Главные вкладки

    Рабочая программа УМК «Rainbow English» . Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова
    рабочая программа на тему

    Пуставетова Александра Викторовна

    Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований ФГОСа, базовых нормативных документов, определяющих содержание обучения английскому языку в начальной школе.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

      МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

                КРАСНОЯРСКОГО РАЯ

    Краевое бюджетное общеобразовательное

                             учреждение

    «Школа дистанционного образования»

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

    ПРЕДМЕТА

    «Английский язык»

    уровня начального общего образования

    на 2016 - 2017 учебный год

    Составитель РУП: учитель английского Журавлева А.М., Пуставетова А.В.

    РАССМОТРЕНО

    Руководитель МО учителей английского языка

    _________/____________

    «___»___________20___г.

    СОГЛАСОВАНО

    Педагогический совет

    Протокол № ______от «___»_________20___г.

    г. Красноярск

     2016  год 

    1.1 Пояснительная записка

    1.1 Цели и задачи курса.

     Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком и литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются: 1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; 2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора; 3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения: речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы; социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы; компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств; учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

     Коммуникативная цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

    Воспитательная цель. В процессе изучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

    Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями. Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

    1.2 Место курса в образовательном процессе.

    Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций и позитивного настроения. Учебный процесс призван развить у обучающихся на доступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социально коммуникативный опыт приобретается ими посредствами игры,  драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы. Большое значение на начальном этапе играют: обязательность повторения фонетического, орфографического, лексического и грамматического материалов; постепенное нарастание сложности изучаемого материала; взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического, грамматического, аудитивного аспектов; ориентация на современный английский литературный язык в его британском варианте; многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся; коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов. Настоящая программа предусматривает изучение английского языка во втором, третьем и четвертом классах и рассчитана на 70 учебных часов (один час в неделю). Всего  для изучения английского языка на ступени 2-4 классов в Школе дистанционного образования отводится  210 учебных часов.

    1.3.Нормативные правовые документы, на основании которых составлена рабочая программа

    • Федеральный компонент государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.;
    • Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03.2004 г.;
    • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 06.10.2009 г.  № 373, в редакции приказов от 26.11.2010 г.  № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357;
    • Примерная основная образовательная программа начального общего образования

    1.4 Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

    Программа разработана на основе авторской рабочей программы по английскому  языку начального общего образования для УМК «Rainbow English» . Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. Издательство «Дрофа», 2013 год.

    1.5 Отличительные особенности рабочей программы.

    УМК “Rainbow English” рассчитан на 70 часов в год, включает в себя восемь тематических разделов.

    В рабочую программу внесены изменения за счет меньшего количества часов, отведенных по учебному плану Школы дистанционного обучения на предмет  «Иностранный язык» - 1 час в неделю. В связи с этим предусмотрены часы для работы  online (34  часа) и самостоятельно (34 часа).  Так как работа проводится индивидуально, материал  по каждой теме может даваться  в более сжатые сроки. Самостоятельная работа представляет собой прослушивание материала из учебника, предназначенного для аудирования, плюс сквозная история. Результаты оцениваются в виде устного опроса. В конце каждой четверти проводится  контрольная работа, устная или письменная в зависимости  от физического состояния учащегося.

    1.6 Информация о количестве учебных часов

    Согласно стандарту,   федеральному базисному учебному плану и примерной программе по иностранным языкам в начальной школе иностранный язык во втором  классе изучается по 2 часа в неделю. В школе дистанционного образования детей-инвалидов на изучение иностранного языка отводится 1 час в неделю аудиторно, и час на самостоятельную работу, итого 34 часа в год аудиторно и 34 часа самостоятельного обучения.

    1.7 Ведущие формы и методы, технологии обучения.

    Формы организации обучения: индивидуальная, интерактивная.

    Методы обучения:  объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, поисковый. Поскольку предмет является новым для участника образовательного процесса, поначалу преобладают объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы обучения, постепенно уступая место частично-поисковому и поисковому.

    Технологии обучения: ИКТ, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная.

           

                                                                       

                                     

    2. Учебно-тематический план

    2 класс

    № раздела / темы

    Наименование разделов и тем

    Количество часов

    Всего

    Распределение часов

    Формы контроля

    Аудиторные

    Часы для самостоятельного изучения

    1.

    Знакомство, основные элементы речевого этикета

    10

    5

    5

    2.

    Я и моя семья.

    Семейные увлечения

    10

    5

    4

    1 контрольная

    3.

    Мир вокруг нас. Природа. Времена года

    10

    5

    5

    4.

    Мир моих увлечений, досуг

    10

    5

    4

    1 контрольная

    5.

    Городские здания, дом, жилище

    8

    4

    4

    6.

    Человек и его мир

    8

    4

    3

    1 контрольная

    7

    Здоровье и еда

    8

    4

    4

    8

    Страны изучаемого языка. Родная страна.

    4

    2

    1

    1 контрольная

    Итого

    68

    34

    30

    4 контрольные   работы

    3 класс

    № раздела / темы

    Наименование разделов и тем

    Количество часов

    Всего

    Распределение часов

    Формы контроля

    Аудиторные

    Часы для самостоятельного изучения

    1.

    Что мы видим и что у нас есть

    10

    5

    5

    2.

    Что мы любим

    10

    5

    4

    1 контрольная

    3.

    Какого цвета? Знакомство с цветами

    10

    5

    5

    4.

    Сколько?

    10

    5

    4

    1 контрольная

    5.

    С днём рождения!

    8

    4

    4

    6.

    Кем ты работаешь?

    8

    4

    3

    1 контрольная

    7

    Животные

    8

    4

    4

    8

    Времена года и месяца

    4

    2

    1

    1 контрольная

    Итого

    68

    34

    30

    4 контрольные   работы

    4 класс

    № раздела / темы

    Наименование разделов и тем

    Количество часов

    Всего

    Распределение часов

    Формы контроля

    Аудиторные

    Часы для самостоятельного изучения

    1.

    Знакомство с Джоном Баркером и его семьей

    10

    5

    5

    2.

    Распорядок дня

    10

    5

    4

    1 контрольная

    3.

    Дома

    10

    5

    5

    4.

    Идем в школу

    10

    5

    4

    1 контрольная

    5.

    Я люблю покушать

    10

    5

    5

    6.

    Немного о погоде

    8

    4

    3

    1 контрольная

    7

    На выходные

    8

    4

    4

    Годовая контрольная работа, анализ

    2

    1

    1

    Годовая  контрольная работа

    Итого

    68

    34

    30

    4 контрольные   работы

    3. Содержание  учебной программы

    Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

    Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

    Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

    Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпровождение после занятий. Любимые виды спорта.

    Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

    Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

    Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

    Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

    Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

    Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

    4.Требования к уровню подготовки учащихся

    Работа по УМК “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты. В результате изучения английского языка  у обучающихся  сформируются первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Работа по УМК Rainbow English будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка, что поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

     Метапредметные результаты. Деятельностный характер освоения содержания УМК “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Максимальное внимание уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладение монологической и диалогической формами речи, инициативное сотрудничество речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управление своим речевым поведением.

     Предметные результаты. Основными предметными результатами  являются:

    • формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении,  письме, письменной речи и аудировании;
    • приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями;
    • знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

    Ожидается, что  к концу второго класса участники образовательного процесса смогут продемонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

    Речевая компетенция

    Говорение

    Участник образовательного процесса научится:

    • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
    • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
    • рассказывать о себе, своей семье, друге;
    • кратко излагать содержание прочитанного текста.

    Аудирование

    Участник образовательного процесса  научится:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
    • понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
    • использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

    Чтение

    Участник образовательного процесса  научится:

    • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
    • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
    • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

    Письмо и письменная речь

    Участник образовательного процесса научится:

    • выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
    • писать поздравительную открытку (с опорой на образец)

    Языковая компетенция

    Графика, каллиграфия, орфография

    Участник образовательного процесса  научится:

    • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
    • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
    • списывать текст;
    • отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
    • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка.

    Фонетическая сторона речи

    Участник образовательного процесса научится:

    • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
    • находить в тексте слова с заданным звуком;
    • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
    • соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
    • членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
    • соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

    Лексическая сторона речи

    Участник образовательного процесса научится:

    • узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 200 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
    • использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
    • использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
    • узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);
    • узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
    • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

    Грамматическая сторона речи

    Участник образовательного процесса  научится:

    • использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов)
    • оперировать в речи отрицательными предложениями;
    • оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.)
    • оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);
    •  образовывать формы единственного и множественного числа существительных
    • . использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (on, in, at, under);
    •  использовать в речи личные, указательные, притяжательные  местоимения.

                         

    4.1 КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

    Оценивание деятельности учащихся должно производиться согласно требованиям учебной программы и связано с проверкой знаний и установлением соответствия с определёнными программой нормативами и стандартами, которые в свою очередь устанавливают уровень обученности школьника, качества его знаний.

    1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

    2. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:

    а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

    При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа получает неудовлетворительную оценку.

    б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

    в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

    г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

    д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

    Критерии оценки умений и навыков учащихся

    Критерии оценивания говорения

    Монологическая форма

    Оценка

    Характеристика ответа

    5

    Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

    Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют.

    Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 5 фраз (не менее 6 для 4 кл.).

    4

    Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания – не менее 5 фраз (не менее 6 для 4 кл.).

    3

    Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

    Но:

    - высказывание не всегда логично, имеются повторы,

    - допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

    Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок.

    Объем высказывания – менее 5 фраз (не менее 6 для 4 кл.) .

    2

    Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества

    фонематических ошибок.

    1

    Учащийся отказался отвечать.

    Диалогическая форма

    Оценка

    Характеристика ответа

    5

    Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.

    Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-4 (4-5 для 4 класса) реплик с каждой стороны.

    4

    Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

    Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной КЗ. Могут допускаться некоторые л-г ошибки, не препятствующие пониманию.

    Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания менее заданного: 3- 4 (4-5 для 4 класса) реплик с каждой стороны.

    3

    Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ.

    Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

    Но:

    - встречаются нарушения в использовании лексики,

    - допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно. Объем высказывания менее заданного: 3- 4 (4-5 для 4 класса) реплик с каждой стороны.

    2

    КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас,

    допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

    1

    Учащийся отказался отвечать.

    Критерии оценивания чтения учащихся

    Оценка

    Характеристика чтения

    5

    Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному). Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.

    4

    Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить. Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.

    3

    Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту.

    2

    Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного. Темп чтения низкий. Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

    1

    Учащийся отказался отвечать.

    Критерии оценивания аудирования учащихся

    Оценка

    Характеристика ответа

    5

    Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по тексту. Полное понимание (90-100%)

    Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.

    4

    Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2.

    3

    Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 4.

    2

    Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

    1

    Учащиеся отказались отвечать, не поняв содержания текста.

    Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся

    Оценка

    Характеристика ответа

    5

    Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

    4

    Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

    3

    Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

    2

    Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

    1

    Учащиеся не сдали работу.

    Критерии оценивания письменной работы учащихся

    (тест задания)

    Оценка

    Объем правильно выполненных заданий

    (в % от общего объема работы)

    5

    Превышает 75%

    Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

    4

    Не превышает 65-75%

    Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические

    ошибки.

    3

    Не превышает 50%-65%

    Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1

    задание.

    2

    Не превышает 25%

    Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

    1

    Учащиеся не сдали работу.


    5.Календарно-тематическое планирование 2 класс

    Тема урока

    Дата проведения

    урока

    Теоретические занятия

    Методы и формы контроля.

    Основные виды деятельности

    Предметный результат

    Метапредметные

    А-аудиторные;С-самостоятельные

                       1. Знакомство. Основные элементы речевого этикета. (10 часов)

    1

    Введение лексики по теме: «Знакомство». Основные элементы речевого этикета

    1 неделя

    А

    Устный опрос

    Знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.

    Личностные УУД:

    Получают  представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

    Коммуникативные УУД:

    1)Учатся вести элементарный диалог приветствия, знакомства;

    2)Учатся выражать согласие, несогласие с собеседником

    Познавательные УУД:

    1)Учатся подбирать лексические единицы для описания картинки

    2)Воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

    Регулятивные УУД:

    1)Определяют свои мотивы изучения английского языка

    2) Учатся структурировать лексический материал по тематическому признаку

    2

    Работа с аудио-текстом  урок 2 У1,4

    1 неделя

    С

    Учатся здороваться и прощаться на английском

    3

    Знакомство с согласными звуками.

    2 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с английскими согласными и звуками, которые они дают.

    4

     Работа с аудио-текстом  урок 4, У1,3

    2 неделя

    С

    Различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук;

    5

    Знакомство с гласными звуками.

    3 неделя

    А

    Устный опрос

    Знакомятся с гласными Аа, Ee, Ii, Oo и особенностями их чтения

    6

    Работа с аудио-текстом  урок 5, У1,2

    3 неделя

    С

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

    7

    Формирование навыков чтения, узнавание букв и буквосочетаний.

    4 неделя

    А

    Устный опрос

    Читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

    8

    Работа с аудио-текстом  урок 6, У1,2

    4 неделя

    С

    Знакомятся с гласными буквами, особенностями её чтения, транскрипционным обозначением, учатся их произносить;

    9

    Введение и активизация новой лексики. Диалогическая речь.

    5 неделя

    А

    Устный опрос

    Знакомятся с особенностями употребления в речи английских имён и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

    10

    Работа с аудио-текстом  урок 7, У3,4

    5 неделя

    С

    Слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особеннос-тями ее чтения

    2. Я и моя семья (10 часов)

    11

    Введение новой лексики

    6 неделя

    А

    Устный опрос

    Знакомятся с лексическими единицами

    Коммуникативные УУД:

    1) Учатся представлять

    по теме: «Семья»

     людей друг другу

    2)Учатся выражать коммуникативные намерения

    Познавательные УУД:

    1)Учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

    2)Прогнозируют содержание и структуру фразы

    3)Догадываются о значении новых слов с опорой на зрительные образы

    Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

    Личностные: готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, идентификация себя как члена  семьи, осознание семейных ценностей,

    12

    Работа с аудио-текстом  урок 8, У4,5

    6 неделя

    С

    Соотносят изучаемые слова с их транскрипционным изображением

    13

    Активизация навыков чтения. Составление слова из букв.

    7 неделя

    А

    Устный опрос

    Изучают особенности чтения буквосочетаний ee, sh, ck, oo

    14

    Работа с аудио-текстом  урок 9, У3,4

    7 неделя

    С

    Учатся произносить свое имя на английском и знакомятся с особенностями употребления английских имен.

    15

    Формирование навыков монологической речи.

    8 неделя

    А

    Устный опрос

    Учатся пользоваться союзом and. Учатся использовать в речи вопрос Where are you from?

    16

    Работа с аудио-текстом  урок 11, У1,2

    8 неделя

    С

    Учатся соотносить прослушанную информацию с печатным текстом

    17

    Отработка лексических структур. Формирование навыков чтения.

    9 неделя

    А

    Устный опрос

    Изучают особенности чтения буквы Aa

    18

    Контрольная работа «Знакомство», «Я и моя семья».

    9 неделя

    С

    Учащиеся выполняют лексико-грамматические задания по пройденным темам.

    19

    Анализ контрольной работы.

    10 неделя

    А

    Выполняют работу над ошибками.

    20

    Работа с аудио-текстом  урок 15, У3,4

    10 неделя

    С

    Соотносят изучаемые слова с их транскрипционным изображением, прослушивают и повторяют новые слова и выражения.

    3. Мир вокруг нас. Природа, времена года. (10 часов)

    21

    Введение новой лексики

    11 неделя

    A

    Устный опрос

    Изучают буквосочетание ch и его особенности. Изучают личные местоимения

    Коммуникативные УУД:

    1)Учатся составлять монологические высказывания описательного характера

    2)Учатся вести элементарный диалог-расспрос

    3)Дают оценочные характеристики людям и предметам

    Регулятивные УУД:

    1)Учатся подбирать адекватную реплику-стимул к реплике-реакции

    2)Определяют, чему они уже научились

    Личностные: готовность отстаивать общечеловеческие (уважительное отношение к природе, животному миру) гуманистические,  ценности

    Познавательные; Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу,  Извлечение необходимой информации из прослушанного

    22

    Работа с аудио-текстом  урок 16, У1,2

    11 неделя

    C

    Знакомятся с глаголом to be

    23

    Формирование навыков письменной речи

    12 неделя

    A

    Устный опрос

    Составляют утвердительные и отрицательные предложения

    24

    Работа с аудио-текстом  урок 18, У3,5

    12 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    25

    Формирование навыков монологической речи

    13 неделя

    A

    Устный опрос

    Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    26

    Работа с аудио-текстом  урок 20, У2,4

    13 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    27

    Грамматика: вопросительная конструкция «Что это?» И ответ на нее

    14 неделя

    A

    Устный опрос

    Составляют утвердительные и отрицательные предложения с оборотом it is

    28

    Работа с аудио-текстом  урок 22, У3,4

    14 неделя

    C

    Соотносят изучаемые слова с их транскрипционным изображением

    29

    Прослушивание текста текста с опорой на картинку

    15 неделя

    A

    Устный опрос

    Соотносят прослушанное с изображением

    30

    Работа с аудио-текстом  урок 24, У1,2

    15 неделя

    C

    Соотносят прослушанное с изображением

    4. Мир моих увлечений. Досуг (10 часов)

    31

    Введение новой лексики

    16 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся со специальным и альтернативным вопросами;

    Познавательные УУД:

    1)воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
    2)читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей

    Коммуникативные УУД:
    1) ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
    2)прогнозируют вопрос по ответу;
    3)решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

    Регулятивные: Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

    Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

    Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

    Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

    32

    Работа с аудио-текстом  урок 26, У1,3

    16 неделя

    C

    Соотносят изучаемые слова с их транскрипционным изображением

    33

    Формирование навыков письменной речи

    17 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с повелительным наклонением глагола

    34

    Работа с аудио-текстом  урок 28, У1,2

    17 неделя

    C

    Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

    35

    Личные местоимения третьего лица единственного числа.

    18 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с союзом «и», учатся употреблять в устной и письменной речи

    36

    Работа с аудио-текстом  урок 29, У2,4

    18 неделя

    C

    Обучающиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    37

    Глагол to be – полная и краткая формы

    19 неделя

    A

    Устный опрос

    Изучают формы глагола to be.

    38

    Работа с аудио-текстом  урок 30, У1,3

    19 неделя

    C

    Обучающиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух

    39

    Контрольная работа «Мир вокруг нас», «Мир моих увлечений. Досуг».

    20 неделя

    A

    Учащиеся выполняют лексико-грамматические задания по пройденным темам.

    40

    Анализ контрольной работы.

    20 неделя

    C

    Выполняют работу над ошибками.

                                                5. Городские здания, дом, жилище (8 часов)

    41

    Введение новой лексики

    21 неделя

    A

    Устный опрос

    Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

    Коммуникативные УУД:

    1)работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении

    Познавательные УУД:

    1)устанавливают ассоциативные связи между словами

    2)выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков

    Регулятивные УУД:

    1)структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

    Личностные: Осознанно строить речевое высказывание в устной форме Использовать знаково-символические средства представления информации

    42

    Работа с аудио-текстом  урок 34, У1

    21 неделя

    C

    учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

    43

    Формирование навыков письменной речи

    22 неделя

    A

    Устный опрос

    пишут буквосочетания, слова, фразы;

    44

    Работа с аудио-текстом  урок 35, У1

    22 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    45

    Формирование навыков аудирования. Числительные до 12

    23 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с числительными, учатся произносить и соотносить с печатным текстом

    46

    Прослушивание текста урок 37, У3,6

    23 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    47

    Формирование навыков говорения

    24 неделя

    A

    Устный опрос

    дают характеристики людям, животным, предметам

    48

    Работа с аудио-текстом  урок 39, У1,2

    24 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащий текст;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    6. Человек и его мир (8 часов)

    49

    Введение и активизация новой лексики

    25 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с названиями профессий и занятий людей

    Регулятивные УУД:

    1)осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

    Познавательные УУД:

    1)описывают картинки в пределах изучаемой тематики

    2)отвечают на вопросы по образцу

    3)подбирают слова в рифму 4)воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки

    5) узнают сложные слова, определяют значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

    Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

    Коммуникативные: Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос

    партнёра.

    50

    Работа с аудио-текстом  урок 42, У1,2

    25 неделя

    C

    Читают слова, словосочетания и фразы

    51

    Множественное число существительных

    26 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с правилом образования существительных во множественном числе; выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

    52

    Работа с аудио-текстом  урок 44, У1,5

    26 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащий текст;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    53

    Структура «Мне нравится». Отработка лексико-грамматических конструкций.

    27 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомство со структурой I like;
    чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
    использование её в речи

    54

    Контрольная работа «Здоровье и еда», «Страны изучаемого языка. Родная страна».

    27 неделя

    C

    Выполняют  лексико- грамматические задания.

    55

    Анализ контрольной работы.

    28 неделя

    A

    Выполняют работу над ошибками.

    56

    Работа с аудио-текстом  урок 47, У1,2

    28 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащий текст;
    выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

    7.Здоровье и еда (8 часов)

    57

    Введение и активизация новой лексики

    29 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с лексикой по теме «продукты»

    Познавательные УУД: 1)устанавливают некорректности в описании картинки;
    2)перефразируют предложения

    3) читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой 4)выбирают подписи к рисункам из двух предложенных 5)используют языковую догадку,

    пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

    6) читают текст с целью извлечения специфической информации;
    7)рассказывают о любимых занятиях людей;
    8)составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

    Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

    Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

    Личностные: Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. 

    Регулятивные: Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

    Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.


    58

    Работа с аудио-текстом  урок 50, У1,4

    29 неделя

    C

    Повторяют английский алфавит;

    59

    Отработка лексико-грамматических структур

    30 неделя

    A

    Устный опрос

    Разучивают и поют песню АВС;

    60

    Работа с аудио-текстом  урок 52, У3,4

    30 неделя

    C

    Знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]; знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук

    61

    Формирование навыков монологической речи

    31 неделя

    A

    Устный опрос

    Учатся составлять монологическое высказывание о себе, используя всю изученную лексику.

    62

    Работа с аудио-текстом  урок 54, У4,5

    31 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащий текст;
    воспринимают знакомые лексические единицы на слух, находят в тексте.

    63

    Формирование навыков аудирования

    32 неделя

    A

    Устный опрос

    Учатся соотносить услышанное с печатным текстом, отвечают на вопросы по прослушанному.

    64

    Работа с аудио-текстом  урок 58, У1,2

    32 неделя

    C

    Учащиеся воспринимают на слух звучащий текст;
    воспринимают знакомые лексические единицы на слух, находят в тексте.

    8. Страны изучаемого языка.(4 часа)

    65

    Обобщающий  урок

    33 неделя

    А

    Устный опрос

    Учащиеся знакомятся с названиями англоязычных стран, элементами их культуры.

    Регулятивные: Осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

    Познавательные: Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

    Умение выбирать, сопоставлять. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

    Личностные: Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

    Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

    66

    Работа с аудио-текстом  урок 59, У3

    33 неделя

    С

    Учащиеся воспринимают на слух звучащий текст;
    воспринимают знакомые лексические единицы на слух, находят в тексте.

    67

    Контрольная работа «Здоровье и еда», Страны изучаемого языка.»

    34

    А

    Выполняют  лексико- грамматические задания.

    68

    Анализ контрольной работы

    34

    С

    Выполняют работу над ошибками.

    Календарно-тематическое планирование 3 класс

    Тема урока/

    Дата проведения

    урока

    Теоретические занятия

    Методы и формы контроля.

                  Основные виды деятельности

    Предметные результаты

    Метапредметные результаты

    А-аудиторные;

    С-самостоятельные

    1.  Что мы видим и что у нас есть (10 часов)

    1

    1

    Знакомство с лексикой. Указательные местоимения.  

    1 неделя

    A

    Устный опрос

    Повторяют английский алфавит; знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа,

    Коммуникативные УУД:

    Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Познавательные УУД: Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

    Регулятивные УУД:

    Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

    Личностные: Формирование положительного

    отношения

    к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ)

    2

    Работа с аудио-текстом  урок 2, У1, 5

    1 неделя

    С

    Тренируются в их употреблении и используют в речи;

    3

    Множественное число указательных местоимений

    2 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с формами множественного числа указательных местоимений.

    4

    Работа с аудио-текстом  урок 4, У1, 3

    2 неделя

    C

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

    55555

    Притяжательное местоимение.

    3 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

    6

    Работа с аудио-текстом  урок 5, У1, 2

    3 неделя

    C

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

    7

    Знакомство с глаголом have/has

    4 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

    8

    Работа с аудио-текстом  урок 6, У1, 2

    4 неделя

    C

    Описывают картинку по образцу;

    9

    Активизация и закрепление лексики по теме

    5 неделя

    A

    Устный опрос

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

    10

    Работа с аудио-текстом  урок 7, У3,4

    5 неделя

    C

    Корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

    2. Что мы любим (10 часов)

    11

    Притяжательные местоимения

    6 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

    Коммуникативные УУД:

    Овладевают диалогическими формами высказываний (по образцам).

    Учатся выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Понимают возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

    Познавательные УУД:

    Извлекают необходимой информации из прослушанного.

    Строят осознанное речевое высказывание в устной форме.

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

    Ставят и решают проблемы, анализируют ситуации.

     Вырабатывают уважительное отношение к партнеру, внимание к личности другого.

    Извлекают информацию с помощью вопросов.

    Классифицируют предметы по признаку.

    Регулятивные УУД:

    Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками. Преодолевают импульсивность и  непроизвольность в действиях.

    Корректируют способ действия в случае расхождения с правилом.

    Осваивают критерии оценки выполненных заданий.

    Адекватно понимают оценку учителя.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

    Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. 

    12

    Работа с аудио-текстом  урок 8, У4, 5

    6 неделя

    C

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

    13

    Настоящее время (3 лицо ед. число)

    7 неделя

    A

    Устный опрос, диктант

    Знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (Present Simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

    14

    Работа с аудио-текстом  урок 9, У3, 4

    7 неделя

    C

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

    15

    15

    Время в английском языке. Предлоги.

    8 неделя

    A

    Устный опрос

    Учатся правильно здороваться в разное время суток;

    знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

    16

    Работа с аудио-текстом  урок 11, У1, 2

    8 неделя

    C

    Знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

    17

    Отработка лексических структур very well, not very well.

    9 неделя

    A

    Устный опрос

    Говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

    18

    Контрольная работа "Что мы видим и что у нас есть", "Что мы любим"

    9 неделя

    C

    Выполняют лексико- грамматические задания.

    19

    Анализ контрольной работы.

    10 неделя

    A

    Устный опрос

    Выполняют работу над ошибками.

    20

    Работа с аудио-текстом  урок 15, У3, 4

    10 неделя

    C

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

    3.Какого цвета? Знакомство с цветами (10 часов)

    21

    Знакомство с цветами.

    11 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    Коммуникативные УУД: Овладевают приемами выражения согласия.

    Распределяют предметы по группам в соответствии с основаниями.

    Получают с помощью вопросов  информацию.

    Овладевают монологической формой речи.

    Слушают и вступают в диалог. Понимают возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

    Регулятивные УУД:

    Осваивают критерии оценки выполненных заданий

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

    Корректируют, вносят изменения в способ действия.

    Адекватно понимают оценку взрослого и сверстника.

    Корректируют, вносят изменения в свои действия.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Познавательные УУД:

    С помощью вопросов добывают недостающую информацию.

    Рассматривают и  сравнивают.

    Представляют конкретное содержание и сообщают его в устной форме.

    Овладевают приемом постановки вопросов.

    Осваивают  приемы логического запоминания информации.

    Выделяют главное из прослушанного. Извлекают информацию с помощью вопросов.

    Личностные: Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

    22

    Работа с аудио-текстом  урок 16, У1, 2

    11 неделя

    C

    Диктант

    Пишут новые слова изолированно и в контексте;

    23

    Активизация новой лексики по теме.

    12 неделя

    A

    Устный опрос

    Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

    24

    Работа с аудио-текстом  урок 18, У3, 5

    12 неделя

    C

    Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    25

    Повторение мн.ч. с вопросами

    13 неделя

    A

    Устный опрос

    Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; говорят о физических качествах людей, предметов и животных. Употребляют форму множественного числа у существительных.

    26

    Работа с аудио-текстом  урок 20, У 2, 4

    13 неделя

    C

    Читают текст с целью полного его понимания;

    воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

    27

    Прилагательные в английском языке. Глагол can, can`t,

    14 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

    знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

    28

    Работа с аудио-текстом  урок 22, У3, 4

    14 неделя

    C

    Учатся узнавать в устной англоязычной речи знакомые слова.

    29

    Активизация лексико-грамматических структур.

    15 неделя

    A

    Тест

    Применяют полученные знания на практике – образуют множественное число существительных, употребляют глагол can/can’t

    30

    Работа с аудио-текстом  урок 24, У. 1,2

    15 неделя

    C

    Прослушивают текст, на основе прослушанного заполняют таблицу.

    4.Сколько? (10 часов)

    31

    Введение новой лексики. Сколько?

    16 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    Познавательные УУД:

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.  

    Овладевают приемом постановки

    вопросов.

    Осваивают  приемы  логического запоминания информации.

    Выделяют важную информацию из прослушанного.

    Извлекают необходимую информацию из прочитанного.

    Классифицируют предметы по признаку.

    Коммуникативные УУД: 

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.   

    Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. 

    Умеют с помощью вопросов получить информацию.

    Овладевают монологической формой речи.

    Умеют слушать и вступать в диалог.  Понимают возможности разных оснований для оценки одного предмета.

    Регулятивные УУД:

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Осознают качество и уровень усвоения.  

    Корректируют, вносят изменения в способ действия.

    Адекватно понимают оценку взрослого и

    сверстника.

    Корректируют, вносят изменения.

    Преодолевают импульсивность во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

    Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

    32

    Работа с аудио-текстом  урок 26, У1, 3

    16 неделя

    C

    Тест

    Знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи;

    33

    Прилагательные в английском языке

    17 неделя

    A

    Устный опрос

    Читают текст с целью его выборочного и полного понимания

    34

    Работа с аудио-текстом урок 28, У1, 2

    17 неделя

    C

    Говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

    Числительные от 13 до 20.

    18 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

    36

    Работа с аудио-текстом  урок 29, У2, 4

    18 неделя

    C

    Читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

    37

    Правила чтения буквосочетаний – ea, ee

    19 неделя

    A

    Устный опрос

    Разучивают рифмовку, включающую новый материал;

    38

    Контрольная работа по темам"Какого цвета?", "Сколько?"

    19 неделя

    C

    Выполняют лексико-грамматические задания.

    39

    Анализ контрольной работы.

    20 неделя

    A

    Устный опрос

    Выполняют работу над ошибками

    40

    Работа с аудио-текстом  урок 33, У1, 2

    20 неделя

    C

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

    5. С днём рождения! (8 часов)

    41

    Введение новой лексики

    21 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    Коммуникативные УУД: Выражают свои мысли в соответствии с задачей.

    Овладевают монологической формой речи  в соответствии с образцами.

    Слушают  собеседника и выразить свою точку зрения.

    Понимают возможности разных оснований для оценки одного предмета.

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Познавательные УУД:

    Осознанно строят речевое высказывание,  используя модель.

    Работают с иллюстрацией.

    Извлекают необходимую информацию из прочитанного и прослушанного.

    Строят речевое высказывание в устной форме.

    Анализируют ситуацию.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

    Регулятивные УУД:

    Соотносят то, что известно и неизвестно.

    Адекватно понимают оценку взрослого и сверстника.

    Преодолевают импульсивность во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Формируют умение контролировать процесс и результаты  деятельности.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

    Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

    42

    Работа с аудио-текстом  урок 34, У1

    21 неделя

    C

    Разучивают и поют песенки, включающие новый материал.

    43

    Активизация лексики по теме. Диалогические упражнения.

    22 неделя

    A

    Устный опрос

    Читают текст с целью его выборочного и полного понимания,

    соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    44

    Работа с аудио-текстом  урок 35, У1

    22 неделя

    C

    Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

    45

    Формирование навыков чтения.

    23 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

    знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

    46

    Работа с аудио-текстом  урок 37, У3,6

    23 неделя

    C

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

    47

    Лексико-грамматические упражнения.

    24 неделя

    A

    Устный опрос

    Используют в речи антонимичные прилагательные;

    составляют предложения из их частей;

    48

    Работа с аудио-текстом  урок 39, У1, 2

    24 неделя

    C

    Тест

    Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

    6. Кем ты работаешь? (8 часов)

    49

    Знакомство с темой – «Кем ты работаешь?»

    25 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомство с названиями профессий на английском языке

    Коммуникативные УУД:

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Овладевают монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

    Овладевают диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.

    Понимают  возможность разных оснований для оценки одного предмета.

    Слушают собеседника и выражают свою точку зрения.

    Строят монологическое высказывание.

    Регулятивные УУД:

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Формируют умение контролировать процесс и результаты  деятельности.

    Ставят учебную задачу.

    Адекватно воспринимают оценку взрослого.

    Познавательные УУД:

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы осуществления деятельности.

    Строят речевое высказывание в устной форме.

    Овладевают приемом выражать несогласие.

    Работают с учебником и иллюстрациями. Выделяют личностные характеристики.

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

    Ставят учебную задачу в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

    Личностные: Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

    50

    Работа с аудио-текстом  урок 42, У1, 2

    25 неделя

    C

    Знакомство с новым звуком и правилом его чтения.

    51

    Вопросительные предложения. Образование вопросительных упражнений.

    26 неделя

    A

    Устный опрос

    Прочтение текста и извлечение запрашиваемой информации.

    52

    Работа с аудио-текстом  урок 44, У1, 5

    26 неделя

    C

    Тест

    Активизация ранее изученных структур.

    53

    Отрицательные предложения в Present Simple. «Спорт в твоей жизни».

    27 неделя

    A

    Устный опрос

    Отработка грамматических структур. Строят монологическое высказывание о спорте.

    54

    Контрольная работа "С днем рождения", "Кем ты работаешь?"

    27 неделя

    C

    Выполняют лексико- грамматические задания.

    55

    Анализ контрольной работы.

    28 неделя

    A

    Устный опрос

    Выполняют работу над ошибками

    56

    Работа с аудио-текстом  урок 49, У1, 2

    28 неделя

    C

    Слушают аудио-текст, узнают знакомые лексические единицы, на основе прослушанного заполняют таблицу.

    7. Животные (8 часов)

    57

    Знакомство с темой – «Животные»

    29 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    Познавательные УУД:

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Формируют мотивы достижения социального признания.

    Работают с иллюстрацией.

    Выделяют личностные характеристики.

    Ищут и выделяют необходимую информацию.

    Высказывают свое отношение.

    Коммуникативные УУД:

    Строят монологическое высказывание.

    Слушают собеседника и выражают свою точку зрения.

    Прогнозируют развитие событий по иллюстрациям.

    Понимают возможности разных оснований для оценки одного предмета.

    Получают с помощью вопросов информацию.

    Преодолевают импульсивность во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Участвуют в коллективном обсуждении проблемы

    Регулятивные УУД:

    Адекватно рассуждают о причинах успеха.

    Организуют и планируют свою деятельность.

    Дают развернутую оценку своей работе

    Корректируют способ действия в случае расхождения с правилом.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Корректируют, вносят изменения в свою деятельность.

    Личностные: толерантное отношение к окружающему миру, осознание себя, как части  окружающего мира.

    58

    Работа с аудио-текстом  урок 50, У1, 4

    29 неделя

    C

    Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи

    59

    Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple.

    30 неделя

    A

    Устный опрос

    Догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

    60

    Работа с аудио-текстом  урок 52, У 3, 4

    30 неделя

    C

    Работают над звуками, интонацией, правилами чтения

    61

    Побудительные предложения в английском языке.

    31 неделя

    A

    Устный опрос

    Ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

    62

    Работа с аудио-текстом  урок 54, У4, 5

    31 неделя

    C

    Выполняют упражнения на трансформацию (языковых единиц на уровне словосочетания, фраз)

    65

    63

    Глаголы в английском языке.

    32 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с грамматическими явлениями английского языка;

    логически разделяют текст и дают названия его частям;

    64

    Работа с аудио-текстом  урок 58, У1, 2

    32 неделя

    C

    Работают над интонацией, правилами чтения, транскрипцией и изученной лексикой

    8. Времена года и месяца (4 часа)

    65

    Знакомство с темой и лексикой – «Времена года и месяцы».

    33 неделя

    A

    Устный опрос

    Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; пишут новые слова изолированно и в контексте;

    Познавательные УУД:

    Получают с помощью вопросов недостающую информацию.

    Овладевают правильной диалогической речью по образцу.

    Извлекают необходимую информацию из прослушанного.

    Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Коммуникативные УУД:

    Слушают, вступают в диалог.

    Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Регулятивные УУД:

    Адекватно понимают оценку учителя

    Формируют основы оптимистического восприятия мира.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать

    66

    Контрольная работа "Животные", "Времена года"

    33 неделя

    C

    Выполняют лексико- грамматические задания.

    67

    Анализ контрольной работы

    34 неделя

    А

    Выполняют работу над ошибками.

    68

    Работа с аудио-текстом  урок 59, У3

    34 неделя

    С

    Работают над звуками, интонацией, правилами чтения

    Календарно-тематическое планирование 4 класс

    Тема урока/

    Дата проведения

    урока

    Теоретические занятия

    Методы и формы контроля.

                  Основные виды деятельности

    Предметные результаты

    Метапредметные результаты

    А-аудиторные;

    С-самостоятельные

    Раздел 1. Знакомство с Джоном Баркером и его семьей (10 часов)

    1

    1

     Джон и его семья. Родители, сестра, кузина

    1 неделя

    A

    Устный опрос

    Уметь вести диалог по образцу. Использовать лексику по теме семья, использовать специальные вопросы в настоящем неопределенном времени,

    Коммуникативные - слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Познавательные - обработка информации с опорой на прочитанный текст. Извлекают необходимой информации из прослушанного.

    Строят осознанное речевое высказывание в устной форме.

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

    Ставят и решают проблемы, анализируют ситуации.

     Вырабатывают уважительное отношение к партнеру, внимание к личности другого.

    Извлекают информацию с помощью вопросов.

    Классифицируют предметы по признаку.

    Регулятивные: умение выражать свое отношение к проделанной работе. Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками. Преодолевают импульсивность и  непроизвольность в действиях.

    Корректируют способ действия в случае расхождения с правилом.

    Осваивают критерии оценки выполненных заданий.

    Адекватно понимают оценку учителя.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

    Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. 

    2

    Работа с аудио-текстами. Развитие навыков чтения. Урок 2, У1,2,3

    1 неделя

    С

    Устный опрос

    Понимать общий смысл прослушанного текста, выбирать нужную информацию. Уметь задавать специальные вопросы в настоящем простом времени. Читать тематический текст и искать необходимую информацию в тексте.

    Применение вопросительных слов в вопросительных предложениях, активное использование лексики в устной и письменной речи

    ________________________

    Понимать общий смысл прослушанного текста, выбирать нужную информацию. Уметь задавать специальные вопросы в настоящем простом времени. Читать тематический текст и искать необходимую информацию в тексте.

    3

    Салли и ее увлечения

    2 неделя

    A

    Устный опрос

    4

    Работа с аудио-текстами. Урок 4, У1, 3

    2 неделя

    C

    Устный опрос

    55555

    5. Семейное древо. Притяжательные  местоимения.

    3 неделя

    A

    Устный опрос

    Применение притяжательного падежа существительных в единственном числе.

    Верное произношение окончания -s в притяжательном падеже

    6

    Развитие навыков чтения. Урок 6, У. 1, 8

    3 неделя

    C

    Устный опрос

    Читать тематический текст и искать необходимую информацию в тексте.  

    7

    Активизация и закрепление лексики по теме

    4 неделя

    A

    Диктант

    Составлять сообщение и диалог-расспрос о семье. активное использование новой лексики в письменной речи

    8

    Обобщение  лексико-грамматического материала

    4 неделя

    C

    Устный опрос

    Извлечение нужной информации из аудио-текста" Ted’s Family". Умение отвечать на вопросы к тексту (использование активной лексики) Текст для чтения о Микки Маусе.

    9

    Развитие навыков чтения. Семья Адамс

    5 неделя

    A

    Устный опрос

    Умение задавать специальные вопросы в настоящем простом времени. Текст для чтения The Adams Family

    Активное использование новой лексики при устных ответах

    10

    Проект: Моё семейное древо

    5 неделя

    C

    Устный опрос

    Активное использование лексики, умение презентовать свой доклад, использование вводных фраз, умение выражать свое отношение к проделанной работе  

    Раздел 2. Распорядок дня (10 часов)

    11

    Повседневные занятия членов семьи

    6 неделя

    A

    Устный опрос

    Активное использование новой лексики. Создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

    Понимать общий смысл прослушанного текста, выбирать нужную информацию. Текст для аудирования о том, как проводят свой выходной день мистер и миссис Дэвис

    Коммуникативные УУД:

    Овладевают диалогическими формами высказываний (по образцам).

    Учатся выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Понимают возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

    Познавательные УУД:

    Извлекают необходимой информации из прослушанного.

    Строят осознанное речевое высказывание в устной форме.

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

    Ставят и решают проблемы, анализируют ситуации.

     Вырабатывают уважительное отношение к партнеру, внимание к личности другого.

    Извлекают информацию с помощью вопросов.

    Классифицируют предметы по признаку.

    Регулятивные УУД:

    Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками. Преодолевают импульсивность и  непроизвольность в действиях.

    Корректируют способ действия в случае расхождения с правилом.

    Осваивают критерии оценки выполненных заданий.

    Адекватно понимают оценку учителя.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Личностные:

    Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

    12

    Развитие навыков чтения. Урок 2, У1, 6,8

    6 неделя

    C

    Устный опрос

     Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для чтения The Houses

    13

    Повседневные занятия. Настоящее продолженное время.

    7 неделя

    A

    Устный опрос

    Используют  различие семантики существительных house и home.

    Применяют настоящее продолженное время в утвердительных предложениях. Различают настоящее неопределенное и настоящее продолженное грамматические времена

    14

    Работа с аудио-текстами. Урок 4, У1, 4, 7

    7 неделя

    C

    Устный опрос

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования о распорядке дня Джеффа и Пэм

    15

    15

    Отрицательные предложения в настоящем продолженном времени.

    8 неделя

    A

    Диктант

    Используют  отрицательные предложения в настоящем продолженном времени

     Краткие и полные формы глаголов в данном времени

    Производят запрос информации о том, когда происходят привычные действия/ что не происходит в настоящий момент

    16

    Работа с аудио-текстами. Урок 6, У. 1,5,6

    8 неделя

    C

    Устный опрос

    Задают общие и специальные вопросы в настоящем продолженном времени и ответы на них 1. Текст для аудирования: три диалога

    2. Текст: четыре диалога

    17

    Активизация и закрепление лексики по теме

    9 неделя

    A

    Устный опрос

    Активное использование лексики: What Are They Doing? и др.

    Понимают общий смысл прочитанного текста, выбирают нужную информацию. 1. Тексты для чтения:

    а) о том, как проводит день Сэлли Баркер;

    б) рассказ Джона Баркера о себе

    18

    Контрольная работа "Знакомство с семьей", "Распорядок дня"

    9 неделя

    C

    Тест

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию. Текст для чтения: открытка Джона Баркера бабушке

    Используют в предложениях лексико-грамматические структуры пройденные в 1, 2 разделах.

    19

    Анализ контрольной работы

    10 неделя

    A

    Анализируют допущенные ошибки, исправляют допущенные ошибки

    20

    Проект: Мой день

    10 неделя

    C

    Устный опрос

    Активное использование лексики, умение презентовать свой доклад, использование вводных фраз, умение выражать свое отношение к проделанной работе  

    Раздел 3. Дома (10 часов)

    21

    Повседневные домашние дела. Косвенные и личные местоимения

    11 неделя

    A

    Устный опрос

    Применение системы личных местоимений в объектном падеже. Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию.  Текст для чтения At Home. Устно выполняют описание дома Сопоставляют употребление английского слова garden и его русского аналога

    Коммуникативные УУД: Овладевают приемами выражения согласия.

    Распределяют предметы по группам в соответствии с основаниями.

    Получают с помощью вопросов  информацию.

    Овладевают монологической формой речи.

    Слушают и

    вступают в диалог.

    Понимают возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

    Регулятивные УУД:

    Осваивают критерии оценки выполненных заданий

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

    Корректируют, вносят изменения в способ действия.

    Адекватно понимают оценку взрослого и сверстника.

    Корректируют, вносят изменения в свои действия.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Познавательные УУД:

    С помощью вопросов добывают недостающую информацию.

    Рассматривают и  сравнивают.

    Представляют конкретное содержание и сообщают его в устной форме.

    Овладевают приемом постановки вопросов.

    Осваивают  приемы логического запоминания информации.

    Выделяют

    главное из прослушанного.

    Извлекают информацию с помощью вопросов.

    Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

    Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

    22

    Работа с аудио-текстами. Урок 2, У1, 2,5

    11 неделя

    C

    Устный опрос

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования Our House.

     Употребляют рифмовку Where Is the Bed? Описывают местоположения предметов и людей в пространстве

    23

    Где ты живешь? Предлоги места

    12 неделя

    A

    Диктант

    Сопоставляют личные и притяжательные местоимения. Описывают жилые помещения, используя предлоги места.

    24

    Развитие навыков чтения. Урок 4, У1,3, 5

    12 неделя

    C

    Устный опрос

    Используют рифмовку Do You Like Them?

    Понимают общий смысл прочитанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для чтения об английских домах

    25

    Повторение мн.ч. с вопросами

    13 неделя

    A

    Устный опрос

    Используют вопросительное словосочетание How many?

     Сопоставляют употребление many и a lot

    Запрашивают информацию о количестве предметов

    26

    Работа с аудио-текстами. Урок 6, У1,2, 4

    13 неделя

    C

    Устный опрос

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования о гостиной в доме семьи Баркер

    Использование английского предлога in и русского предлога «на» в аналогичных словосочетаниях

    27

    Активизация и закрепление лексики по теме

    14 неделя

    A

    диктант

     Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования описание спален Грега и Элис.

    Рифмовка Look! Look!

     Понимают общий смысл прочитанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для чтения: описание комнат в гостиницах

    28

    Развитие навыков говорения. Мой дом. Урок 6, У7

    14 неделя

    C

    Устный опрос

    Рассказывают о своем доме, отвечают на вопросы по теме "Мой дом" Поддерживают собеседника в диалоге по теме

    29

    Обобщение  лексико-грамматического материала

    15 неделя

    A

    Устный опрос

     Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию Текст для аудирования Mary’s Room

    Понимают общий смысл прочитанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для чтения The Barker’s House

    30

    Проектная работа "Моя комната"

    15 неделя

    C

    Устный опрос

    Активное использование лексики, умение презентовать свой доклад, использование вводных фраз, умение выражать свое отношение к проделанной работе  

    Раздел 4. ИДЕМ В ШКОЛУ (10 часов)

    31

    Классная комната джона Баркера. Повелительные предложения.

    16 неделя

    A

    Устный опрос

    Используют конструкцию there is/are в утвердительных предложениях.

    Употребляют  Английские числительные от 20 до 100. Описывают свой дом.

    Познавательные УУД:

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.  

    Овладевают приемом постановки вопросов.

    Осваивают  приемы  логического запоминания информации.

    Выделяют важную информацию из прослушанного.

    Извлекают необходимую информацию из прочитанного.

    Классифицируют предметы по признаку.

    Коммуникативные УУД: 

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.   

    Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. 

    Умеют с помощью вопросов получить информацию.

    Овладевают монологической формой речи.

    Умеют слушать и

    вступать в диалог.

    Понимают возможности разных оснований для оценки одного предмета.

    Регулятивные УУД:

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Осознают качество и уровень усвоения.  

    Корректируют, вносят изменения в способ действия.

    Адекватно понимают оценку взрослого и сверстника.

    Корректируют, вносят изменения.

    Преодолевают импульсивность во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

    32

    Работа с аудио-текстами. Урок 2, У1,2

    16 неделя

    C

    Устный опрос

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию Текст для аудирования: John goes to School

    33

    Который час. Количественные числительные. Оборот there is, there are

    17 неделя

    A

    Устный опрос

    Употребляют  Английские числительные от 20 до 100.

    Сообщают о количестве предметов.

    34

    Развитие навыков чтения. Урок 4, У1,2,3

    17 неделя

    C

    Устный опрос

    Употребляет вариативные способы обозначения времени суток.

    Использует отрицательные предложения с конструкцией there is/are.

    Понимают общий смысл прочитанного текста, выбирают нужную информацию. Описание кухни. Еда и напитки

    35 Вопросительные предложения

    18 неделя

    A

    Устный опрос

    Задают общие вопросы с конструкцией there is/are и ответы на них. Специальные вопросы с конструкцией there is/are 

    What is there…?

    Who is there … ?

    How many … are there?

    Запрос и сообщение информации о наличии предметов в различных местах

    36

    Работа с аудио-текстами. Урок 6, У1,2, 4

    18 неделя

    C

    Устный опрос

     Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию Текст для аудирования о возрасте членов семьи Баркер

    Понимают общий смысл прочитанного текста, выбирают нужную информацию Текст для аудирования об обстановке в классной комнате Мэри Баркер

    37

    Повторение и закрепление лексики. Лексико-грамматические упражнения.

    19 неделя

    A

    Диктант

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования: описание классных комнат Тома и Роберта.

    Рассказывают рифмовку Bess, Bess, Don’t Make a Mess.

     Понимают общий смысл прочитанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для чтения: описание двух классных комнат.

    Понимают общий смысл прочитанного текста, выбирают нужную информацию Текст для чтения Mary’s School

    38

    Контрольная работа "Дома", "Идем в школу"

    19 неделя

    C

    Тест

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию. 1. Текст для аудирования Animal School.

    2. Текст для аудирования о школьном дне Линды.

    3. Текст для чтения Afternoon at School

    Используют в предложениях лексико-грамматические структуры пройденные во 3,4 разделах.

    39

    Анализ контрольной работы

    20 неделя

    A

    Устно

    Анализируют допущенные ошибки, исправляют допущенные ошибки

    40

    Проектная работа "Классная комната (класс) моей мечты"

    20 неделя

    C

    Устный опрос

    Активное использование лексики, умение презентовать свой доклад, использование вводных фраз, умение выражать свое отношение к проделанной работе  

    Раздел 5. Я ЛЮБЛЮ ПОКУШАТЬ (8 часов)

    41

    Введение новой лексики

    21 неделя

    A

    Устный опрос

    Употребляют словосочетание как один из способов словообразования.

    Знают способы попросить о чем-либо вежливо

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования о том, что делают Баркеры

    Обсуждают правила поведения в школе

    Коммуникативные УУД: Выражают свои мысли в соответствии с задачей.

    Овладевают монологической формой речи  в соответствии с образцами.

    Слушают  собеседника и выразить свою точку зрения.

    Понимают возможности разных оснований для оценки одного предмета.

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Познавательные УУД:

    Осознанно строят речевое высказывание  используя модель.

    Работают с иллюстрацией.

    Извлекают необходимую информацию из прочитанного и прослушанного.

    Строят речевое высказывание в устной форме.

    Анализируют ситуацию.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

    Регулятивные УУД:

    Соотносят то, что известно и неизвестно.

    Адекватно понимают оценку взрослого и сверстника.

    Преодолевают импульсивность во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Формируют умение контролировать процесс и результаты  деятельности.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Личностные:  Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

    Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

    42

    Развитие навыков аудирования. Урок 2, У1,2,3

    21 неделя

    C

    Устный опрос

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования: четыре диалога

    Сообщают о любимой еде и напитках

    43

    Завтрак у Баркеров. Активизация лексики по теме.

    22 неделя

    A

    Устный опрос

    Употребляют безличные предложения, Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию.  Текст для аудирования о завтраке Баркеров

    44

    Развитие навыков чтения. Урок 4 У1,2,3

    22 неделя

    C

    Устный опрос

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию Текст для чтения об ужине Баркеров

     Сопоставляют английские единицы potato/potatoes и их русских аналогов.

    Различают Специфику наименования трапез в англоязычных странах

    45

    Степени сравнения прилагательных.

    23 неделя

    A

    Устный опрос

    Используют 1) оборот Would you like… и ответы на него

    2. Степени сравнения прилагательных с помощью -er и –est.

    Знают специфику орфографии в прилагательных на y при их использовании в степенях сравнения

    46

     Работа с аудио-текстами. Урок 6, У1,2,3,4

    23 неделя

    C

    Устный опрос

     Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования: короткие диалоги, связанные с едой и напитками.

     Текст для чтения о завтраках в семье Баркеров.

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию. Текст для чтения In the Café

    47

    Отработка лексико-грамматических структур

    24 неделя

    A

    Устный опрос

     Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования Breakfast on Sunday Morning.

     Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию. Текст для чтения It’s a Party

    48

    Активизация и закрепление лексики по теме

    24 неделя

    C

    Диктант

    Активизация пройденной лексики по теме, выполнение лексических упражнений.

    49

    Обобщение  лексико-грамматического материала

    25 неделя

    А

    Устный опрос

    Выполняют лексико-грамматические упражнения на активизацию лексики, применение грамматических структур (степени сравнения прилагательных)

    50

    Проектная работа "Любимое блюдо нашей семьи"

    25 неделя

    С

    Активное использование лексики, умение презентовать свой доклад, использование вводных фраз, умение выражать свое отношение к проделанной работе  

    Раздел 6. НЕМНОГО О ПОГОДЕ (8 часов)

    51

    Введение новой лексики

    26 неделя

    A

    Устный опрос

     Различают удвоение согласных в прилагательных при их изменении по степеням сравнения.

    Употребляют формы глагола to be в прошедшем простом времени

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст на аудирование: письмо Джеффа другу

    Сопоставляют  факты, предметы, состояния

    Коммуникативные УУД:

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Овладевают монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

    Овладевают диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.

    Понимают  возможность разных оснований для оценки одного предмета.

    Слушают собеседника и выражают свою точку зрения.

    Строят монологическое высказывание.

    Регулятивные УУД:

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Формируют умение контролировать процесс и результаты  деятельности.

    Ставят учебную задачу.

    Адекватно воспринимают оценку взрослого.

    Познавательные УУД:

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы осуществления деятельности.

    Строят речевое высказывание в устной форме.

    Овладевают приемом выражать несогласие.

    Работают с учебником и иллюстрациями.

    Выделяют личностные характеристики.

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

    Ставят учебную задачу в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

    Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

    Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

    52

     Работа с аудио-текстами. Урок 2, У1,2,3,4

    26 неделя

    C

    Устный опрос

     Используют 1) отрицательные предложения с глаголом to be в прошедшем времен

    2) Степени сравнения прилагательных good и bad

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. 

    Текст для аудирования о том, как Баркеры провели утро.

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию. 

    Текст для чтения о том, что делал Рон на прошедшей неделе

    53

    Степени сравнения прилагательных

    27 неделя

    A

    Устный опрос

    Используют 1. Степени сравнения многосложных прилагательных

    2. Безличные предложения в прошедшем времени

    3. Рифмовку Shorter, Taller

     Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию. 

    Тексты для чтения:

    а) описание летнего дня

    б) описание весеннего дня

    Описывают  состояние погоды

    54

    Развитие навыков чтения. Урок 4, У1,2,3

    27 неделя

    C

    Устный опрос

    Используют общие вопросы с глаголом to be в прошедшем времени и ответы на них Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. 

    1. Текст для аудирования: рассказ о погоде в разных городах.

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию. 2. Текст для чтения Last Sunday

    55

    Какая сегодня погода?

    28 неделя

    A

    Устный опрос

    Сопоставляют конструкции I like / I would like

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. 1. Текст для аудирования: письмо Милли подруге о своем дне рождения.

    Описывают погоду в различные времена года

    56

    Контрольная работа

    28 неделя

    C

    Устный опрос

     

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию. Используют в предложениях лексико-грамматические структуры пройденные во 5,6 разделах.

    57

    Анализ контрольной работы

    29 неделя

    A

    Устный опрос

    Анализ допущенных ошибок, коррекция.

    58

    Проектная работа "Мое любимое время года"

    29 неделя

    C

    Устный опрос

    Активное использование лексики, умение презентовать свой доклад, использование вводных фраз, умение выражать свое отношение к проделанной работе  

    Раздел 7. НА ВЫХОДНЫЕ (8 часов)

    59

    Список продуктов

    30 неделя

    A

    Устный опрос

    Употребляют 1. Правильные глаголы в прошедшем времени.

    2. Произносят окончания -ed верно

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию. Текст для аудирования: какие продукты были в магазине

    Описывают события прошлого

    Познавательные УУД:

    Осваивают приемы логического запоминания информации.

    Формируют мотивы достижения социального признания.

    Работают с иллюстрацией.

    Выделяют личностные характеристики.

    Ищут и выделяют необходимую информацию.

    Высказывают свое отношение.

    Коммуникативные УУД:

    Строят монологическое высказывание.

    Слушают собеседника и выражают свою точку зрения.

    Прогнозируют развитие событий по иллюстрациям.

    Понимают возможности разных оснований для оценки одного предмета.

    Получают с помощью вопросов информацию.

    Преодолевают импульсивность во взаимоотношениях  со сверстниками.

    Участвуют в коллективном обсуждении проблемы

    Регулятивные УУД:

    Адекватно рассуждают о причинах успеха.

    Организуют и планируют свою деятельность.

    Дают развернутую оценку своей работе

    Корректируют способ действия в случае расхождения с правилом.

    Оценивают прогресс в усвоении знаний.

    Корректируют, вносят изменения в свою деятельность.

    Личностные: Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

    Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

    60

    Развитие навыков аудирования, чтения У2, У1,2,3

    30 неделя

    C

    Устный опрос

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию

    61

    Выходные с пользой. Прошедшее простое время.

    31 неделя

    A

    Устный опрос

    Употребляют  1) специальные вопросы в прошедшем времени.

    2. Инфинитив

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию

    Текст для аудирования о выходном дне семейства Милтон

    62

    Развитие навыков чтения

    31 неделя

    C

    Устный опрос

    Используют 1. Будущее неопределенное время. Утвердительные и отрицательные предложения.

    2. Сокращенные формы ‘ll, won’t.

    3. Общие и специальные вопросы в будущем времени и ответы на них

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию Текст для чтения: Visiting Places

    63

    Джейн приезжает в Москву. Развитие навыков чтения.

    32 неделя

    A

    Устный опрос

    Понимают общий смысл прослушанного текста, выбирают нужную информацию 1. Текст для аудирования о планах Алисы на лето.

    Понимают общий смысл прочитанного  текста, выбирают нужную информацию 2. Текст для чтения Jane Comes to Moscow.

    64

    Проектная работа "Наши выходные"

    32 неделя

    C

    Устный опрос

    Активное использование лексики, умение презентовать свой доклад, использование вводных фраз, умение выражать свое отношение к проделанной работе  

    65

    65

    Повторение и закрепление лексики. Лексико-грамматические упражнения.

    33 неделя

    A

    Устный опрос

    Активизация лексико-грамматического материала.

    66

    Подготовка к контрольной работе. Лексико-грамматические упражнения.

    33 неделя

    C

    Устный опрос

    Выполняют лексико-грамматические упражнения на активизацию лексики, применение грамматических структур

    Годовая итоговая работа

    67

    Годовая контрольная работа

    34 неделя

    А

    Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

    Регулятивные: 

    Постановка цели, задач  собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

    Коммуникативная: Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

    Личностная: Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

    Познавательная: Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

    Умение выбирать, сопоставлять

    68

     Работа над ошибками

    34 неделя

    С

    Анализ допущенных ошибок, коррекция.


    6. Контрольно-измерительные материалы

    2 класс

    Тема

    Количество часов

    Сроки проведения

    1

    Тест по темам «Знакомство», «Я и моя семья»

    1

    Конец  первой четверти

    2

    Тест по темам «Мир вокруг нас», Мир моих увлечений»

    1

    Конец второй четверти

    Тест по темам: «Городские здания», «Человек и его мир»

    1

    Конец третьей четверти

    3

    Тест по темам «Здоровье и еда», «Страны изучаемого языка»

    1

    Конец четвертой четверти

    Итого:

    4

     

    3 класс

    Тема

    Количество часов

    Сроки проведения

    1

    Тест по темам «Что мы видим и что у нас есть», «Что мы любим»

    1

    Конец  первой четверти

    2

    Тест по темам «Какого цвета? Знакомство с цветами», «Сколько?»

    1

    Конец второй четверти

    Тест по темам: «С днём рождения!», «Кем ты работаешь?»

    1

    Конец третьей четверти

    3

    Тест по темам «Животные», «Времена года и месяца »

    1

    Конец четвертой четверти

    Итого:

    4

    4 класс

    Тема

    Количество часов

    Сроки проведения

    1

    Лексико - граматический тест по 1,2 разделу

    1

    Конец первой четверти

    2

    Лексико-граматический тест по 3,4 разделу

    1

    Конец второй четверти

    3

    Лексико-граматический тест по 5,6,7 разделам

    1

    Конец третьей

    четверти

    4

    Годовая контрольная работа

    1

    Конец четвертой четверти

    Итого:

    4

                                         

    7. Материально-техническое обеспечение

    Учебники «Английский язык» (2, 3, 4 класс, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

    Книги для учителя к УМК «Английский язык» (2, 3, 4 класс). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Примерная программа начального образования по иностранному языку

     Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова

    8. Список дополнительной литературы для учителя:

    1. Универсальный справочник по грамматике английского языка/Н.А. Мыльцева, Т.М. Жимайленкова.  – Москва: Глосса, 2003.
    2. English Grammar in Use/Raymond Murphy. – Cambridge: Cambridge University Press.
    3. Английский язык. Книга для чтения./ И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – Москва «Просвещение», 2009.

    Список интернет - ресурсов

          1.    http://nsc.1september.ru/

          2.    http://www.openworld.ru/

          3.    http://school-collection.edu.ru/

          4.    www.titul.ru



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Тематическое планирование для 10 класса к учебнику «Английский язык. 10класс» «Rainbow English» авторов О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой.

    Тематическое планирование для 10 класса к учебнику «Английский язык. 10класс» «Rainbow English»  авторов О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой....

    Рабочая программа по английскому языку для 3-го класса к УМК "Rainbow English" авторов О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

    В рабочей программе находятся пояснительная записка с расширенным КТП. Программа для 3-го класса расчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю....

    Календарно- тематическое планирование по английскому языку 7-9 классы (курс "Rainbow English", авторы - О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой и др.)

    Рабочая программа по английскому языку в 7-9 классах  (курс "Rainbow English") составлена на основе авторской программы (О.В.Афанасьева, И.В.Михеева) в рамках реализации федерального компонента г...

    Поурочное планирование 2 класс к учебнику Rainbow English авторы :О.В.Афанасьева,И.В.Михеева.,К.М.Баранова.

    Поурочное планирование 2 класс к  учебнику Rainbow English авторы :О.В.Афанасьева,И.В.Михеева.,К.М.Баранова....

    Презентация к уроку на тему: "Две столицы" 6 класс (Учебник Rainbow English, автор О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова).

    Презентация к уроку на тему: "Две столицы" 6 класс (Учебник  Rainbow English, автор О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова)....

    Рабочая программа по УМК "Rainbow English" авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой для 2-4 классов

    Английский язык изучается по учебно-методическому комплекту (УМК) «Rainbow English», предназначенному для учащихся 2х – 4х классов начальной школы. Авторы УМК «Rainbo...

    Рабочая программа по УМК "Rainbow English" авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой для 5 - 9 классов

    Английский язык изучается по учебно-методическому комплекту (УМК) «Rainbow English», предназначенному для учащихся 5х – 9х классов средней школы. Авторы УМК «Rainbow ...