч.: | |
теоретическое обучение | - |
практические занятия | 34 |
Индивидуальный проект (да/нет) | нет |
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет) | 2 |
2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Формируемые общие компетенции и профессиональные компетенции | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Основное содержание | ||||
Входное тестирование | Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося - Лексико-грамматический тест - Устное собеседование | 2 | ||
Раздел 1. | Иностранный язык для общих целей | 70 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Тема 1.1 Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи. | Содержание учебного материала | 10 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Лексика:
Грамматика:
Фонетика: Правила чтения. Звуки. Транскрипция. | ||||
Практические занятия | 8 | |||
1.Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. 2. Отношение поколений в семье. 3. Описание внешности человека. 4. Описание характера личности. | 2 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Тема 1.2 Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы | Содержание учебного материала | 6 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Лексика:
Грамматика:
| ||||
Практические занятия | 4 | |||
1. Рабочий день. 2. Досуг. Хобби. Активный и пассивный отдых. | 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Тема 1.3 Условия проживания в городской и сельской местности | Содержание учебного материала | 10 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Лексика:
Грамматика:
| ||||
Практические занятия | 8 | |||
1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу. 2. Описание здания. Интерьер. 3.Описание колледжа (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного языка. | 4 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Тема 1.4 Покупки: одежда, обувь и продукты питания. | Содержание учебного материала | 8 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Лексика:
Грамматика:
| ||||
Практические занятия | 6 | |||
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров. 2. Совершение покупок в продуктовом магазине 3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви. | 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Тема 1.5 Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание. Спорт. Посещение врача. | Содержание учебного материала | 10 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Лексика:
Грамматика:
| ||||
Практические занятия | 8 | |||
1 Физическая культура и спорт. 2. Еда полезная и вредная. 3. Заболевания и их лечение. 4. Здоровый образ жизни | 2 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Тема 1.6 Туризм. Виды отдыха. | Содержание учебного материала | 8 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Лексика:
Грамматика:
| ||||
Практические занятия | 6 | |||
1. Почему и как люди путешествуют 2. Путешествие на поезде 3. Путешествие на самолете | 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Тема 1.7 Страны изучаемого языка. | Содержание учебного материала | 8 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Лексика:
Грамматика:
| ||||
Практические занятия | 8 | |||
1. Великобритания (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и экономическое устройство, традиции). 2. Великобритания (крупные города, достопримечательности). 3. США (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и экономическое устройство, традиции). 4. США (крупные города, достопримечательности). | 2 2 2 2 | |||
Контрольная работа | - | |||
Тема 1.8 Россия. | Содержание учебного материала | 10 | ОК 01, ОК 02, ОК 04 | |
Лексика:
Грамматика:
| ||||
Практические занятия | 8 | |||
1.Географическое положение, климат, население. 2. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство. 3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы 4.Традиции народов России. | 2 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Профессионально ориентированное содержание: | ||||
Раздел 2. | Прикладной модуль: Иностранный язык для специальных целей. | 34 | ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09 ПК 2.2. | |
Тема 2.1 Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в вашей профессии. | Содержание учебного материала | 10 | ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09, ПК 2.2. | |
Лексика:
Грамматика:
| ||||
Практические занятия | 8 | |||
1. Особенности подготовки по профессии. 2.Специфика работы по профессии. 3. Основные принципы деятельности по профессии. 4. Основные понятия вашей профессии. | 2 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Практические занятия | 6 | |||
1.Экономика России 2.Работа государственных учреждений (по направлению). 3. Услуги. Документация. | 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Для профессий / специальностей технологической направленности: | ||||
Тема 2.2 Промышленные технологии | Содержание учебного материала | 8 | ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09, ПК 2.2. | |
Лексика: - машины и механизмы (machinery, enginery, equipment etc.) - промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench etc.) Грамматика: - грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов. | ||||
Практические занятия | 6 | |||
1. Машины и механизмы. Промышленное оборудование. 2. Работа на производстве. 3. Конкурсы профессионального мастерства. | 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Тема 2.3 Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи. | Содержание учебного материала | 8 | ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09, ПК 2.2. | |
Лексика: - виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.) - названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a laptop, a machine, etc) Грамматика: - страдательный залог, - грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного стиля. | ||||
Практические занятия | 6 | |||
1. Достижения науки. 2. Современные информационные технологии. 3. ИКТ в профессиональной деятельности. | 2 2 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Тема 2.4 Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру | Содержание учебного материала | 8 | ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09, ПК 2.2. | |
Лексика: - профессионально ориентированная лексика; - лексика делового общения. Грамматика: - грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля. | ||||
Практические занятия | 6 | |||
1. Известные ученые и их открытия в России. 2. Известные ученые и их открытия за рубежом. | 4 2 | |||
Контрольная работа | 2 | |||
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет) | 2 | |||
Всего: | 108 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-технические условия реализации общеобразовательной дисциплины
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрен учебный кабинет Иностранного языка, оснащенный оборудованием: доска учебная (1), рабочее место преподавателя (1), стол ученический (7), стулья (13), шкаф для хранения раздаточного дидактического материала (2); технические средства обучения (компьютер (1), колонки (1), мультимедийный проектор (1), удлинитель (1)).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для обучающихся
1. Биболетова, М.З. Английский язык. 10 класс. Базовый уровень. ЭФУ / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко — Москва: Просвещение, 2022. — ISBN 978-5-09-099350-0. — URL: https://book.ru/book/949033 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
2. Биболетова, М.З. Английский язык. 11 класс. Базовый уровень. ЭФУ / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко — Москва: Просвещение, 2022. — ISBN 978-5-09-099351-7. — URL: https://book.ru/book/949034 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
3. Афанасьева, О.В. Английский язык. 10 класс. Базовый уровень. ЭФУ / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова — Москва: Просвещение, 2022. — ISBN 978-5-09-099354-8. — URL: https://book.ru/book/949035 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
4. Афанасьева, О.В. Английский язык. 11 класс. Базовый уровень. ЭФУ / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова — Москва: Просвещение, 2022. — ISBN 978-5-09-099355-5. — URL: https://book.ru/book/949036 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
5. Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс. Базовый уровень. ЭФУ / Е.Г. Маневич, А.А. Полякова — Москва: Просвещение, 2022. — ISBN 978-5-09-099378-4. — URL: https://book.ru/book/949132 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
6. Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 11 класс. Базовый уровень. ЭФУ / Е.Г. Маневич, А.А. Полякова — Москва: Просвещение, 2022. — ISBN 978-5-09-099379-1. — URL: https://book.ru/book/949135 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
Для преподавателей
1. Голубев, А. П., Английский язык для всех специальностей + еПриложение: учебник / А. П. Голубев, Н. В. Балюк, И. Б. Смирнова. — Москва: КноРус, 2023. — 385 с. — ISBN 978-5-466-02622-1. — URL: https://book.ru/book/948592 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
2. Брель, Н. М., Английский язык. Интенсивный курс. Рабочая тетрадь: учебное пособие / Н. М. Брель, Н. А. Пославская. — Москва: Русайнс, 2023. — 86 с. — ISBN 978-5-466-02310-7. — URL: https://book.ru/book/947693 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
3. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2021. – 256с. – ISBN: 978-5-4468-9407-9. - Текст: непосредственный.
4. Баринова, Т. Г., Английский язык для специальности "Компьютерные сети и комплексы" (с практикумом): учебник / Т. Г. Баринова. — Москва: КноРус, 2024. — 249 с. — ISBN 978-5-406-12027-9. — URL: https://book.ru/book/950305 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
5. Английский язык для академических целей. English for Academic Purposes: учебное пособие для вузов / Т. А. Барановская, А. В. Захарова, Т. Б. Поспелова, Ю. А. Суворова; под редакцией Т. А. Барановской. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 220 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13839-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489787 (дата обращения: 27.01.2024).
6. Чикилева, Л. С. Английский язык в бизнес-информатике. English for Business Informatics (B1-B2): учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л. С. Чикилева, Е. Л. Авдеева, Л. С. Есина. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 185 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14043-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467535 (дата обращения: 27.01.2024).
7. Радовель, В. А., Английский язык в программировании и информационных системах: учебное пособие / В. А. Радовель. — Москва: КноРус, 2023. — 239 с. — ISBN 978-5-406-11330-1. — URL: https://book.ru/book/948624 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
8. Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс. Базовый уровень. ЭФУ / Е.Г. Маневич, А.А. Полякова — Москва: Просвещение, 2022. — ISBN 978-5-09-099378-4. — URL: https://book.ru/book/949132 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
9. Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 11 класс. Базовый уровень. ЭФУ / Е.Г. Маневич, А.А. Полякова — Москва: Просвещение, 2022. — ISBN 978-5-09-099379-1. — URL: https://book.ru/book/949135 (дата обращения: 27.01.2024). — Текст: электронный.
Дополнительные источники
1. Видеоуроки в интернет: [сайт]. – ООО «Мультиурок», 2020 – URL: http://videouroki.net (дата обращения: 27.01.2024) – Текст: электронный.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 27.01.2024). – Текст: электронный.
3. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». - URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 27.01.2024). – Текст: электронный.
4. Онлайн-словари ABBYY Lingvo. - URL: http://www.abbyyonline.ru (дата обращения: 27.01.2024). – Текст: электронный.
5. Онлайн-словари Мультитран». - URL: http://www.multitran.ru (дата обращения: 27.01.2024). – Текст: электронный.
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 27.01.2024). - Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
7. Энциклопедия «Британника»: [сайт]. – Encyclopædia Britannica, Inc., 2020 – URL: www.britannica.com (дата обращения: 27.01.2024) – Текст: электронный.
8. Cambridge Dictionaries Online. - URL: http://dictionary.cambridge.or (дата обращения: 27.01.2024). – Текст: электронный.
9. Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов: [сайт]. – Macmillan Education Limited, 2009-2020 – URL: www.macmillandictionary.com (дата обращения: 27.01.2024) – Текст: электронный.
10. News in Levels. World news for students of English: [сайт]. – URL: https://www.newsinlevels.com (дата обращения: 27.01.2024) – Текст: электронный.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование формируемых компетенций | Раздел/Тема | Тип оценочных мероприятий |
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; | Раздел 1,2 Тема 1.1. Тема 1.2 Тема 1.3 Тема 1.4 Тема 1.5 Тема 1.6 Тема 1.7 Тема 1.8 Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Тема 2.4 | - заполнение формы-резюме - письмо - презентация - постер - ролевая игра - написание отзыва - диалог (по карточкам, по ситуациям) - написание инструкций - лексико-грамматический тест - устное собеседование - тест - круглый стол - доклад - тестирование - перевод текста по специальности |
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности; | Раздел 1,2 Тема 1.1. Тема 1.2 Тема 1.3 Тема 1.4 Тема 1.5 Тема 1.6 Тема 1.7 Тема 1.8 Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Тема 2.4 | - заполнение формы-резюме - письмо - презентация - постер - ролевая игра - написание отзыва - диалог (по карточкам, по ситуациям) - написание инструкций - лексико-грамматический тест - тест - круглый стол - доклад - тестирование - перевод текста по специальности |
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде; | Раздел 1,2 Тема 1.1. Тема 1.2 Тема 1.3 Тема 1.4 Тема 1.5 Тема 1.6 Тема 1.7 Тема 1.8 Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Тема 2.4 | - заполнение формы-резюме - письмо - презентация - постер - ролевая игра - написание отзыва - диалог (по карточкам, по ситуациям) - написание инструкций - лексико-грамматический тест - тест - круглый стол - доклад - тестирование - перевод текста по специальности |
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. | Раздел 2 Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Тема 2.4 | - - заполнение формы-резюме - письмо - презентация - постер - ролевая игра - написание отзыва - диалог (по карточкам, по ситуациям) - написание инструкций - лексико-грамматический тест - тест - круглый стол - доклад - тестирование - перевод текста по специальности |
ПК 2.2. Устанавливать и настраивать системное и прикладное программное обеспечение, необходимое для функционирования информационных систем, в том числе сетевое программное обеспечение и программное обеспечение для защиты от несанкционированного доступа. | Раздел 2 Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Тема 2.4 | - заполнение формы-резюме - письмо - презентация - постер - ролевая игра - написание отзыва - диалог (по карточкам, по ситуациям) - написание инструкций - лексико-грамматический тест - тест - круглый стол - доклад - тестирование - перевод текста по специальности - составление словаря |
5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1. Фонд оценочных средств для входного контроля:
Критерии оценивания результатов.
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Максимальное количество баллов – 20. Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего соответствия:
18 – 20 баллов — «5» (отлично)
14 – 17 балла — «4» (хорошо)
9 — 13 баллов — «3» (удовлетворительно)
5 и менее баллов — «2» (неудовлетворительно)
Главная рекомендация для первокурсников - выполнить тест не с целью набрать наивысший балл, а с целью проверить свои реальные знания согласно школьной программе и определить свой уровень.
1.1. Задание 1
Вариант 1
Выполните тест. Заполните таблицу:
1. My name`s Tamara. I____________ twenty-one years old.
a) Is c) am
b) have d) got
2. Is Igor a teacher? No, ____ ______.
a) he not c) it isn`t
b) he doesn`t d) he isn`t
3. My brother ___________like to go to school.
a) doesn`t c) don`t
b) not d) hasn`t
4. I _______ _________the Beatles last year, but now I do.
a) not like c) don`t like
b) didn`t like d) didn`t liked
5. _____ ________ ________milk in the bottle.
a) It is any c) There is any
b) There is some d) There are some
6. My mother ____________me to buy some bread.
a) said c) told
b) say to d) told to
7. Have you ___________been to Paris?
a) often c) never
b) usually d) ever
8. Tamara didn`t meet __________friends in the street.
a) none c) any
b) someone d) a
9. ___________you speak English, Igor? - Yes, a little.
a) have c) has
5
b) can d) are
10. We can see an English film __________Thursday.
a) on c) in
b) at d) of
11. He _____ ______ _______ to Paris.
a) have never been c) had never been
b) has never been d) is never been
12. The flat of my friend is ________ than ours.
a) large c) larger
b) largest d) largely
13. "Whose watch is it?" - "It is _________".
a) theirs c) mine
b) ours d) my
14. "Old" is the opposite of "____________".
a) young c) short
b) tall d) thin
15. After I ___________ school, I`ll enter the University.
a) to finish c) finishes
b) have finished d) finish
16. She ____________, when her mother came.
a) cook c) was cooking
b) is cooking d) cooks
17. We had no car at that time because we _____________ our old one.
a) sell c) have sold
b) sold d) had sold
18. Julia ______ _______ to the cinema last night.
a) has invited c) was invited
b) is invited d) shall be invited
19. He said he _____ _____ ______ there.
a) will not be c) isn`t
b) wasn`t d) were
20. He is clever man, ________?
a) aren`t they c) will he
b) does he d) isn`t he
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
1.2. Вариант 2
Выполните тест. Заполните таблицу:
1. Mag and her sister ___________ in Rome.
a) Is c) are
b) does d) has
2. You work for the Engineering Company, ________ you?
a) don`t c) did
b) do d) didn`t
3. Mother _________ breakfast for her children.
a) are preparing c) prepares
b) have prepared d) prepare
4. Ten minutes ago I _________ a strange noise.
a) hear c) has heard
b) heard d) will hear
5. ___________ any milk in the fridge?
a) Is c) Is there
b) Has d) There are
6. Did he _______ you the truth?
a) speaks c) said
b) tell d) talk
7. Has he __________ done his homework?
a) already c) never
b) sometimes d) yet
8. You can see pictures of _________ great writers.
a) no c) any
b) some d) every
9. _________ I open the window?
a) Must c) Have to
b) Shall be able d) May
10. Let`s meet _________ 7 o`clock in the evening.
a) on c) in
b) at d) of
11. He __________this novel.
a) have already read c) has already read
b) has read already d) already reads
12. This child is ___________ than that one.
a) small c) smallest
b) smaller d) most small
13. My bag is large, _________ is larger.
a) their c) mine
b) our d) yours
14. " Above " is the opposite of "__________ "
a) behind c) over
b) below d) in front of
15. If you __________ the exams, we`ll take a long holiday.
a) passing c) pass
b) will pass d) to pass
16. Igor ___________ in a bank when he met Tamara.
a) is working c) has worked
b) works d) was working
17. I knew him at once though I ________ him many years before.
a) had met c) met
b) meet d) will meet
18. The Titanic ___________ 11 Oscars.
a) is given c) was given
b) was gave d) gave
19. Kate said she _____________ Coca Cola.
a) didn`t like c) don`t like
b) might like d) won`t like
20. It`s cold today, _______________?
a) isn`t it c) hasn`t it
b) it is d) has it
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
ОТВЕТЫ:
Вариант 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
c | d | a | b | c | a | d | c | b | a | b | c | c | a | d | c | d | c | b | d |
Вариант 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
c | a | c | b | c | b | a | b | d | b | c | b | d | b | c | d | a | c | a | a |
1.3. Задание 2. Ответьте на вопросы о себе.
- What is your name? ___________________________________________________
- What is your favorite number?___________________________________________
- What is your favorite TV programme?_____________________________________
- When were you born?__________________________________________________
- How do you spend your free time?________________________________________
- What is your favorite day of the week?_____________________________________
- Can you sing?_________________________________________________________
- Can you play any musical instruments?____________________________________
- How long is your hair?_________________________________________________
- What is your favorite car?_______________________________________________
- Do you prefer summer or winter?_________________________________________
- What is your hobby?___________________________________________________
- Are you a vegetarian?___________________________________________________
- What time do you have breakfast?_________________________________________
- What food do you like?_________________________________________________
- What is your favorite drink?______________________________________________
- Do you like reading books?_______________________________________________
- What winter sports do you like?___________________________________________
- What is your shoe size?__________________________________________________
- What does your best friend look like?_______________________________________
- Do you like playing computer games?_______________________________________
- Where are you from?_____________________________________________________
- What is your favorite movie?______________________________________________
- What was your favorite school subject?______________________________________
- How old are you?_______________________________________________________
- Do you have a pet?______________________________________________________
- What color are your eyes?________________________________________________
- What time do you usually go to bed?_______________________________________
- What time do you get up?________________________________________________
- What summer sports do you like?__________________________________________
- How tall are you?_______________________________________________________
- What is your favorite book?________________________________________________
- What water sport do you like?_____________________________________________
- What music do you like?_________________________________________________
- Can you swim?_________________________________________________________
2. Фонд оценочных средств для текущего контроля
Тема 1.1 | Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи | https://videouroki.net/tests/31821378/ |
Тема 1.2 | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы | |
Тема 1.3 | Условия проживания в городской и сельской местности | |
Тема 1.4 | Покупки: одежда, обувь и продукты питания | |
Тема 1.5 | Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание. Спорт | |
Тема 1.6 | Туризм. Виды отдыха. | |
Тема 1.7 | Страна/страны изучаемого языка | |
Тема 1.8 | Россия | |
Тема 2.1 | Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в вашей профессии | |
Тема 2.2 | Промышленные технологии | |
Тема 2.3 | Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи | |
Тема 2.4 | Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру |
3. Фонд оценочных средств для рубежного контроля.
3.1. Проверочная работа по теме Разделу 1, вариант 1.
Лексические упражнения
Упражнение 1. Подберите правильный вариант ответа:
1.Olga is is your mother's mother. Olga is your...
a) mother b) aunt c) granny d) sister
2. Max is your uncle's son. He is your...
a) nephew b) cousin c) twin d) grandson
3. Sarah is your grandma's only daughter. Sarah is your...
a) mother b) aunt c) granny d) sister
4. Nikita is your mother's son. He is your...
a) nephew b) dad c) brother d) grandson
5. Mary is your uncle's wife. She is your...
b) mother b) aunt c) granny d) sister
Упражнение 2. Вставьте подходящие названия родственников на английском.
- Nick is your mother's husband. He is your ...
- Alex is your brother's son. He is your ...
- Your mother and father are your ...
- Patrick is your father's brother. He is your ...
- Sheena is your father's daughter. She is your ...
Упражнение 3. Скажите, верны ли предложения (True or False), используя FAMILY TREE. Исправьте неверные предложения.
- Susan is Maggie's mother.
- Martin is Tim's father.
- Peter is Mary's uncle.
- Joan is Maggie's granny.
- Maggie is Tim's brother.
- Bob is Ana's husband.
- Mary is Maggie's cousin.
- Mary is Peter's niece.
- Peter is Tim's granddad.
- Susan is Martin's daughter.
- Tim is Susan's daughter.
- Ana is Bob's aunt .
- Ana and Bob are Mary's parents.
Упражнение 4. Заполните таблицу, используя следующие слова
Brother, children, aunt, grandfather, grandparents, grandmother, father, husband, mother, nephew, niece, son, wife, sister, uncle, grandson, aunt, granddaughter, parents, cousins, great grandparents.
MEN (мужчины) | WOMEN (женщины) | PLURAL (множественное число) |
Упражнение 5. Прочитайте текст о семье и заполните таблицу.
He is John Shinder. He is from London, England. He is forty-two years old He is a photographer. He is tall and slim. His eyes are brown and his hair is black. He is married. His wife is Alice Shinder. She is from Liverpool, England. She is a teacher. She is forty years old. She is not very tall and slim. Her eyes are blue and her hair is long and dark. Their children are Max and Kate. They are eleven years old. They are twins. John loves taking photos and Alice loves reading romantic books. They have got two lovely cats.
Husband | Wife |
Full name: Age: Country: Hometown: Job: Eyes: Hair: Hobby: | Full name: Age: Country: Hometown: Job: Eyes: Hair: Hobby: |
Грамматические упражнения
Упражнение 1. Дополните текст о семье правильной формой глагола (PRESENT SIMPLE).
Hi! My name is Kate. I (1) ___________ (live/lives) with my parents in Sydney, Australia. My mother’s name is Nancy and my father’s name is Patrick. I (2) __________ (have/haves/has) two brothers and one sister.
My brothers, Landon and Shamus, (3) ____________ (live/lives) with us.
Landon (4) ___________ (study/studies) at school.
He (5) _____________ (take/takes) the train to school.
He (6) ____________ (get up/gets up/get ups) at 6 am.
That’s very early! But Shamus (7) ________________ (get up/gets up/get ups) late.
He (8) ______________ (walk/walks) to work.
Landon (9) ________________ (do/dos/does) his homework every day at 5pm.
My sister, Alice, (10) _____________ (live/lives) downtown with her husband, Tod.
He (11) ______________ (work/works) in the suburbs.
Tod is a doctor, but he (12) ______________ (don’t work/doesn’t work/doesn’t works) in a hospital, he (13) _____________ (work/works/workes) in an office.
They (14) ______________ (visit/visits/visites) us every Sunday.
I really (15) __________________ (love/loves) my family!
Упражнение 2. Дополните текст о семье правильной формой глагола (PRESENT CONTINUOUS).
It’s a rainy Saturday. It’s raining a lot and Jane and her family are spending the afternoon at home. Her uncles are visiting them.
Jane and her father are in the living room.
Jane (1) ______ (draw) and her father, Mr. Green, (2) ______ (surf) surf the net.
They are also talking.
Jane’s elder brother, Peter, is in his bedroom playing computer games.
He is a computer fanatic and he spends much time playing the computer.
His little brother, Jim is also in the living room.
He (3) ______ (play) with his dinosaurs’ collection.
Sometimes he teases Jane, he is a really naughty boy.
Jane’s mother, Mrs. Green, is in the kitchen preparing a snack for all of them.
She (4) ________ (make) some tea.
Fluffy, the family cat, (5) __________ (sleep) on the kitchen’s sofa.
Ответы
Ответы к лексическим упражнениям
Упражнение 1.
1 – с, 2 — b, 3 – a, 4 – c, 5 — b
Упражнение 2.
- father/dad
- nephew
- parents
- uncle
- sister
Упражнение 3.
- True
- False (Martin is Tim's grandfather/granddad.)
- True
- True
- False (Maggie is Tim's sister)
- True
- True
- True
- False (Peter is Tim's father/dad.)
- True
- False (Tim is Susan's son)
- False (Ana is Bob's wife)
- True
Упражнение 4.
MEN (мужчины) | WOMEN (женщины) | PLURAL (множественное число) |
Brother Grandfather Father Husband Nephew Son Uncle Grandson | Aunt Grandmother Mother Niece Wife Sister Aunt Granddaughter | Children Grandparents Parents Cousins Great grandparents |
Упражнение 5.
Husband | Wife |
Full name: John Shinder Age: forty-two Country: England Hometown: London Job: photographer Eyes: brown Hair: black Hobby: taking photos | Full name: Alice Shinder Age: forty Country: England Hometown: Liverpool Job: teacher Eyes: blue Hair: long and dark Hobby: reading romantic books |
Ответы к грамматическим упражнениям
Упражнение 1
1 live, 2 have, 3 live, 4 studies, 5 takes, 6 gets up, 7 gets up, 8 walks, 9 does, 10 lives, 11 works, 12 doesn’t work, 13 works, 14 visit, 15 love
Упражнение 2
1 is drawing, 2 is surfing, 3 is playing, 4 is making, 5 is sleeping
3.2. Проверочная работа по теме Разделу 1, вариант 2.
TASK 1. READING.
Match the questions and the texts, find the answers to the questions in the texts, put your answers into the table.
Определите, в каком из текстов A–F содержатся ответы на интересующие Вас вопросы 1–7. Один из вопросов останется без ответа. Занесите Ваши ответы в таблицу.
Put your answers into the table.
A | B | C | D | E | F |
TASK 2. Fill in the missing words.
Заполните пропуски словами.
Takes place, petrol, charities, annual, species, sociable, experience, rubbish, extinct, foster home, complete
- Unfortunately, humans are destroying the habitats of wildlife __________ and they become __________.
- La Tomatina is a (n) __________ festival that takes place in the Spanish town of Bunol in Valencia.
- Wildlife __________ are organizations that save the habitats which are in danger.
- The Pirates week festival in Georgetown, the Cayman Islands, let you __________ an adventure life from the past.
- I think superstitions are all a load of __________.
- Remembrance Day, or Poppy Day __________ each year on 11th November to remember the millions who died for their country.
- Some of the animals need more care than usual, so a ____________ is found for them.
- My next-door neighbour is very __________. She often visits us for chat.
- No visit to Sydney would be _________without seeing the famous Harbour Bridge and Opera House.
- We can fill the car with fuel at the ____________station.
TASK 3. Transform the word in capitals and fill the sentence with it.
Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию предложения. Заполните пропуски полученными словами.
1.I find April Fool’s Day quite ___________________TIRE
2. What is the most eco-friendly transport? I believe it’s the bicycle. There are a lot of bicycles on the streets of our town and that is probably why it looks so green and __________. BEAUTY
3. Next month I’m going to take part in a regional cycling __________________ and I hope to win it. COMPETE
4. You would think that people would get __________ after a while, but no. BORE
5. The Nobel Prize is a very prestigious award. Alfred Nobel, a successful businessman and the __________________ of explosives, established prizes for achievements in science, literature and economics. INVENT
6. In Britain, a writer who wins the Booker prize can expect to see their novel at the top of the bestseller lists and compete with ‘The Da Vinci Code’ for __________________. POPULAR
7. “If you were a couple of years__________________, you could manage it. But I doubt you can do it now,” I tried to talk him out of keeping the crow but finally agreed to take the bird home. OLD
8. Another autumn __________________ was connected with the passing of the dead. These two events later became Halloween. CELEBRATE
9. But remember that if the children don’t get the sweets, they may play some __________________ joke, for example splash some water on you. PLEASANT
10.Directors often ________________ old film classics such as The War of the Worlds. MAKE
TASK 4. Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.
Дополните предложения правильной формой глаголов.
- Jane looks worried. She __________ (break) the mirror.
- Sue promised __________(study) harder.
- It was really kind of David ________(give) you a lift home.
- Diana eventually admitted _______________(break) the window.
- Peter is __________(little) helpful person of all.
- The pink skirt was ___________(cheap) than I had expected.
- When __________ (the film\start) on Tuesdays? – It __________ (start) at 11 o’clock.
- If I had known about your birthday, I __________ (buy) you a present.
- I can’t stand __________ (wait).
- It’s not worth __________ (argue) with your parents.
- This time next year I ___________(fly) to Madrid.
- He will leave the office when he ____________(finish) work.
- If I were you, I __________ (tell) him the truth.
- She __________ (be) angry because she __________ (wait) for the bus for over an hour now.
- If you __________ (study) hard, you will get good grades.
- Our house ______________(burgle) last night.
- Viktor is making salad _____________(he)
- I promise, I____________(help) you.
TASK 5. Fill in the gaps with
To (2), across, in (5), of, with (3),for (2), from
Дополните предложения, употребив правильные предлоги.
- Every new invention starts _________ an idea.
- She is interested __________ learning foreign languages.
- Creating a robot is much more difficult _______practice than _____theory.
- What sort ______music do you like?
- He is popular ______ teenagers all around the world.
- The paintings add value ______to the house.
- All my relatives believe __________ superstitions except my father.
- The Oxford Street is always crowded __________ people.
- He is famous ______his landscapes.
- What is the reason __________ Earth Day celebration?
- Many of the animals in the shelter have been rescued ______ bad homes.
- Simon is allergic _________ bee stings.
- I came __________ this old photos in the attic.
- He didn’t succeed __________ passing the entrance exams.
TASK 6. Choose the correct word. Выберите правильное слово.
- Can you brush/ sweep the floor in the kitchen?
- Andrea has got a very vivid fantasy/ imagination/ illusion.
- They showed us a set of same/ similar/ alike pictures.
- Thomas Edison invented/ discovered the electric bulb.
- Can I access/ download the Internet from this computer.
- My sister takes/ makes photographs for a living.
- I’m going to a dance presentation/ performance at the theater tonight.
- Many pedestrians/ walkers can be seen hiking in these hills.
- When you reach the roundabout, follow the sign/ signal that says “North London”.
- “Don’t harm/ ruin/ damage the spider, Frank”/
- John leads/ passes/ spends a very busy life.
- Nowadays, more companies only offer/ suggest work to people with computer skills.
WRITING.
Ты получил письмо, напиши ответ, соблюдая все правила написания письма личного характера.
You have received a letter from your English-speaking pen friend, Kate.
…We often travel as a family. Dad enjoys seeing new places and Mum likes buying souvenirs. And she's not the only one! The souvenir business is doing really well in some countries!…
…Why do people buy souvenirs when they travel? What's the best souvenir to bring back in your opinion? What place would you like to visit?…
Write her a letter and answer her 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
Ответы:
Task 1. A4, B6, C1, D5, E3, F7.
Task 2. 1 species, extinct; 2 annual; 3 charities; 4 experience; 5 rubbish; 6 takes place; 7 foster home; 8 sociable; 9 complete; 10 petrol.
Task 3. 1 tiring; 2 beautiful; 3 competition; 4 bored; 5 inventor; 6 popularity; 7 older; 8 celebration; 9 unpleasant; 10 remake.
Task 4. 1 has broken; 2 to study; 3 to give; 4 breaking; 5 the least; 6 cheaper; 7 did the film start, started; 8 would have bought; 9 waiting, 10 arguing; 11 I will be flying; 12 finishes; 13 would tell; 14 is, has been waiting; 15 study; 16 was burgled; 17 himself; 18 will help.
Task 5. 1 with, 2 in, 3 in, 4 of, 5 with, 6 to, 7 in, 8 with, 9 for, 10 for, 11 from, 12 to, 13 across, 14 in.
Task 6. 1 sweep, 2 imagination, 3 similar, 4 invented, 5 access, 6 takes, 7 performance, 8 walkers, 9 sign, 10 harm. 11 leads, 12 offer.
3.3. Проверочная работа по теме Разделу 2.
Вариант № 1
Test
Theme: А Personal Computer
Выберите правильный вариант ответа.
1. Computer is а ... for processing information.
а) device b) car с) board
2. Without … instructions hardware doesn't know what to do.
а) hardware b) software с) printer
3. The basic job of the computer is the ... of information.
а) drawing b) processing с) translating
4. With ... уоu can type instructions and commands for the computer.
а) mouse b) screen с) keyboard
5. Yоu can move the ... оп the screen with the help of the mouse.
а) button b) cursor с) key
6. ...is а hand-held device connected to the computer bу а small саble.
а) drive b) mouse с) character
7. You can type letters and other … using this keyboard.
a) buttons b) angles c) characters
8. Тhе ... can rеad and write on diskettes.
а) system board b) drives с) contents
9. … is the term used to describe the instructions that tell the hardware how to perform a task.
а)software b) application с) procedures
10. How many letter ... are there оn this computer keyboard?
а) keys b) manuals с) dot
11. Computer hardware can be divided into four categories: input hardware, processing hardware, output hardware, and ___________.
a) storage hardware b) memory hardware c) software
12. There are two types of computer memory: …
a) RAM and RIM b) RAM and ROM c) RUM and ROM
13. Scanner is used to …. texts and graphics.
a) output b) read c) input
14. Printer is a ….
a) processing hardware b) input hardware c) output hardware
15. …. collects data and converts them into a form suitable for computer processing.
a) processing hardware b) input hardware c) output hardware
16. Information in the form of instruction is called a ….
a) program b) command c) memory
Вариант № 2
Test
Theme: А Personal Computer
Выберите правильный вариант ответа.
1. Computer has по intelligence until ... is loaded.
а) software b) hardware с) scanner
2. Software are the programs that tell … how to perform а task
а) modem b) software с) hardware
3. There are four elements of computer system: hardware, software, … and data.
а) diskettes b) procedures с) purposes
4. The ... displays text characters and graphics.
а) mouse b) keyboard с) monitor
5. The large metal bох that is the main part of the computer is called the...
а) case b) screen с) arrow
6. The kind of input hardware designed for typing letters and numbers is …
а) keyboard b)monitor с) mouse
7. Thanks to computer we can ... information millions of times more quickly.
а) process b) plug in с) slide
8. Of course the device is not working, уоu have not ... it.
а) reduced b) plugged in с) processed
9. The purpose of …. is to store computer instructions.
a) input hardware b) storage hardware c)processing hardware
10. Nobody expected that the ... of this device would bе so wide.
а) application b) pointer с) screen saver.
11…. Is a display screen for viewing computer data, TV programs, etc.
a) monitor b) mouse c) case
12. CPU is a kind of …
a) output hardware b) processing hardware c) storage hardware
- Modem is an electronic device that ….
a) prints the texts and graphics b) transmit the data from c) input graphics one computer to another
14.CPU is the … of the computer.
a) brain b) head c) memory
15. The examples of output hardware are …
a) keyboard b) CPU c) monitor
mouse RAM printer
scanner ROM modem
16.Processing hardware directs the execution of …. Instructions in the computer.
a) software b) hardware c) data
Критерии оценок
«5» | «4» | «3» | «2» | |
% | 100-90 | 75 | 65 | 50 |
баллы | 16-14 | 14-12 | 12-10 | 8 |
ОТВЕТЫ
Вариант № 1
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
A | B | B | C | B | B | C | B | A | A | A | B | C | C | B | A |
Вариант № 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
A | C | B | C | A | A | A | B | B | A | A | B | B | A | C | A |
4. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
4.1. Лексический тест по разделу 1: https://videouroki.net/tests/177595083/
4.2. Грамматический тест по разделу 1: https://videouroki.net/tests/821567572/
4.3. Тест по разделу 2:
- Вариант
- Match the words (1-7) with the definitions (A – G)
1 - cartography | A – location relative to the Equator |
2 - latitude | B – height above sea level |
3 - integrity | C – the ability to measure correctly |
4 – longitude | D - the ability to perform without breaking or error |
5 – elevation | E – location express by numbers |
6 – coordinates | F – the practice of mapmaking |
7 – accuracy | G – location relative to the Prime Meridian |
- Fill in the blanks with the correct words and phrases from the words bank.
License restriction, ebook, VPN, EZproxy, boolean operator, index.
- You can’t access that file because of the ____________
- I download it as a(n) ___________
- The library uses a(n) ____________connection.
- You can access the program at home through the __________server.
- Type a(n)__________to refine the search
- Check the library’s __________for books on the subject.
- The library has a(n) ____________to access the service.
- Match the words 1-9 with the definitions (A - I)
1 – digital | A – a file format that is higher quality than MP3 |
2 – AAC | B – a list of songs chosen by a user |
3 – capacity | C – a device for connecting an MP3 player to a computer |
4 – gigabyte | D – the amount of room available on a storage device |
5 – decode | E – a unit of memory |
6 – MP3 | F – the standard format for encoding sound files |
7 –playlist | G –a measurement of the amount of data processed per second |
8 – dock | H – to change a file back to its origin form |
9 – bitrate | I – storing information in a series of ones and zeros |
2. Вариант
- Match the words 1 – 7 with the definitions .
1 - MHz | A – where data that doesn’t fit in the RAM is stored |
2 - SIMM | B – the man circuit board in a computer |
3 – motherboard | C – a unit of measurement that measures the speed of a CPU |
4 - DIMM | D – a data storage method that stories data on the hard drive |
5 – virtual memory | E – the smallest unit of computer data |
6 – paging file | F – an memory module that sends up to 32 bits of data to a CPU |
7 – bit | G - an memory module that sends up to 64 bits of data to a CPU |
- Fill in the blanks with the correct words and phrases from the words bank.
License restriction, ebook, VPN, EZproxy, boolean operator, index.
- You can’t access that file because of the ____________
- I download it as a(n) ___________
- The library uses a(n) ____________connection.
- You can access the program at home through the __________server.
- Type a(n)__________to refine the search
- Check the library’s __________for books on the subject.
- The library has a(n) ____________to access the service.
- Match the words 1 – 9 with the definitions (A - I)
1 - Bluetooth | A – a power source in cell phones |
2 – voice activation | B- a short , written message sent to or from a cell phone |
3 – lithium-ion battery | C – a cell phone features that alerts users of incoming calls during another call |
4 – 3G network | D – a feature that calls a number by speaking instead of by dialing |
5 – text message | E - a feature that lets you leave or listen to an electronic message |
6 – call waiting | F – a wireless network that connect a phone with other devices |
7 – voicemail | G - a wireless network that sends and receives data |
8 - decode | H – to change a file back to its origin form |
9 - digital | I – storing information in a series of ones and zeros |
Ответы:
Вариант 1 | Вариант 2 | |
Задание 1 | 1 - F | 1 - C |
2 -A | 2 - F | |
3 - D | 3 - B | |
4 - G | 4 - G | |
5 - B | 5 - D | |
6 - E | 6 - A | |
7 – C | 7 - E | |
Задание 2 | 1 – license restriction | 1 – license restriction |
2 - ebook | 2 - ebook | |
3 - VPN | 3 - VPN | |
4 - EZproxy | 4 - EZproxy | |
5 – Boolean operator | 5 – Boolean operator | |
6 - index | 6 - index | |
7 - site license | 7 - site license | |
Задание 3 | 1 - I | 1 - F |
2 -A | 2 -D | |
3 - D | 3 - A | |
4 - E | 4 - G | |
5 - H | 5 - B | |
6 - F | 6 - C | |
7 – B | 7 – E | |
8 - C | 8 - H | |
9 - G | 9 - I |
4.4. Примерные вопросы для устного собеседования
Introductory questions
What’s your name? How do you spell your surname? Where are you from?
Did you learn English at school? For how many years?
Starter
1 What do you do? Do you work or are you a student?
2 Tell me about your family.
3 What do you do in your free time? (Do you play football or any sports?)
4 What do you do every day? What time do you get up / start work?
5 Tell me about the town where you live.
Elementary
6 Tell me about something you can do well. (Can you swim? Can you cook?)
7 How often do you usually see your friends? (What do you do together?)
8 Where do you live? Tell me about your home.
9 What are you going to do at the weekend?
10 Have you been to an English-speaking country? Tell me about your visit. (OR Tell me about an interesting place you have been to.)
Pre-intermediate
11 Tell me about something that you did with your friends/family recently. Why did you enjoy it?
12 Tell me about the weather in your country. Which is your favourite season and why do you like it?
13 Imagine that I am a visitor to your country. What advice would you give me?
14 Can you tell me about an object that is special for you? Why is it special?
15 Where do you live - in a house or an apartment? What’s it like?
Intermediate
16 What sort of television programmes do you like?
17 How do you keep in touch with your friends and family (by phone/email)? How do you think communication might change in the future?
18 Tell me about the last film you saw at the cinema (or the last book you read). Would you recommend it?
19 Think about an interesting person you have met. What is he/she like?
20 Have you ever been on a journey where something went wrong?
Upper-intermediate
21 Tell me about something you are good at.
22 Can you tell me about a famous landmark/person in your country? What do you know about it/them?
23 What do you use the internet for? Do you think it will ever replace books and newspapers? Why / why not?
24 If an English person wanted to learn your language, how should they do this and why?
25 Where do you see yourself in five years’ time?
Критерии оценивания
1. Критерии оценивания монологической речи, устного собеседования, сообщения
Оценка | Решение коммуникативной задачи (содержание)* | Организация высказывания | Языковое оформление высказывания |
5 | Коммуникативная задача выполнена полностью – содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу и заключительная фразы); средства логической связи используются правильно | Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче, есть незначительные лексико-грамматические ошибки, которые не мешают пониманию высказывания, интонация и произношение в целом, не мешает пониманию |
4 | Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/ неточно (12–15 фраз) | Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу и заключительная фразы); средства логической связи используются, в целом, правильно | Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче, допускаются лексико-грамматические и фонетические ошибки, не влияющие на понимание |
3 | Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершенный характер, допускается недостаточное использование средств логической связи | Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче |
2. Критерии оценивания диалогической речи
Оценка | Интерактивная коммуникация | Дискурс | Языковое оформление высказывания |
5 | Относительно легко взаимодействует с партнером, давая ему внести свой вклад в диалог. Способен поддержать разговор для достижения цели Паузы носят естественный характер | Воспроизводит длинные распространенные фразы и предложения с легкостью без задержек Высказывания по теме, логичны и разнообразны Использует широкий репертуар слов логической связи и дискурсивных маркеров | Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче, есть незначительные лексико-грамматические ошибки, которые не мешают пониманию высказывания, интонация и произношение в целом, не мешает пониманию |
4 | Самостоятельно инициирует диалог. Дополняет сказанное партнером, Поддерживает разговор до достижения результата. Паузы могут быть для поиска слов | Воспроизводит длинные распространенные фразы и предложения с небольшими задержками Высказывания по теме, логичны и разнообразны Использует репертуар слов логической связи и дискурсивных маркеров | Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче, допускаются лексико-грамматические и фонетические ошибки, не влияющие на понимание |
3 | Может самостоятельно инициировать диалог. Дополняет сказанное партнером Поддерживает разговор до достижения результата. Паузы могут быть для поиска слов. Высказывания не полные | Воспроизводит длинные распространенные фразы и предложения несмотря на задержку Высказывания по теме логичны Использует некоторые слова логической связи и дискурсивных маркеров | Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче |
3. Критерии оценивания письменных заданий (письмо, эссе)
Оценка | Содержание | Организация | Язык |
5 | Коммуникативная задача решена полностью | Письмо построено логично. Имеются средства логической связи. Присутствует деление на абзацы (если необходимо). Текст выстроен в соответствии с правилами оформления определенного вида письма | Языковое оформление соответствует поставленной коммуникативной задаче. Используются разнообразные конструкции, верная лексическая сочетаемость. Верное использование лексических и грамматических единиц. Возможны небольшие орфографические ошибки, редкие грамматические ошибки, не затрудняющие понимания |
4 | Коммуникативная задача решена полностью | Письмо построено в основном логично. Имеются средства логической связи. Присутствует деление на абзацы (если необходимо). Текст выстроен в соответствии с правилами оформления определенного вида письма | Языковое оформление соответствует поставленной коммуникативной задаче. Используются разнообразные конструкции, есть ошибки в лексической сочетаемости. В основном верное использование лексических и грамматических единиц. Возможны небольшие орфографические ошибки, редкие лексико-грамматические ошибки, не затрудняющие понимания |
3 | Коммуникативная задача решена, но некоторые пункты не раскрыты. / Коммуникативная задача решена, но читателю приходится интерпретировать высказывание автора. Контекст задан неверно | Письмо построено в основном логично. Имеются средства логической связи. Присутствует деление на абзацы (если необходимо). Текст в основном выстроен в соответствии с правилами оформления определенного вида письма | Языковое оформление в основном соответствует поставленной коммуникативной задаче. В основном верное использование лексических и грамматических единиц. Возможны небольшие орфографические ошибки, редкие лексико-грамматические ошибки, затрудняющие понимание |
4. Критерии оценивания тестов (лексические, грамматические, рабочие листы, словарные диктанты)
94-100% | 5 |
75-93% | 4 |
50-74% | 3 |
< 49% | 2 |
5. Критерии оценивания заданий по переводу
Объем перевода:
Уровень В1 1100-1200 п.з. за 30 минут. Перевод со словарем.
Уровень А2 900-1100 п.з. за 30 минут. Перевод со словарем.
Уровень А1 500 - 700 п.з. за 30 минут. Перевод со словарем.
Оценка | Критерии |
5 | Перевод выполнен в полном объеме и в соответствии с общими критериями адекватности и эквивалентности. Полное соответствие стилистическим нормам и узусу языка перевода. Допущены 2 ошибки в лексико-грамматических трансформациях при переводе |
4 | Перевод выполнен, в целом, в соответствии с общими критериями адекватности и эквивалентности. Допущены 3-4 ошибки, снижающие качество текста перевода из-за отклонения от стилистических, лексико-синтаксических норм языка перевода или, когда 10% текста не переведено за отведенное время |
3 | При переводе допущены 5-6 ошибок значительно снижающие качество текста перевода из-за отклонения от стилистических, лексико-синтаксических норм языка перевода или, когда 20% текста не переведено за отведенное время |
2 | Перевод не соответствует критериям адекватности и эквивалентности или более 30% текста не переведено за отведенное время |
6. Критерии оценки презентация или видеоролика
Что оцениваем | Фокус оценки | Критерий | Балл |
Текст работы | Содержание и соответствие теме (соответствие заявленной теме, исследовательский характер работы, самостоятельность исследования) | Текст работы соответствует заявленной теме; тема раскрыта полностью с привлечением интересных фактов по теме, приведены результаты самостоятельно проведённого исследования | 3 |
Текст работы соответствует заявленной теме; но тема раскрыта не до конца (недостаточное количество интересных фактов, в основном уже известная информация, приведены результаты чужих исследований) | 2 | ||
Текст работы соответствует заявленной теме; тема раскрыта слабо (мало информации, нет интересных фактов, не представлены результаты исследований) | 1 | ||
Текст работы не соответствует заявленной теме (при 0 за этот критерий ставится 0 за всю работу) | 0 | ||
Оформление работы | Структура работы (наличие всех структурных элементов работы: актуальность темы, постановка проблемы, объект, цель, задачи, методы исследования, результат, выводы, список литературы. | Текст работы выстроен логично, присутствуют все структурные элементы работы | 3 |
Текст работы в целом выстроен логично, но отсутствует вступление / заключение и / или список литературы | 2 | ||
Текст работы выстроен нелогично, отсутствует вступление и заключение, список литературы ИЛИ два любых других структурных элемента работы | 1 | ||
Презентация | Содержание презентации (наличие ключевых структурных элементов, релевантность контента) | Соблюден требуемый объем презентации; используется разнообразный наглядный материал (фото, картинки, карты, таблицы), на слайдах отсутствует избыточная информация | 3 |
Соблюден требуемый объем презентации, но недостаточно используется наглядный материал или несколько слайдов содержат избыточную информацию | 2 | ||
Требуемый объем презентации не соблюден или мало наглядного материала и практически все слайды перегружены информацией | 1 | ||
Презентация | Визуальное оформление (представление наглядного материала) | Презентация красиво оформлена, хорошо подобран цвет фона и шрифта, размер используемого шрифта удобен для восприятия | 2 |
Презентация в целом хорошо оформлена, но имеются некоторые недостатки в подборе цвета фона и шрифта и / или размер шрифта на некоторых слайдах труден для восприятия | 1 | ||
Презентация скудно оформлена, плохо подобран цвет фона и шрифта и / или используемый на слайдах шрифт неудобен для восприятия | 0 | ||
Презентация | Лексико-грамматическое оформление, орфография и пунктуация | В презентации допущено не более двух грамматических / лексических и 3 орфографических / пунктуационных ошибок | 3 |
В презентации допущено не более четырех грамматических / лексических и 4 орфографических / пунктуационных ошибок | 2 | ||
В презентации допущены многочисленные грамматические / лексические и орфографические / пунктуационные ошибки | 1 | ||
Выступление | Представление работы (уровень владения материалом и регламент) | Выступающий уложился в отведенное для представления работы время; текст работы рассказывался с опорой на печатный текст | 3 |
Выступающий уложился в отведенное для представления работы время, однако текст работы больше читался с листа, чем рассказывался | 2 | ||
Выступающий не уложился в отведенное для представления проектной работы время или текст работы полностью читался с листа | 1 | ||
Выступление | Лексико-грамматическое оформление речи | В речи использована разнообразная лексика, понятная аудитории, допущено не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание | 3 |
В речи использована разнообразная лексика, в целом понятная аудитории, допущено не более 4-х негрубых языковых ошибок | 2 | ||
В речи использована разнообразная лексика, однако присутствует несколько слов, незнакомых для аудитории, которые затрудняют понимание сказанного, допущено не более 6-ти негрубых языковых ошибок или 2-3 грубых ошибок | 1 | ||
Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание сказанного | 0 | ||
Выступление | Фонетическое оформление речи | Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки, меняющие значение высказывания; соблюдается правильный интонационный рисунок и темп речи | 2 |
В целом, речь понятна, но присутствуют фонетические ошибки (не более 5) или фонематические (не более 2) | 1 | ||
Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок | 0 | ||
Ответы на вопросы | Свобода владения материалом | Выступающий четко и грамотно ответил на все заданные аудиторией вопросы | 3 |
Выступающий в целом справился с ответами на вопросы аудитории | 2 | ||
Выступающему не удалось ответить на большинство вопросов аудитории | 1 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по общеобразовательной дисциплине
«Иностранный язык»
Базовый уровень
Объем: 108 ч.
2024
Учебно-методический комплекс по общеобразовательной дисциплины ОДБ.06 Иностранный язык разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования от 17.05.2012 № 413 (с изменениями – приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2012 г. № 732 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413»), Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования 09.01.04 «Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем», утвержденного приказом Минпросвещения России от 11.11.2022 № 965 и зарегистрированного в Минюсте России 29.12.2022 № 71634.
Организация-разработчик: бюджетное учреждение профессионального образования ХМАО - Югры «Междуреченский агропромышленный колледж».
Разработчик: Седякина Дарья Юрьевна, преподаватель первой категории.
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п Наименование стр
1. Поурочный тематический план базовый уровень 31
2. Опорные конспекты 35
3. Технологические карты занятий 48
1. Поурочный тематический план базовый уровень
Учебный год 2024-2025
Дисциплина Иностранный язык
Профессия 09.01.04 «Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем»
Преподаватель Седякина Дарья Юрьевна
Наименование разделов и тем | Количество часов | Тип занятия | Междисциплинарные связи | Дополнительная литература | Оснащение (специальное, дополнительное), если необходимо | Типы оценочных мероприятий | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Входное тестирование | 2 | ||||||
Раздел 1. Иностранный язык для общих целей | 70 | ||||||
Тема 1.1. Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи. | 10 | Практические занятия | Обществознание, русский язык | Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English | Компьютер, аудио/видео материалы. Презентация. | Заполнение формы-резюме, письмо | |
Тема 1.2. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: увлечения и интересы. | 6 | Практические занятия | обществознание, история, МХК, физкультура история, | Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс | Компьютер, аудио/видео материалы. Презентация. | Презентация, постер, ролевая игра | |
Тема 1.3 Условия проживания в городской и сельской местности | 10 | Практические занятия | обществознание, русский язык, география, история | Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English | Компьютер, аудио/видео материалы. Презентация. | Презентация, проект “Мой колледж”
| |
Тема 1.4. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. | 8 | Практические занятия | обществознание, | Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 11 класс. | Компьютер, аудио/видео материалы. Презентация. | Отзыв о магазине продуктов/одежды/обуви Разноуровневое задание - Диалог А1- диалог по карточкам А2 и выше- диалог-ситуация | |
Тема 1.5. Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание. Спорт. Посещение врача. | 10 | Практические занятия | Физкультура ОБЖ | Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 11 класс. | Компьютер, аудио/видео материалы. | Написание инструкции «Профилактика несчастных случаев на работе и порядок их устранения» | |
Тема 1.6. Туризм. Виды отдыха. | 8 | Практические занятия | География | Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс | Компьютер, аудио/видео материалы. | лексико-грамматический тест | |
Тема 1.7 Страна/Страны изучаемого языка. | 8 | Практические занятия | География История Литература МХК | Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс | Компьютер, аудио/видео материалы, карта Великобритании, США | Тест | |
Тема 1.8. Россия | 10 | Практические занятия | География История Литература МХК | Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 11 класс. | Компьютер, аудио/видео материалы, карта России | Презентация, ролевая игра | |
Профессионально-ориентированное содержание (прикладной модуль) | |||||||
Раздел 2 Иностранный язык для специальных целей. | 34 | ||||||
Тема 2.1. Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в вашей профессии. | 10 | Практические занятия | География Обществознание Иностранный язык | Баринова, Т. Г., Английский язык для специальности "Компьютерные сети и комплексы" | Компьютер, аудио/видео материалы. Презентация. | Тест | |
Тема 2.2 Промышленные технологии | 8 | Практические занятия | Физика Математика Информатика | Радовель, В. А., Английский язык в программировании и информационных системах: | Компьютер, аудио/видео материалы. Презентация | Тест. | |
Тема 2.3. Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи. | 8 | Практические занятия | Информатика ОБЖ Иностранный язык | Чикилева, Л. С. Английский язык в бизнес-информатике. | Компьютер, аудио/видео материалы. Презентация. | Круглый стол “Преимущества и недостатки” | |
Тема 2.4. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру. | 8 | Практические занятия | История Иностранный язык | https://www.thefamouspeople.com/profession.php | Компьютер, аудио/видео материалы. Презентация. | Доклад с презентацией “Знаменитые личности в моей профессии” | |
Форма промежуточной аттестации Дифференцированный зачет | 2 | Компьютер, аудио/видео материалы. | Тестирование Перевод текста по специальности | ||||
Итого | 108 ч. |
2. Опорные конспекты
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1.1
1. | Тема занятий | Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи. |
2. | Содержание темы | Я и моя семья; Мои друзья, занятия; Внешность, личностные качества; Повседневная жизнь |
3. | Типы занятий | Практические; контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать
Уметь
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Деловая игра, презентация, дискуссия, работа в парах, индивидуальная работа, групповая работа |
6. | Типы оценочных мероприятий | Заполнение формы-резюме, Письмо (другу) |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Написание письма |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1.2
1. | Тема занятий | Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы |
2. | Содержание темы | Хобби, свободное время; Организация досуга |
3. | Типы занятий | практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать
Уметь
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Презентация, индивидуальная работа, парная работа, групповая работа, ролевая игра, |
6. | Типы оценочных мероприятий | Презентация, постер, ролевая игра |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Подготовка презентации/ постера |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1.3
1. | Тема занятий | Условия проживания в городской и сельской местности |
2. | Содержание темы | Особенности проживания в городе; Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу; Описание здания. Интерьер; Описание колледжа здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование. Описание кабинета иностранного языка. |
3. | Типы занятий | Практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать:
Уметь:
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Презентация, ролевая игра, работа в парах, индивидуальная работа, групповая работа, дискуссия |
6. | Типы оценочных мероприятий | Заметка о колледже Презентация |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Творческое задание «Мой колледж» |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1.4
1. | Тема занятий | Покупки: одежда, обувь и продукты питания. |
2. | Содержание темы | Виды магазинов, Ассортимент товаров; Совершение покупок в продуктовом магазине; Совершение покупок в магазине одежды/обуви; |
3. | Типы занятий | Практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать:
Уметь:
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Презентация, индивидуальная работа, парная работа, групповая работа, ролевая игра |
6. | Типы оценочных мероприятий | Отзыв о магазине продуктов/одежды/обуви Разноуровневое задание - Диалог А1- диалог по карточкам А2 и выше- диалог-ситуация |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Составление кейса (например, список продуктов на неделю в рамках предложенной денежной суммы) Групповой проект “Где купить и какие бренды товаров рекомендуете для работы” |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1.5.
1. | Тема занятий | Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание. Спорт. Посещение врача. |
2. | Содержание темы | Физическая культура и спорт Еда полезная и вредная Заболевания и их лечение Здоровый образ жизни |
3. | Типы занятий | Практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать:
Уметь:
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Мозговой штурм «Что можно делать на уроке физкультуры, в спортивном клубе, на стадионе?» Составление кейса Diet Sheet Диалог по карточкам «Горячая линия медицинской помощи» Обсуждение выбранной темы на форуме (https://patient.info/forums) Ментальная карта «Здоровье» |
6. | Типы оценочных мероприятий | Письмо-инструкция «Профилактика несчастных случаев на работе и порядок их устранения» A1 – 50-70 слов A2 и выше - 100-120 слов |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Упражнения в Рабочей тетради |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1.6.
1. | Тема занятий | Туризм. Виды отдыха. |
2. | Содержание темы | Почему и как люди путешествуют Путешествие на поезде Путешествие на самолете |
3. | Типы занятий | Практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать.
Уметь
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Групповое перемещение (mingling) «Поиски партнера в поездку» Ролевая игра «Покупка билета» На сайте https://www.skyscanner.ru/?locale=en-GB найдите подходящие рейсы для иностранных партнеров |
6. | Типы оценочных мероприятий | Тест по теме с заданиями на проверку навыков аудирования, чтения, на знание лексики и грамматики, например: - выбор правильного ответа на основе прочитанного/прослушанного текста; - выбор правильного варианта ответа из предложенного множества на основе прочитанного/прослушанного текста; - решение Верно/Ложно/Нет информации на основе прочитанного/прослушанного текста; - соотнесение написания и значения слова; - закончить предложения; - упорядочить реплики в ситуации общения. |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Упражнения в Рабочей тетради |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1.7.
1. | Тема занятий | Страна/страны изучаемого языка. |
2. | Содержание темы | Великобритания (географическое положение, климат, население, национальные символы, политическое и экономическое устройство). Великобритания (крупные города, достопримечательности). США (географическое положение, климат, население, национальные символы, политическое и экономическое устройство). США (крупные города, достопримечательности). |
3. | Типы занятий | практические |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать − лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства Великобритании, США; − лексические единицы для описания национальных символов Великобритании, США; − лексические единицы для обозначения географических названий гор, рек, озер и т.п. Великобритании, США; − грамматические формы для выражения настоящих совершенных действий (Present Perfect); − грамматические формы для выражения сравнения (than, as…as, not so … as); − грамматические формы для выражения прошедших продолжительных действий (Past Continuous). Уметь
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Групповая, индивидуальная, парная работа; ролевая игра |
6. | Типы оценочных мероприятий | Устный опрос. Тест. |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Составление постера, туристического буклета. Составление презентации о наиболее развитых отраслях промышленности, сельском хозяйстве/ флоре и фауне Великобритании, США. Составление презентации в Power Point о популярных туристических местах в Великобритании, США. |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1.8.
1. | Тема занятий | Россия. |
2. | Содержание темы | Географическое положение, климат, население. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы. Традиции народов России. |
3. | Типы занятий | Практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать − лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства России; − лексические единицы для описания национальных символов России; −лексические единицы для обозначения географических названий гор, рек, озер и т.п. России; − лексические единицы для описания традиций и обычаев народов России; − грамматические формы для выражения прошедших совершенных действий (Past Perfect); − грамматические формы для выражения сравнения (than, as…as, not so … as); − грамматические формы для выражения прошедших продолжительных действий (Past Continuous). Уметь
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Групповая, индивидуальная, парная работа; ролевая игра |
6. | Типы оценочных мероприятий | Тест страноведческого характера. |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Составление постера, туристического буклета. Составление презентации о государственной символике (флаг, герб, гимн) России. Составление презентации в Power Point о популярных туристических местах в России. Сообщение «Города Золотого кольца России». |
ПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 2.1
1. | Тема занятий | Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в вашей профессии |
2. | Содержание темы | Современные профессии. Планы на будущее. Место иностранного языка. |
3. | Типы занятий | Практическое, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать - лексические единицы по теме; - лексические единицы для описания профессии; - грамматические формы, необходимые для описания повседневных действий и обязанностей; - грамматические формы для сравнения двух и более категорий - грамматические формы для выражения способности, возможности (модальные глаголы); - правила этикета и нормы письма; Уметь - задавать и отвечать на вопросы, связанные с профессией, обязанностями; - принимать участие в беседе/ дискуссии на темы, связанные с профессией; - описывать действия; - составить связный рассказ о своем учебном заведении, профессии, планах на будущее; - писать простое описание на изучаемую тему; - писать базовое резюме для приема на работу; - заполнять форму / писать по образцу резюме для устройства на работу; - пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста; - понимать письменные и аудио сообщения по темам, связанным с изучаемой тематикой; - понять простое личное письмо, электронное письмо или пост, в котором пишущий человек говорит на знакомые темы или задать вопросы по этим темам; - следовать общему плану демонстрации или презентации на знакомую или предсказуемую тему, где сообщение выражается медленно и четко простым языком и имеет визуальную поддержку (например, слайды, раздаточные материалы). |
5. | Формы организации учебной деятельности | Индивидуальная, групповая, парная, деловая игра, объяснительно-иллюстративный, проблемный, ролевая игра |
6. | Типы оценочных мероприятий | Тест. |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Работа со словарем, грамматическими справочниками. Поисковая работа в Интернете. Составление словаря терминов, презентации |
3.Технологические карты занятий
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.1.1
Тема занятия | Особенности подготовки по профессии. | |
Содержание темы | Современные профессии. | |
Тип занятия | Практическое занятие | |
Формы организации учебной деятельности | Индивидуальная, групповая, парная |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Организует аналитическую деятельность студентов. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | В группах студенты повторяют изученную лексику по теме в формате мозгового штурма, Синтезируют собственное суждение на основе образовательного контента. Делают вывод о целях и задачах занятия. Озвучивают список профессий, выбирают 2 профессии и завершают фразу «We would like to…..because….» и т.п. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Устное сообщение |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения и практических работ | Организует повторение грамматического материала. Организует работу студентов по анализу примеров образования и употребления грамматического материал. Предлагает сделать вывод об использовании в речи. Предлагает сделать ряд упражнений. | Работают в парах. Анализируют грамматический материал, используя справочники. Самостоятельно выводят правила употребления грамматической конструкции. Выполняют упражнения, закрепляя знания. Выполняют тест на проверку первичного закрепления грамматической теме. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение упражнения и заданий. Самооценка. |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся в группах. Предлагает прочитать текст и заполнить таблицу. Предлагает добавить в таблицу качества, необходимые для предложенных специальностей. | Выполняют задание в группах. Заполняют таблицу, обсуждают качества, необходимые для профессий. Представляют свои результаты.
| ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Короткое сообщение о профессии и необходимых для нее качеств характера. |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Включает обучающихся в ролевую игру «Устройство на работу». Предлагает заполнить анкету-заявку на работу. Инструктирует по организации и выполнению задания. Задание: ролевая игра «Устройство на работу». | Самостоятельно применяют знания в новой ситуации. Заполняют анкету. Составляют и разыгрывают диалог в бюро по трудоустройству. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Диалогическая речь |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Побуждает студентов к самоанализу и самооценке. Консультирует. Констатирует результаты. | Заполняют листы самооценивания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. | ОК 01, 02 ПК 2.2
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.1.2
1. | Тема занятия | Специфика работы по профессии. |
2. | Содержание темы | Качества необходимые для профессии. |
3. | Тип занятия | Практическое занятие |
4. | Формы организации учебной деятельности | Индивидуальная, групповая, парная |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | Настраиваются на работу. Готовят в парах короткое сообщение о колледже (3 предложения). | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Короткое устное сообщение |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения и практических работ | Организует повторение изученного прежде материала. Сообщает правила выполнения задания. Задание 1. «Поле чудес» На доске написаны и закрыты слова по теме. Преподаватель дает описание профессии. Участники называют буквы, преподаватель открывает их на доске. | Участники обобщают и закрепляют лексику по теме в коммуникативном контексте.
| ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Список слов |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся в группах. Инструктирует студентов о правилах выполнения задания. Задание №2 «Сочетание» Группам выдается раздаточный материал с половинками слов, обозначающих различные профессии. Необходимо соединить эти половинки правильно, чтобы получились названия известных профессий. После этого необходимо расставить слова в алфавитном порядке. | Внимательно слушают инструкцию к заданию. Выполняют задание. Сообщают о выполненной работе. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Подготовка материала для выполнения задания |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Включает обучающихся в ролевую игру «Устройство на работу». Предлагает заполнить анкету-заявку на работу. Инструктирует по организации и выполнению задания. Задание: ролевая игра «Устройство на работу». | Самостоятельно применяют знания в новой ситуации. Заполняют анкету. Составляют и разыгрывают диалог в бюро по трудоустройству. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Диалогическая речь |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Побуждает студентов к самоанализу и самооценке. Консультирует. Констатирует результаты. | Заполняют листы самооценивания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. | ОК 01, 02 ПК 2.2 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.1.3
1. | Тема занятия | Основные принципы деятельности по профессии. |
2. | Содержание темы | Качества необходимые для профессии. Колледж. |
3. | Тип занятия | Практическое занятие |
4. | Формы организации учебной деятельности | Индивидуальная, групповая, парная |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. Предлагает выполнить фонетическую зарядку. Задание: «Фонетическая зарядка». На доске написаны пословицы на тему «Работа» на английском и на русском. Учащимся предлагается подобрать к английским пословицам эквиваленты. 1.Practice makes perfect. 2.Where there is a will, there is a way. 3.No bees no honey, no work no money. 4.Experience is the best teacher. 5.What is worth doing is worth doing well. 1.Без труда мёду не едят. 2.Там, где есть воля, там есть и способ. 3.Повторение-мать учения. 4.Опыт – лучший учитель. 5.Если делаешь дело, делай его хорошо. | Настраиваются на работу. Выполняют фонетическую зарядку. Делают вывод о теме занятия.
| ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Вывод о цели урока. |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения и практических работ | Организует повторение пройденного материала.
| Студенты выбирают профессию и кратко рассказывают о ней. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Краткое сообщение. |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся в группах. Готовит учащихся к выполнению задания «Собеседование». Предлагает студентам подготовить вопросы для интервью. | Выполняют задание в группах. Обсуждают и составляют список вопросов.
| ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Список вопросов |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Включает обучающихся в ролевую игру «Собеседование». Инструктирует студентов. Задание: «Собеседование» | Самостоятельно применяют знания в новой стандартной ситуации. Используя составленные вопросы, разыгрывают ситуацию. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение ролевой игры. Диалог-запрос информации. |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Побуждает к самоанализу и самооценке. Наблюдает за самооценкой обучающихся. Констатирует результаты. | Заполняют листы самооценивания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. | ОК 01, 02 ПК 2.2 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.1.4
1. | Тема занятия | Основные понятия вашей профессии |
2. | Содержание темы | Планы на будущее в профессиональной сфере. |
3. | Тип занятия | Практическое занятие |
4. | Формы организации учебной деятельности | Индивидуальная, групповая, парная |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | Настраиваются на работу. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Определение цели занятия. Готовность к работе. |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения и практических работ | Организует повторение пройденного материала.
| Студенты обобщают и закрепляют полученные знания и умения в разнообразных упражнениях и заданиях. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение упражнений и заданий |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся. Сообщает учащимся о предстоящей работе на занятии. Предлагает тему: «Круглый стол. Моя будущая профессия». Организует работу по составлению монологического высказывания. Консультирует в случае необходимости. | Выполняют задание индивидуально составляют план своего сообщения о свой специальности и будущей работе. Готовят монологическое высказывание. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Подготовка плана выступления |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Организует круглый стол. Организует работу студентов по оценке и выбору лучшего выступления. | Самостоятельно применяют знания в новой нестандартной ситуации. Выступают в рамках круглого стола. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Участие в Круглом столе. Взаимооценка. |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Побуждает к самоанализу и самооценке. Наблюдает за самооценкой обучающихся. Констатирует результаты. | Заполняют листы самооценивания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. | ОК 01, 02, ПК 2.2 | Статья в журнал «Моя будущая профессия» |
Для профессий технологической направленности:
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 2.2
1. | Тема занятий | Промышленные технологии |
2. | Содержание темы | Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Работа на производстве. Конкурсы профессионального мастерства «Профессионалы» и «Абилимпикс». |
3. | Типы занятий | Практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать - лексические единицы-термины для описания механизмов и инструментов; - лексические единицы для описаний производственных действий; - грамматические формы, необходимые для описания действий и обязанностей; - грамматические формы для выражения способности, возможности (модальные глаголы); - правила этикета и нормы письма; Уметь - задавать и отвечать на вопросы, связанные с изучаемой тематикой; - принимать участие в беседе/ дискуссии на темы, связанные с изучаемой тематикой; - пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста; - понимать письменные и аудио сообщения по темам, связанным с изучаемой тематикой |
5. | Формы организации учебной деятельности | Диалог Надписи к картинкам Составить тест из 7 вопросов по специальности Ментальная карта Перевод профессионально-ориентированного текста |
6. | Типы оценочных мероприятий | Письменный перевод текста по специальности. Составление словаря по специальности (15 слов) |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Работа со словарем, грамматическими справочниками. Поисковая работа в Интернете. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.2.1
Тема занятий | Промышленные технологии. Машины и механизмы. Промышленное оборудование | |
Содержание темы | Машины и механизмы. Промышленное оборудование | |
Тип занятия | Практическое занятие | |
Формы организации учебной деятельности | Надписи к картинкам. Ментальная карта |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Приветствует обучающихся. Организует обучающихся в пары. Создает дружественную рабочую обстановку. Организует аналитическую деятельность обучающихся, и создает условия для мотивации на дальнейшую речевую деятельность, например, "Мозговой штурм”: Какие слова-названия инструментов приходят в голову? Создает условия для совместного целеполагания и определения задач. | Студенты приветствуют преподавателя. Настраиваются на работу в комфортных парах. Называют слова, которые приходят в голову: hammer, scissors, ruler, etc Делают вывод о целях и задачах занятия.
| ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2
| Определение цели занятия |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся, чтение текста технического характера и выполнение ряда упражнений на понимание прочитанного. Организует исследовательскую деятельность, показывает слайд/запись на доске со словами (названия механизмов и инструментов), значение которых необходимо прояснить, потренировать произношение и закрепить. Организует индивидуальную/парную деятельность учащихся для выполнения ряда упражнений, направленных на первичное закрепление нового материала. Проводит мониторинг. Организует обратную связь. | Читают текст, индивидуально и выполняют ряд упражнений. После проверки в парах Соотносят значение лексических единиц с графической формой из контекста Анализируют материал и примеры. Работают индивидуально, выполняют упражнения, проверяют ответы в парах/, выполняют ряд упражнений. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Понимание общего содержания текста, полное понимание прочитанного выражается в правильных ответах Правильные ответы на вопросы задания |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Организует индивидуальную деятельность учащихся. Составить ментальную карту по каждому новому слову. Раздает материал, где нужно подписать механизмы/инструменты Проводит мониторинг, фиксируя типичные ошибки по теме. Организует обратную связь. | В парах составляют ментальную карту, пользуясь словарем в случае необходимости Подписывают слова к картинкам
| ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Ментальная карта Надписи к картинкам |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Побуждает к самоанализу и самооценке. Наблюдает за самооценкой обучающихся. Констатирует результаты. | Работают в парах и исправляют ошибки. Заполняют лист-самооценки | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Выучить слова из ментальной карты к диктанту | Самостоятельно работают | ОК 01, 02 ПК 2.2
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.2.2
1. | Тема занятий | Промышленные технологии. Работа на производстве. |
2. | Содержание темы | Работа на производстве. |
3. | Тип занятия | Практическое занятие |
4. | Формы организации учебной деятельности | Перевод профессионально ориентированного текста |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Приветствует обучающихся. Организует обучающихся в пары. Создает дружественную рабочую обстановку. Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для мотивации на дальнейшую речевую деятельность. Организует работу в мини-группах для выполнения задания: (например, когда вы окажетесь на реальном производстве? В чем заключается трудность работы на производстве?) | Настраиваются на работу. В мини-группах отвечают на вопросы. Взаимообучение- сверяют свои варианты с другими группами. Определяют цель занятия. (Возможно, возникнут сложности с ответом на вопросы) | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Определение цели занятия |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических и работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся с печатным текстом, инструктирует студентов о правилах выполнения задания: выполнить письменный перевод отрывка текста о работе на производстве с иностранного языка на русский. Можно пользоваться словарем. Демонстрирует как выполнить задание (переводит 1 предложение). Проверяет правильность понимания задания через наводящие вопросы, использует жесты | Внимательно слушают инструкцию к заданию. Выполняют задания. Сообщают о выполненной работе. Проверяют/обсуждают выполненное задание в парах | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Письменный перевод |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Фронтально проверяет выполненный перевод, вызывая обучающихся произвольно, комментирует ошибки/неточности в передаче лексического значения термина ли грамматической трансформации. Просит выписать из отрывка 10 слов (названий производственных действий) | Зачитывают перевод текста Делают пометки в своих письменных переводах Задают уточняющие вопросы Выписывают 10 слов | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Список из 10 слов |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Организует обратную связь, разбор типичных ошибок. Побуждает к самоанализу и самооценке. Констатирует результаты. | Заполняют листы самооценивания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем по переводу оставшейся части текста и дополнением профессионального словаря (+10 слов) | Самостоятельно работают со словарями | ОК 01, 02 ПК 2.2 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.2.3.
Тема занятий | Промышленные технологии. Конкурсы профессионального мастерства. | |
Содержание темы | Конкурсы профессионального мастерства «Профессионалы» и «Абилимпикс» | |
Тип занятия | Практическое занятие | |
Формы организации учебной деятельности | Кейс: составить тест из 7 вопросов по специальности |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. Проверка выполнения заданий ВСР / входной контроль | Организует аналитическую деятельность обучающихся, создает условия для мотивации на дальнейшую речевую деятельность. Проверяют список 20 слов по специальности Задает вопрос “Участвовали ли когда-либо в конкурсах?” | Приветствуют преподавателя Организуются в пары Определяют цели занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Цель занятия Список 20 слов Ответы на вопрос |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических и работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность для тренировки навыков аудирования на материале текста профессиональной направленности. Дает инструкцию: послушать текст и определить участвовал ли человек в конкурсе, если да, то в каком? Организует работу по прослушиванию текста в деталях. Проводит мониторинг парной работы. | Выполняют задание индивидуально, проверяют в парах. Выполняют задание индивидуально, проверяют в парах. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2
| Выполненные задания |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Организует учебно-исследовательскую деятельность обучающихся на выполнение кейса. Инструктирует студентов о правилах выполнения задания: смогли бы вы ответить на профессиональные темы? Продумайте 7 вопросов о своей будущей работе, чтобы задать их одногруппникам. Проверяет правильность понимания задания через наводящие вопросы, использует жесты Осуществляет мониторинг, помогает при необходимости | Обучающиеся выполняют задания в мини-группах Затем задают эти вопросы группа на группу | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | В тетради 7 вопросов. Озвучивают вопросы при перемещении по классу |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Принести переводной словарь |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.2.4
1. | Тема занятия | Промышленные технологии |
2. | Содержание темы | Промышленные технологии |
3. | Тип занятия | Теоретическое занятие (контрольная работа) |
4. | Формы организации учебной деятельности | Письменный перевод профессионально ориентированного текста |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности, обоснование необходимости контроля результатов учебной деятельности | Организует аналитическую деятельность обучающихся, создает условия для мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | Приветствуют преподавателя Организуются в пары Определяют цели занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Цель занятия |
2. Основной этап занятия | ||||
Проверка умений самостоятельно применять знания в стандартных условиях | Организует учебную деятельность обучающихся с печатным текстом, инструктирует студентов о правилах выполнения задания: выполнить письменный перевод отрывка текста о промышленности в широком смысле с иностранного языка на русский. Можно пользоваться словарем. Время выполнения перевода ограничено. Поясняет критерии оценивания. | Выполняют перевод индивидуально | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Письменный продукт на русском языке с соблюдением норм русского языка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Индивидуально прослушивает выполненные переводы. Выставляет оценку в соответствии с критериями | Зачитывают перевод на русском языке Понимает, почему выставлена такая оценка. Может выразить аргументированное несогласие | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 2.3
1. | Тема занятий | Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи. |
2. | Содержание темы | Достижения науки. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной деятельности. |
3. | Типы занятий | практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать:
Уметь:
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Подготовка мини-сообщений по теме, ролевые игры индивидуальная, парная, мини-группы, групповая Мозговой штурм |
6. | Типы оценочных мероприятий | Круглый стол-дебаты “Преимущества и недостатки применения техники и инновационных технологий”, оценка подготовленных сообщений, оценка участия в работе групп и мини-групп, контрольная работа |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Подготовка к круглому столу по теме «Преимущества и недостатки применения техники и инновационных технологий” |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.3.1
Тема занятий | Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи. | |
Содержание темы | Достижения науки | |
Тип занятия | Практическое занятие | |
Формы организации учебной деятельности | индивидуальная, парная, мини-группы, групповая Мозговой штурм “Смешение” Устное сообщение о любом достижении науки. |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Организует аналитическую деятельность обучающихся, и создает условия для мотивации на дальнейшую речевую деятельность, например, "Мозговой штурм” “какие самые известные достижения науки вы знаете”. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач. | Студенты вспоминают, что им известно по теме. Делают вывод о целях и задачах занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2
| Определение цели занятия |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения лабораторных и практических работ | Организует индивидуальное выполнение упражнений на повторение грамматического материала. Демонстрирует задание. Задает уточняющие вопросы. Проводит мониторинг выполнения. Организует парную работу. Проводит мониторинг. | Работают индивидуально. Работают в парах проверяют задание (Взаимообучение-взаимопроверка) | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение упражнения и заданий. Взаимообучение/взаимопроверка.Самооценка. |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических и лабораторных работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся, чтение текста научно-популярного характера и выполнение ряда упражнений на понимание прочитанного. Организует исследовательскую деятельность, показывает слайд/запись на доске с предложениями, которые содержат пропуск, и предлагает, используя текст заполнить пропуски. Предлагает проанализировать примеры образования и употребления грамматического материала, сделать вывод о его использовании в речи Организует индивидуальную/парную деятельность учащихся для выполнения ряда упражнений, направленных на первичное закрепление нового материала. Проводит мониторинг. Организует обратную связь. | Читают текст, индивидуально и выполняют ряд упражнений. Соотносят грамматическую опору с материалом в тексте. Работают в парах. Анализируют справочный материал и примеры, выводят самостоятельно правило употребления Работают индивидуально, выполняют упражнения, проверяют ответы в парах/ работают в парах, выполняют ряд упражнений. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Понимание общего содержания текста, полное понимание прочитанного. Правило употребление грамматической конструкции. |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Организует индивидуальную деятельность учащихся. Подготовить список 3-4 достижений науки, которые играют важную роль в их жизни, например, (когда было это открытие/достижение и кем оно было сделано.) Организует (“смешение учащихся”) для обмена информацией “найди того, кто … " выбрал таких же достижения. Демонстрирует выполнение задания. Задает уточняющие вопросы. Проводит мониторинг, фиксируя типичные ошибки по теме. Организует обратную связь. | Самостоятельно применяют знания в новой нестандартной ситуации. Индивидуально составляют список достижений науки и используя доступные средства для поиска информации (телефон/планшет с доступом в интернет) Отвечают на уточняющие вопросы. Передвигаются по аудитории, в поисках информации для выполнения задания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Диалогическая речь |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Побуждает к самоанализу и самооценке. Наблюдает за самооценкой обучающихся. Констатирует результаты. | Работают в парах и исправляют ошибки. Заполняют лист-самооценки | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. | ОК 01, 02 ПК 2.2 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.3.2
1. | Тема занятий | Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи. |
2. | Содержание темы | Современные информационные технологии. |
3. | Тип занятия | Практическое занятие |
4. | Формы организации учебной деятельности | Индивидуальная, групповая, парная, мини-группы ролевая игра-ситуация “помоги другу/однокурснику решить проблему с техникой” написания короткого сообщения на тему: “3 современных устройства, которые занимают важную роль в вашей жизни” |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для мотивации на дальнейшую речевую деятельность. Организует работу в мини-группах для выполнения задания: (например, написать как можно больше лексических единиц, связанных с современными информационными технологиями.) Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, | Настраиваются на работу. В мини-группах составляют списки слов. Взаимообучение- сверяют свои варианты с другими группами. Определяют цель занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Определение цели занятия |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения лабораторных и практических работ | Организует повторение изученного прежде материала. Снимает лексические трудности и вводит лексические единицы, необходимые для выполнения заданий. (например, соотнесите части выражений/коллокаций) Проводит мониторинг как учащиеся выполняют задание. Проводит мониторинг как учащиеся сверяют ответы. Организует обратную связь. Настраивает на работу с аудио или печатным текстом. | Участники обобщают и повторяют лексику и грамматику по теме в коммуникативном контексте. Выполняют задание индивидуально Проверяют выполненные задания в парах. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение упражнения. |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических и лабораторных работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся с аудио/печатным текстом и выполнением ряда упражнений. Инструктирует студентов о правилах выполнения задания. Демонстрирует как выполнить задание (приводит 1 пример) Проверяет правильность понимания задания через наводящие вопросы, использует жесты Организует обратную связь. | Внимательно слушают инструкцию к заданию. Отвечают на уточняющие вопросы. Выполняют задания. Сообщают о выполненной работе. Составляют список основных проблем с техническими средствами. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение задания на общее понимание прослушанного/ прочитанного и понимание деталей. Список основных проблем с техникой (коллокаций) |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Организует ролевую- игру (ситуацию) на основе прослушанного/прочитанного текста и списка лексических единиц (основные проблемы с техническими средствами), например, (помоги другу/однокурснику решить проблему с техникой) Демонстрирует как выполнить задание, показывает студентам модель для выполнения задания. Использует наводящие вопросы. Организует парную работу. Проводит мониторинг и фиксирует типичные ошибки по теме занятия для последующего разбора. | Слушают инструкцию. Отвечают на наводящие вопросы (задают уточняющие вопросы) Самостоятельно готовятся к ролевой игре, используя список слов и модель для выполнения. В парах применяют знания в новой стандартной ситуации. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Ролевая игра (ситуация) |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Организует обратную связь, разбор типичных ошибок. Побуждает к самоанализу и самооценке. Констатирует результаты. | Заполняют листы самооценивания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете для написания короткого сообщения на тему: “3 современных устройства, которые занимают важную роль в вашей жизни” | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. | ОК 01, 02 ПК 2.2
| Образец письменного высказывания. на заданную тему. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.3.3.
Тема занятий | Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи. | |
Содержание темы | ИКТ в профессиональной деятельности | |
Тип занятия | Практическое занятие | |
Формы организации учебной деятельности | индивидуальная, парная, групповая |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. Проверка выполнения заданий ВСР / входной контроль | Организует аналитическую деятельность обучающихся, создает условия для совместного мотивации на дальнейшую речевую деятельность. Организует индивидуальную работу и просит написать “ 3 современных устройства, которые занимают важную роль в вашей жизни” Организует парную работу, для обмена мнениями и запроса информации. Проводит мониторинг парной работы. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | Индивидуально составляют список устройств. Обсуждают в парах/узнают о предпочтениях своих одногруппников. Определяют цели занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Цель занятия |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения лабораторных и практических работ | Организует повторение лексического и грамматического материала. Предлагает сделать ряд упражнений на закрепление материала. Организует парную работу-взаимопроверку. | Работают индивидуально. Выполняют упражнения, закрепляя знания. Работают в парах-взаимопроверка. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение упражнений. |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических и лабораторных работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Вводит необходимые лексические единицы, например, показывает слайд с техническими и компьютерными средствами, которые используются в профессиональной деятельности и мотивирует студентов назвать эти средства. (Если учащиеся не знают названия устройств- представить список устройств или организовать парную работу по поиску в сети интернет) Принимает обратную связь. Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся с аудио/печатным текстом научно-популярного характера и выполнением ряда упражнений. Инструктирует студентов о правилах выполнения задания. Демонстрирует как выполнить задание (приводит 1 пример) Проверяет правильность понимания задания через наводящие вопросы, использует жесты Проводит мониторинг. Организует взаимопроверку. организует обратную связь. Организует выполнение следующего упражнения. (повторить предыдущие шаги) Организует обратную связь. | Индивидуально называют типы устройств. (В парах, с помощью поисковых ресурсов находят названия устройств, которые используются в профессиональной деятельности) Слушают инструкцию. Отвечают на наводящие вопросы. Индивидуально выполняют задания. Парная работа- взаимопроверка (предыдущие шаги) | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Список лексических единиц, выполнение упражнений |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в измененных условиях с целью формирования умений | Организует парную работу. Ситуация: “Какие 2 изобретения внесли изменения в моей профессии” Представляет список изобретений. Организует индивидуальную работу, используя телефон/планшет с доступом в интернет найти информацию как эти изобретения изменили профессию. Демонстрирует задание. Задает наводящие вопросы. Проводит мониторинг. Организует работу взаимопроверку для сравнения найденной информации. Проводит мониторинг, фиксирует типичные ошибки. | Работают в парах и выбирают 2 любые изобретения из списка. Используют телефоны Отвечают на наводящие вопросы. совершают поиск информации и делают записи. Работают в парах и сравнивают найденную информацию. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Диалог- сравнение найденной информации. |
Обобщение и систематизация результатов выполнения лабораторных работ, практических работ, упражнений, заданий | Организует обратную связь по выполненным заданиям. Организует парную работу для разбора типичных ошибок. | В парах обсуждают ошибки и пытаются их исправить. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Фиксация правильных вариантов ответов. |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует мини-группы, каждой группе выдается задание, “Составить список преимуществ и недостатков 1-2 технических средств, применяемых в профессии” (можно закрепить определенные технические средства за каждой группой) Организует работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. Демонстрирует преимущество и недостаток 1 технического средства. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. Составляют список преимуществ и недостатков. | ОК 01, 02 ПК 2.2 | Список преимуществ и недостатков для следующего занятия. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.3.4
1. | Тема занятия | Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи. |
2. | Содержание темы | Достижения науки. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной деятельности |
3. | Тип занятия | контрольная работа |
4. | Формы организации учебной деятельности | индивидуальная, парная, групповая |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности, обоснование необходимости контроля результатов учебной деятельности | Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | Настраиваются на работу. Определяют цель занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Определение цели занятия |
Проверка выполнения заданий для самостоятельного выполнения | Организует проверку ВСР в парах. Проводит мониторинг. фиксирует типичные ошибки. Организует обратную связь. | Проверяют работу в парах. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Взаимопроверка |
2. Основной этап занятия | ||||
Проверка знаний фактического материала, умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях | Организует индивидуальную работу на проверку навыков аудирование. Дает инструкции. Демонстрирует задание. Устанавливает временной интервал. Задает уточняющие вопросы. Дает время на ознакомление с заданием. Включает запись. (2 раза) (задания такие как: Listen and choose the correct answer.) | Слушают инструкции. Отвечают на уточняющие вопросы. Выполняют задание. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполненное задание. |
Проверка знаний основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры | Организует индивидуальную работу на проверку навыков письменной речи. Дает инструкции. Демонстрирует коммуникативное задание по теме. Устанавливает временной интервал. Задает уточняющие вопросы. | Слушают инструкции. Отвечают на уточняющие вопросы. Индивидуально выполняют задание. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполненное задание |
Проверка умений самостоятельно применять знания в стандартных условиях | Организует индивидуальную работу на проверку навыков чтения. Дает инструкции. Демонстрирует задание по теме. Устанавливает временной интервал. Задает уточняющие вопросы. | Слушают инструкции. Отвечают на уточняющие вопросы. Индивидуально выполняют задание. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполненное задание |
Проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях | Организует парную работу на проверку навыков говорения. Демонстрирует коммуникативное задание по теме. Дает инструкции. Устанавливает временной интервал. Задает уточняющие вопросы. Проводит мониторинг. | Слушают инструкции. Отвечают на уточняющие вопросы. Работают в парах. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Диалогическая речь по теме. |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Собирает письменные работы. Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02 ПК 2.2 | Оценивание устной части. |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. |
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 2.4
1. | Тема занятий | Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру |
2. | Содержание темы | Известные ученые и их открытия в России. Известные ученые и их открытия за рубежом. |
3. | Тип занятий | практические, контрольное |
4. | Планируемые образовательные результаты | Знать:
Уметь:
|
5. | Формы организации учебной деятельности | Групповая, индивидуальная, парная |
6. | Типы оценочных мероприятий | Доклад с презентацией, контрольная работа, оценка работы на занятии |
7. | Задания для самостоятельного выполнения | Работа со словарем, грамматическими справочниками. Поисковая работа в Интернете. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.4.1.
1. | Тема занятий | Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру. |
2. | Содержание темы | Известные ученые и их открытия в России |
3. | Тип занятия | Практическое |
4. | Формы организации учебной деятельности | индивидуальная, парная, групповая |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. Проверка выполнения заданий ВСР / входной контроль | Организует аналитическую деятельность обучающихся, создает условия для совместного мотивации на дальнейшую речевую деятельность. Организует индивидуальную работу и просит написать имена 3-х известных ученых Организует парную работу, для обмена мнениями и запроса информации. Проводит мониторинг парной работы. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | Индивидуально составляют список ученых. Обсуждают в парах/узнают о предпочтениях своих одногруппников. Определяют цели занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Цель занятия |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения лабораторных и практических работ | Организует введение новых лексических единиц. материала (или снятие лексических трудностей для выполнения дальнейших заданий) Организует индивидуальную работу и дает задание, (например, соединить слова с их значением) Организует парную работу-взаимопроверку. | Работают индивидуально. Соотносят слова/выражения и значения. Работают в парах-взаимопроверка. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Список слов со значениями |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических и лабораторных работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся с аудио/печатным текстом по теме и выполнением ряда упражнений. Инструктирует студентов о правилах выполнения задания. Демонстрирует как выполнить задание (приводит 1 пример) Проверяет правильность понимания задания через наводящие вопросы, использует жесты Проводит мониторинг. Организует взаимопроверку. организует обратную связь. Организует выполнение следующего упражнения для более детального понимания прочитанного. (повторить предыдущий шаг) Организует обратную связь Организует исследовательскую деятельность, показывает слайд/запись на доске с предложениями, которые содержат пропуски, и предлагает, используя текст заполнить пропуски. Предлагает проанализировать примеры образования и употребления грамматического материала, сделать вывод о его использовании в речи Организует индивидуальную/парную деятельность учащихся для выполнения ряда упражнений, направленных на первичное закрепление информации. Организует взаимопроверку и обратную связь. | Слушаю инструкцию. Смотрят как выполнять задание. Отвечают на наводящие вопросы. Взаимопроверка. (предыдущие шаги) Индивидуально и в парах анализируют грамматическое правило. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в неизмененных условиях с целью формирования умений | Организует парную работу “Составьте сообщение о любом известном Российском ученом” Демонстрирует задание. Задает наводящие вопросы. Проводит мониторинг. Организует работу в новых парах для сравнения найденной информации. Проводит мониторинг, фиксирует типичные ошибки. | Отвечают на наводящие вопросы. совершают поиск информации и делают записи. Работают в парах и сравнивают найденную информацию. Работают в парах используют телефоны для поиска необходимой информации для выполнения задания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | диалог- сравнение информации. |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Организует обратную связь по выполненным заданиям. Организует парную работу для разбора типичных ошибок. | В парах обсуждают ошибки и пытаются их исправить. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Фиксация правильных вариантов ответов. |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. | ОК 01, 02 ПК 2.2 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.4.2
1. | Тема занятий | Выдающиеся люди родной страны и страны изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру |
2. | Содержание темы | Известные ученые и их открытия в России |
3. | Тип занятия | Практическое занятие |
4. | Формы организации учебной деятельности | Индивидуальная, групповая, парная, мини-группы |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. | Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для мотивации на дальнейшую речевую деятельность. Организует работу в мини-группах для выполнения задания: (например, написать как можно больше лексических единиц, связанных наукой.) Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, | Настраиваются на работу. Определяют цель занятия. В мини-группах составляют списки слов. Взаимообучение- сверяют свои варианты с другими группами. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Определение цели занятия |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения лабораторных и практических работ | Организует повторение изученного прежде материала. Снимает лексические трудности и вводит лексические единицы, необходимые для выполнения заданий. (например, соотнесите части выражений/коллокаций) Проводит мониторинг как учащиеся выполняют задание. Проводит мониторинг как учащиеся сверяют ответы. Организует обратную связь. Настраивает на работу с аудио или печатным текстом. | Участники обобщают и повторяют лексику и грамматику по теме в коммуникативном контексте. Выполняют задание индивидуально Проверяют выполненные задания в парах. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение упражнения. |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических и лабораторных работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся с аудио/печатным текстом и выполнением ряда упражнений. Инструктирует студентов о правилах выполнения задания. Демонстрирует как выполнить задание (приводит 1 пример) Проверяет правильность понимания задания через наводящие вопросы, использует жесты Организует обратную связь. | Внимательно слушают инструкцию к заданию. Отвечают на уточняющие вопросы. Выполняют задания. Сообщают о выполненной работе. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение задания на общее понимание прослушанного/ прочитанного и понимание деталей. |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации) | Организует работу с материалом. Задание: написать ответ на письмо-стимул и ответить на вопросы о знаменитом российском ученом. (ситуацию) на основе прослушанного/прочитанного текста и списка лексических единиц. Демонстрирует как выполнить задание, показывает студентам модель для выполнения задания. Использует наводящие вопросы. Организует парную работу для взаимооценки и проверки. Выдает лист взаимооценки с критериями. Проводит мониторинг и фиксирует типичные ошибки по теме занятия для последующего разбора. | Слушают инструкцию. Отвечают на наводящие вопросы (задают уточняющие вопросы) Индивидуально выполняют задание используя список слов и модель для выполнения. Взаимопроверка | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | ответ на письмо-стимул |
Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий | Организует обратную связь, разбор типичных ошибок. Побуждает к самоанализу и самооценке. Констатирует результаты. | Заполняют листы самооценивания. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Самооценка |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. Собирает письменные образцы работ. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. | ОК 01, 02 ПК 2.2 |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.4.3.
1. | Тема занятий | Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в мировую культуру и науку. |
2. | Содержание темы | Известные ученые и их открытия за рубежом. |
3. | Тип занятия | Практическое занятие |
4. | Формы организации учебной деятельности | индивидуальная, парная, групповая |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности. Проверка выполнения заданий ВСР / входной контроль | Организует аналитическую деятельность обучающихся, создает условия для совместного мотивации на дальнейшую речевую деятельность. Организует фронтальный опрос и просит назвать несколько знаменитых зарубежных ученых. Организует обратную связь и записывает на доске/слайде самые имена ученых. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | Называют имена ученых Определяют цели занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Цель занятия |
Актуализация содержания, необходимого для выполнения лабораторных и практических работ | Организует повторение лексического и грамматического материала. Предлагает сделать ряд упражнений на закрепление материала. Организует парную работу-взаимопроверку. | Работают индивидуально. Выполняют упражнения, закрепляя знания. Работают в парах-взаимопроверка. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполнение упражнений. |
2. Основной этап занятия | ||||
Осмысление содержания заданий практических и лабораторных работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения) | Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся с печатным текстом научно-популярного характера и выполнением ряда упражнений. Инструктирует студентов о правилах выполнения задания. Демонстрирует (приводит 1 пример) Проверяет правильность понимания задания через наводящие вопросы, Проводит мониторинг. Организует взаимопроверку. организует обратную связь. Организует выполнение следующего упражнения для полного понимания прочитанного. (повторить предыдущие шаги) Организует обратную связь. | Слушают инструкцию. Отвечают на наводящие вопросы. Индивидуально выполняют задания. Парная работа- взаимопроверка (предыдущие шаги) | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Список лексических единиц, выполнение упражнений |
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в измененных условиях с целью формирования умений | Организует индивидуальную работу по выполнению упражнения на перевод, с использованием текста-опоры. Демонстрирует задание. Задает наводящие вопросы. Проводит мониторинг. Организует работу взаимопроверку. Проводит мониторинг, фиксирует типичные ошибки. | Слушают инструкции Отвечают на наводящие вопросы. Индивидуально выполняют задания. Работают в парах и сравнивают варианты ответов. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Диалог- сравнение найденной информации. |
Обобщение и систематизация результатов выполнения лабораторных работ, практических работ, упражнений, заданий | Организует обратную связь по выполненным заданиям. Организует парную работу для разбора типичных ошибок. | В парах обсуждают ошибки и пытаются их исправить. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Фиксация правильных вариантов ответов. |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Оценивание |
4. Задания для самостоятельного выполнения | ОК 01, 02 ПК 2.2 | Доклад |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2.4.4
1. | Тема занятий | Выдающиеся люди родной страны и страны/ стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру |
2. | Содержание темы | Известные ученые и их открытия в России. Известные ученые и их вклад в науку и мировую культуру. |
3. | Тип занятия | контрольная работа |
4. | Формы организации учебной деятельности | индивидуальная, групповая |
Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые образовательные результаты | Типы оценочных мероприятий |
1. Организационный этап занятия | ||||
Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности, обоснование необходимости контроля результатов учебной деятельности | Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность. | Настраиваются на работу. Определяют цель занятия. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Определение цели занятия |
Проверка выполнения заданий ВСР | Организует проверку ВСР в парах. Проводит мониторинг. фиксирует типичные ошибки. Организует обратную связь. | Проверяют работу в парах. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Взаимопроверка |
2. Основной этап занятия | ||||
Проверка знаний фактического материала, умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях | Организует индивидуальную работу на проверку навыков аудирование. Дает инструкции. Демонстрирует задание. Устанавливает временной интервал. Задает уточняющие вопросы. Дает время на ознакомление с заданием. Включает запись. (2 раза) (задания такие как: Listen and choose the correct answer.) | Слушают инструкции. Отвечают на уточняющие вопросы. Выполняют задание. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполненное задание. |
Проверка знаний основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры | Организует индивидуальную работу на проверку навыков устной речи. Дает инструкции. Демонстрирует коммуникативное задание по теме. Устанавливает временной интервал. Задает уточняющие вопросы. | Слушают инструкции. Отвечают на уточняющие вопросы. Индивидуально готовят задание. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполненное задание |
Проверка умений самостоятельно применять знания в стандартных условиях | Организует индивидуальную работу на проверку навыков чтения. Дает инструкции. Демонстрирует задание по теме. Устанавливает временной интервал. Задает уточняющие вопросы. | Слушают инструкции. Отвечают на уточняющие вопросы. Индивидуально выполняют задание. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполненное задание |
Проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях | Организует индивидуальную работу на проверку навыков письма. Демонстрирует коммуникативное задание по теме. Дает инструкции. Устанавливает временной интервал. Задает уточняющие вопросы. Проводит мониторинг. | Слушают инструкции. Отвечают на уточняющие вопросы. Индивидуальная работа. | ОК 01, 02, 04, 09 ПК 2.2 | Выполненное задание. |
3. Заключительный этап занятия | ||||
Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | Собирает письменные работы. Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы. | Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала. | ОК 01, 02 ПК 2.2 | Оценивание устной части. |
4. Задания для самостоятельного выполнения | Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете. | Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/09/picture-632932-1578567455.jpg)
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» по профессии 19.01.17 Повар, кондитер
Данная рабочая программа по общеобразовательной дисциплине "Английский язык" составлена для профессии СПО 19.01.17 Повар, кондитер в соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год.. Реком...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/09/picture-632932-1578567455.jpg)
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» по профессии 19.01.09 Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции (по отраслям производства)
Данная рабочая программа по общеобразовательной дисциплине "Английский язык" по профессии СПО 19.01.09 Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции (по отраслям производства) составлена...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/09/picture-632932-1578567455.jpg)
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» по профессии 19.01.07 Кондитер сахаристых изделий
Данная рабочая программа по общеобразовательной дисциплине "Английский язык" для профессии 19.01.07 Кондитер сахаристых изделий составлена в соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/20/picture-883422-1492676165.jpg)
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Русский язык Код, профессия 190631.01 Автомеханик
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Русский язык Код, профессия 190631.01 АвтомеханикДля преподавателей русского языка...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/06/picture-408426-1410006273.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебной дисциплине "Иностранный язык" для профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации на базе основного общего образования
Рабочая учебная программа по дисциплине «Иностранный язык» предназначена для реализации среднего общего образования в приделах основных образовательных п...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/30/picture-56036-1577679469.jpg)
Рабочая программа по учебной дисциплине "Иностранный язык" для профессии 23.01.03 АВТОМЕХАНИК
Рабочая программа учебной дисциплины (далее программа УД) – является частью ППКРС ГАПОУ РБ «БРТАТ» по профессии СПО 23.01.03 «Автомеханик», разработанной в соответствии с...
![](/sites/default/files/pictures/2024/06/09/picture-1449208-1717915932.jpg)
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Иностранный язык по профессии 08.01.28 "Мастер отделочных, строительных и декоративных работ"
Учебная дисциплина ОДБ.06 Иностранный язык является обязательной частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 08.01.28 «Мастер отде...