Cows are funny
методическая разработка по английскому языку

Тема

Cows are funny

Тип урока

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Класс

3

Цель

Изучение и первичное закрепление новых знаний. Познакомить учащихся с названиями частей тела, учить описывать животных, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Задачи

Образовательные: формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося

Развивающие: становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;

осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов

Воспитывающие: воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».

Планируемые результаты:

Предметные – создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально реагировать на услышанное;

создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено;

читать новые слова согласно основным правилам чтения;

различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Метапредметные – сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев).

Регулятивные – планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Коммуникативные – воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

готовить небольшие публичные выступления.

Познавательные – сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Личностные УУД: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;

желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

Оборудование

Компьютер, проектор, экран, колонки

Методы

Коммуникативный, игровой, проектный

Технологии

Игровые, личностно- ориентированные, здоровьесберегающие

ЭОР

, РЭШ

Организационная структура урока

Этапы урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

Индивидуальная

Фронтальная

Stand up! Good morning boys and girls! I’m glad to see you. How are you? Sit down, please!

What day is it today?

I hope you are all ready for your English lesson.

Let’s train our tongues.

Фонетическая зарядка. Хлопните в ладоши, если слышите звуки [æ] и [ɪ](слайд 2)

Good morning, teacher! Fine, thanks!

It is ….

Ребята хлопают, услышав звуки [æ] и [ɪ], затем по желанию читают предложения.

Личностные: формирование положительной мотивации обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Этап актуализации знаний

Индивидуальная

Фронтальная

Проблемный диалог

Метод эвристических вопросов

Look at the screen. Вы видите текст известной русской считалочки, но в ней не хватает слов. Давайте вместе найдем потерявшиеся слова. (слайд 3)

After that the rabbit was taken to the hospital. (После этого зайчика отвезли в больницу)

Что у зайчика болит? (работа в парах)

What is the theme of our lesson? Yes, right. Today our lesson is about parts of the body. (слайд 4)

Ребята вспоминают считалочку на русском и вставляют недостающие слова на английском.

Ребята задают друг другу вопрос, какие части тела могут болеть у зайца, предлагаю друг другу разные ответы.

Вместе обсуждаем полученные варианты, формулируем тему урока цели и задачи.

Личностные: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Познавательные: с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации.

Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Этап изучения нового знания

Групповая

Индивидуальная

Парная

Фронтальная

Кейс - метод

Look at the screen and repeat after me. На слайде по одной появляются фразы (произношу сначала слова по одному, а затем соответствующую пару слов.) (слайд 5)

Listen and repeat.

Open your books at page 6.

Exercise 2. Tell your classmates about the animals from (слайд 6)

It is a ….

It has got ….

Физкульт минутка

I have a head, it’s very well!

I have a nose, so I can smell.

I have two eyes and I can see.

I have two ears and I can hear.

I have two legs, so I can walk.

I have a mouth, so I can talk.

Exercise 3. Look at the screen. This is an unusual animal. His name is Poggo. He is from another planet. (слайд 7)

К нам на Землю попало необычное животное. Его зовут Погго. Друзья ищут его. Давайте составим его описание и поможем ему вернуться домой.

Poggo has got ….

Ребята слушают и повторяют слова и фразы за учителем хором и индивидуально.

Ребята еще раз слушают новые выражения и повторяют за диктором.

Ребята с опорой на образец работают в парах. Они рассказывают друг другу о животных из упражнения № 1 и какие части тела у них есть.

Ребята встают с мест и повторяют движения за учителем.

Ребята смотрят на картинку с изображением необычного животного. Используя образец, описывают Погго.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде

Регулятивные: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

Личностные: бережное отношение к физическому и психическому здоровью;

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Этап самоконтроля

Фронтальная

Парная

Игровой метод

Метод проектов

Диалоговые формы

Look at the screen. Here you can see famous cartoon characters. Посмотрите на экран. На нем вы видите известных персонажей из мультфильмов. Но вот беда они на картинке не хватает фрагмента. Вставьте недостающий фрагмент и назовите часть тела. (слайды 8-15)

Draw an unusual animal and tell your classmates about it. Раздаю листы бумаги и прошу ребят за 1 минуту нарисовать необычное животное.

Ребята выходят к доске по одному и подставляют недостающий фрагмент картинки, называют часть тела и прилагательное.

Ребята рисуют животное и дают ему имя.

Работая в паре, они описывают своих животных друг другу.

Регулятивные: выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Познавательные: сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

Личностные: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Этап рефлексииучебной деятельности

Индивидуальная

What have you learnt today?

Посмотрите на слайд. Перед вами лестница успеха. На каждой ступени стоят разные персонажи. Поднимитесь по лестнице успеха, выбирая на каждой ступени ответы, которые наиболее четко отражают ваши впечатления от урока. (слайд 16)

Ребята говорят о том, как прошел урок, как они чувствуют себя после урока, понятна ли им тема урока.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

Регулятивные: оценивать свой вклад в общий результат.

Личностные: осознание ценности труда в жизни человека и общества Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.