Коммуникативная технология обучения иностранному языку
учебно-методический материал по французскому языку по теме
Тема урока: Коммуникативно-речевые компетенции учащихся по теме
«Средства массовой информации»
Обучение на основе общения является сущностью всех интенсивных технологий обучения иностранному языку. Цель коммуникативной технологии – развить иноязычную коммуникацию и усвоить иноязычную культуру. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе была разработана и применена в действии профессором Пасовым Е.И.
Принципы построения содержания коммуникативной технологии показаны на примере урока: «Коммуникативно-речевые компетенции учащихся по теме «Средства массовой информации».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.5 КБ |
![]() | 664 КБ |
Предварительный просмотр:
Коммуникативная технология обучения иностранному языку.
Тема урока: Коммуникативно-речевые компетенции учащихся по теме
«Средства массовой информации».
Калинина Т.В.,
учитель французского языка
высшей категории,
заслуженный учитель РФ,
ГБОУ гимназии №271
Красносельского района Санкт-Петербурга
Обучение на основе общения является сущностью всех интенсивных технологий обучения иностранному языку. Цель коммуникативной технологии – развить иноязычную коммуникацию и усвоить иноязычную культуру. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе была разработана и применена в действии профессором Пасовым Е.И.
Принципы построения содержания коммуникативной технологии показаны на примере урока: «Коммуникативно-речевые компетенции учащихся по теме «Средства массовой информации».
Цель урока – «Обучение устному общению. Развитие речевых умений учащихся на основе владения языковым материалом по теме «Les médias».
Задачи:
- активация изучаемого языкового материала по теме «Les médias»;
- формирование навыка перевода (с русского языка на французский);
- совершенствование навыков аудирования по данной теме;
- развитие диалогической речи с помощью речевой игры, базирующейся на основе социологического опроса по теме урока;
- развитие навыка монологической речи с развертыванием ситуации по теме «Les médias»;
- повторение грамматических явлений (conditionnel presént passé) как средства создания речевых ситуаций.
В распоряжении учителя находится кабинет иностранного языка, оснащенный ТСО : компьютером и интерактивной доской.
Урок включает три составляющих компонента: редакционную службу, радио и телевидение, что обеспечивает значительный лексико-грамматический объем, который вводится в общение.
Все коммуникативные упражнения близки к реальности, что формирует практическую направленность урока. Упражнения дозированы в соответствии с задачами урока. Нет ни одной фразы, которую нельзя было бы использовать в условиях реального общения.
Функциональность, одна из составляющих коммуникативной технологии, подтверждает, что знание языкового материала взаимосвязано с решением коммуникативных задач и определяет уровень результативности выполнения упражнений.
Учащимся были предложены задания:
- выявить и дать определение СМИ в предложенном списке;
- представить профессии, относящиеся к СМИ, их функции и достоинства, и продемонстрировать связь коммуникативных явлений с графическим изображением;
- прослушать и проверить понимание основной информации услышанного по радио репортажа(аудирование);
- домашнее задание – сочинение «Преимущества и недостатки рекламы».
Принцип ситуативности коммуникативной технологии определяется тщательным отбором и организацией работы с материалом на основе ситуаций. Ученик становится исполнителем определенной роли. Именно тогда и появляется желание говорить в воссозданной реальной ситуации. На уроке проведена социологическая игра в форме опроса «Могли бы вы прожить без телевидения?». Звучат монологи с развертыванием ситуации по теме «Преимущества телевидения». Идет структурирование фраз на базе ключевых слов – в помощь учащимся даны карточки-логаритмы с темами:
- «Телевидение открывает нам мир».
- «Телевидение предлагает образовательные программы».
- «Телевидение – психологическая разрядка».
- «Телевидение затрагивает множество проблем».
Принцип новизны коммуникативной технологии заключается в смене информационных полей, например, переход от ситуации «преимущества и недостатки телевидения» к ситуации «преимущества и недостатки рекламы».
Данная технология предполагает коллективное взаимодействие. Учащиеся учатся общаться друг с другом, выполняются коммуникативные задачи (ситуативный диалог), применяется групповая форма работы. Одним из важнейших достоинств коммуникативной технологии является индивидуальный подход к учащимся, так как у каждого из них свой набор чувств, эмоций, свои интересы и даже свой статус в классе.
Один из существенных моментов данной технологии – моделирование. Содержательную сторону урока составляют проблемы, а не темы. Технология продолжает работать за рамками урока: домашнее задание предлагает моделирование ситуации «Преимущества и недостатки рекламы», что способствует развитию навыка письменной речи (сочинение).
В заключение можно сказать, что результативность коммуникативной технологии очевидна. На уроке были реализованы и выполнены задачи по активизации употребления в речи грамматических форм и лексических единиц по теме. Учащимися выполнены упражнения на развитие речевых компетенций учащихся (аудирование, чтение и говорение). Можно с уверенностью сказать, что коммуникативная технология обучения иностранному языку является одной из наиболее перспективных в современном образовательном процессе.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Коммуникативный метод обучения иностранным языкам
В рамках коммуникативной методики используется широкий спектр образовательных средств и приемов: общение школьников с преподавателем-носителем языка и друг с другом, игровые элементы, аудио- и в...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/15/picture-71412-1353002264.jpg)
Практическое применение коммуникативного метода обучения иностранному языку
Урок.Тема: “When you have time to spare…” «Когда у тебя есть свободное время…»...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/15/picture-71412-1353002264.jpg)
Принципы коммуникативных методов обучения иностранному языку в средней школе.
В настоящее время, как в теории, так и в практике обучения иностранным языкам сложилось положение, вызывающее необходимость критического пересмотра суще...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/15/picture-71412-1353002264.jpg)
Сущность коммуникативного метода обучения иностранным языкам.
Коммуникативное обучение иностранным языкам носит деятельностный характер, поскольку речевое общение осуществляется посредством «речевой деятельности», которая, в свою очередь, слу...
Развитие коммуникативных навыков обучения иностранному языку в школе через использование ИКТ
Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества связана с инновационными процессами в организации обучения иностранным языкам. Сегодня в центре внимания - уче...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/09/picture-184256-1362847922.jpg)
Принципы и основные технологии работы коммуникативной методики обучения иностранному языку.
В данной работе мы рассмотрим роль учителя и учащихся в рамках коммуникативного метода обучения. Также затронем основополагающие принципы коммуникативного взаимодействия для создания более динам...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/25/picture-302286-1380086884.jpg)
«Лингвострановедческий аспект как фактор содержания коммуникативно-ориентированного обучения иностранному языку.»
Лингвострановедческий аспект как фактор содержания коммуникативно-ориентированного обучения иностранному языку.»...