30/04/2025 Презентация Проектирование современного урока. ФГОС
опыты и эксперименты по английскому языку

Слайд 1

Слайд 2

Развиваем способность к обучению В « Федеральной концепции модернизации российского образования» до 2020 г. предложено использовать для оценки качества образования современные ключевые компетенции , которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Компетенция - это идеализированный результат. Компетентность - это результат образования конкретного ученика, готовность ученика к достижению поставленной цели. Компетентность – это подтвержденная способность применять знания, умения, навыки.

Слайд 3

К ключевым компетенциям человека относятся следующие: – информационная (умение искать, преобразовывать и использовать информацию); – коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с людьми); – самоорганизации (умение ставить цели своей деятельности, планировать ее); – самообразования (готовность определять и осуществлять индивидуальную образовательную траекторию на протяжении всей жизни). Компетентностный подход - основа ФГОС

Слайд 4

На основе обозначенных ключевых компетентностей строится система универсальных учебных действий (УУД), включающая личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные действия. Освоение этих универсальных действий школьниками получило название «метапредметные результаты образования». Компетентностный подход - УУД - Метапредметные результаты образования

Слайд 5

Сопоставление: компетентностный подход - УУД Ключевые компетенции УУД самообразования (готовность определять и осуществлять индивидуальную образовательную траекторию на протяжении всей жизни) личностные информационная (умение искать, преобразовывать и использовать информацию) познавательные самоорганизации (умение ставить цели своей деятельности, планировать ее); регулятивные коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с людьми); коммуникативные действия

Слайд 6

Школьников необходимо учить самостоятельно находить нужную информацию в учебнике, учебных пособиях, дополнительной литературе; самостоятельно перерабатывать новую информацию с записью основных положений в виде краткого пересказа, конспекта с вычерчиванием схем, таблиц, диаграмм; самостоятельно использовать полученные знания и приводить в систему старые. Каждый урок должен быть направлен на фор миров ание у учащихся умения учиться

Слайд 7

Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Особенности современного урока

Слайд 8

Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Особенности современного урока

Слайд 9

Урок в контексте ФГОС Урок - это динамичная вариативная форма процесса целенаправленного взаимодействия учителя и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, воспитания и развития ученика Этапы урока по ФГОС Мотивационно-целевой Операционно-деятельностный Оценочный Рефлексивный

Слайд 10

Традиционный урок «ФГОСовский» урок 1. Оргмомент. 2. Проверка домашнего задания. 3. Объяснение нового материала. 4. Закрепление. 5. Итог урока. 6. Домашнее задание. 1. Мобилизующий этап. 2. Самоопределение учащихся на основе антиципации. ( Антиципация - предопределение учеником своих учебных действий) 3. Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний. 4. Закрепление нового материала. 5. Рефлексия. Схема урока Антиципация - многозначный термин. В философии и психологии — предвосхищение, предугадывание, ожидание наступления события. Представление о результате того или иного процесса, возникающее до его реального достижения

Слайд 11

Типы уроков по ФГОС Традиционный урок урок изучения нового материала урок совершенствования знаний, умений и навыков, урок обобщения и систематизации урок контроля , учета и оценки знаний, умений и навыков, комбинированный урок Типология уроков в терминологии ФГОС 1) уроки освоения нового; 2) уроки совершенствования знаний и присвоения УУД 3) обобщения и систематизации; 4) уроки диагностики достижения планируемых результатов 5) комбинированные уроки Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы. По Л.Г.Петерсону: 1 ) уроки «открытия» нового знания; 2) уроки рефлексии; 3) уроки систематизации знаний (уроки общеметодологической направленности); 4) уроки развивающего контроля.

Слайд 12

Алгоритм конструирования урока «открытия» нового знания (пример) Выделить и сформулировать новое знание, которое будут осваивать учащиеся. Продумать форму организации этапов мотивации и рефлексии. Смоделировать задания для учебного действия. Продумать возможные типы затруднений для данного задания и способ их фиксации учащимися. Сформулировать задания для групповой работы и способы организации обратной связи по результатам работы групп. Составить самостоятельную работу и объективно обоснованный эталон для самопроверки. Подобрать задания для этапа включения нового знания в домашние задания и повторения, продумать аргументацию выбора этих заданий для учащихся.

Слайд 13

Подсказки учителю - четко и точно формулирует задания. - Не дает новые знания ученикам в готовом виде. - Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза. - Подбирает комплексные задания, в которых предложенная информация рассматривается с нескольких сторон. - Не комментирует сразу ответы учеников и не исправляет их, предлагая сначала это сделать самим ученикам. - Не повторяет то, что уже сказали ученики. Учитель на уроке

Слайд 14

Педагогика — это научная система, постоянно меняющаяся в зависимости от потребностей общества