Рабочая программа по английскому языку 2- 11 классы УМК " Forward"
рабочая программа на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ Луначарской СОШ № 8 на 2018 – 2019 учебный год наличием выходных и праздничных дней в 2018 – 2019 учебном году (01.05., 02.05., 09.05 2019 г. ), расписанием учебных занятий МБОУ Луначарская СОШ №8 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по английскому языку  во 2 « А» классе в 2018 – 2019 учебном году будет реализована в объеме 67 часов, т.к. уроки английского языка выпадают на праздничные дни – 02.05., 09.05. 2019 года. Во 2 «Б» классе в 2018 – 2019 учебном году будет реализована в объеме 66 часов, т.к. уроки английского языка выпадают на праздничные дни – 01.05.,02.05., 09.05 2019 года.

Задачи курса :

• Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе»;

Цели курса:

• Формирование умения общаться на английском языке  на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором и доступными образцами худ. литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
• Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие     мотивации к дальнейшему овладению английского языка;
• Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
• Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Умения:

   1. Диалогическая форма

•        этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

•        диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

•        диалог-побуждение к действию;

 2. Монологическая форма:

Уметь пользоваться:

•        основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей);

  3. Форма  аудирования:

Воспринимать на слух и понимать:

•        речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

•        небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

•        небольшие доступные тексты в аудиозаписи c отдельными новыми словами;

4. Форма чтения:

•        вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

•        про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить  в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

 5. Форма письма:

•        техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

•        основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо;

Литература для учителя:

1. Учебник "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015
2. Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2017
3. Диски к УМК "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2015
4. Книга для учителя к учебнику АЯ "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2015

Литература для ученика:

1. Учебник "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015
2. Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 2 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2017

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Английский язык»  

                    Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по  английскому языку и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

Предметные результаты освоения курса английского языка на уровне начального образования ( базовый уровень)

должны знать:

•   алфавит, буквы, звуки английского языка;
•   основные правила чтения и орфографии английского языка;
•   особенности интонации основных типов предложений;
•  название страны, родины английского языка, ее столицы;
•  имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
•  наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
  должны уметь: 

в области аудирования:

•  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

•  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
•  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
•  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
•  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

•  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
•  читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;

в области письма  и письменной речи:

•  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
•  писать краткое поздравление с опорой на образец.

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

Метапредметные результаты обучающихся 2 класса : 

• самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;
• извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;
• пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации;
• решать проблемно-поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечиваю овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, что также соответствует требованиям ФГОС НОО.

Личностные результаты обучающихся 2 класса:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, как средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).

Содержание учебного предмета « Английский язык»

Раздел 1. Давай говорить по английский!  (18ч)

1. Давай говорить по английский!  

 Буквы Аа, Bb, Kk, Tt и транскрипционные знаки.

Речевые образцы: Good  morning! Thank you !Лексика: Hobby, Australia, England, компьютер, Интернет, ноутбук, форвард, хобби, car, cat, book, hobby, music, computer, sport

2. Мои увлечения.

Буквы Ee, Oo, Hh .Речевые образцы: Good morning, boys and girls!  Good morning,…! What’s your hobby?

Лексика: bee, book, boot, one, two, three, four, five , hat, tea, boat, six, seven, eight, nine, ten. Знаки транскрипции.

3. Давайте познакомимся!

Неформальное приветствие; притяжательные местоимения 1 и 2 лица; команды-инструкции; счет до 10;имена собственные; буквы Cc, Dd, Ff, Gg. Речевые образцы: Hello! Hi! My name is…  What’s your name? Stand up. Sit down. Show me. Goodbye! Bye-bye! Where is the cat? This is… That is …  Listen and look. A cat is in the hat.

Грамматика: my, your Лексика: Jill, Tom, Ben, name, cat, dog, cock 1-10.

4. Как зовут твоих друзей.

  Диалог-расспрос: знакомство; вопрос с what; притяжательные местоимения 3 лица; номера телефонов (числительные); оборот to have got; буквы Mm, Nn, Ii, Uu, Xx, Pp, Ss, Ww..Речевые образцы: What’s his/her name/ Her name is Dasha. His name is Maxim. I have got a family. This is my Mum. Have you got a brother? Yes, I have./ No, I haven’t. This is my Mum.

Грамматика:‘s, her, his. Лексика:  man, batman, nine, ten, ice cream, house, mouse, nut, egg, fox, pen, fish, window, bus, watch, family, mum, dad, sister, brother, friend

5. Я могу читать по-английски.

Диалог-расспрос: знакомство, представление; буквы Ll, Jj, Rr, Vv, Qq, Yy, Zz. Речевые образцы: What’s his/her name? His/her name is Tom/Jill. Listen and read. Listen and point. Point to the picture. Грамматика: His/her Лексика: Lamp, jam, rat, van, orange, apple, flag, jeans, gymnastсловарь в картинках, интернациональные слова;q ueen, king, fly, zebra, stamp, start, finish, Barbie, yoghurt, football, forward, tennis, hockey, robot, video, computer, user, jeep, kangaroo, doctor

6. Я знаю английский алфавит.

Речевые образцы:Is it a flag? Yes, it is. No, it is not. Work in pairs. Is it a house? – Yes, it is. No, it is not. Let’s play a game. What is this? – This is a Kremlin tower.  Лексика:The English Alphabet, jeans, X-ray; Kremlin tower, big, old

7. А что у тебя есть?

Оборот to have got: утвердительная и отрицательная форма; неопределенный артикль. Речевые образцы:What is this? It is an ice cream. Have you got a cat? I have got a dog. I haven’t got. Where are you from? I am from Great Britain. Лексика: Canada, USA, Great Britain, New Zealand, Russia, Australia; where.Грамматика: I, he, she,He/she has got a computer. Maxim has got a computer.

8. Я знаю много английских слов.

Полные и краткие формы глагола to be; диалог-расспрос: он/она из какой страны; название англоязычных стран, их столиц; Речевые образцы: рифмовка Where are you from? Is she from Australia? – Yes, she is. No, she is nit. Where is Gagarin from? I am Maxim. I’m from Vladimir. He is from Sochi. She’s from Australia. Vera and Nikita are from Moscow. Good morning! Hello, Mr Hill/Miss Fisher! Goodbye. Hello/Good morning, I’m Ben. I‘m Ben. Who are they? Listen and look. Listen and point. Where are you/ is he/she from? I’m from… . He/she is from…  a fox – foxes, a stamp – stamps, 3 foxes, 2 cats. Лексика: Moscow, London, New- York, Sydney, Vladimir, Sochi, Yuri Gagarin, Mr/Miss, Mr Hill, Mr Cooper, Miss Fisher, Ben, Tom, Jenny, числительные 1-10;

Раздел 2. Здравствуй! (14ч)

9. Здравствуй!

Краткая и полная формы глагола to be; английские имена и фамилии; Речевые образцы: Goodbye. Hello, Tom and Jenny. Goodbye, Tom and Jenny. Listen and point. Listen to a chant and repeat. Listen and circle the right answer.  Who is it? What’s your name? Where are you from? Игра Hello, Goodbye, Thank you. Good afternoon, Mr Patel. How are you? – Fine, thanks. Read and match. Draw and write. Write the words in the story. Match the sentences. He’s Ben. She’s Jenny. Who are they? He/she’s, he/she is. Грамматика: Tom and Jenny. Hello, I’m Sarah. me he/she’s, he/she is. Лексика: повторение слов Hello, …; Goodbye, …; Thank you. one – ten fine, afternoon, goodbye, morning, hello, Little Red Riding Hood, wolf

10. Как дела?

Речевые  образцы: How  are you today? I’m fine, thanks. How are you this morning? What are they saying? Hello, my name’s Ben. This is Jill. What’s your name? How do you do? Sit down. Stand up. Open your books. Close your books. Queit, please. Let’s sing a song. Лексика: today, this, phoneпесня с этикетными формами приветствия и прощания; sit, stand, down, up, open, close, book, pencil, pen, rubber, pencil case, ruler, children Mr Wolf/Mrs Little, Mrs Brown

Грамматика: My name’s Ben. Name’sname is

11. Как тебя зовут?

Аа в открытых и закрытых слогах. Грамматика: побудительные предложения; простое предложение со сказуемым в Present Simple; притяжательные местоимения, He’s my brother. His name’s Robert. She’s my sister. This is my (family). Write his or her. Draw and write about your family.. Речевые  образцы: Hello. I’m… How are you? – Fine, thanks. His/her name’s … .This is…  I, you, he, she, we, they, Mum, this is my friend Jill. Come in. How are you today? – Fine, thanks. How do you do? Is this …? Yes, she is. No, he’s/she is not.  Лексика: mother. father, grandfather, grandmother, mum, dad, sister, brother, friend, house, cat, dog, My, his, her name’s=…name’s, I’m (we are, he/she is) from… This is my (family). I’ve/haven’t got a … My name’s Bill. Sit down. Stand up. Open/ close your books. Sit down, Mr Wolf/ Mrs Little. Be quiet! Listen and number the pictures, children, please, quiet; Hello, I’m … .

12. Семья Бена.

Слова тематической группы «семья». Речевые  образцы: Is this Mozart? – No, he’s Elvis. Is this Mrs Taylor? – No, she’s Miss Fisher. What’s his name? Listen. Answer the questions yes or no. Is this your father? Yes/No. Is this Zap’ father? This is my mother. Her name’s … .My father, my mother, my sister. That’s my family. Грамматика: This is Yoko’s brother. Stefan’s mother. Is this Joko’s father? Yes/No. she’s, he’s  Zap’s. Is this a bee? – No, it is a fly. It, he, she .Show me your picture. Look, mum. This is… . I see. What’s this? – It’s a school. Is it a bird? – No, it’s a plane. Is it a cat? It’s a plane. Sh! Quiet! Help! Well done! It’s very good. Лексика: Miss Fisher, Mrs Taylor, Grandpa, grandma ,Show, see, picture, plane, school, too, bird, car, rat, horse, bus, house.Притяжательные местоимения.Общий вопрос и краткий ответ на него. Грамматика: Is this Mr Wolfe’s house? What’s this?=What is this? It’s=it is

13. Это что?

 Диалог-побуждение к действию; специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be; указательное местоимение this; сочетания букв, указательные местоимения; обозначающие согласные. Речевые  образцы: What’s this? Is it a dog? What is it? It’s a plane. Yes/ No. Is this your hat? Yes/No/ Whose hat is it? That’s right. It isn’t my hat. I don’t know. Whose jackets are these? Finish the questions. Write the answers. Well done!Грамматика: This is my friend. My, your, his, her, our, their, it isn’t=it is not; Fred’s hat, Mr Reed’s horse; my, your. Лексика: слова урока 7; listen: ship, train, plane, horse, mouse, jacket, T-shirt, skirt, jumper, dress, scarf, coat; Fred, Barbara, Joe, Caroline, Tom, Kate, Hannah; know

14. Это твоя шляпа?

Диалог-расспрос, согласие, отрицание; специальный вопрос о принадлежности предмета; обозначение одежды. диалог-расспрос о принадлежности вещей. Речевые образцы: Happy birthday, Jill! Happy birthday to you! Thank you very much. Thanks, Tom. How old are you (today) – I’m nine. How old is John? – He’s eight. Write sentences. It’s a pencil case. Put on your jumper. Take off your shoes. It’s time to go to bed. Let/s all go out to play. Listen and circle the right answer. Is this your hat, Martin? Yes/No. Whose car is it? Whose jumper is it? It’s Anna’s! Well done! That’s right!Грамматика: a pencil case, a watch; I’m nine. He/she ‘s eight. dad’, mum’s, Vera’s; it isn’t… , this isn’t …Лексика: birthday, present, pensil case, happy, today, glove, shoe, sock, pick up; one-ten

15. С днем рождения, Джил!

 Аудиотекст: Happy birthday, Jill! Диалог-расспрос о возрасте; описание предмета на рисунке;

16. Новый год в России.

Поздравление с новым годом; этикетный диалог: вручение подарка; диалог-расспрос о возрасте. Речевые образцы:  Happy New Year! – Thank you. Happy New Year! Here’s the New Year tree. Where is the New Year tree? – Here it is. Here’s your present, Jill. – Thank you. What is it? Listen and write the ages on the cakes. How old is John? – He’s eight. Zap is ten. Лексика:  DVD, New Year, New Year tree, Father Frost, here; one - ten

Раздел 3. Мир вокруг меня ( 20 ч)

17. Цвета.

Диалог-побуждение (просьба показать цвет);-диалог-расспрос (о цвете);буква Уу в открытом и закрытом слоге

Речевые образцы: What’s your favourite colour? – My favourite colour is red. What colour is it? – It’s red. Can you colour a rainbow? Colour it red. Tell me the name of something … . Show me something … .Грамматика: foxes, watches, fishes, cats, dogs; Bananas are yellow. I’m wearing blue jeans. She’s wearing a brown jacket.Лексика: sky, colour, rainbow, sun, sea, favourite, eyes, summer, true- песня Can you colour a rainbow?

18. Наша улица.

Вопрос к подлежащему, вопросительное слово who; интернациональные слова. Речевые образцы: Is this your street? This is number 10. There’s Tom! Who lives here/ at number 10? – Jenny lives here. What about number 4? Look! Miss S.Fisher/ 1 Lime Avenue, New town. Грамматика: Who lives here? – Cinderella lives here. This is his/her watch. Miss Bell’s house is blue. Who lives at number 5? I live in Vladimir. You live in London. They live in London, too. He/she lives in Moscow. This is her/his (house)/ Amy Smith 3 Oak Avenue, Little town. I, you, it, he, she, we, they. Who lives…? He/she lives… . You live… . They live… . Bees live in a garden.Лексика: live, street, number, here; address, avenue, telephone box, letterbox, bus stop, street lamp, traffic lights, tree,  Mr Green, Cinderella, Red Riding Hood, Willow the witch; Lime Avenue, Oak Avenue, Forest Street; bus stop, telephone box, letterbox. Орфография: Miss Bell’s house; адрес на конверте.

19. В ванной паук.

Утвердительные и отрицательные предложения; повествовательные предложения с конструкцией there is; форма личного письма; слова, обозначающие помещения дома; выражения отношения к животным;

Речевые образцы: Help! Take (it) away! Give (it) to me! I like spiders. I don’t like spiders. Ugh! This is the kitchen. This is my flat. It’s small. It sn’t big. There’s a spider in the bathroom. Draw your house. Write about the picture. Mr Wolf likes/doesn’t like centipedes. I like… . I don’t like … . I’m not afraid at all. I can see a centipede. Thes\\is is our house. There’s a dog in the hall. Write the story. Write sentences. Грамматика: there’s=there is; I like…  I don’t like.I am (‘m), you are(‘re), he is (‘s),  there’s= there is.Лексика: room, bathroom, living room, bedroom, kitchen, hall, flat, house, quickly-описание комнат в доме,spider, snail, centipede, ant, sofa, garden

20. Я люблю улиток .

Рассказ о своих привязанностях, интересах;

Речевые образцы: Who likes flowers? Whose picture is it? I like trees and flowers. I like spiders and I like planes. Do you like dogs? What do you like? What do they like? What does Tom loke? She likes flowers. She/he doesn’t like… . I don’t like… . Write sentences with likes and doesn’t like. There is/isn’t … in… . Do you like (dogs)? Who likes flowers? Whose picture is it? I like/don’t like … Грамматика: There is/isn’t a snail in Tom’s picture. Tom likes … . he/she likes,There are some flowers and some trees. It is/isn’t blue. This is isn’t a queen. She is/isn’t a television in the room. Tom likes cars. Аm not/is not/ are not Dasha likes cats and I like spiders. Лексика: picture, butterfly, flower, tree-диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби; television, computer

21. Мне нравится пицца.

Артикль; названия продуктов, рассказ о своей любимой еде;рассказ о вкусах друзей. Речевые образцы: What does Mary like? What kind of food do you like? Ben likes pizza. I like bananas and сheese, too. I don’t know. I like sausages but I don’t like cheese. Грамматика: I/you/we/they like … . He/she likes… . I/you/we/they don’t like … . He/she doesn’t like … I like burgers What drinks do you like/ I like milk. I don’t like milk shakes. Find their food. Listen and tick the food.Лексика: food, milk, shake, cheese, everything; salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages-текст-рассказ о вкусах в еде семьи Бена; too, but, much, drinks, milk shake

22. Где же это?

Предлоги места; описание рисунков; местонахождение предметов; названия предметов мебели. Речевые образцы: Where’s Ben’s scarf? Where are the gloves? They’re I n the wardrobe. It’s on the chair. Is it in the wardrobe? No, it isn’t there. Is it green? Whose hat is it? Where’s Claire’s shoe? Does it live in Vera’s room? – No, it doesn’t.Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat Point to the chair. Read and draw. Лексика: chair, cupboard, door, drawer, wardrobe, bed, sofa, furniture; -песня: My bright red hat; right, wear, dressing table, anywhere, chest of drawers.

23. Сафари-парк.

Диалог-расспрос о зоопарке; обозначение неопределенного количества; личное письмо (описание зоопарка).Речевые образцы: Here you are! Thank you. Are there any lions? Yes, there are. I don’t know. How many lions are there? There are six (lions).We’re here. This is (my cat). Her/his name is (Pobby). He/she is (three years old). He/she likes (milk). It’s very big and very interesting. I think my favourite animals are elephants. Well, I like dogs but my favourite animals are … I don’t like crocodiles. What’s your favourite animal? How many … are there?

Грамматика: There are some birds. There are some birds. I love monkeys. Go to the Bird’s House.Лексика: love, safari park, animal, lion, crocodile, monkey, tiger, elephant, seal, think, love, go, funny, interesting, zoo, pet, near, very well

24. Я делаю робота.

Название частей тела. Грамматика: This is the body. There are the arms. What’s this? – It’s a head. What are these? – They’re legs. Give me the legs. Лексика: make, give, draw, put on, body, neck, mouth, eye, nose, ear, arm, leg. Речевые образцы: This is the body. It’s a head. It’s got a mouth, two ears and two eyes. What are you doing? – I’m making a robot. What’s Ben doing? – He’s drawing the eyes

Раздел 4. Я и мои друзья (15 ч)

25. Наша деревня.

Описание места, интернациональные слова. Речевые образцы: We’ve got a station and a little train. There’s a river. Where’s the bridge? – Here it is. We’re making a model village.Грамматика: Are there (any houses)? Is there a school (in the picture)? Don’t touch, Sally! Look out! Look at the village and writ the letters. Giant monster – little train. Лексика: model village, river, bridge, station, football pitch, school, train, lots of houses

26. Мы собираемся на Луну!

Речевые образцы: What’s this? – It’s a spacesuit/ the Earth/ The Moon. Read the sentences. Write the letters. This is our village. We’ve got a station and a little train. What’s this? It’s the school. I’ve got/haven’t got … . My jumper is green. The sisters have got a big bed. Have you got an apple? - No./Yes. My dad’s got a van. There is/ there are… These are/ this is… He lives in a village near Smolensk. I go there by train. Have you got my pencil case, Masha? I’ve got s dog. Cinderella has got lots of cats. Old MacDonald has a farm. The first cosmonaut flies in space. He is Russian. Russian cosmonaut walks in space in his orange spacesuit. You see many interesting things there. I sthis Yury Gagarin? – Yes./No.

Лексика: take off, walk, put on, come back, rocket. The Earth, the Moon, helmet, spaceship, astronaut, space boots, space flight, fly; What are you doing? We’re going to (the Moon), walking on the Moon, coming back to The Earth. The spaceship is coming back to Earth. What are they doing/ Kate is taking off her helmet,bicycle, fan, fishing rod, roller skates everywhere, here, here, woof, moo, quack; big – little, big – small, lots of…; Cinderella, farm, tractor, photo, near,  things, first, together, cosmonaut, sputnik, museum

27. Я стою на голове.

Речевые образцы: Come on! Lift your arms! All together! Sit on the ground! Touch your nose! Join our circle! Put on your hands! Step to the right! Make pairs! Swing! Our/ their/ his/ her exercises; What’s Jill doing? She’s touching her nose. They’re doing their exercises. Is Sally touching her nose? I’m jumping. We/re standing on our heads. Ana is sining a song. Mrs Little is going to the village. Is he drawing? These are our hats. This is my dress. He’s got big/small ears. Has he got big ears? How does a robot walk? Where’s Mozart? What are these? Is it a sofa? Is she standing on her head?Лексика: toe(s), knee(s), exercise, stand (on), sit(on), jump, touch, lift, bend; ground, now ,числительные 11-20; chalkboard. Буквы: Aa – Zz

28. Друзья по переписке.

Рассказ о себе; названия стран и имена людей. Речевые образцы: Who’s this? Where does he/she live? How old is he/she? She’ twelve. Do they live in China? Here he is with his brother. Write soon. Write to me. Dear Jenny … . Do you like (music)? I have/haven’t got … . How many…? I live with my mother and father and my four sisters. My village is small but I like it. This is my photo of… /Here is a picture of … . point to Kim’s brother and sister. They are having a bath. Whose cat is this? Becky is Mr Wolf’s sister. Right or wrong? Tick the boxes. Where does he/she live? Who/s this? How old…? Where do you live? What’s your address? Is it a horse? Is it number 1? I have got a cat and a dog at home. Who do you live with? Who do you go to school with? I don’t have pets at home. Dear…,My name’s … . I’m …years old. I live … . My favourite… .This is my friend. His name is … .Лексика: pen friend, with, singer, many others, giraffe, India, China, California, Kenya, Africa, Madonna,  Kim, Muridi, 11-20, brilliant, dangerous, happy, on holiday, flat – house, classroom, sea

29. Улыбайтесь, пожалуйста!

Речевые образцы: There are my photos. This is my friend, Peter. They are good photos! *What are they making! This is  me. This is my ear. Whose legs are these? Yes, there are Mary’s legs. Smile, please! Who’s this? It’s my brother. Where is he? He’s in the garden. What’s this? Do you like these photos? Listen. Draw the faces. Now draw Willow’s hair. Her hair is black. What’s he doing? He’s doing exercises. What are you doing? This is me. My favourite … is… Where do you live? Where is it? Is it …? Who/what’s this? Where do Eddy, Jenny and Tom live? What is Eddy doing/ There is…? There are… in the picture. Where do you live? Where is your house?  What number is it? What’s your address? Is your house big? Is there a school in your street? Are there many trees in your street? He lives in New Delhi, which is a big city in India. She’s nine, the same age as me.

My name’s … . I live in… It’s a big/small city/ village in Russia. Is it a girl? Is she singing? What colour is her dress?  How many chairs are there in the classroom? Are you sitting down? Have you got a dog? Лексика: smile, take photos, camera, new,части тела; hair, city, town, village.

Содержание программы

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 «А» класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 « Б» класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ Луначарской СОШ № 8 на 2018 – 2019 учебный год наличием выходных и праздничных дней в 2018 – 2019 учебном году (01.05., 02.05., 09.05 2019 г. ), расписанием учебных занятий МБОУ Луначарская СОШ №8 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по английскому языку  в 3 « А» классе в 2018 – 2019 учебном году будет реализована в объеме 67 часов, т.к. уроки английского языка выпадают на праздничные дни – 01.05. 2019 года. В 3 «Б» классе в 2018 – 2019 учебном году будет реализована в объеме 67 часов, т.к. уроки английского языка выпадают на праздничные дни – 01.05. 2019 года.

Задачи курса :

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера в общении;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, памяти, мышления и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК, умением работать в паре, в группе.

Цели курса:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Умения:

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Литература для учителя:

1. Учебник "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015
2. Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2017
3. Диски к УМК "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2015
4. Книга для учителя к учебнику АЯ "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2015

Литература для ученика:

1. Учебник "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015
2. Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2017

• Основными формами контроля выступают:
• текущий контроль (использование средств обратной связи, лингафонное оборудование);
• контроля 4 видов речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение  - 1 раз в триместр);
• входного контроля;
• рубежного контроля;
• итогового контроля.

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Английский язык»  

                    Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по  английскому языку и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

Предметные результаты освоения курса английского языка на уровне начального образования ( базовый уровень)

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

 Метапредметные результаты обучающихся 3 класса : 

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Личностные результаты обучающихся 3 класса:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Содержание учебного предмета « Английский язык»

Знакомство (2 часа).

Знакомство с новыми учениками. Представление, Прощание.

Я  и моя семья (7 часов)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера.

Увлечения/хобби.Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений  (9 часов)

Мои любимые занятия: кто что умеет делать( рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, гтовить). Виды спорта и спортивные игры. Активный отдых.  Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы: активный отдых

Я и мои друзья (10 часов)

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби, родной город, страна Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.

Письмо зарубежному другу.Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.

Моя школа (4 часа)

Классная комната, учебные предметы, расписание предметов, любимые школьные предметы,  школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня (10 часов)

Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Мой город / село. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна  ( 25 часов)

Общие сведения: название, столица.

Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.

Родная страна: Москва- столица России, Сочи- столица Олимпиады 2014, название родного города( деревни), его размеры.

Праздники: День Св. Валентина, 8 Марта, День национального единства.

Литературные персонажи книг, популярных среди сверстников. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

Содержание программы

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 «А», «Б» классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ Луначарской СОШ № 8 на 2018 – 2019 учебный год наличием выходных и праздничных дней в 2018 – 2019 учебном году (01.05., 02.05., 09.05 2019 г. ), расписанием учебных занятий МБОУ Луначарская СОШ №8 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по английскому языку  в 4 классе в 2018 – 2019 учебном году будет реализована в объеме 67 часов, т.к. уроки английского языка выпадают на праздничные дни – 02.05., 09.05. 2019 года.

Задачи курса :

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе»

Цели курса:

• формирование умения общаться на АЯ на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
•  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием АЯ: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором и доступными образцами худ. литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению АЯ;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами АЯ. Деятельностный  характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п. ) и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Умения:

   1. Диалогическая форма

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

  2. Форма  аудирования:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

3. Форма чтения:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

4. Форма письма:

• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
•  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Литература для учителя:

1. Учебник "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015
2. Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2017
3. Диски к УМК "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2015
4. Книга для учителя к учебнику АЯ "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2015

Литература для ученика:

1. Учебник "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015
2. Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2017

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Английский язык»  

                    Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по  английскому языку и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

Предметные результаты освоения курса английского языка на уровне начального образования ( базовый уровень)

• приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
• освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
• сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Метапредметные результаты обучающихся 4 класса : 

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

Личностные результаты обучающихся 4 класса:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Содержание учебного предмета « Английский язык»

 Раздел 1. Новые друзья. ( 3 ч)

Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство. Приветствие, прощание  в  устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.

Раздел 2. Компьютерное послание. (3 ч).

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности.

Раздел 3. Компьютерный журнал. ( 4 ч)

Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда.  Профессии родителей. Внешность человека.

Раздел 4. В дождевом лесу. (6 ч)

 Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода.         

Раздел 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 ч).

 Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.  Мир будущего.        

Раздел 6. Что ты знаешь о России? (4 ч).

 Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве.         

Раздел 7. Найти Джозефа Александера. ( 3 ч).

Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.         

Раздел 8. Столичный город. ( 5 ч).

 Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.        

Раздел 9. Едем! ( 5 ч).

Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)        

Раздел 10. Бино приходит на помощь. ( 4 ч)

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).        

Раздел 11. Лесной ангел. ( 3 ч).

Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых,  путешествия.        

Раздел 12. Призрак в тумане. ( 3 ч).

 Мои любимые занятия. Мои любимые книги.  Каникулы: активный отдых,  путешествия. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Раздел 13. Картина  на стене. ( 6 ч).

 Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов.         

Раздел 14. Послание в храме. ( 4 ч).

 Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.  Мир будущего.         

Раздел 15. Где же мистер Биг? ( 4 ч).

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Раздел 16. Возвращение домой. ( 7 ч).

Каникулы: активный отдых,  путешествия Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих  стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине,  в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом).        

Содержание программы

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ Луначарской СОШ № 8 на 2018 – 2019 учебный год наличием выходных и праздничных дней в 2018 – 2019 учебном году (01.05., 02.05., 09.05 2019 г. ), расписанием учебных занятий МБОУ Луначарская СОШ №8 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по английскому языку  в 5 классе в 2018 – 2019 учебном году будет реализована в объеме 100 часов, т.к. уроки английского языка выпадают на праздничные дни – 01.05., 02.05., 09.05. 2019 года.

Задачи курса :

• формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;
• формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;
• развивать навыки проектной деятельности;
• формировать способность и реальную готовность у школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка;
• развивать и воспитывать школьников посредством учебного предмета;
• воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.

Цели курса:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
•  речевая компетенция– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);
•  языковая  компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения,  отобранными  для  основной  школы;  освоение знаний  о  языковых  явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция– приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.
• развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

Умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации;
• работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами;
• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией;
• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
• осуществлять словообразовательный анализ;
• выборочно использовать перевод;
• пользоваться двуязычным словарем.

Литература для учителя:

1. Учебник "FORWARD" для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015
2. Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2017
3. Диски к УМК "FORWARD" для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2015
4. Книга для учителя к учебнику АЯ "FORWARD" для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2015

Литература для ученика:

1. Учебник "FORWARD" для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2015
2. Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2017

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Английский язык»  

                    Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по  английскому языку и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

Предметные результаты освоения курса английского языка на уровне основного общего  образования ( базовый уровень).

В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые  представления  и  навыки  (фонетические,  орфографические,  лексические  и грамматические); говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
2.  аудирование (понимание на слух  речи учителя и  других  учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале); чтение  (воспринимать  с  пониманием  тексты  ограниченного  объёма,  соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с

соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3.  письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное  заполнение  пропусков  и  форм,  подписи  под  предметами  и  явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
4.  социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

В познавательной сфере:

5.  формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6.  умение  выполнять  задания  по  усвоенному  образцу,  включая  составление  собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование  содержания  текста  по  заголовку  и  изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8.  умение  использовать  учебно-справочный  материал  в  виде  словарей,  таблиц  и  схем  для выполнения заданий разного типа;  осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В ценностно-ориентационной сфере:

1.  восприятие  языка  как  общечеловеческой  ценности,  обеспечивающей  познание,  передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2.  ознакомление  с  доступными  возрасту  культурными  ценностями  других  народов  и  своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность  рассказать  друзьям  о  новых  знаниях,  полученных  с  помощью  иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2.  готовность  пользоваться  доступными  возрасту  современными  учебными  технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3.  начальный  опыт  использования  вспомогательной  и  справочной  литературы  для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в соответствии  с  поставленной  задачей  и  условиями  ее  реализации;  определять  наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование  умения  понимать  причины  успеха/неуспеха  учебной  деятельности  и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями  и  задачами;  осознанно  строить  речевое  высказывание  в  соответствии  с  задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность  слушать  собеседника  и  вести  диалог;  готовность  признавать  возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность  конструктивно  разрешать  конфликты  посредством  учета  интересов  сторон  и сотрудничества; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
• развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так  и  иностранном  языке  в  пределах  доступных  и  соответствующих  возрасту  речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
• формирование  общего  кругозора  младших  школьников  с  постепенным  развитием  и усложнением  языковой  картины  окружающего  их  мира,  отражающей  явления  природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
•  усвоение  общеучебных  умений  и  универсальных  познавательных  действий,  к  которым относится  извлечение  информации  из  материалов  на  печатных  и  электронных  носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения,  парное  и  групповое  взаимодействие  в  познавательных  целях,   преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;  сохранение  познавательной  цели  при  выполнении  учебных  заданий  с  компонентами  учебно-познавательного  комплекта  и  перенос  сформированных  умений,  а  также  универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский  народ  и  историю  России,  осознание  своей  этнической  и  национальной принадлежности;  формирование  ценностей   многонационального  российского  общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально  ориентированного взгляда  на  мир в  его  органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и  культуре  других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности  за  свои  поступки,  в  том  числе  в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных  социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осознание  иностранного  языка  как  средства  международного  межкультурного  общения, сближающего  людей,  обеспечивающего  дружеские  контакты  и  деловое  взаимодействие, расширяющего  познавательные  возможности,  востребованность  и  мобильность  человека  в современном мире;
• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Содержание учебного предмета « Английский язык»

Раздел 1. «Давайте сделаем журнал».(6ч.)

Школьный журнал. Личная Информация. Детские стихотворения. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы.

Раздел 2. «Конкурс». (5ч.)

Фотоконкурс. Распорядок дня. Камеры и фотографии. Настоящее продолженное время.

Раздел 3.  «На киностудии». (5ч.)

На киностудии. Как стать каскадером. Конструкции To be going + инфинитив, like\hate\go\do + ing форма.

Раздел 4. «На буровой вышке». (10ч.)

Поездка на буровую вышку. Природные сокровища. Многозначные слова. Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времен. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Раздел 5. «В Америку!». (5ч.)

Посещение парка аттракционов. Тематические парки. Аттракционы. Сравнение предметов.

Раздел 6.  «Мистер Биг планирует». (4ч.)

Приказы. Планы. Описание человека. Одежда. Солнечная система. Россия исследует космос. Модальные глаголы must. Конструкции для выражения будущих действий.

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?». (4ч.)

Предлоги направления. Описание маршрута. Подводный мир. Сокровища кораблей. Наречия. Прилагательные. Степени сравнения прилагательных.

Раздел 8. «Каникулы в США». (8ч.)

Поездка за границу. Описание США. Американцы. Рождество. Новый год. Настоящее совершенное время. Конструкция  Would  you  like? Проект «Новогодняя вечеринка».

Раздел 9. «Где капсула?». (7ч.)

Решение проблем. Тип личности. Модальные глаголы  can,  could. Настоящее совершенное время. Сравнение форм настоящего совершенного и прошедшего простого времен. Третья форма глаголов.

Раздел 10. «Интересы и хобби». (7ч.)

Любимые и нелюбимые виды деятельности. Желания. Амбиции. Музыка. Музыкальные инструменты. Композиторы. Пассивный залог. Придаточные времени. Словообразование наречий и существительных.

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». (6ч.)

Описание дома.  Праздники и фестивали. Масленица. Предлоги места. Модальный глагол can. Вежливые просьбы.

Раздел 12. «Взгляд на историю». (10ч.)

День Независимости. День Победы. Достопримечательности.  Праздники и фестивали. Блинный день. Пассивный залог в простых временах. Основные формы глаголов. Проект « Праздники».

Раздел 13. «Остров мистера Бига». (4ч.)

Поездка на остров. Помощь по дому.  Инструкции. Модальная  конструкция  to have to do smth.

Раздел 14. «Острова Тихого океана». (6ч.)

Развитие туризма. Послание  в бутылке. Россия. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражения для обозначения количества.

Раздел 15. «Пещера мистера Бига». (5ч.)

Способы выражения необходимости. Самые необычные отели мира. Сравнение глаголов must и  have to.

Раздел 16. «Прощальная вечеринка». ( 8ч.)

Воспоминания. Планирование вечеринки. Приглашение. Проект «Мои мечты».

Содержание программы

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ