Технологическая карта урока по французскому языку по теме:"Достопримечательности Франции"
учебно-методический материал (9 класс) на тему

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.Вводный этап. Организационный момент.

Заполняют карту настроения в начале урока.

Цель: Установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.

Учитель приветствует обущающихся.

Учитель предлагает заполнить карту настроения в начале урока.

Учащиеся настраиваются на работу, отвечают на вопросы.

Обучающиеся выбирают смайлик с по своему настроению  на данный момент.

Личностные  УУД:

-самоопределение

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности обущающихся.

3.Метод «Ассоциации»

Учитель предлагает разгадать кроссворд и определить ключевое слово.

Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с обучающимися .

Учитель пытается сделать цель урока личностно-значимой для обучающегося.

Учитель предлагает обучающимся сказать какие ассоциации у них со словом: ФРАНЦИЯ

Обучающиеся отвечают на вопросы,  находят ключевое слово:  France

Обучающиеся  погружаются в языковую атмосферу урока. Обучающиеся формулируют цели урока, называют тему урока.

Учащиеся называют слова по теме Франция.(Париж,Эйфелевая башня,Александр Дюма,Шарль Перро,шестиугольник и т.д.)

Регулятивные УУД:

-целеполагание

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение формирование познавательной цели.

4.Основной этап.

Актуализация знаний.

5.Метод « Снежный ком»

Учитель систематизирует знания обучающихся в употреблении лексических единиц по теме: Les curiosités de la France.

Учитель читает стихотворение ФРАНЦИЯ .

Учитель говорит первое предложение о Франции.

 Учитель привлекает внимание к просмотру видеофильма : «Удивительная  Франция». Предлагает выбрать при просмотре одну из достопримечательностей, которое они захотели бы посетить.

Обучающиеся называют достопримечательности, которые хотели бы посетить.

Обучающийся повторяет первое предложение и второе говорит своё, третий обучающийся повторяет первое, второе, третье и говорит свое предложение и т.д.

В итоге получается рассказ о Франции в целом.

Обучающиеся смотрят, выбирают, делают сообщения, употребляя конструкции для выражения своего мнения, дополняют друг друга.

Регулятивные УУД:

-умение слушать в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Метод «Проектная деятельность»

Работа в группах. Чтобы определить группы проводиться игра  « Два цвета».

Учитель организует работу в группах.

Метод работы : «Проектная деятельность»

Учитель знакомит обучающихся с правилами работы в группах по методу: « Проектная деятельность»

1 гр. «Агенты частной туристической фирмы» приглашают посетить города Франции.

2 гр. «Агенты государственной туристической фирмы» приглашают посетить  Париж и его достопримечательности.

Обучающиеся разделены на 2 группы.

1 группа из набора раздаточного материала выбирают только достопримечательности Франции и оформляют буклет о  Франции.

2 группа из набора выбирают только достопримечательности Парижа и так же оформляют буклет о  Париже

Обучающиеся делают сообщения.

А затем оценивают работу в группах друг друга.

Личностные УУД:

-умение работать  друг с другом

-умение проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли

-умение использовать в устной речи лексические единицы по теме

Познавательные УУД:

-умение выбирать из предложенного то, что нужно по теме

7.Контроль усвоения, обсуждения.

Учитель корректирует правильность ответов вместе с обучающимися.

Обучающиеся зачитывают сообщения, дополняя друг друга.

Регулятивные УУД:

-контроль, оценка

Личностные УУД:

-оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, причины неудач.

-оценивать собственный вклад в работу группы

8.Итоговая часть. Выводы.

Самооценка. Метод: «Пьедестал почета»

9.Информация о домашнем задании, инструктаж  по его выполнению.

Обучающиеся выставляют оценку сами себе и при помощи символа Парижа  ЧЕРНОГО кота

Учитель затем корректирует и анализирует оценки за урок.

Учитель дает на дом дифференцированную работу на дом.

Оценка  «5»-Рассказ о достопримечательностях Франции в целом.

Оценка «4»-Рассказ о достопримечательностях  только Парижа.

Оценка «3»-Выполнить упражнение ,где необходимо вставить слова по теме.

Обучающиеся выставляют оценку сами себе и при помощи символа Парижа  ЧЕРНОГО КОТА определить свое место.На пьедестале почета 1 место-это оценка «5»(черный кот)

2 место-оценка «4»(серый кот)

3 место-оценка «3»(белый кот)

Обучающиеся записывают домашнее задание.

10.Рефлексия.

11.Заполнение карты настроения.

12.Заключительный этап.

Учитель предлагает обучающимся опорную схему высказывания  мнения о занятии, о своей работе на уроке.

Учитель предлагает обучающимся определить свое настроение .

Учитель благодарить обучающихся за активность на уроке.

Обучающиеся высказывают мнение об уроке по опорным схемам:

Я узнал, что…

Я увидел…

Я выучил…
Я научился..

Заполняют карту настроения в конце урока.

Обучающиеся выбирают смайлик по своему настроению на данный момент.

Регулятивные УУД:

-устанавливать связь между целью деятельности и её результатами

Личностные УУД:

-оценивать собственный вклад в работу группы.