Развитие компетенции межличностного общения средствами предмета английский язык в процессе диалогового общения у учащихся средней школы.
методическая разработка

Развитие компетенции межличностного общения средствами предмета английский язык в процессе диалогового общения у учащихся средней  школы.

1.Компетенция – межличностное общение.

Описание.

            Диалог – форма общения, при которой в процессе коммуникации участвуют  два человека, выражающие идеи, мысли, ценности. В процессе беседы могут быть выявлены различия во мнениях. Целью дискуссии является нахождение компромисса.

Межличностное общение – положительное взаимодействие между людьми в процессе диалога. Участники диалога не только  выражают своё мнение, но и внимательно выслушивают собеседника, даже если мнение оппонента не соответствует личностной позиции.

Слова составляют важную часть в диалоге, хотя большое значение имеет не только то,  как вербально выражается мысль, но и как она воспринимается собеседником. Тем не менее, важно учитывать и вербальные и невербальные средства общения.

Развитие этой компетенции напрямую связано с процессом коммуникации, для осуществления которого важны хорошие предпосылки. Таким образом, во- первых,  необходимо  установить контакт с собеседниками.

Во-вторых,   нужно обратить внимание на способность учащихся средней школы к диалоговому общению, могут ли они сотрудничать в процессе коммуникации. То есть применить индивидуальный подход в общении, так как есть дети, которые или не имеют желание или стесняются участвовать в диалоге с собеседником на любую тему.

В-третьих, необходимо обратить внимание на создание благоприятной атмосферы для коммуникации, потому что это показывает, насколько учащиеся средней школы обращают внимание друг на друга, как они выражают собственные идеи в процессе общения друг с другом, насколько доверительны в общении, приходят ли к общему мнению. Например, можно предложить учащимся сами распределиться по группам для составления диалога или осуществления беседы, чтобы они комфортно себя чувствовали в процессе выполнения задания.

Показателями данных характеристик являются: способность внимательно слушать, осуществлять конструктивный диалог и контакт с людьми.

2. Взаимосвязь межкультурной компетенции  с другими компетенциями.

        Эта компетенция напрямую связана с устным общением и общением на иностранном языке, когда в процессе коммуникации участвуют иностранцы. Это также имеет непосредственное отношение к работе в команде, в решение конфликтных ситуаций, при ведении переговоров и лидерстве. Всё что может пригодится ученику в реальной жизни.

        Более того, эта компетенция играет важную роль в личностном развитии и социализации. Таки качества, как самооценка, мотивация и самоуверенность, помогают  развивать коммуникационные способности. Также, в процессе межличностного общения развивается способность принимать и уважать мнение собеседника.

3. Развитие и значение межкультурной компетенции на примере задай для 5 класса из учебника «Английский в фокусе» под редакцией Д. Дули

Школа создаёт благоприятные условия для развития межличностной коммуникации. В период учёбы в шкое дети учатся общаться друг с другом. Во-первых,  во время  повседневного общения с одноклассниками. Во-вторых, в процессе общения с преподавателями. В-третьих, в процессе общения с учениками из других групп или школ или классов, знакомство с некоторыми из которых может быть продолжительным и очень полезным.

        Обучение в школе в том числе и на уроках английского языка  также готовит детей к будущей  профессиональной жизни в обществе, в которой межличностное общение между людьми является неотъемлемой частью. Можно назвать несколько ситуаций, таких как транслирование знаний, взаимоотношения на работе, где межличностное общение играет важную роль. А с учётом того, что английский язык сегодня занимает лидирующие позиции для осуществления коммуникации во многих сферах жизни, обучение данному предмету играет огромную роль в формировании этой компетенцию.

        4. Как внедрить эту компетенцию на уроке английского языка.

Обучение этой компетенции может быть основано на анализе примеров и использовании проблемного метода.

Идея заключается в создании ситуаций или такой организации работы, при которой дети на уроке учатся сотрудничать, общаться.

Компетенция – межличностное общение.

Определение: Позитивное взаимоотношение людей друг с другом через выслушивание собеседника, выражение своих чувств вербальными и невербальными способами.

Мастерство владения данной компетенцией состоит в обращении внимания на других людей, оказании поддержки, а также самооценке, уважении, информировании, доверии, эмпатии, личностном развитии, поддержке.

Уровни владения данной компетенцией:

1. Умение вести диалог с однокурсниками, преподавателями, способность говорить понятно, настойчиво.

2. использование диалога с целью укрепить отношения.

3. Воспитание искреннего общения, целью которого является конструктивный диалог.

Показатели:

1. Слушание.

2. Настойчивость.

3. Обратная связь.

4. Атмосфера.

5. Приемлемость.

Итак, рассмотрим примеры работы над заданиями из учебника «Английский в фокусе».

Glossary

1. ethical – нравственный

2. perserverance – стойкость, упорство

3. sensibility- восприимчивость

4. to be aware – быть осведомленным в чём-то

5. proposed for assessing – предлагать для оценивания

6.virtuous behavior –добродетельное /  нравственное поведение

7. academic work – университетская работа

8. prime element – основной элемент

9. moral options- моральные понятия

10. scope – кругозор

11.axiological reality –  аксиологическая реальность

12.heterogeneous group – разнородная группа

13. moral conscience – нравственный выбор

14. contribute – содействовать, способствовать

15. pertinent questions – уместные вопросы

16. bonds of affection – узы привязанности

17. to be inclined to smth – склоняться к чему-либо

18. to share smb needs – разделять чьи-либо взгляды

19. interpersonal communication – межличностное общение

20. to take into account – рассматривать

21. integrative consensus – полное согласие

22. feed-back – обратная связь

23. appropriate situations – подходящие ситуации

24. communicative flow – поток коммуникации

25. to enrich a dialogue – дополнить диалог

27. elicit - извлекать