Формирование критического мышления на уроках английского языка
статья по теме
Предварительный просмотр:
Формирование критического мышления на уроках английского языка
через творческие задания.
« Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет, с её пустословием, прописными истинами, безнадёжно устаревшими учебниками, письменными работами, зубрёжками». Американский педагог С. Френе.
Сегодня задачи перед педагогами – обеспечить обязательный уровень знаний, умений, навыков учащихся, подготовить к ЕГЭ и всесторонне развить личность учащегося, её интеллектуальные, творческие способности, интерес к познанию.
На уроках зачастую не используются проблемные ситуации, диалоговые, игровые, задачные, проблемные технологии, а материал преподносится как сумма фактов, не подвергающаяся критической оценке.
Критичность ума – это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Для выполнения этой задачи учитель должен отлично владеть технологией критического мышления, которая включает учащихся в образовательный процесс. Основная идея технологии развития критического мышления – создать атмосферу учения при помощи учащихся активно работающих, сознательно размышляющих, отслеживающих, подтверждающих, опровергающих или расширяющих знания. Происходит не присвоение « готовых» знаний, а конструирование своих. Технология развития критического мышления включает три стадии: вызов, осмысление, рефлексию.
Первая стадия – вызов – она позволяет обобщить имеющиеся у учащихся знания по данной теме и побудить их к активной работе.
Вторая стадия – осмысление – даёт новую информацию, позволяет её осмыслить и соотнести с уже имеющимися знаниями.
Третья стадия – рефлексия – позволяет учащимся целостно осмыслить и обобщить полученную информацию, получить новые знания, сформировать собственное отношение к изучаемому, то есть закрепить материал, проверить усвоение.
Науке известно много приёмов технологий формирования критического мышления: инсерт ( система записи для эффективного чтения и размышления – маркировка текста – у - +?) мозговая атака, групповая дискуссия, чтение с остановками и вопросы Блума, кластеры, синквейн, продвитнутая лекция, эссе, перепутанные логические цепочки, таблица З-Х-У, взаимоопрос и др.
Мы остановимся на некоторых из них, которые вошли в практику нашей работы.
« Мозговая атака» используется с целью активизации имеющихся знаний при работе с фактическим материалом. Когда ученики уже знают названия многих стран мира, мы даём задание на дом – выбрать страну, где говорят на изучаемом нами языке, и составить презентацию, подобрав и адаптировав материал из интернета по следующим вопросам: географическое положение страны, столица страны, главные достопримечательности страны и столицы, наиболее известные города, реки, горы, известные люди и т.д. ( набор вопросов зависит от класса). Весь материал подтверждать фотографиями. Получается тематический альбом.
Такую же работу мы провели по теме « Спорт». Дети с большим удовольствием выполняли эту работу и отвечали не только на уроках, но выступили и для других классов.
Каждый урок учебника мы заканчиваем « Групповой дискуссией». Для этого накануне на уроке мы вместе с классом составляем вопросник по пройденной теме – это первая стадия – вызов – обобщение имеющихся знаний. На дом задаётся вторая стадия – осмысление – подбор новой информации и соотнесение её с уже имеющейся. В классе, на следующем уроке – третья стадия – рефлексия – формирование собственного отношения к изучаемому материалу и проверка усвоения. Отлично проходят темы: « Охрана окружающей среды», « Проблемы отцов и детей» и др.
Очень полезно вводить новый текст технологией «Чтение с остановками и вопросы Блума». Текст заранее делится на смысловые части, раздается задание парам учащихся: понять содержание, оценить интерес, проанализировать данный фрагмент, использовать информацию ( задания варьируются в зависимости от класса).
При обсуждении текста учащиеся задают вопросы отвечающим для лучшего понимания содержания.
Очень интересная технология « Знаю – Хочу знать – Узнал».
По этой технологии мы сделали с учениками старших классов две презентации о жизни и деятельности Британских поэтов Роберта Бёрнса и Эдгара Аллана По. А также составили сценарий для гидов по школьной картинной галерее художников Солнцева и Переделкино.
Технология « Взаимоопрос» может употребляться с самого начала изучения языка. Пары учащихся читают текст, останавливаются после каждого абзаца и задают вопросы друг другу.
Использование технологий критического мышления приучает учащихся к самостоятельной работе. Примеры простые:
- проверка домашних заданий путём составления вопросников;
- создание тестов;
- перепутанные логические цепочки;
- планы сочинений;
- цитаты для эпиграфов;
- составление кластеров и т.д.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/02/picture-155066-1354459324.jpg)
Формирование критического мышления учащихся на уроках русского языка и литературы.
Современный этап развития педагогической теории и практики характеризуется состоянием постоянной изменчивости. Всё острее ощущается необходимость обновления имеющихся знаний и освоенных технологий пре...
Формирование критического мышления на уроках английского языка в начальной школе.
Привычные приемы обучения, направленные на передачу знаний, вытесняются иными, позволяющими самостоятельно овладевать нужной информацией, личностными и интеллекторазвивающими. Этому и служит развивающ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/12/picture-210141-1389554267.jpg)
Проектная деятельность на уроках английского языка как способ формирования критического мышления.
в данной статье автор описывает свой опыт работы по технологии проектной деятельности на уроках английского языка в старшей профильной школе....
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/12/picture-386930-1542032335.jpg)
Формирование критического мышления на уроказ английского языка в начальной школе
Данная презентация содержит в себе описание технологии развития критического мышления и её практическое применение на уроках....
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/22/picture-1157680-1669083851.jpg)
Техники и приемы формирования критического мышления для повышения интереса на уроках английского языка
Техники и приемы формирования критического мышления для повышения интереса на уроках английского языка...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/04/picture-1503875-1704364046.jpg)
«Формирование критического мышления на уроках английского языка»
Развивать мышление - значит развивать умение думать. Именно благодаря способности человека мыслить решаются трудные задачи, делаются открытия, появляются изобретения.Одной из технологий способной реши...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/04/picture-1503875-1704364046.jpg)
Презентация «Формирование критического мышления на уроках английского языка»
Развивать мышление - значит развивать умение думать. Именно благодаря способности человека мыслить решаются трудные задачи, делаются открытия, появляются изобретения.Одной из технологий способной реши...