Разработки уроков по немецкому языку
план-конспект урока по немецкому языку по теме

Дата:

Урок № 1

Класс: 2

Тема: Знакомство

Тема урока: Что надо знать, перед тем как отправиться в путь.

 Цели урока:

- познакомить школьников с новым учебником, учить выполнять задания в рабочей тетради, познакомить с персонажами учебника, знакомить с графикой и правилами чтения немецких гласных букв: A a, E e, I i, O o, U u, учить говорить на основе речевого клише: Guten Tag, Ich heiße…

- развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, умения чтения и говорения

- расширение общего кругозора школьников,

- знакомство со страной изучаемого языка – Германией, познакомить с правилами поведения при знакомстве.

Оборудование: рисунки персонажей книг, магнитофон и аудиоприложение к учебнику. Кассета 1.

Структура урока.

1. Организационный момент. Здравствуйте дети!
2. Знакомство с новым классом, новым учебником, объяснение перечня необходимых предметов.
3. Знакомство с книгой.
   Üb. 1 St.4  Вы начинаете изучать немецкий язык и делаете первые шаги. Давайте откроем ваш первый учебник. Он так и называется «Первые шаги». Он научит вас говорить, слушать, читать и писать по-немецки.
   Üb.2  St.4 А теперь познакомимся с нашими друзьями. Они будут сопровождать нас на нашем пути. Это: попугай Лулу, кошка Альби, пёс Вальдо, мальчик Пикси, мышка Мойзи, Мудрая Сова, Мобильный телефон Хэнди.
   Üb. 3 St.6 У нас впереди много весёлых праздников. Самый первый из них – «Праздник алфавита». Мы покажем, чему мы научились на уроках немецкого языка за пол-года.
   А в конце учебного года нас ждёт праздник «Прощай, второй класс!». Здесь соберутся все персонажи нашего учебника, наши гости. Мы покажем, чему мы научились за год. Будут звучать стихи, весёлые песенки, показаны сценки.
   Üb.  6 St. 7 Итак в путь! Рассмотрим нашу рабочую тетрадь.
4. Постановка темы, целей урока.
   Тема нашего урока: «Давайте познакомимся». Мы научимся приветствовать друг друга на немецком языке, а так же представляться.

      5. Выполнение  речевых упражнений.
Üb. 1 St. 8 Послушайте, как учительница приветствует ребят и называет себя. А что говорят Лулу, Мудрая сова и Вальдо?
Наша мудрая сова даёт первый совет. Прочитаем его!

Üb. 3 St. 9 Как сказать «Здравствуйте» и «Меня зовут»? Слушаем и повторяем.
Üb. 4 St. 9 Каждый здоровается и называет своё имя.
Üb. 5 St. 9 Разучим первую считалку  A, E, I, O, U – aus bist du

       6. Физкультурная минутка.
A, E, I, O, U – aus bist du
Üb. 8 St. 10  Познакомимся с немецкими гласными

                                               A a, E e, I i, O o, U u
Üb. 9 St. 10  Запишем буквы в рабочую тетрадь

 7.  Домашнее задание лексика стр. 11

      АВ   Üb. 1-2  St.3

8.   Итоги урока

         1. Мы научились здороваться по-немецки и называть себя.

         2. Мы разучили немецкую считалку.

         3. Мы научились писать первые немецкие буквы.

Дата:

Урок №: 2

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

Тип урока: Чтение и развитие навыков говорения

Цели урока:

- учить читать слоги и целые слова, формировать слухо-произносительные навыки

- познакомить с графикой и правилами чтения немецких согласных Gg, Tt, Nn,

- развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, умения письма

- воспитывать активность на уроке

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Мы с вами вспомним, как приветствовать друг друга по-немецки, поиграем в живые картинки, разыграем несколько сценок на тему «Знакомство», познакомимся с новыми буквами
3. Речевая разминка.
   Вспомним считалку A, E, I, O, U – aus bist du.
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение  речевых упражнений.
   Üb. 1 St. 11 Вспомним, как приветствовать друг друга по - немецки.  Разыграем сценку «Знакомство»
   Как назвать себя и спросить имя того, с кем ты знакомишься?
   Üb. 3 St. 12.  Послушаем сценку «Знакомство». Слушаем и повторяем.

        5. Физкультурная минутка.
        A, E, I, O, U – aus bist du.
Üb. 4 St. 12 Разыграем эту сценку.  Мальвину и Буратино выберем по считалке.
Üb. 5 St. 12  А теперь послушаем, как знакомятся другие персонажи. Слушаем и повторяем.

Üb. 6 St. 13 Вспомним, как читаются гласные   A, E, I, O, U

Üb. 7 St. 13 Пикси снова принёс нам шары. Вот несколько согласных. Gg, Tt, Nn.

Мойзи что-то набрала на компьютере. Что?

     6. Домашнее задание
АВ  упр. 1 стр. 6, упр. 2, стр. 6-7, упр. 3 стр. 7, упр. 4 стр. 8

     7. Итоги урока

Мы научились спрашивать, как зовут нашего собеседника.
познакомились с несколькими немецкими согласными.

Научились писать Guten Tag, а так же имена.

Auf Wiedersehen.

Дата:

Урок №: 3

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: О чём говорят пальчиковые куклы?

Тип урока: Формирование умений чтения и письма.

Цели урока:
- тренировать  в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве, используя выражения: Guten Tag! / Hallo! Ich heiße ... Und du? учить  проявлять вежливость при знакомстве, используя выражения: Freut mich! Sehr angenehm!, повторить пройденные буквы, учить графике букв.

- развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, слуховую и зрительную память, умения выразительного чтения, письма и говорения.

- воспитывать этикет устной речи

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Мы с вами вспомним, как приветствовать друг друга по-немецки, разыграем несколько сценок на тему «Знакомство», повторим известные  буквы.
3. Речевая разминка.
   Вспомним известные нам буквы и повторим их по алфавиту.
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение  речевых упражнений.
   Вспомним, как можно поприветствовать друг друга по-немецки?
   Как назвать себя?
   Как спросить об имени своего собеседника?
   Как попрощаться в конце разговора?
   Давайте напишем на доске и в тетрадях известные нам буквы.
   А какие имена мы можем уже написать?
   Давайте разыграем сценку «Знакомство»
   Давайте почитаем, что написала нам мышка Мойзи на экране компьютера?
   А сможем мы написать то же самое? Кто хочет попробовать?
6. Домашнее задание
   стр.14
7. Итоги урока

Дата:  
Урок: № 4
Класс: 2
Тема: Знакомство.
Тема урока: Как при знакомстве представить других?
Тип урока: Знакомство с новыми буквами и буквосочетаниями.
Цели урока:
- научить учеников представлять при знакомстве других, используя речевой образец Das ist…., Das sind …, познакомить с новыми буквами: Ff, Rr, Ww.
- развивать технику чтения и письма, мышление, произвольное внимание и запоминание,
- воспитывать активность на уроке
Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:
1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
Сегодня на уроке мы научимся представлять людей друг другу, познакомимся с новыми буквами, научимся читать целые предложения.
3. Речевая разминка.
Вспомним считалку A, E, I, O, U - aus bist du!
4. Проверка домашнего задания.
Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение речевых упражнений.
Ьb.1 St. 22 представим героев друг другу.
Ьb.2 St. . 23. Озвучим схемы, используя предложения из упражнения 1.
Прочитайте предложения, составленные по этим схемам.
По какой из схем составлено каждое из этих предложений?
Итак сравните, как представить одного человека и как представить нескольких.
Что появляется вместо когда представляют нескольких людей?
6. Физкультурная минутка.
Ьb.3 St. 24  Мойзи даёт нам перевод. Сколько слов в первом немецком предложении? Сколько в русском?
Ьb.4 St. 24 Пикси знакомит нас с новыми буквами. Ff, Rr, Ww
Возьмём нашу рабочую тетрадь и выполним несколько предложений
Стр. 18 упр. 3-4
Ьb.6 St. 25  Представим пальчиковым куклам персонажей, изображенных на рисунках к упр. 1
7. Домашнее задание
Стр. 25
АВ упр. 1-2 стр. 16-17
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 5

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Поиграем? Споём?

Тип урока: Совершенствование навыков диалогической речи.

Цели урока:

- тренировать учащихся в ведении диалога по теме «Знакомство», совершенствовать умения устной диалогической речи, закрепить графику и правила чтению новых букв и буквосочетаний;
 - развивать технику чтения и письма,  мышление, произвольное внимание и запоминание, слуховую память.

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка

- расширять общий кругозор школьников

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодня на уроке мы повторим диалоги, буквы и буквосочетания, почитаем по-немецки.
3. Фонетическая разминка.
   Повторение известных  букв и буквосочетаний.

Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Hh, Cc, Ss, Dd, ei, ch, ß, Ff, Rr, Ww.

4. Проверка домашнего задания.
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение устно-речевых упражнений
   Чтение букв, слогов, слов.

 Выполнение  речевых упражнений.
Чтение слогов (работа с карточками для чтения) Aa, E e, I i, O o, U u, G g, T t, N n, H h, Cc, Ss, D d, ei, ch, ß, Ff, R r, W w.

Ga – ge – gi – go – gu  – gei

Ta – te – ti   –to –tu – tei

Na – ne – ni  – no – nu – nei

Ha – he – hi – ho – hu – hei

Sa – se – si – so – su  –sei

Da – de – di – do – du – die

Fa – fe – fi – fo – fu – fei

Ra – re – ri – ro  – ru – rei

Wa – we – wi – wo – wu – wei

Guten Tag!      Hallo!     Ich heiße      Und du?      Das ist     Das sind

6. Физкультурная минутка.        

      Чтение карточек с именами

Письмо букв слогов, слов

Письмо имен

     7. Домашнее задание выразительное чтение слов и предложений из учебника

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 6

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Как уточнить, переспросить?

Тип урока: Развитие умений чтения

Цели урока:

- тренировать учащихся  в ведении диалога «Знакомство»,  познакомить с буквами Mm, Ll, Jj,  учить переспрашивать и давать на вопрос-сомнение положительный ответ (ja), учить читать новые буквы и буквосочетания;

 - развивать умения  говорения и чтения,  мышление, произвольное внимание и запоминание, слуховую память.

- воспитывать этикет устной речи;

- расширять общий кругозор школьников

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
3. Речевая разминка.
   Üb. 9 St. 29.  Прочитаем начало новой песенки

Ist das Uli? Ist das Lene?
Sind das Hugo und Irene?
Das ist Uli. Das ist Lene.
Das sind Hugo und Irene.

4. Проверка домашнего задания.
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение устно-речевых упражнений
   Üb. 7 St. 27  Что говорит мудрая сова? Кто заметил разницу в порядке слов в русском и немецком языке? Какую?
   Прочитаем вопросы и дадим ответы, глядя на рисунок.
6. Физкультурная минутка.        

            Почитаем слова, где встречаются новые слова и буквосочетания  Mm, Ll, Jj

Ja – je – jo – ju

Jan, Jana, Anja, Wanja, Wasja, Tanja

Jen, Jens,

Johurt, Jot,

Julija, Jura,

eu

neu – teu – leu – deu – beu – feu – heu

Üb. 8 St. 29  Итак, как дать утвердительный ответ?

7. Домашнее задание

Задания в рабочей тетради

     АВ стр. 21 упр.4.

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 8

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Как на вопрос сомнение дать отрицательный ответ?

Тип урока: Вопросительные предложения.

Цели урока:

- познакомить учащихся с графикой и произношением букв B b, K k, и буквосочетанием ck, тренировать учащихся  в ведении диалога - переспроса,   учить читать новые буквы и буквосочетания;

 - развивать умения  говорения и чтения,  мышление, произвольное внимание и запоминание, слуховую память.

- воспитывать этикет устной речи;

- расширять общий кругозор школьников

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
3. Речевая разминка.
   Üb. 1 St. 30 .  слушаем и повторяем известные нам слова и фразы.
   А считалку?
   Теперь разучим новую – 1, 2, 3 – und du bist frei.
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение устно-речевых упражнений
   Üb. 2 St. 31  Ну а это кто? И зачем он тут?
   Представим Щелкунчика друг другу.
   Что тут за схемы?
   
6. Физкультурная минутка.

Üb. 3 St. 31  Слушаем новую песенку. Ist das? Sind das?
Слушаем и повторяем.
Прочитаем текст песенки.

Üb. 3 St. 32  Что Мойзи набрала на компьютере? Прочитаем?

Üb. 7 St. 33 И снова новые буквы и буквосочетания

7. Домашнее задание

Задания в рабочей тетради

     АВ стр. 21 упр.4.

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 9

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Как на вопрос сомнение дать отрицательный ответ?

Тип урока: Отрицательные ответы. Отрицание nicht

Цели урока:

-  учить переспрашивать и давать на вопрос-сомнение отрицательный ответ, учить читать новые буквы и буквосочетания;

 - развивать умения  говорения и письма,  мышление, произвольное внимание и запоминание, слуховую память.

- воспитывать этикет устной речи;

- расширять общий кругозор школьников

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
3. Речевая разминка.
   Üb. 3 St. 31.   Слушаем и повторяем новую песенку.
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение устно-речевых упражнений
   Üb. 5 St. 32  Рассмотрим схемы. Найдём отрицательные ответы.
   Составим предложения по схемам, используя разные имена.
6. Физкультурная минутка.        

Üb. 6  St.33 Выполним упражнения в рабочей тетради.  

Üb. 9  St.34 Слушаем диалог. Повторяем в полголоса.
Прочитаем. Какую сценку разыгрывают дети?

7. Домашнее задание

Выучить цифры 1-3,  выучить новые буквы

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 10

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Поиграем? Споём?

Тип урока: Совершенствование умений говорения

Цели урока:

- повторить рифмованный материал, а также графику, орфографию (написание имен, цифр), тренировать в чтении диалогов, закрепить грамматические навыки учащихся (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него);

 - развивать умения  выразительного чтения,  мышление, произвольное внимание и запоминание, зрительную память.

- воспитывать этикет устной речи;

- расширять общий кругозор школьников

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодня на уроке мы займёмся повторением: повторим все известные нам буквы и буквосочетания, споём песенки, разыграем несколько диалогов, а так же поиграем в живые картинки.
3. Речевая разминка.
   Üb. 1 St. 35.   Вспомним, какие мы знаем считалки.
   A, E, I, O, U – aus bist du.
   1, 2, 3 – und du bist frei.
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение устно-речевых упражнений
   Üb. 2 St. 35  Отгадаем, какие здесь написаны приветствия:
   А какие имена?
6. Физкультурная минутка.  
   Üb. 3 St. 35  Споём песенку «Anna, Hanna…»      

Üb. 6  St. 36  Прочитаем диалоги  

Üb. 7  St. 37  Представлять сверстников мы уже научились. А как представляют в Германии взрослых?

Üb.8 7  St. 37  Как переспросить? Зададим вопросы друг другу.

Üb. 11  St. 37  Посмотрим ещё раз на рисунки из упражнения 7 и ответим на вопросы.

7. Домашнее задание
   АВ стр. 29 упр. 1стр. 30 упр. 2

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 11

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Как выяснить, кто это?

Тип урока: Вопросительные предложения с вопросительными словами

Цели урока:

- учить учащихся  выяснять, кто это, при помощи вопроса Wer ist das? и давать на него ответ, разучить новую грамматическую песенку, познакомить с графикой и правилами чтения букв Zz, Vv и буквосочетания ie.;

 - развивать умения  выразительного чтения,  мышление, произвольное внимание и запоминание, зрительную и слуховую память.

- воспитывать этикет устной речи;

- расширять общий кругозор школьников

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодня на уроке мы выучим новые буквы и новое буквосочетание, разучим новую песенку и споём её.
3. Речевая разминка.
   Üb. 1 St. 38.   Вспомним песенку, которая помогает переспросить и уточнить.
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте повторим алфавит.
   А какие цифры мы уже знаем?
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение устно-речевых упражнений
   Üb. 3 St. 38  Вспомним, как дать утвердительный или отрицательный ответ на переспрос?
   Üb. 4 St. 39 А вот опять новые буквы и буквосочетание.
   Z z, V v, ie
   Прочитаем?  
6. Физкультурная минутка.  
   Üb. 6 St. 40   Вспомним нашу считалку   1, 2, 3 – und du bist frei.  

Üb. 7  St. 40   Поможем Пикси выяснить, кто это.
а) прочитаем вопрос Пикси и ответим глядя на картинки.
б) послушаем новую песенку и споём её.
Wer ist das? Wer ist das?
Das ist Emma.  Das ist Hans.

              Wer ist das? Wer ist das?
Das ist  Anna. Das ist Franz.

7. Домашнее задание выучить песенку
   АВ стр. 32-33  упр. 1, 3

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 12

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Итак, как спросить, кто это?

Тип урока: Обучение счёту до 10

Цели урока:

-  тренировать учащихся в употреблении специального вопроса Wer ist das? и ответов на него, учить читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?, обучать умению работать в парах и в группах, познакомить с графикой и правилами чтения буквы Рр и буквосочетаний eh, ah, oh., познакомить с новыми цифрами: 8, 9, 10 — и учить считать от 1 до 10.

 - развивать умения  говорения, чтения и счёта,  мышление, произвольное внимание и запоминание, слуховую память.

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка

- расширять общий кругозор школьников

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит, карточки для чтения слогов, цифры

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Урок называется «Итак, как спросить, кто это?», мы научимся считать до 10
3. Речевая разминка.
   Wer ist das? Wer ist das?
   Das ist Emma. Das ist Hans.
   Wer ist das? Wer ist das?
   Das ist Anna. Das ist Franz.
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.
5. Выполнение устно-речевых упражнений
   Üb. 7 St. 44 Знакомимся с новой буквой и новыми буквосочетаниями.  

Üb. 9 St. 45  А вот новые цифры. Посмотри на рисунок и посчитай, сколько тут утят
А что ещё мы повторим?

6. Домашнее задание

Задания в рабочей тетради

     АВ стр.  упр. 1-2.

     8. Итоги урока

Дата:
Урок: № 13
Класс: 2
Тема:  Знакомство
Тема урока: Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых
Тип урока: Формирование навыков письма и чтения
Цели урока:
- тренировать учащихся в употреблении специального вопроса „Wie heiЯt du?“ и отвечать на  него, познакомить с новыми буквами Дд, Цц, Ьь, Х х и буквосочетанием chs, учить читать диалоги по ролям, познакомить с новыми цифрами 5- 6,  11 - 12 и учить счёту до 12
-  развивать, мышление, произвольное внимание и запоминание, память, умения диалогической речи.
- воспитывать этикет устной речи с помощью фраз „Sehr angenehm“, „Freut mich“ „Bis bald“
- формирование умений общаться на иностранном языке
Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:
1 Организационный момент. Guten Tag, Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока. 
Сегодня на уроке мы выучим новые буквы и новое буквосочетание, послушаем несколько диалогов и разыграем их, выучим цифры до 12
3. Речевая разминка. 
Ьb. 1 St. 45 Повторим считалку 1,2,3, und du bist frei.
Ьb. 2 St. 45  А теперь разучим новую
1, 2, 3, 4, - alle, alle turnen wir.
4. Проверка домашнего задания. 
Давайте повторим алфавит.
Какие цифры мы уже знаем?
Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили  домашние упражнения.
5. Выполнение устно-речевых упражнений 
Ьb. 3  St. 45  А вот новые буквы и буквосочетание.
Ьb. 5  St. 45  Слушаем, о чём говорят дети и взрослые. Слушаем и читаем в пол голоса,
Прочитаем диалоги по ролям?
6. Физкультурная минутка. 
Вспомним нашу считалку 1, 2, 3, 4, - alle, alle turnen wir.

Ьb. 6   St. 47   Итак спрашиваем как зовут сверстника, как зовут взрослого.
Wie heiЯt du?
Wie heiЯen Sie?
Ьb. 7   St. 48  Повторим счёт оn 1 до 10
Считаем далее 11,12
А теперь считаем за диктором от 1 до 12
Считаем самостоятельно.
7. Домашнее задание стр. 48 упр. 1-3
АВ стр. 37-38, 51-52 упр. 1,2,4,5,6 

8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 14

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Поиграем? Споём?

Тип урока: Обучение диалогической речи.

Цели урока:

- тренировать учащихся в употреблении частных вопросов: Wer?  Wie?  Was? Wie viel? и ответов на них, учить инсценировать диалоги по ролям, учить счёту до 12;

 - развивать, мышление, произвольное внимание и запоминание, память, умения диалогической речи.

- воспитывать этикет устной речи с помощью фраз „Sehr angenehm“ „Freut mich“ „Bis bald“

- формирование умений общаться на иностранном языке

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   На уроке мы разыграем несколько диалогов, будем решать примеры, а так же напишем небольшой буквенный диктант.

Речевая разминка.
Üb. 1 St. 49.   Вспомним считалку.
Eins, zwei, drei, vier - alle alle zählen wir!
Fünf, sechs, sieben, acht – haben wir das gut gemacht?
Заменим в считалке zählen на turnen. Что получится?

3. Проверка домашнего задания.
   Давайте повторим алфавит.
   А какие цифры мы уже знаем?
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.

Выполнение устно-речевых упражнений
Üb. 5 St. 47  Слушаем, о чём говорят дети и взрослые. Слушаем и читаем в пол голоса.
Прочитаем диалоги по ролям?

Инсценируем диалоги? Кто будет Макс? Кто Ксения? Выберем по считалке!

4. Физкультурная минутка.  
     Вспомним нашу считалку   Eins, zwei, drei, vier - alle alle turnen wir!

Üb. 6  St. 47   Итак спрашиваем как зовут сверстника, как зовут взрослого.
Wie heißt du?
Wie heißen Sie?
Üb. 7  St. 48  Повторим счёт от 1 до 12
Решим несколько примеров!

   7. Домашнее задание
стр. 48 упр. 8

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 18

Класс: 2

Тема:  Знакомство

Тема урока: Поиграем? Споём?

Тип урока: Совершенствование навыков чтения и говорения

Цели урока:

- тренировать учащихся в употреблении частных вопросов: Wer?  Wie?  Was? Wie viel? и ответов на них, учить инсценировать диалоги по ролям, учить счёту до 12;

 - развивать, мышление, произвольное внимание и запоминание, память, умения диалогической речи.

- воспитывать этикет устной речи с помощью фраз „Sehr angenehm“ „Freut mich“ „Bis bald“

- формирование умений общаться на иностранном языке

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, разрезной алфавит

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   На уроке мы разыграем несколько диалогов, будем решать примеры, а так же напишем небольшой буквенный диктант.

Речевая разминка.
Ьb. 1 St. 49.   Вспомним считалку.
Eins, zwei, drei, vier - alle alle zдhlen wir!
Fьnf, sechs, sieben, acht – haben wir das gut gemacht?
Заменим в считалке zдhlen на turnen. Что получится?

3. Проверка домашнего задания.
   Давайте повторим алфавит.
   А какие цифры мы уже знаем?
   Давайте откроем ваши рабочие тетради и проверим, как вы выполнили домашние упражнения.

Выполнение устно-речевых упражнений
Ьb. 5 St. 47  Слушаем, о чём говорят дети и взрослые. Слушаем и читаем в пол голоса.
Прочитаем диалоги по ролям?

Инсценируем диалоги? Кто будет Макс? Кто Ксения? Выберем по считалке!

4. Физкультурная минутка.  
     Вспомним нашу считалку   Eins, zwei, drei, vier - alle alle turnen wir!

Ьb. 6  St. 47   Итак спрашиваем как зовут сверстника, как зовут взрослого.
Wie heiЯt du?
Wie heiЯen Sie?
Ьb. 7  St. 48  Повторим счёт от 1 до 12
Решим несколько примеров!

   7. Домашнее задание
стр. 48 упр. 8

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 24

Класс: 2

Тема:  Страна изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города.

Тема урока:  Что мы уже можем сообщить о себе

Тип урока: Развитие умений чтения. Немецкие города

Цели урока:

- учить делать краткое сообщение о себе, используя  выражения : Ich heiЯe... Ich komme aus... Ich bin ... Jahre alt., познакомить с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов, познакомить с буквосочетаниями tsch, aa, дu, учить чиитать названия немецких городов и немецкое название Германии.

 - развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, образную  память, умения монологической речи и чтения.

- формирование умений общаться на иностранном языке

Оборудование: разрезной алфавит, карта ФРГ

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодня на уроке мы познакомимся с новым буквосочетанием, научимся рассказывать о себе, составим визитную карточку, посмотрим на карту Германии, узнаем некоторые сведения о этой стране и почитаем названия немецких городов.
3.  Речевая разминка.
   стр.64 упр. 1 Повторим считалку
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте проверим домашние задания.
   стр. 64 упр. 2 Вспомним, как спросить о возрасте друг друга, взрослого?
5.  Выполнение устно-речевых упражнений
   стр. 64 упр. 2 б Поиграем в игру – цепочку
   стр. 65 упр. 3 А что говорят эти дети о себе?
   стр. 65 упр. 4 Кто запомнил?
   Физкультурная минутка.  
     Вспомним нашу считалку   Eins, zwei, drei, vier - alle alle turnen wir!
   стр. 65 упр. 5 Сыграем эти роли и представимся друг другу
   Теперь каждый коротко сообщает о себе
   стр. 66 упр. 6 А где находятся немецкие города? Найдем их здесь на карте
   стр. 67 упр. 7 Чтобы дальше работать с картой, познакомимся с новыми буквосочетаниями
   стр. 67 упр. 9 Теперь мы сможем прочитать по - немецки название страны и некоторых немецких городов, не так ли?

   7. Домашнее задание
АВ стр. 59 упр. 1-5

8. Итоги урока 
Подведем итоги:
1.         Каждый может теперь уже коротко сообщить / рассказать о себе.

2.         Мы познакомились с картой  Германии и узнали название этой страны на немецком языке, а также названия  многих городов Германии. Каких?

3.          Познакомились с новыми буквосочетаниями,  какими?

Дата:

Урок №: 25

Класс: 2

Тема:  Страна изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города.

Тема урока:  Поиграем? Споем? Повторение

Тип урока:  Аудирование «Кто откуда»

Цели урока:

-  повторить известные буквы и буквосочетания, а также начало алфавитной песенки, тренировать в аудировании диалогов, а также в умении вести диалоги в ситуации знакомство и, в том числе диалог-расспрос „Woher kommst du / kommen Sie?“, начать разучивать песенку „Jetzt kommt Hampelmann“, а также познакомиться с персонажами немецких книжек

 - развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, образную  память, умения аудирования диалогической речи, устную речь школьников.

- формирование умений общаться на иностранном языке

Оборудование: разрезной алфавит, карта ФРГ

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодня на уроке у нас повторение. Мы повторим весь материал, который изучили на прошлых уроках, а так же послушаем новые диалоги, инсценируем их, выучим новую песенку и познакомимся с новыми сказочными персонажами.
3.  Речевая разминка.
   стр.68 упр. 1  Сколько считалок мы уже знаем? Назовем их!
   Лулу очень понравилась эта считалка, повторяем все вместе Eins, zwei, drei – bicke ….
   А Альби и Вальдо больше нравится другая считалка. Узнаете? Повторим.
4. Проверка домашнего задания.
   Давайте проверим домашние задания.
   стр. 69 упр. 2  Повторим начало алфавитной песенки
   стр. 69 упр. 2  Назовем буквы и буквосочетания, данные в таблице
   Обратим внимание, на название некоторых букв
5.  Выполнение  упражнений на аудирование
   стр. 70 упр. 5 Послушаем диалоги
   А теперь прочитаем их. Попробуем их инсценировать!
   стр. 71 упр. 6  Готовимся к празднику алфавита. В нем будет участвовать и Петрушка, по-немецки  Hampelmann. Что он говорит о себе?
   Послушаем, как его встречают дети – участники «Праздника алфавита»
   Еще раз слушаем и разучиваем первый куплет.
   стр. 73 упр. 7 А кто еще придет к нам на праздник алфавита? Рассмотрим картинки и подписи к ним на стр. 74. Скажем, кто это
   6.       Домашнее задание
   АВ стр. 63-66 упр. 1-5

7. Итоги урока 

Дата:

Урок №: 34

Класс: 2

Тема:  Краеведение

Тема урока: Belgoroder Gebiet

Тип урока: Обучение диалогической речи «Woher kommst du?»

Цели урока:

- тренировать учащихся в употреблении частных вопросов: Wie?  Woher? и ответов на них, учить инсценировать диалоги по ролям, учить счёту до 12;

 - развивать, мышление, произвольное внимание и запоминание, память, умения диалогической речи.

- воспитывать этикет устной речи с помощью фраз „Sehr angenehm“ „Freut mich“ „Bis bald“

- формирование умений общаться на иностранном языке

Оборудование: разрезной алфавит, карта Белгородской области

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодня на уроке мы будем рассматривать карту Белгородской области, читать названия городов, и инсценируем несколько сценок
3.  Речевая разминка.
       A – e, i – o, e – u – wie heißt du?

A – e, i – o, e – u – wie alt bist du

A – e, i – o, e – u – woher  kommst du?

4. Проверка домашнего задания.
   Давайте повторим алфавит.
   А какие цифры мы уже знаем?
5.  Выполнение устно-речевых упражнений
   Чтение новых буквосочетаний в названиях городов Белгородской области
6. Физкультурная минутка.  
     Вспомним нашу считалку   Eins, zwei, drei, vier - alle alle turnen wir!
   Давайте инсценируем диалог «Знакомство», что мы уже можем рассказать о себе?

   7. Домашнее задание
Работа с картой

     8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 36

Класс: 2

Тема:  Литературные персонажи популярных детских книг.

Тема урока: Итак, кто придёт на праздник алфавита?

Тип урока: Обучение фонетически правильному чтению

Цели урока:

- познакомить с новыми буквами: Qq, Yy — и буквосочетанием qu., учить фонетически правильному чтению букв и буквосочетаний немецкого алфавита,

 - развивать, мышление, произвольное внимание и запоминание, память, умения чтения.

- воспитывать интерес к изучению иностранного языка

- формирование умений общаться на иностранном языке

Оборудование: разрезной алфавит, карточки для чтения

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Тема нашего сегодняшнего урока «Итак, кто придёт на праздник алфавита?» На уроке мы познакомимся с новыми буквами и научимся их читать.
3.  Речевая разминка.
      Упр. 1 Стр. 75 Лулу поёт, а мы поём вместе с ним

 JETZT KOMMT HAMPELMANN
Слушаем и повторяем

4. Проверка домашнего задания.
   Давайте повторим алфавит.
   А какие цифры мы уже знаем?
   Какие диалоги мы можем инсценировать?
   Какие песенки и рифмовки мы знаем?
5.  Выполнение упражнений
   Упр. 9 стр. 79 Познакомимся с новыми буквами и буквосочетанием
   Упр2.  стр.75 Мудрая сова интересуется, кто из вас самый внимательный и наблюдательный?
   Упр 3. стр. 77 Итак, кто ещё придет к нам на праздник алфавита?
6. Физкультурная минутка.  
     Вспомним нашу считалку   Eins, zwei, drei, vier - alle alle turnen wir!
   упр. 7 стр. 78 Объясним своей пальчиковой кукле, кто изображен на рисунках из упр. 5, как кого зовут, кто откуда.
7. Домашнее задание
   стр. 78 упр. 5 Посмотри на картинки и ответь на вопросы
   стр. 80 записать в словарь новые слова и выучить их
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 1

Класс: 3

Тема:  Мои друзья: имя, возраст, характер, увлечения, семья. 

Тема урока: He, Freunde! Wir sind wieder da!

Тип урока: Лексика по теме «Семья»

Цели урока:

- вспомнить имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и охарактеризовать их, используя известные речевые образцы и прилагательные, повторить лексику по теме семья, учить рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно.

- учить воспринимать на слух текст письма, а затем читать его, семантизируя незнакомые слова по контексту или используя сноски.

- развивать мышление, внимание, память, образное воображение, умения чтения и говорения

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к учебнику

Структура урока:

1. Организационный момент   Guten Tag, Kinder. Setzt euch. Wir beginnen unsere Deutschstunde.

2. Постановка темы, целей урока

Сегодня мы вспомним наших друзей из Германии Свена и Сабину. Повторим имена прилагательные, расскажем о том, что Свен и Сабина любят охотно делать.

3. Речевая разминка

A, E, I, O, U - aus bist du!

4. Выполнение упражнений.

Упр. 1 стр.  4   Wer ist auf den Fotos?

                          Woher kommen sie?

                           Wie sind sie?

Упр. 2 стр.  5  Что мы знаем о наших немецких друзьях?

                         Wie ist es richtig?

Упр. 3 стр.  5   Wir wissen, was Sabine und Sven gerne machen. Oder?

5. Физкультурная минутка

1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?

Упр. 5 стр.  6    Аня радуется. Снова пришла почта из Берлина. Здесь письмо и много фотографий. Анна читает письмо, а мы слушаем.

6. Домашнее задание

Стр 8

7. Итоги урока      

Дата:

Урок №: 2

Класс: 3

Тема: Мои друзья: имя, возраст, характер, увлечения, семья.   

Тема урока: Der Sommer. Das ist die schönste Zeit. Oder?

Тип урока: Тренировка новой лексики в устной речи.

Цели урока:

- познакомить с новой лексикой по теме «Sommer», тренировать в её употреблении в устной речи, учить выразительному чтению стихотворений.

- развивать словесно-логическое мышление, внимание, запоминание, умения выразительного чтения, навыки употребления новых слов в речи.

- воспитывать интерес к изучению иноязычных стран

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Мы начинаем изучать новую тему. Она называется «Der Sommer. Das ist die schönste Zeit. Oder?» Лето – самое лучшее время года. Или? На уроке мы разучим стихотворение про лето, выучим  много новых слов, узнаем, что Сабина  делала на летних каникулах.
3. Речевая разминка Üb. 1 St. 8
   Der Sommer
   Der Sommer, der Sommer,
   Das ist die Schönste Zeit.
   Wir spielen und wir singen, Wir laufen und wir springen.
   Wir baden und wir lachen. Was wir nicht alles machen.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.

Üb. 2 St. 9   Was wissen wir schon?

     6. Физкультурная минутка.
1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?
Üb. 3 St. 9  Können wir das lesen? Welche Buchstaben fehlen hier?

Üb. 4 с  St. 9 Hier sind Sabines Sommerfotos und ihr Kommentar dazu. Schaut auf die Fotos und hört bitte zu.

  7. Домашнее задание стр.  13
      Üb. 5   St. 11
       АВ упр. 1 стр. 6 упр. 2 стр. 7

   8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 3

Класс: 3

Тема:  Мои друзья: имя, возраст, характер, увлечения, семья. 

Тема урока: Der Sommer. Das ist die schönste Zeit. Oder?

Тип урока: Präsens слабых глаголов

Цели урока:

-тренировать в  употреблении лексикой по теме «Sommer» в устной речи, учить выразительному чтению стихотворений, повторить спряжение глаголов в настоящем времени Präsens.

- развивать словесно-логическое мышление, внимание, запоминание, умения выразительного чтения, навыки употребления новых слов в речи.

- воспитывать культуру письменной речи;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, грамматическая таблица «Спряжение глаголов в Präsens».

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Наш урок называется «Der Sommer. Das ist die schönste Zeit. Oder?» Лето – самое лучшее время года. Или? На уроке повторим стихотворение про лето, новые  слова и выражения, вспомним, что Сабина  делала на летних каникулах.
3. Речевая разминка Üb. 1 St. 8
   Der Sommer
   Der Sommer, der Sommer,
   Das ist die schönste Zeit.
   Wir spielen und wir singen, Wir laufen und wir springen.
   Wir baden und wir lachen. Was wir nicht alles machen.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.

Üb. 6 St. 11    Вспомним, как меняются по лицам слова, обозначающие действия.

     6. Физкультурная минутка.
1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?
Üb. 6 (b) St. 12 Was sagt die Weise Eule? Merkt euch!
Скажем ещё раз, как изменяются по лицам эти слова, обозначающие действия: malen, gehen.

  7. Домашнее задание стр.  13
      АВ упр. 3 стр. 9-11 выучить наизусть рифмовку «Der Sommer».

   8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 4

Класс: 3

Тема:  Мои друзья: имя, возраст, характер, увлечения, семья. 

Тема урока: Unsere Sommerfotos. Wie sind sie?

Тип урока: Präsens сильных глаголов.

Цели урока:

-тренировать в  употреблении Präsens сильных глаголов lesen, sprechen, fahren, laufen, учить новую песенку «Zur Sommerzeit», тренировать в употреблении лексики по теме «Sommer», учить описывать свои летние фотографии

- развивать словесно-логическое мышление, внимание, запоминание, умения  устной речи.

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, грамматическая таблица «Спряжение глаголов в Präsens».

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Наш урок называется «Unsere Sommerfotos. Wie sind sie?» На уроке мы выучим новую песенку про лето, повторим стихотворение. А затем вы расскажете о своих летних фотографиях.
3. Речевая разминка Üb. 1 St. 13 Wir wiederholen den Reim „Der Sommer“. Wer kann den Reim schon aufsagen?
   Der Sommer
   Der Sommer, der Sommer,
   Das ist die schönste Zeit.
   Wir spielen und wir singen, Wir laufen und wir springen.
   Wir baden und wir lachen. Was wir nicht alles machen.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.

Üb. 6 St. 11    Вспомним, как меняются по лицам слова, обозначающие действия.
Üb. 7 St. 16 А что здесь в вагончиках? Там разместились некоторые слова, которые обозначают действие. Они ведут себя по-особенному. Как?    

     6. Физкультурная минутка.
1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?
Üb. 2 St. 13  Und hier ein Lied über den Sommer. Wir hören zu.
Sagt: Wie scheint die sonne im Sommer?
Üb. 3 St. 14 Welche Wörter sind das? Ratet mal?
 Üb. 5 St. 15 Wir zeigen einander die Fotos und kommentieren sie.

  7. Домашнее задание стр.  13

AB Üb. 1-2 St. 1-12
  8. Итоги урока
Что нового мы узнали на уроке?
Какую песенку выучили?

Дата:

Урок №: 5

Класс: 3

Тема:  Мои друзья: имя, возраст, характер, увлечения, семья. 

Тема урока: Unsere Sommerfotos. Wie sind sie?

Тип урока: Обучение говорению на основе фотографий

Цели урока:

-тренировать в употреблении лексики по теме «Sommer», учить описывать  летние фотографии Сабины и свои собственные

- развивать словесно-логическое мышление, внимание, запоминание, умения  устной речи.

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, предметные картинки и фотографии

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Наш урок называется «Unsere Sommerfotos. Wie sind sie?» На уроке мы повторим песенку про лето и  стихотворение. А затем вы расскажете о своих летних фотографиях.
3. Речевая разминка Üb. 1 St. 13 Wir wiederholen den Reim „Der Sommer“. Wer kann den Reim schon aufsagen?
   Der Sommer
   Der Sommer, der Sommer,
   Das ist die schönste Zeit.
   Wir spielen und wir singen, Wir laufen und wir springen.
   Wir baden und wir lachen. Was wir nicht alles machen.
   Üb. 2 St. 13  Und hier ein Lied über den Sommer. Wir hören zu und singen mit.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.
   Üb. 3  (b) St. 15 Wir spielen Pantomime. Ratet mal, was eure Deutschlehrerin im Sommer macht.
   Üb. 3  (c) St. 15  Wir spielen Ball. Wie heißt das auf Deutsch? Как это называется по-немецки?
   Üb. 4 St. 15 Also, Sabines Ferien waren toll. Sagt: Was sehen wir auf den Bildern?
   Üb. 5 St. 15 Und wie steht es mit euren Sommerfotos?
   a) Wir zeigen einander die Fotos und kommentieren sie.
   b) Ein Paar zeigt die Fotos dem anderen Paar und kommentiert sie.
   c) Wessen Foto findet ihr besonders schön? Antwortet nach dem Muster
   Üb. 6 St. 15 Wir spielen das Kettenspiel. Wer was gern im Sommer macht?  
6. Домашнее задание

AB Üb. 3 St. 13 Üb. 4 St. 14

7.  Итоги урока

Дата:

Урок №: 6

Класс: 3

Тема: Мои увлечения. Выходной день.

Тема урока: Was macht Svens Familie im Sommer gern?

Тип урока: Ввод новой лексики.

Цели урока:

- познакомить с новой лексикой по теме, тренировать в её употреблении, учить воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы к тесту.

 - развивать словесно-логическое мышление, внимание, запоминание, умения аудирования и говорения, навыки употребления новых слов в речи.

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Наш урок называется «Was macht Svens Familie im Sommer gern?» Что семья Свена охотно делает летом. Мы узнаем, что Свен и его семья делают летом, куда любят ходить, как проводят свои выходные.
3. Речевая разминка Üb. 1 St. 17
   Wir singen das Lied «Zur Sommerzeit».
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.

Üb. 2 St. 17     Sabines Foto zeigen: sie macht vieles im Sommer gern, nicht wahr?

     Üb. 3     St. 18 Und was macht Svens Familie im Sommer gern.

Wir schauen auf das bild und hören zu.

Wie ist es richtig?

Nun lesen wir!

Sucht im Text Antworten auf die Fragen.

Физкультурная минутка

 Üb. 4 St. 19   Schaut noch einmal auf die Bilder. Hört bitte zu. Worüber sprechen Svens Eltern mit den Kindern?

  7. Домашнее задание стр.  22. Упр. 4 (b) стр. 20  упр. 5 стр. 21
      АВ упр. 1, 2, 3 стр. 15-17

   8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 7

Класс: 3

Тема: Мои увлечения. Выходной день.

Тема урока: Wir spielen und singen!

Тип урока: Систематизация лексического материала по подтемам  «Der Sommer» и «Im Park»

Цели урока:

- систематизировать лексику по теме, тренировать в её употреблении, учить воспринимать на слух небольшие диалоги,

 - развивать словесно-логическое мышление, внимание, запоминание, умения аудирования и говорения, навыки употребления новых слов в речи.

- воспитывать интерес к изучению немецкого языка;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Наш урок называется « Wir spielen und singen! » Мы играем и поём. Сегодня на уроке мы узнаем, как провели свои каникулы Аня и Саша.
3. Речевая разминка Üb. 6 St. 24
   Wir wiederholen:
   a) den Reim Der Sommer
   b) das Lied zur Sommerzeit.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.

Üb. 1 St. 22     Wir spielen mit den Wörtern. Ниже даны два слова, связанные с ними приходят вам на ум?

Üb. 5     St. 23 So ein Quatsch! Wie ist es richtig?

6. Физкультурная минутка Wir singen das Lied «Heute ist ein Tag, an dem ich singen kann ».

 Üb. 8  St. 25    Schauen wir auf die Fotos. Anja und Sascha machen eine Ausstellung und Zeigen der Deutschlehrerin ihre Sommerfotos. Sie sprechen-
Wir hören zu.

Üb. 9  St. 26 Und hier zeigt Anja   der Deutschlehrerin ihre Sommerfotos.

  Wir hören zu.

Üb. 11  St. 27    

  7. Домашнее задание стр.  27. Упр. 12
      АВ упр. 1, 2, 5 стр. 18-29

   8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 11

Класс: 3

Тема: Моя школа. Классная комната. Школьные  принадлежности.

Тема урока: Unsere Freunde kommen wieder in die Schule

Тип урока: Обучение аудированию

Цели урока:

-расширить лексический запас по теме «Школа», учить работать со словарём, учить воспринимать на слух и понимать сообщения и небольшие по объёму диалоги и инсценировать их;

- воспитывать интерес к школе, к изучению школьной жизни немецких сверстников;

- развивать мышление, внимание, запоминание, умения аудирования, умения работы со словарём

- ознакомление с новой страноведческой информацией: праздник начала нового учебного года в Германии.

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Постановка темы, целей урока.
Сегодня мы начинаем изучать новую тему. Она называется «Sabine geht gern in die Schule. Und ihr?» Сабина охотно ходит в школу. А вы? Первый урок по этой теме носит название «Unsere Freunde kommen wieder in die Schule» Наши друзья снова приходят в школу.

2. Речевая разминка
   Üb. 1 St. 30 Hier ist ein Reim. Hören wir zu.
   Die Ferien sind vorbei.  
   Hören wir zu und lesen den Reim.  
3. Проверка домашнего задания
4. Аудирование текста

Üb. 3 St. 31    Schaut! Hier sind Sabines Schulfotos. Sabine Erzählt, wir hören zu.

5. Ввод новой грамматики
Üb. 4    St. 32 Was sagt uns Nußknacher?
der Schüler – die Schülerin

Der Lehrer – die Lehrerin

5. Физкультурная минутка

Üb. 5  St. 32 Pixi ist im Schulhof. ER will ein Interview machen. Er fragt und die Schüler antworten.

Üb. 5 (b)  St. 33 Wir arbeiten in Gruppen.

Üb. 5 (c)  St. 32 Wollt ihr diese Szene spielen?

6.  Домашнее задание

Выучить новую лексику стр. 34
АВ стр. 23 упр. 1-3
стр. 34 упр. 7

7. Итоги урока

\

Дата:

Урок №: 12

Класс: 3

Тема: Моя школа. Классная комната. Школьные  принадлежности.

Тема урока: Schulanfang. Worüber sprechen die Kinder im Schulhof?

Тип урока: Обучение диалогу – расспросу типа интервью

Цели урока:

-  тренировать в использовании лексики предыдущего урока, учить диалогу расспросу типа интервью в ситуации „Pixi fragt Sabine über ihre Schulfotos“, учить читать диалоги в парах по ролям, повторить алфавит, учить пользоваться словарём.

 - воспитывать интерес к школе, к изучению школьной жизни немецких сверстников;

- развивать мышление, внимание, запоминание, умения чтения и говорения, навыки аудирования, умения работы со словарём

- ознакомление с новой страноведческой информацией: праздник начала нового учебного года в Германии.

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодняшний урок называется «Schulanfang. Worüber sprechen die Kinder im Schulhof?». Начало учебного года. О чём говорят дети в школьном дворе? На уроке мы выучим новое стихотворение, послушаем несколько диалогов, повторим алфавит и послушаем алфавитную песенку.
3. Речевая разминка
   Üb. 1 St. 36 wir wiederholen den Reim „Ei, ei, ei“
   Und hier noch ein Reim.  Hören wir zu.
   Guten Morgen!
   c) Hören wir zu und lesen.
4. Проверка домашнего задания
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
5. Выполнение устно-речевых упражнений

Üb. 3 St. 35    Suchen wir Sabines Schulfotos. Siehe Seite 31.
Üb. 3  (a) St. 35    Wir schauen auf die Fotos. Pixi fragt und wir antworten. Wer will Pixi sein?

Üb. 4  (c) St. 36    Hier sind zwei Szenen. Jedes Paar wählt sich eine Szene und liest sie mit verteilten Rollen.
FRAU HERMANN UND SABINE.
SVEN UND JUTTA.

6. Физкультурная минутка
Üb. 5  (а) St. 37    Мы сегодня первоклассники и повторим алфавитную песенку
Каждая группа читает свой диалог другой группе.

6.  Домашнее задание

АВ стр. 26-31   упр. 1-5

7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 13

Класс: 3

Тема: Моя школа. Классная комната. Школьные  принадлежности.

Тема урока: Marias erster Schultag

Тип урока: Обучение чтению с полным пониманием прочитанного содержания

Цели урока:

-познакомить учащихся с новой лексикой, учить читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре, учить вести беседу о первом школьном дне в своей школе, опираясь на вопросы

- воспитывать интерес к школе, к изучению школьной жизни немецких сверстников;

- развивать мышление, внимание, запоминание, умения чтения, умения работы со словарём

- ознакомление с новой страноведческой информацией: праздник начала нового учебного года в Германии.

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодняшний урок называется «Marias erster Schultag». Первый школьный день Марии. На уроке мы выучим новую песенку и почитаем историю, о том, как прошёл первый школьный день немецкой девочки Марии.
3. Речевая разминка
   Üb. 1 St. 40 Hier ist das Lied „Guten Tag“ .
   a) Hören wir zu.  
   b) Hören wir zu und singen.
   c) wir machen einen kreis und singen das Lied. Мы делаем круг и поём песню.  
4. Проверка домашнего задания
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
5. Аудирование текста

Üb. 2 St. 41    Svens Schwester Maria geht in die erste Klasse. Wie beginnt ihr erster Schultag? Hier sind zwei Texte. Jede Gruppe wählt einen Text und liest ihn. Aber zuerst wir hören zu.
Üb. 2  (c) St. 41    Wo steht das im Text? Lest bitte vor.
Üb. 2  (d) St. 41    Найдем подчёркнутые слова в словаре
Üb. 2  (а) St. 41    Wo steht das im Text? Lest bitte vor.
Каждая группа читает свой текст другой группе

6.  Домашнее задание

Выучить новую лексику стр. 43
АВ стр. 32-33  упр. 1-2

7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 18

Класс: 3

Тема: Моя школа. Классная комната. Школьные  принадлежности.

Тема урока: Welcher Wochentag ist heute?

Тип урока: Ввод новой лексики по теме «Дни недели»

Цели урока:

-познакомить учащихся с новой лексикой – названия дней недели; активизировать лексику в устной речи и чтении; познакомить с новым сказочным персонажем  и учить читать небольшой по объёму текст с полным пониманием содержания;

- воспитывать интерес к школе, к школьной жизни немецких сверстников;

- развивать мышление, произвольное запоминание, словесно-логическую память, умения устной речи и чтения,

- ознакомление с новой страноведческой информацией,

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодняшний урок называется «Welcher Wochentag ist heute?». Какой сегодня день недели? На уроке мы выучим,  как по-немецки называются дни недели, а так же познакомимся с новым сказочным персонажем – Храбрым портняжкой и прочитаем про него.
3. Речевая разминка
   Üb. 3 St. 44 Hier ist ein Reim über die Wochentage. Здесь рифмовка о днях недели.
   Hören wir zu und lesen.  
4. Проверка домашнего задания.
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
5. Выполнение устно - речевых упражнений
   Üb. 4 St. 45    Schaut auf den Kalender und sagt:
   Wie viel Wochentage sind in einer Woche?
   Und welcher Wochentag ist heute?

Üb. 5  St. 46 An welchen Wochentagen gehen wir in die Schule?    

6. Физкультурная минутка
   Wir machen einen Kreis und singen das Lied „Guten Tag“ .
   Üb. 6  St. 46  Hier ein Rollenspiel  „Pixi spricht mit sieben Kindern“
   Nun spielen wir! Schaut auf die Bilder.

Üb. 8  St. 48 Wir kennen schon viele Märchenfiguren. Nicht wahr?
Und hier ist noch eine Märchenfigur.
Wie heißt unsere neue Märchenfigur?
Aus welchem Märchen kommt das tapfere Schneiderlein?
Wie ist es?

7.  Домашнее задание

Выучить новую лексику стр. 49
АВ стр. 35  упр. 1 выучить стихотворение

8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 20

Класс: 3

Тема: Времена года.  Погода

Тема урока: Ein Ausflug in den Park. Wie ist es dort im Herbst?

Тип урока: Числительные 13 - 20

Цели урока:

-повторить языковой материал предыдущих уроков и тренировать учащихся в его употреблении, разучить новую песенку по теме «Осень», познакомить с числительными от 13 до 20;

- развивать мышление, внимание, память школьников, умения понимать на слух сообщения разного характера.

- совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодня мы начинаем изучать новую тему. Тема называется  «Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?». Осень. Какая теперь погода. Сегодняшний урок называется «Ein Ausflug in den Park. Wie ist es dort im Herbst?». Прогулка в парк. Как там осенью?
3. Речевая разминка
   Üb. 2  St. 63 HERBSTLIED.
   Wir singen das Lied .
4. Проверка домашнего задания.
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
5. Выполнение устно – речевых упражнений.

Üb. 1 St. 62 Wir wissen das tapfere Schneiderlein geht in die weite Welt. Und wohin geht Anja? Sie geht in die klasse 3B.

Beantworte bitte die Fragen.
Üb. 2 St. 63 Was sagt Anjas Deutschlehrerin Nina Petrowna?  

Wie denkt ihr, was antworten die Kinder?

Üb. 3  St. 64 Schaut auf das Bild. Wie viel Blätter fallen auf die Erde? Zählen wir.

Und wie viele Blätter liegen auf der Erde?  

7.  Домашнее задание

АВ стр. 50   упр. 1

8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 21

Класс: 3

Тема: Времена года.  Погода

Тема урока: Ein Ausflug in den Park. Wie ist es dort im Herbst?

Тип урока: Обучение аудированию

Цели урока:

- учить воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки, учить описывать погоду осенью, повторить  числительные от 13 до 20;

- развивать мышление, внимание, память школьников, умения понимать на слух сообщения разного характера.

- совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодняшний урок называется «Ein Ausflug in den Park. Wie ist es dort im Herbst?». Прогулка в парк. Как там осенью?
3. Речевая разминка
   Üb. 2  St. 63 HERBSTLIED.
   Wir singen das Lied.
4. Проверка домашнего задания.
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
5. Выполнение устно – речевых упражнений.

Üb. 5 St. 65  die Schüler der Klasse 3B und ihre Deutschlehrerin sind schon im Park.
Es ist schön im Park, wie im Märchen. Hört bitte zu. Wie viel Schüler sprechen hier?

Wir hören zu und lesen mit.

Wir lesen mit verteilten Rollen.
Was ist richtig?

Üb. 6 St. 67 Im Herbst ist das Wetter nicht mehr warm. Könnt ihr das lesen?
Was passt zusammen?

7.  Домашнее задание
стр 69

АВ стр. 51   упр. 2,3,4

8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 22

Класс: 3

Тема: Времена года.  Погода.

Тема урока: Und was machen jetzt Sabine und Sven?

Тип урока: Обучение диалогической речи

Цели урока:

- учить выражать мнение о погоде осенью, воспринимать со слуха диалог и читать его по ролям, составлять рассказ по рисункам, учить описывать погоду осенью;

- развивать мышление, внимание, память школьников, умения понимать на слух сообщения разного характера;

- знакомство с некоторыми социокультурными сведениями: этикетными нормами ведения разговора по телефону, принятыми в Германии;

- ознакомление с новой страноведческой информацией: Берлинским зоопарком;

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодняшний урок называется «Und was machen jetzt Sabine und Sven?». А что делают Сабина и Свен?
3. Речевая разминка
   Üb. 1  St. 69  HERBSTLIED.
   Wir hören zu und singen das Lied mit.
4. Проверка домашнего задания.
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
5. Выполнение устно – речевых упражнений.

Üb. 2 St. 69   Was meint ihr, warum singen wir das Herbstlied?
Lesen wir!
Sagt bitte, wie findet ihr das Wetter im Herbst?

Üb. 3  St. 69   Sven findet das Herbst schön. Er telefoniert mit Sabine.
a) Hört bitte zu.

b) Wir hören zu und lesen mit.

c) Wir lesen das Telefongespräch mit verteilten Rollen.

Üb. 4 St. 70  Wie ist richtig?
Üb. 5 St. 71   Und was machen Sabine und Sven im Tiergarten? Schaut auf die Bilder und erzählt.

7.  Домашнее задание
АВ стр. 52-54   упр. 1,2,3

8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 23

Класс: 3

Тема: Времена года.  Погода.

Тема урока: Es ist toll im Herbst bei der Oma im Dorf.

Тип урока: Активизация лексики и грамматики в устной речи

Цели урока:

- познакомить с новой лексикой по теме «Овощи и фрукты», учить воспринимать диалог со слуха и затем читать его по ролям, тренировать в употреблении новой лексики, повторить числительные от 13 до 20;

- развивать мышление, внимание, память школьников, умения понимать на слух диалогическую речь;

- развивать языковую догадку при семантизации новой лексики по тексту и рисункам;

- привлечение внимания к жизни природы;

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодняшний урок называется «Es ist toll im Herbst bei der Oma im Dorf». Как хорошо в деревне у бабушки!
3. Речевая разминка
   Üb. 1  St. 69  HERBSTLIED.
   Wir hören zu und singen das Lied mit.
4. Проверка домашнего задания.
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
5. Выполнение устно – речевых упражнений.

Üb. 1 St. 72   Das Wetter ist nicht immer schlecht. Es gibt auch sonnige Tage. Und Sabine ist bei der Oma im Dorf. Sie hilft der Oma im Garten.
a) Hört bitte zu.
b) Was gibt es alles in Omas Garten?
c) Wir lesen mit verteilten Rollen.

Üb. 4  St. 74 In Omas Garten gibt es Obst und Gemüse. Lesen wir!
Wie viel Obst und Gemüse sehen wir hier? Zählt bitte. Wir spielen „Gib mir bitte“
Im Herbst ist alles reif.

Üb. 1 St. 76 Hören wir uns das Gespräch weiter an.
b) Wir hören zu und lesen mit!

7.  Домашнее задание
АВ стр. 54-59   упр. 1,3,4,6

8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 26

Класс: 3

Тема: Времена года.  Погода.

Тема урока: Wie ist das Wetter im Winter

Тип урока: Ввод лексики по теме «Der Winter»

Цели урока:

- тренировать учащихся в работе со словарем, так же семантизировать новую лексику по контексту и картинкам, учить воспринимать на слух небольшой по объему диалог, читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию о погоде зимой, познакомить с безличными предложениями и учить употреблять их в речи;

- развивать мышление, внимание, память школьников, умения вести диалог расспрос о зиме;

- привлечение внимания к красотам природы зимой, развитие наблюдательности;

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Сегодняшний урок называется « Wie ist das Wetter im Winter ». Какая погода зимой?
3. Речевая разминка 
   Üb. 1  St. 89  Hier ein Reim.
   A, a, a – der Winter ist schon da!
   E, e, e – überall liegt Schnee!
4. Проверка домашнего задания.
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
5. Выполнение устно – речевых упражнений.

Üb. 2 St. 89    Zwei Eichhörnchen: eine Mutter und ihr Sohn sitzen auf einem Baum im Park und sprechen.  Worüber sprechen sie? Wer findet schnell im Wörterbuch die folgenden Wörter?
a) Wir hören zu!
b) Sage bitte, wie ist jetzt im Park?   Und warum?
c) Wir hören noch einmal zu und lesen.
d) Wir lrsen mit verteilten Rollen. Wer ist die Mutter? Wer ist der Sohn?
e) Das kleine Eichhörnchen hat Fragen. Antworten wir!
6. Ввод новой грамматики.

Üb. 3  St. 91  Когда мы говорим о явлениях природы, мы используем предложения со словом es.
Сравни с русским.
Üb. 6 St. 91 Was passt zusammen? Trage die Nummer des Textes in die Tabelle ein.
7.  Домашнее задание 
АВ стр. 69-72   упр. 1,2,3

8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 48

Класс: 3

Тема: Одежда.

Тема урока: Einen Maskenball in der Schule. Da müssen sich die Kinder vorbereiten. Oder?

Тип урока: Ввод лексики по теме «Одежда»

Цели урока:

-  расширить словарный запас школьников за счёт новой лексики по теме «Одежда», тренировать в её употреблении;

- развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, лексические навыки;
- воспитывать самостоятельность и активность на уроке

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

6. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
7. Постановка темы, целей урока.
   Наш урок называется «Einen Maskenball in der Schule. Da müssen sich die Kinder vorbereiten. Oder?» Бал – маскарад в школе. Дети должны к нему подготовиться. Или?
8. Речевая разминка
   Üb. 2 St. 22 Der Karneval kommt mit dem Faschingsfest zusammen. Schaut auf das Bild. Was zeigt es?
   Wollt ihr wissen, wie die Deutschen Karneval feiern? Hört bitte zu!
   Wir hören zu und lesen mit!
   Täterä, täterä, tschinbum, trara!
   Der Monat Februar ist da!
   Prinz Karneval zieht mit mir ein.
   Nun lasst uns alle lustig sein.
   Also, wann feiern die Deutschen Karneval?
9. Проверка домашнего задания.
   Проверим домашнее задание. У кого есть вопросы? Откройте рабочие тетради для проверки.
10. Выполнение упражнений.
    Üb. 3 St. 23 Die klasse 3 A hat ein großes Plakat „Einladung“ zum Faschingsfest gemacht.
    Worüber sprechen hier Sabine und Ihre Freunde? Lest bitte mit verteilten Rollen!
    Wer sagt was?

Üb. 4 St. 25 Merkt euch! Wollen, mögen – хотеть, желать

Üb. 4 St. 25 Wie denkt ihr, wo stehet die Kleiderkiste in der Klasse 3 A?
Und was ist in der Kleiderkiste? Schaut euch das Bild an und hört zu.
Wir hören zu und lesen mit.
Wo steht das im Text, lest bitte vor!
Üb. 6 St. 27 Wir spielen! Wie heißt es auf deutsch?

11. Домашнее задание
    задания в рабочей тетради
12. Итоги урока
    

План-конспект урока немецкого языка в 3 классе

Тема: Одежда. Изучение материала

Цели:

1. Систематизация полученных знаний
2. Развитие навыков диалогической речи
3. Обучение необходимому реагированию на вопросы в ходе обучения
4. Повторение и закрепление алфавита (АВС)

Оборудование: рабочая тетрадь № 2, учебник немецкого языка, 3 класс, картинки, видеокассета на немецком языке.

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой.
2. Речевая разминка

• Wie gehts?
• Welcher Wochentag ist heute?
• Wie alt bist du?
• Wo wohnst du?
• Was tragen die Jungen?die Mädchen?
• Was trägst du?

3. Фонетическая зарядка (использую видеокассету где дети за диктором повторяют, проговаривают и поют АВС)
4. Контроль домашнего задания.

Задание 1. Какая буква отсутствует? Добавь нужную букву.

Der Pul…over (l)                        Die S…rumpfhose (t)

Der Schu… (h)                                Der Roc… (k)

Die Jac…e (k)                                Die Soc…e (k)

Die M…tze (ü)                                Die Jean… (s)

5. Систематизация знаний по теме:

1. Какая одежда здесь спряталась?

ROCKIACKEHEMDSCHUH (ROCK/IACKE/HEMD/SCHUH)

2. В каждом ряду одно слово не подходит по смыслу. Найдите его.

1. Das kleid, die strumpfhose, die Jacke, der Rock, das Eis, der Schuh, der Pullover.
2. Die Birne, der Apfel,die Mütze, die Banane, die Kirsche, die Zitrone,die Ananas.
3. Das Ei, die Butter, die Socke, die Milch, der Kuchen, das Brot,der Käse.

(Работа с учебником – стр. 61, упр. 4)

                Физкультминутка (видеокассета)

(Танец:

Liebe Schwester, tanz mit mir!
Beide Hände reich' ich dir
Einmal hin, einmal her
Rundherum, das ist nicht schwer.

 И т.д.)

        YI.  Обучение чтению

Стр. 60, упр. 4 б: дети читают, что носят девочки, что носят мальчики, и затем отвечают на вопросы: Was ist das? Jeans oder Jacke?..(Das ist ein Mantel…)

YII.  Обучение диалогической речи (работа в парах).

1. Составление диалога типа:

• Hallo! Wie gehts?
• Hallo, gut!
• Was  trägst  du?
• Ich trage Hose und Pullover. Und du?
• Ich nrage Röcke….

2. Работа у доски по картинке (платье). Дети составляют предложения:

• Das ist Kleid. - Las Kleid ist gelb. - Es ist schön.

Дети предлагают различные варианты ответов.

IX.        Рефлексия:

- Понравилось вам сегодня на уроке?

- А что именно? А что еще?..

X.        Домашнее задание с комментированием. 

Упражнение 2 – стр. 61 учебника и стихотворение на стр.65 – выразительно.

XI.        Выставление оценок. Комментирование.

Дата:

Урок №: 1

Класс: 4

Тема:  Литературные персонажи популярных детских книг.

Тема урока:Was können wir  über uns selbst erzählen.

Тип урока: Лексика по теме «Семья»

Цели урока:

- систематизировать знания лексики по теме «Семья», учить выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки, повторить спряжение сильных глаголов с корневой гласной е, учить рассказывать о себе и о своей семье.

- развивать логическое мышление, внимание, умения говорения, навыки аудирования и говорения.

- воспитывать интерес к школе и учению, интерес к изучению иностранного языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

2. Постановка темы, целей урока.
   Die Stunde heißt „Was können wir über uns selbst erzählen“. Сегодня на уроке мы повторим известные нам рифмовки и песенки, повторим слова по теме «Семья».

3. Речевая разминка
   Üb. 1  St. 9 Wir kennen schon viele Abzählreime. Welche?

        Wir können auch viele Lieder singen. Was singen wir jetzt?

4.   Проверка домашнего задания.

5. Выполнение  речевых упражнений.

 Üb. 2  St. 10   Wir spielen. Вспомните, какие глаголы ведут себя по особенному. Как?

Обратите внимание: sehen ведёт себя как lesen, a sprechen как geben.
Заменим lesen на sehen, geben на sprechen и прочитаем.

Üb.4 St. 11 Was kanns du Pixi über dich selbst erzählen?

Физкультурная минутка.  Üb. 5 с  St. 11  Wir spielen Ball.

Кто назовет больше слов на тему семья?
Кто может рассказать наизусть стихотворение «Семья»

А кто может рассказать о своей семье? Используйте слова на стр. 11

6. Домашнее задание  лексика стр. 11

AB St. 6-9  Üb. 1, 2, 4

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 2

Класс: 4

Тема:  Литературные персонажи популярных детских книг.

Тема урока: Was können wir über unsere Freunde erzählen.

Тип урока: Порядок слов в предложении

Цели урока:

- учить воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение, вспомнить имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и учить рассказывать о них, вспомнить и повторить спряжение глаголов, повторить структуру немецкого предложения, учить составлять предложения по схемам, учить составлять рассказ.

- развивать логическое мышление, внимание, умения говорения, навыки употребления новых слов в речи.

- воспитывать интерес к школе и учению, интерес к изучению иностранного языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

2. Постановка темы, целей урока.
   Heute auf der Stunde beginnen wir ein neues Thema zu erlernen. Das Thema heißt „Wir wissen und können schon vieles. Oder“ Die Stunde heißt „Was können wir über unsere Freunde erzählen“

3. Речевая разминка Кто помнит грамматическую песенку „Er schreibt, er malt?“

4. Выполнение  речевых упражнений.

 Üb. 1  St. 4  Schaut auf das Bild und sagt: Wer ist das?

Was sagt Pixi? Wir hören zu. Прослушивание аудиозаписи.

Üb. 2  St. 4  und wer ist hier auf den Fotos? Ratet mal!

Erzähle bitte über unsere Freunde. Beantwortet dabei folgende Fragen.

Физкультурная минутка.  b. 3 с  St. 6  Wir spielen das Kettenspiel. Beginnt so: Ich male gern. Und du?  

Üb. 3с  St. 6  Вспомним, как изменяются по лицам глаголы. Читаем в парах.  
Üb. 5  St. 7 Pixi will wissen: Wie ist es richtig?

     6. Домашнее задание  Üb. 6   St. 8
AB St. 3-6 Üb. 1, 2, 4

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 3

Класс: 4

Тема:  Литературные персонажи популярных детских книг.

Тема урока:Was können wir  über uns selbst erzählen.

Тип урока: Обучение фонетически правильному чтению

Цели урока:

- систематизировать знания лексики по теме «Семья», учить выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки, повторить спряжение сильных глаголов с корневой гласной е, учить рассказывать о себе и о своей семье.

- развивать логическое мышление, внимание, умения говорения, навыки аудирования и говорения.

- воспитывать интерес к школе и учению, интерес к изучению иностранного языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Die Stunde heißt „Was können wir über uns selbst erzählen“. Сегодня на уроке мы повторим известные нам рифмовки и песенки, повторим слова по теме «Семья».
3. Речевая разминка
   Üb. 1  St. 9 Wir kennen schon viele Abzählreime. Welche?

        Wir können auch viele Lieder singen. Was singen wir jetzt?

4.   Проверка домашнего задания.
5. Выполнение  речевых упражнений.

 Üb. 4  St. 11   Was kannst du Pixi über dich selbst erzählen?

Ich heiße…
Ich … …. Jahre alt.
Ich lerne in der Klasse …
Ich … fleißig, …
Ich lerne ….
Ich arbeite viel.

Физкультурная минутка.  Üb. 5 с  St. 11  Wir spielen Ball.

Кто назовет больше слов на тему семья?
Кто может рассказать наизусть стихотворение «Семья»

А кто может рассказать о своей семье? Используйте слова на стр. 11

6. Домашнее задание  лексика стр. 11

Подготовить презентацию о себе

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 9

Класс: 4

Тема:  Мои друзья: имя, внешность, увлечения, хобби.

Тема урока:Was machen unsere deutsche Freunde gewöhnlich in der Sommerferien?

Тип урока: Обучение устной речи с опорой на картинки

Цели урока:

- совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения, повторить лексику по подтемам «Погода летом», «Овощи и фрукты», познакомить с лексикой по теме «Летние каникулы», учить описывать картинки.

- развивать логическое мышление, внимание, умения говорения, навыки выразительного чтения, развивать наблюдательность;

- воспитывать чувство прекрасного;

- привлечение внимания к природе летом,

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Heute haben wir ein neues Thema. Es heißt „Wie war es im Sommer?“ Die Stunde heißt „Was machen unsere deutsche Freunde gewöhnlich in der Sommerferien? На уроке мы повторим рифмовку про лето, научимся описывать погоду летом, повторим названия фруктов и овощей, узнаем, как наши немецкие друзья провели каникулы, что они делали летом.
3. Речевая разминка
   Üb. 1  St. 20
   Die Sommer ist die schönste Zeit. Stimmt es?  Wiederholen wir.
   Der Sommer, der Sommer,
   Das ist die schönste Zeit.
   Wir spielen und wir singen,
   Wir laufen und wir springen,
   Wir baden und wir lachen,
   Was wir nicht alles machen!

4.   Выполнение  речевых упражнений.

 Üb. 2  St. 20   Schaut auf die Bilder.
Üb. 2 (a)  St. 20   Was und wen seht ihr hier?
Üb. 2 (b)  St. 20   Könnt ihr das lesen?
Üb. 2 (c)  St. 21   Wie ist also das Wetter im Sommer

Üb. 6 St.  Was machen Sven, Karin und Jens im Sommer?

     5. Домашнее задание  
лексика стр. 24

AB St. 15-18  Üb. 1-4

     6. Итоги урока

Дата:

Урок №: 10

Класс: 4

Тема:  Мои друзья: имя, внешность, увлечения, хобби.

Тема урока: Hier ist noch ein Sommerbrief.

 Тип урока: Активизация лексики по теме „Im Sommer“ в устной речи

Цели урока:

- совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки  и песенки, повторить лексику по теме «Летние каникулы», активизировать лексику в устной речи и чтении; привлечение внимания к правилам оформления писем;

- развивать логическое мышление, внимание, умения говорения, навыки выразительного чтения, развивать наблюдательность;

- воспитывать чувство прекрасного;

- привлечение внимания к природе летом,

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Die Stunde heißt „Hier ist noch ein Sommerbrief?»  На уроке мы повторим песенку про лето, новые слова и выражения, прочитаем ещё одно письмо, которое пришло нам из Берлина.
3. Речевая разминка
   Üb. 1  St. 26
   Wir wiederholen das Lied „ Zur Sommerzeit“

Limu-limu-leime,
hell die sonne scheine!

Über Berge und Seen.

Über Felder und Höhn,

Scheine Sonne so schön zur Sommerzeit.

4. Проверка домашнего задания.
5.   Выполнение  речевых упражнений.

 Üb. 2  St. 26   Lilli spielt mit den Wörtern. Spielen wir auch.    
Üb. 2 (a)  St. 26   Was fehlt hier?
Üb. 2 (b)  St. 26   Was passt zusammen?

Üb. 3  St. 27   Sagt. Was machen unsere deutschen Freunde in den Sommerferien?

Üb. 4 (a)   St. 27  Wessen Hobby ist Briefschreiben?
Üb. 4 (b)  St. 27   Schaut auf das Bild, hört zu und sagt: Wer schreibt wem?
Üb. 4 (c)   St. 27    Jetzt lesen wir. Was macht Svens Familie besonders gern?

Üb. 7   St. 29 Also, was machen die Kinder gern im Sommer?    

     5. Домашнее задание  
лексика стр. 30

AB St. 19-22  Üb. 1-3

     6. Итоги урока

Дата:

Урок №: 13

Класс: 4

Тема:  Мои друзья: имя, внешность, увлечения, хобби.

Тема урока: Im Sommer haben viele Kinder Geburtstag. Und du?

Тип урока: Письмо.  Написание приглашений

Цели урока:

- контролировать умения написания приглашений на день рождения и другие праздники, опираясь на тексты образцы.  

- развивать словесно - логическое мышление, произвольное внимание и припоминание, навыки письма,

- воспитывать этикет письменной речи,

- знакомство со страноведческой информацией: как в Германии празднуют день рождения

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Die Stunde heißt „ Im Sommer haben viele Kinder Geburtstag. Und du?»  На уроке мы повторим песенку про день рождения и выучим новую, познакомимся с новым мальчиком, которого зовут Энди и побываем у него на дне рождения.
3. Речевая разминка
   Üb. 1  St. 40
   Wir wiederholen den Reim “Geburtstag”
   Geburtstag, Geburtstag,
   Das ist ein schöner Tag.
   Da feiern wir und singen.
   Da tanzen wir und springen.
   Da spielen wir und lachen und essen tolle Sachen.
   Üb. 1 (b) St. 40 Давайте споём песню про день рождения «Und wer im Januar Geburtstag hat»
   Üb. 2  St. 40 Hier ist noch ein Lied. „Der Andy hat heute Geburtstag“ Wir hören zu und singen mit.
4. Проверка домашнего задания.
5.   Выполнение  речевых упражнений.

 Üb. 3  St. 42   Machen wir uns bekannt. Das ist Andy Krüger. Er hat im Juli Geburtstag. Er will seinen Geburtstag im Garten feiern.  

Üb. 3 (a)  St. 42 Wie bereitet sich die Familie Krüger auf das Fest vor? Lesen wir!

Andy schreibt Einladungen. Er beginnt so:  
Üb. 3 (b)  St. 43    Lilli hat Fragen. Antworten wir!  

Üb. 3  (c) St. 43   Andy und seine Mutter haben viel zu tun. Sie müssen etwas kaufen.

6. Контроль навыков письма: Напишите приглашение Энди к своему дню рождения.

     5. Домашнее задание  
AB St. 31-32  Üb. 4-6

     6. Итоги урока

Дата:

Урок №: 14

Класс: 4

Тема:  Мои друзья: имя, внешность, увлечения, хобби.

Тема урока: Kontrolllesen

Тип урока: Контроль навыков чтения

Цели урока:

- учить читать с полным пониманием тексты и осуществлять проверку понимания с помощью тестовых заданий

- развивать мышление, память,  воображение, умения и навыки устной речи;

- воспитывать самостоятельность и дисциплинированность

Оборудование: задания контрольной работы

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.

Сегодня у нас контрольный урок. У нас контроль чтения.

3. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik.
   Seht euch das Gedicht
   “Es regnet, es regnet!
   Die Erde wird nass!
   Es wachsen die Bäume,
   Das Korn und das Gras.
   Es regnet, es regnet!“
4. Проверка домашнего задания
   Was macht ihr zu Hause? Prüfen wir!
5. Контроль навыков чтения.
   Самостоятельная работа школьников по выполнению заданий
6. Домашнее задание
7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 30

Класс: 4

Тема: Краеведение

Тема урока: Kontrolllesen

Тип урока: Контроль навыков чтения

Цели урока:

 - учить читать с полным пониманием тексты и осуществлять проверку понимания с помощью тестовых заданий

- развивать мышление, память,  воображение, умения и навыки устной речи;

- воспитывать самостоятельность и дисциплинированность

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
3. Сегодня у нас контрольный урок. У нас контроль чтения.
4. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik. Seht euch das Gedicht
   Weihnachten ist da!  Weihnachten ist da!
   Es klingen Lieder von fern und nah!
   Allerschönste Zeit, allerschönste Zeit.
   Tief liegen Wälder und Felder verschneit.
   Weihnachten ist da!  Weihnachten ist da!
   Es klingen Lieder von fern und nah!
5. Проверка домашнего задания
   Was macht ihr zu Hause? Prüfen wir!
6. Контроль навыков чтения.
   Самостоятельная работа школьников по выполнению заданий
7. Домашнее задание
   
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 34

Класс: 4

Тема:  Мой дом, квартира, комната.

Тема урока: Sabine erzählt über ihr Zuhause. Und wir?

Тип урока: Ввод лексики по теме «Mein Zuhause».

Цель урока: Активизировать в речи новую лексику по теме

Задачи урока:

 - познакомить учащихся с новой лексикой, учить её правильно произносить и употреблять в речи, расширить словарный запас, включив в него интернациональные и сложные слова, учить читать новую рифмовку «Unser Haus», учить семантизировать некоторые новые слова по контексту, учить расспрашивать о том, кто где живёт;

- развивать логическое мышление, произвольное внимание и запоминание

- познакомить с особенностями обустройства жилья в Германии;

Оборудование: магнитофон и аудиокассета к учебнику; предметные картинки.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Heute beginnen wir ein neues Thema zu lernen. Das Thema heißt „Mein Zuhause. Was gibt es da alles?“ Die Stunde heißt «Sabine erzählt über ihr Zuhause. Und wir? »  На уроке мы выучим слова, которые относятся к теме «Дом, обстановка в доме», прочитаем новое стихотворение, узнаем, как живут дети в Германии.
3. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik. Seht euch das Gedicht „Unser Haus“
   Unser Haus im Garten steht. Es ist gar nicht groß. Ihr seht.
   Aber hell sind alle Zimmer, Sehr gemütlich, sauber immer.
   Wer sorgt denn für Ordnung hier? Unsere Eltern und auch wir.
   Auch wir Kinder machen mit! Deshalb sind wir alle fit.
   St. 4 Üb. 1 Wir hören zu. Wovon ist in Sabines Reim die Rede?
   Wir hören zu und lesen mit.

Wie ist es richtig?
Wo steht das im Reim?

4. Выполнение речевых упражнений
   Üb. 2 St. 5 Lilli macht ein Interview.

Wir hören zu und sagen, wer wo wohnt.

Üb. 4 St. 7   Schaut auf die Bilder.  Sabine erzählt über ihr Haus. Wir hören zu und lesen.
Wir suchen im Text Antworten auf folgende Fragen.

Wir lesen den Text noch einmal.

Üb. 6 St. 8 Wir bilden Wörter.  Schreibe bitte auf.

5. Домашнее задание
стр. 9  Лексика стр. 10

6. Итоги урока  

Дата:

Урок №: 35

Класс: 4

Тема:  Мой дом, квартира, комната.

Тема урока: Wo wohnen Sven und Kevin?

Тип урока: Обучение чтению с полным пониманием

Цель урока: Учить читать с полным пониманием тексты описательного характера

Задачи урока:

 - повторить рифмовку «Unser Haus», а т.ж. лексику по теме, учить отвечать на вопросы о доме с опорой на картинки, учить читать в группах тексты с полным пониманием, искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу, учить находить в тексте интернациональные слова, учить отвечать на вопросы о своём доме, квартире;

- развивать мышление, память воображение, устную речь школьников;

- познакомить с особенностями обустройства жилья в Германии;

Оборудование: магнитофон и аудиокассета к учебнику; предметные картинки.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Das Thema heißt „Mein Zuhause. Was gibt es da alles?“ Die Stunde heißt « Wo wohnen Sven und Kevin? »  На уроке мы почитаем тексты и узнаем, где и как живут немецкие друзья Свен и Кевин, повторим  новое стихотворение, выучим несколько новых слов.
3. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik. Seht euch das Gedicht „Unser Haus“
   Unser Haus im Garten steht. Es ist gar nicht groß. Ihr seht.
   Aber hell sind alle Zimmer, Sehr gemütlich, sauber immer.
   Wer sorgt denn für Ordnung hier? Unsere Eltern und auch wir.
   Auch wir Kinder machen mit! Deshalb sind wir alle fit
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение речевых упражнений

Üb. 2 St. 11   Wer kann das lesen?  

Üb. 5 St. 12 Und wo wohnen Sven und Kevin? Eine Gruppe liest Text A, die andere Text B.
Sagt aber zuerst: Was bedeuten die Wörter die Etage, der Balkon, die Adresse, das Hochhaus?
Was stimmt?
Lest den Text noch einmal und macht Übung 2 a.
Was stimmt?
Lest den Text noch einmal und macht Übung 2 b.
Die Gruppen kommentieren einander die Bilder zu ihren Texten.

Merkt euch.

В текстах вам встретились слова, которые есть во многих языках. Это интернациональные слова. Кто приведет примеры таких слов?
Üb. 7 St. 14 Und ihr? Wer wohnt wo?

5. Домашнее задание
стр. 15

6. Итоги урока  

Дата:

Урок №: 48

Класс: 4

Тема:  Мои увлечения. Выходной день в зоопарке.

Тема урока: Was macht Svens Familie am Wochenende?

Тип урока: Склонение имен существительных

Цель урока: Познакомить с основными типами склонения имен существительных в немецком языке

Задачи урока:

 - познакомить учащихся с падежами немецкого языка и падежными вопросами, дать первое представление о склонении имен существительных,

- развивать мышление, память воображение, умения и навыки чтения с полным пониманием и учить осуществлять поиск информации в тексте;

- познакомить с особенностями проведения выходных, свободного времени.

Оборудование: магнитофон и аудиокассета к учебнику; предметные картинки.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Das Thema heißt „Freizeit. Was machen wir da? “ Die Stunde heißt «Was macht Svens Familie am Wochenende? »  
3. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik. Seht euch das Gedicht „In den Zoo“
   In den Zoo gehen wir, viele Tiere leben hier.
   Tiger, Löwen, Bären, Affen, Schlangen, Füchse und Giraffen!
4. Проверка домашнего задания
   Was macht ihr zu Hause? Prüfen wir!
5. Ввод нового грамматического материала

Üb. 8 St. 53    Was will uns die Weise Eule sagen?
Вспомним, как называется изменение существительных по падежам?
А вот немецкие падежи и вопросы к ним:
Nominativ: wer? was?
Genetiv: wessen?
Dativ: wem?
Akkusativ: wen? was?
Сколько падежей в немецком языке? А кто запомнил вопросы к ним?
Немецкие существительные меняют при склонении форму артикля в зависимости от рода существительных.

6. Выполнение заданий

Üb. 5 St. 56  Pixi und Lilli spielen. Spielen wir auch.
Wer nennt schnell die Richtige Frage zu jedem Luftballon?

Üb. 2 St. 60 Hier ist ein Bild. Wir schauen auf das Bild antworten auf die Fragen.  

5. Домашнее задание
стр. 62 упр. 5

6. Итоги урока  

Дата:

Урок №: 49

Класс: 4

Тема:  Мои увлечения. Выходной день в зоопарке.

Тема урока: Kontrollsprechen

Тип урока: Контроль навыков говорения

Цель урока: Контролировать сформированность навыков говорения по теме

Задачи урока:

 -систематизировать и контролировать устно – речевой  материал по изученной теме;

- развивать мышление, память,  воображение, умения и навыки устной речи;

- воспитывать самостоятельность и дисциплинированность

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
3. Сегодня у нас контрольный урок. Мы проверим, что вы можете рассказать о том, где живёте, какие домашнее любимцы у вас есть и как вы проводите свои выходные.
4. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik. Seht euch das Gedicht „Weißt du, wie die Tiere sprechen?“
   Opas Hund, der treue Bello,
   ist sehr wachsam und sehr schlau.
   Kennt die Freunde und Verwandten.
   Sieht er sie, bellt er: Wau, wau“!
5. Проверка домашнего задания
   Was macht ihr zu Hause? Prüfen wir!
6. Контроль навыков говорения.
   Wo wohnst du?
   Wie ist dein Haus?
   Wie viel Zimmer hat dein Haus?
   Wie ist dein Zimmer?
   Hast du Haustiere?
   Wer ist dein Lieblingshaustier?
   Was kann er machen?
   Was machst du am Wochenende?
   Gehst du in den Zoo?
   Welche Tiere leben in den Zoo?
7. Домашнее задание
   AB Üb. 2 St. 34
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 50

Класс: 4

Тема:  Мои увлечения. Выходной день в зоопарке.

Тема урока: Kontrollsprechen

Тип урока: Контроль навыков аудирования

Цели урока:

 - учить воспринимать на слух и понимать диалог (разговор по телефону) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий, систематизировать и контролировать устно – речевой  материал по изученной теме;

- развивать мышление, память,  воображение, умения и навыки устной речи;

- воспитывать самостоятельность и дисциплинированность

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
3. Сегодня у нас контрольный урок. У нас контроль аудирования.
4. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik. Seht euch das Gedicht „Weißt du, wie die Tiere sprechen?“
   Leise schleicht die graue Katze
   Hin zu Napf. So weiß genau,
   Ist sie durstig, gibt es zu trinken.
   Darum ruft sie nun: Miau!
5. Проверка домашнего задания
   Was macht ihr zu Hause? Prüfen wir!
6. Контроль навыков аудирования.
   AB Üb. 4 St. 42 Hier ein Telefongespräch. Höre zu und sage: Wer telefoniert mit wem?
   Höre zu und lies.
   Wie ist es richtig?
7. Домашнее задание
   AB Üb. 3 St. 41
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 51

Класс: 4

Тема:  Мои увлечения. Выходной день в зоопарке.

Тема урока: Kontrolllesen

Тип урока: Контроль навыков чтения

Цели урока:

 - учить читать с полным пониманием тексты и осуществлять проверку понимания с помощью тестовых заданий

- развивать мышление, память,  воображение, умения и навыки устной речи;

- воспитывать самостоятельность и дисциплинированность

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
3. Сегодня у нас контрольный урок. У нас контроль чтения.
4. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik. Seht euch das Gedicht „Weißt du, wie die Tiere sprechen?“
   In der Sumpf, nah am Wasser,
   Hüpft der Frosch den ganzen Tag.
   Kommt der Mond und wird es Abend
   sitzt er still und ruft: „Quak! Quak!“
5. Проверка домашнего задания
   Was macht ihr zu Hause? Prüfen wir!
6. Контроль навыков чтения.
   Самостоятельная работа школьников по выполнению заданий
7. Домашнее задание
   
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 52

Класс: 4

Тема:  Мои увлечения. Выходной день в зоопарке.

Тема урока:

Тип урока: Kontrollschreiben

Цели урока: Контроль навыков письма

 - учить заполнять анкету личных данных

- развивать мышление, память,  воображение, умения и навыки письма;

- воспитывать самостоятельность и дисциплинированность

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.

Сегодня у нас контрольный урок. У нас контроль письма. Вам предстоит заполнить анкету.

3. Речевая разминка
   Wir beginnen mit dem Mundgymnastik. Seht euch das Gedicht „Weißt du, wie die Tiere sprechen?“
   Auf der Weide, in der Sonne,
   Liegt die dicke, braune Kuh.
   Ist nun satt und ganz zufrieden,
   Hebt den Kopf und sagt: „Muh, muh“
4. Проверка домашнего задания
   Was macht ihr zu Hause? Prüfen wir!
5. Контроль навыков письма. Самостоятельная работа школьников по выполнению заданий

6. Домашнее задание      выучить стихотворение
7. Итоги урока

Дата:

Урок № 1

Класс: 7

Тема: Воспоминания о летних каникулах. Я и мои друзья

Тема урока: Sommerferien sind vorbei. Wir sehen uns wieder.

Тип урока: Обучение говорению по теме

Цели урока:

- систематизировать знания учащимися лексики приветствия, учить задавать вопросы о проведенных каникулах и отвечать на них, учить связному монологическому высказыванию по теме;

- систематизировать знания грамматики «Структура немецкого предложения»

- развивать логическое мышление, образную и эмоциональную память, умения диалогической и монологической речи;

- воспитывать культуру и этикет устной и письменной речи.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag!
2. Постановка темы, целей урока.
   Liebe  Freunde. Ich bin froh, sie wieder zu sehen. Wir beginnen unsere Stunde. Das Thema der Stunde heiЯt „Sommerferien ist vorbei. Wir sehen uns wieder.“ Wir werden ьber Ihre Sommerferien reden. Wir erfahren, wie in Deutschland man  sich begrьЯt und verabschiedet.
3. Речевая разминка.
   Wie begrьЯen wir einander?
   Guten Tag!                Herzlich willkommen!
   Guten Morgen!          Wie geht es Ihnen?
   Guten Abend!             Was gibt es Neues?
   Ich grьЯe Sie!              Was ist passiert?
   Salut! GruЯ dich!
   Wie antworten die hцflichen Menschen?
   Danke, gut. Danke, es geht.
   Danke, alles ist in Ordnung.
   Nicht schlecht. Ich kann nicht klagen.
   Alles beim alten.
   Ich freue mich, sie zu sehen.
   So eine Begegnung.
4. Выполнение упражнений.
   Ьb.2 St. 3
   Ьb.4 St. 4
5. Работа над грамматикой.
   Чтение грамматической памятки. Ьb.6 St.5-6
   Ввод новых грамматических терминов:
   - рамочная конструкция,
   - прямой и обратный порядок слов,
   - das Subjekt, das Prдdikat
6. Домашнее задание   Ьb.6 St. 6 (d, e)
7. Итоги урока

Дата:

Урок № 2

Класс: 7

Тема: Воспоминания о летних каникулах. Я и мои друзья

Тема урока: Sommerferien sind vorbei. Wir sehen uns wieder.

Тип урока: Систематизация грамматического материала

Цели урока:

- тренировать учащихся в употреблении лексики приветствия, учить задавать вопросы о проведенных каникулах и отвечать на них, учить связному монологическому высказыванию по теме;

- систематизировать знания грамматики «Структура немецкого предложения: прямой и обратный порядок слов, рамочная конструкция»

- развивать логическое мышление, образную и эмоциональную память, умения диалогической и монологической речи;

- воспитывать культуру и этикет устной и письменной речи.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag! Setzt euch bitte. Wir beginnen unsere Deutschstunde.
2. Постановка темы, целей урока.
   Das Thema der Stunde heiЯt „Sommerferien ist vorbei. Wir sehen uns wieder.“ Wir werden ьber Ihre Sommerferien reden.
3. Речевая разминка. (диалоги приветствия и знакомства)
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение упражнений.
   Ьb.4 St. 4 Wir berichten kurz ьber unsere Sommerferien
6. Работа над грамматикой.
   Чтение грамматической памятки. Ьb.6 St.5-6
   Ввод новых грамматических терминов:
   - рамочная конструкция,
   - прямой и обратный порядок слов,
   - das Subjekt, das Prдdikat
7. Домашнее задание   Ьb. 7 St. 7-9
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 3

Класс: 7

Тема:  Воспоминания о летних каникулах. Я и мои друзья

Тема урока: Wir lesen Briefe.

Тип урока: Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Цели урока:

- познакомить с любимыми местами отдыха немецких школьников, учить читать письма детей с полным пониманием, систематизировать знания школьниками временных форм глагола Präsens, Präteritum, Perfekt

- развивать логическое мышление, образную и словесно-логическую память произвольное внимание, умения выразительного чтения, навыки аудирования монологической речи.

- воспитывать интерес к изучению иностранного языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Рапорт дежурного.
   - Wer hat heute Klassendienst?
   - Der wievielte ist heute?
   - Welcher Wochentag ist heute?
   - Wer fehlt heute in der Klasse?
   - Wie geht es dir heute?
3. Постановка темы, целей урока.
   Unsere deutschen Freunde haben sich in den Ferien gut erholt. Sie schreiben Briefe an ihre Freunde und erzählen, wo sie waren. Heute lesen wir diese Briefe und beantworten die Frage: wo erholen die deutsche Kinder.  
4. Речевая разминка
   Ich kenne sieben Brüder,
   sie kommen immer wieder
   Doch kommt jeder nur allein
   Nie kommen sie zusammen sein.
5. Проверка домашнего задания
6. Выполнение  речевых упражнений.
   Üb. 7 St.  6 Wollt ihr wissen, wo ihrer Altergenosse aus Deutschland, Österreich und aus der Schweiz ihre Ferien verbracht haben?   Wir hören zu und lesen. Hier einige Briefe.
   Üb. 7 (b) St. 94  Wir sehen uns die Bilder an und suchen die Autoren der Briefe. Also wer ist wer

        5. Физкультурная минутка.
Üb. 8 St. 10 Lest noch einmal die Briefe und findet Sätze im Präsens, Präteritum, Perfekt.
    6. Домашнее задание Üb. 7 (a) St. 6 Sagt im 2ß3 Sätze, wie diese Kinder ihre Ferien verbracht haben. Wo waren sie im Sommer.

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 4

Класс: 7

Тема:  Воспоминания о летних каникулах. Я и мои друзья

Тема урока: Was können wir über die Schule sagen?

Тип урока: Систематизация лексики по темам: «Die Schule» «Die Jahreszeiten»

Цели урока:

- систематизировать знания школьниками лексики по подтемам «Die Schule» «Die Jahreszeiten», повторить способы образования порядковых имен числительных, учить рассказывать о своей школе;

- развивать логическое мышление, образную и словесно-логическую память произвольное внимание, умения монологической речи.

- воспитывать интерес к изучению иностранного языка

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование:

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
2. Рапорт дежурного.
   - Wer hat heute Klassendienst?   - Der wievielte ist heute?
   - Welcher Wochentag ist heute?  - Wer fehlt heute in der Klasse?
   - Wie geht es dir heute?
3. Постановка темы, целей урока.
   Heute wiederholen wir Vokabeln, die zum Thema „Schule“ und „Jahreszeiten“ gehören.
4. Речевая разминка
   A,a,a, - der September ist da.
   In die Schule kommen wieder,
   Singen neue frohe Lieder,
   lesen, schreiben, rechnen hier,
   Viele Kinder und auch wir.
   Ei, ei, ei, - die Ferien sind vorbei.
5. Проверка домашнего задания
   Prüfen wir die Hausaufgabe
6. Выполнение  речевых упражнений.
   Üb. 9 St.  10 Aber zuerst wiederholen wir

Üb. 12 St. 11  Heidi hat mit Natascha viel deutsch gesprochen und gelesen. Und ihr? Habt ihr nicht alles vergessen? Wiederholen wir!
a) Was können wir über die Schule sagen?
b) Was können wir über die Jahreszeiten erzählen?

7. Домашнее задание
Üb. 12  (c)  St. 13 Können wir diese Fragen beantworten?  

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 5

Класс: 7

Тема:  Каникулы и их проведение в различное время года

Тема урока: Wo spricht man deutsch?

Тип урока: Страноведческий урок

Цели урока:

- систематизировать знания учащихся о федеративном устройстве ФРГ, населении природных богатствах, познакомить с другими странами, говорящими на немецком языке, учеными, писателями и поэтами, чей родной язык – немецкий.

- развивать логическое мышление, память, внимание, запоминание, умения выразительного чтения,

- воспитывать интерес к изучению немецкоговорящих стран и их культур

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, карта ФРГ, карта Европы.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.
   Рапорт дежурного.
   - Wer hat heute Klassendienst?
   - Der wievielte ist heute?
   - Welcher Wochentag ist heute?
   - Wer fehlt heute in der Klasse?
   - Wie geht es dir heute?
2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt  Wo spricht man deutsch? Wir lernen mit den Staaten, wo Deutsch Muttersprache ist, kennen. Das sind Österreich, Schweiz, Luxemburg und Liechtenstein.
3. Речевая разминка
   Schlaf gut.
   Ich, du, er, sie, es deutsche Sprache ist ein Streß.
   Euch und Euer, Wir und Ihr – wozu sitz ich denn bloß hier?
   Uns und Unser, Dein und Mein laß ich´s Lernen lieber sein.
   Leg mich hin, die Augen zu – gute Ruh.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.
   Üb. 14 St.  15 Lest bitte den Text und sagt, was für euch neu ist.
   Üb. 14 (b) St. 15  Was haben wir also Neues erfahren? Wie viel deutschsprachige Länder gibt es in Europa? Welche?
6.  Работа с картой
   Üb. 16 St. 16  
   Üb. 17 St. 16
7. Домашнее задание
8.  Итоги урока

Дата:

Урок №: 6

Класс: 7

Тема: Что понимают немецкие и российские школьники под словом  «Родина»? Что рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе

Тема урока: Wir lesen und informieren uns

Тип урока: Ввод новой лексики по теме.

Цели урока:

- учить семантизировать лексику по тематическому признаку, учить читать с полным пониманием краткие высказывания, в том числе с помощью словаря

- развивать логическое мышление, внимание, умения выразительного чтения, навыки употребления новых слов в речи.

- воспитывать чувство патриотизма, интерес к изучению иноязычных стран

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, карта Европы.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Heute auf der Stunde beginnen wir ein neues Thema zu erlernen. Das Thema heißt „Was nennen wir unsere Heimat“. Die Stunde heißt „Wir lesen und informieren uns“
3. Речевая разминка
   Ich liebe mein Land, das vielfache Grün
   Die Seen, die Wiesen, die Wälder
   die blühen im Frühjahr, den herbstfrischen Wind
   die vollen, die reifen Felder.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  речевых упражнений.

 St. 30  ввод новой лексики и её фонетическая отработка

Üb. 1 St. 17  Ein Dichter sagte „Unsere Heimat – das sind nicht nur die Städte und Dörfer. Das sind die Seen und Flüsse, das Gras auf der Wiese, die Berge und Täler“.
Und was ist die Heimat für dich. (Antwortet russisch)

        5. Физкультурная минутка.
1, 2, 3 ,4 - alle alle turnen wir!

5, 6. 7. 8 – haben wir das gut gemacht?
Üb. 2 St. 17  Diese Frage hat ein deutscher Reporter an russische und deutsche Schuler gestellt. Lest ihre Antworten und sagt eure Meinung dazu.

Прослушивание аудиозаписи.

Üb. 2 с  St. 17 Sind die Meinungen der Russischen Schüler und der Deutschen gleich oder haben sie Unterschiede?
Üb. 4 с  St. 20 wir lesen folgende Wörter und Wortgruppen und merken uns die Wortbildung und die Orthographie.
Übersetzt bitte die neuen Wörter.

     6. Домашнее задание лексика  Üb. 3   St. 20

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 10

Класс: 7

Тема:  Что понимают немецкие и российские школьники под словом  «Родина»? Что рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе

Тема урока: Wir lernen neue Wörter und Wortgruppen gebrauchen.

Тип урока: Инфинитивная группа zu + Infinitiv

Цели урока:

- систематизировать знания учащихся об инфинитивах и инфинитивных группах, учить решать коммуникативную задачу «высказывать своё мнение и аргументировать его», учить давать совет и обосновывать свой ответ или предложение

- развивать логическое мышление, произвольное внимание и запоминание, грамматические умения и навыки;

- воспитывать интерес к изучению иноязычных стран

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге,
                          Грамматические таблицы № 19, 22

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir lernen neue Wörter und Wortgruppen gebrauchen“. Das wird eine grammatische Stunde. Wir lernen Infinitivgruppen.
3. Речевая разминка
   Was ist falsch? Wie ist es richtig?
   Der Bauer malt die Bilder, Der Maler pflügt die Felder.
   Der Bäcker näht die Kleider, Brote bäckt der Schneider.
   Der Hund miaut, die Katze bellt.
   Der Apfel von dem Kirschbaum fällt.
   Der Ball hat vier Ecken, der Würfel ist rund.
   Der Himmel ist grün und die Sonne ist bunt.
4. Проверка домашнего задания
5. Систематизация грамматики.

 Infinitiv – это начальная форма глагола. В предложении инфинитив может выполнять различные функции. Вместе с зависимыми от него словами инфинитив образует инфинитивную группу, в конце которой стоит сам инфинитив с частицей zu.
Die Schüler beginnen die Kontrollarbeit zu schreiben.
У глаголов с отделяемой приставкой zu ставится между приставкой и корнем и пишется вместе.
Der Junge braucht am nächsten Morgen um 6 Uhr aufzustehen.
Без частицы zu инфинитив употребляется:
1. В приказах или пожеланиях.

2. После модальных глаголов и глагола lassen.

3. После глагола bleiben

4. После глаголов восприятия sehen, hören, fühlen, spüren

5. После глаголов lehren, lernen, helfen

6. После глаголов движения
В остальных случаях в состав инфинитивной группы входит частица zu.
Если инфинитив стоит в сопровождении целого ряда слов, то инфинитивная группа отделяется запятой.

6. Закрепление грамматики в упражнениях

Üb. 6  St. 32  Lesen wir die Aussagen und übersetzen wir sie.

Üb. 8 St. 33   Was ist hier in den Dritten Spalte? Eine Infinitivgruppe.

Üb. 9  St. 34  Gebt Ratschläge.

Üb. 10   St. 34 Die Wörter links kennt ihr. Was bedeuten die Wörter rechts?
Übersetzt bitte die neuen Wörter.

     6. Домашнее задание лексика  Üb. 11   St. 34

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 11

Класс: 7

Тема:  Что понимают немецкие и российские школьники под словом  «Родина»? Что рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе

Тема урока: Wir unterhalten uns

Тип урока: Обучение говорению по теме

Цели урока:

- учить давать совет и обосновывать его, учить высказывать мнение и аргументировать его;

- развивать логическое мышление, память, устную монологическую и диалогическую речь, умения поддерживать разговор

- воспитывать интерес к изучению иноязычных стран

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir unterhalten uns“.
3. Речевая разминка
   Der Hund miaut,
   Die Katze bellt,
   Der Apfel von der Kirschenbaum fällt.
4. Проверка домашнего задания

5. Выполнение упражнений

Üb. 1  St. 35 Du hast einen Brief aus Österreich bekommen. Dein Brieffreund erzählt über sein Heimatland. Erzähle darüber deinen Gesprächspartner. Er/sie stellt Fragen.

Üb. 2 St. 35 Jetzt sprechen wir über einen Brief aus der Schweiz. Was schreibt Udo über sein Land?  

Üb. 3  St. 35   Ratу deinen Klassenkameraden, nach “sterreich/in die Schweiz zu fahren. Begründe deinen Rat.

Üb. 10   St. 34 Die Wörter links kennt ihr. Was bedeuten die Wörter rechts?
Übersetzt bitte die neuen Wörter.

     6. Домашнее задание
лексика  Üb. 4   St. 37
    7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 12

Класс: 7

Тема:  Что понимают немецкие и российские школьники под словом  «Родина»? Что рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе

Тема урока: Wir unterhalten uns

Тип урока: Активизация лексики и грамматики в устной речи и чтении

Цели урока:

- систематизировать знания лексики и грамматики по теме, тренировать в устной речи, учить высказывать мнение и аргументировать его;

- развивать логическое мышление, память, устную монологическую и диалогическую речь, умения поддерживать разговор

- воспитывать интерес к изучению иноязычных стран

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir unterhalten uns“.
3. Речевая разминка
   Ein deutsche Zungenbrecher
   Zwei Schweizer schwitzen beim Schweißen - beim Schweißen schwitzen zwei Schweizer.
4. Проверка домашнего задания

5. Выполнение упражнений на закрепление

Üb. 3  St. 20  Zeichnen wir dieses Assoziogramm in unsere Hefte und schreiben wir die Wörter, die zum Begriff „Heimat“ gehören.

Üb. 2 St. 17  Was ist die Heimat für dich? Wie antworten die deutschen Schüler auf diese Frage?

Üb. 7  St. 24    Seht euch das Bild an! Was symbolisiert das Bild?

Üb. 11   St. 29  Wir systematisieren unser Wissen über das Lesen.
Üb. 5   St. 31 Merkt euch, bitte!  

     6. Домашнее задание
 Üb. 13   St. 35
    7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 13

Класс: 7

Тема:  Что понимают немецкие и российские школьники под словом  «Родина»? Что рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе

Тема урока: Wir hören zu

Тип урока: Аудирование «Was ist typisch deutsch»

Цели урока:

- учить воспринимать на слух короткие сообщения, учить догадываться о значении слов по контексту, осуществлять контроль понимания на основе таблицы;

- развивать логическое мышление, память, умения аудирования

- воспитывать интерес к изучению иноязычных стран

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка
Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к курсу учебника

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir hören zu“.
3. Речевая разминка
   Ein deutsche Zungenbrecher
   Quälende Qualen erleidet die Schnecke beim Queren der Quelle.
4. Проверка домашнего задания

5. Выполнение упражнений на аудирование

Üb. 1  St. 38   Hier ist eine Erzählung von einem Mädchen
Hört zu und sagt: wo ist Annas Heimat und wo wohnt sie jetzt?
Hört euch den Text noch einmal und kreuzt in der Tabelle, was in Italien und in Deutschland anders ist.

Üb. 2 St. 39   Die Wohnung ist auch ein Teil der Heimat.
Hört euch zwei Aussagen an und notiert euch, wo für diese Menschen ihr Lieblingsplatz ist.
Und wo ist dein Lieblingsplatz in der Wohnung?

     6. Домашнее задание
 Üb. 4   St. 37
    7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 18

Класс: 7

Тема:  Краеведение

Тема урока: Sehenswürdigkeiten von Belgorod

Тип урока: Чтение «Достопримечательности Белгорода»

Цели урока:

-  учить читать тексты описательного характера, учить описывать город, познакомить с новой лексикой, тренировать в её употреблении;

- развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, навыки выразительного чтения;

- воспитывать интерес к изучению родной страны

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка
Оборудование: текст для чтения «Liebe Touristen»

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Sehenswürdigkeiten von Belgorod“.
3. Речевая разминка

Metzger, wetz dein Metzgermesser!

Dein Metzgermesser wetz, Metzger!

4. Проверка домашнего задания

5. Чтение текста «Liebe Touristen»

Liebe Touristen!

Willkommen in die Stadt belgorod. Belgorod ist ein wunderschöner Ort im Süd - westen Europas. Wir empfehlen ihnen die besten Sehenswürdigkeiten der Stadt zu besichtigen. Belgorod ist ein großes Industrie-, Kultur- und Bildungszentrum. Das ist die Stadt der Maschinenbauer, Baumaterialhersteller, Wissenschaftler, Studenten, Schauspieler, Musiker  und dichter. Ihre Atmosphäre packt den Besucher dank den alten Kathedralen, den Schöpfungen der modernen Zeit, den zahlreichen malerischen Parks, die ein ganzes Ensemble bilden und das Antlitz der Stadt schaffen. Besuchen sie den Kathedralenplatz, den Mittelpunkt der  Stadt! Hier befindet sich das dramatische Theater, auf das die Städter besonders stolz sind. 1997 verlieh man dem Theater den Ehrentitel des akademischen. Vor kurzem wurde das Theater restauriert. Das ist ein großartiges Gebäude mit 10 Säulen und dem Stschepkin - Denkmal. Nicht weit vom Theater wurde ein Denkmal für die gefallenen Kämpfer errichtet und ein ewiges Feuer entzündet.

Gehen sie ins Diorama - Museum der Schlacht am kursker Bogen, ein begehrtes Besuchenziel. Das Diorama - Bild zeigt den Augenblick der Panzerschlacht vor Prochorowka am 12. Juli 1943. Das ausgezeichnete Kunstwerk überrascht  durch seine Formvollendung und rührt die Besucher. Das Diorama - Museum wurde im Jahre 1987 zum Jahrestag der Schlacht am kursker Bogen errichtet.        

Die belgorode Kathedralen (insgesamt 5) ziehen jemanden dank ihrem prunkvollen Baustil an. Die Belgoroder beten st. Iossaph an, wessen Reliquien in der Kathedrale von Umgestaltung (Prjeobrashenskij sobor) bewahrt sind.

Spazieren sie um den neuen komplex der staatlichen Universität Belgorod.        

        Das ist, vielleicht, das eindrucksvollste Gebäude des modernen Baustils mit dem bezaubernden Springbrunnen vor der Stirnseite!

Promenieren sie durch die Erholungsparks! Besuchen sie den höchsten punkt der Stadt! Von dort her können sie das Panorama von belgorod besichtigen.

Da befindet sich das Fürst - Wladimir - Denkmal, der krasnoje solnyschko (die Rote Sonne) genannt wurde und eine sicherungswache für kievsker russ in Belgorod anlegte. Nach dem Besuch eines Museums, Theaters, Kinos oder Konzerts erwarten zahllose stimmungsvolle Gaststätten und Cafes die Besucher.

Wer sich für den Sport interessiert, kann unter den verschiedenen Disziplinen wählen! Belgorod lohnt sich zu besuchen!        

     6. Домашнее задание

    7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 21

Класс: 7

Тема:  Наиболее крупные города стран  изучаемого языка, их достопримечательности.

Тема урока: Wir lesen und informieren uns

Тип урока: Систематизация лексики по теме

Цели урока:

- расширить словарный запас по теме «Город», учить использовать лексику при решении коммуникативных задач;

- развивать  мышление, произвольное внимание, умения описывать свой город, страну, село.

- привлечение внимания к изучению правил поведения на улице, правил дорожного движения;

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге,

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Heute auf der Stunde beginnen wir ein neues Thema zu erlernen. Das Thema heißt „Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes“. Die heutige Stunde heißt „Wir lesen und informieren uns“.
3. Речевая разминка
   Üb. 2 St. 17  Lest das Gedicht von J. Reding und sagt: Hat der Dichter seine Stadt gern?
   MEINE STADT
4. Выполнение  речевых упражнений.

 St. 50-60  ввод новой лексики и её фонетическая отработка

Üb. 2 St. 50   Beantworten wir die Fragen. Nehmt wenn nötig, das Wörterbuch zu Hilfe.  
Wie kann eine Stadt sein? Wie kann sie werden?
Wo kann eine Stadt liegen?
Was gehört zu einer Stadt?
Was gehört zu den Sehenswürdigkeiten der Stadt?
Üb. 3 St. 51 Lest bitte, was Sophie   Brandes über ihre Stadt schreibt. Sagt: Ist das ein Prosatext oder ein Gedicht? Warum?

5. Физкультурная минутка.
   Findet im Text Antworten auf die folgenden Fragen.

Wie ist die Stadt von Sophie   Brandes?
Was gibt es in dieser Stadt?
Wer wohnt hier?
Was gibt es auf dem Marktplatz?

     6. Домашнее задание

лексика  Üb. 3 (c)  St. 51

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 24

Класс: 7

Тема:  Наиболее крупные города стран  изучаемого языка, их достопримечательности.

Тема урока: Kontrolllesen.

Тип урока: Контроль навыков чтения

Цели урока:

- учить читать с полным пониманием тексты, находить русские эквиваленты,

- развивать  мышление, внимание, умения поискового чтения, навыки работы с текстом.

- воспитывать чувство патриотизма, интерес к изучению иноязычных стран

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: карточки с заданиями работы

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Heute auf der Stunde haben wir Kontrolllesen.
3. Речевая разминка
   Ich liebe mein Land, das vielfache Grün
   Die Seen, die Wiesen, die Wälder
   die blühen im Frühjahr, den herbstfrischen Wind
   die vollen, die reifen Felder.
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  упражнений на контроль чтения

     6. Домашнее задание

     7. Итоги урока

7 класс
Контрольная работа №1
Контроль навыков чтения

1. Что может быть в городе. Вставьте пропущенные буквы
eine Apo--eke      eine Fa-r-k     eine K-r--e   eine Bblio--ek     eine Bur-     ein T-eater    ein -afe    ein -otel

eine Mu----    eine S--lo-

2. Прочитайте тексты

I. Der Kreml
Der Kreml ist natürlich die Hauptsehenswürdigkeit Moskaus. Er ist ein Museum der Geschichte Russlands, ein Denkmal der altrussischen Kunst und gleichzeitig das politische Zentrum des heutigen Russlands, die Residenz der russischen Präsidenten.
Besonders schön finde ich die vielen weißgoldenen Kirchen und Kathedralen und die rote Kremlmauer mit ihren Türmen.

II. Der Rote Platz
Auf dem Rotem Platz gibt es noch andere berühmte Sehenswürdigkeiten: das Lenin-Mausoleum, die Basilius-Kathrdrale, das Minin-und-Posharski-Denkmal.
In meinem Reiseführer steht, die Basilius-Kathedrale sei das schönste Gebäude moskaus. Das kann stimmen, die Kathedrale mit ihren farbigen Kuppeln ist wirklich sehr schön.
III. Ostankino
Dieser Stadtteil ist durch zwei Sehenswürdigkeiten berühmt: den Fernsehturm und das Schloss Ostankino. Der Moskauer Fernsehturm ist der zweitgrößte in der Welt nach dem Fernsehturm in Toronto (Kanada). Unser Abendessen hatten wir heute in seinem Panorama-Restaurant „Zum siebenten Himmel“. Das Essen war sehr gut, mit vielen Sakuskas und Piroggen. Einmal in 40 Minuten dreht sich das Panorama Restaurant um seine Achse und man kann das Stadtpanorama bewundern. Toll!
Der Name „Ostankino“ kommt vom Schloß Ostankino. Das Schloß ist aus Holz, im Stil des russischen Klassizismus. Es ist schön und hat eine sehr romantische Geschichte.

IV. Das Neu-Jungfrauen-Kloster
Das Neu-Jungfrauen-Kloster liegt hinter einer hohen Mauer und neben dem Kloster ist der Berühmte Jungfrauen - Friedhof. Hier sind die Grabstätten vieler großer Künstler: das sind Gogol, Tschechow, Bulgakow, Majakowskij, der Sänger Schaljapin und andere. Hier gibt es viele interessante Grabsteine, aber die Atmosphäre eines Friedhofs ist voller Trauer.
3.  Из какого текста эта информация. Укажи номер

4.  Что сочетается?

Дата:

Урок №: 27

Класс: 7

Тема:  Наиболее крупные города стран  изучаемого языка, их достопримечательности.

Тема урока: Wir lesen und informieren uns

Тип урока: Активизация лексики при чтении и на письме

Цели урока:

- учить читать текст с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий, учить осуществлять поиск информации в тексте, выполняя тестовые задания, учить делать выписки из текста;

- развивать  логическое мышление, образное воображение, произвольное внимание, навыки систематизации лексики на основе ассоциативных связей, умения в чтении и говорении.

- воспитывать интерес к изучению своей страны и немецкоговорящих стран, их культурным ценностям.

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге, карта РФ, фотографии Москвы, её достопримечательностей. Презентация  „Moskau ist die Hauptstadt unseres Landes”

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir lesen und informieren uns“. Heute sprechen wir von Moskau.
3. Речевая разминка
   Üb. 6  St. 58   Also, wie ist das Gesicht einer alten deutschen Stadt?
4. Выполнение  речевых упражнений.

Üb. 8  St. 59  Was erzählen zwei Moskauer Schüler über ihre Heimatstadt?
Lesen wir, was Oleg erzählt.
Sucht bitte im Text Antworten auf die folgenden Fragen.
1. Wann wurde Moskau gegründet?

2. Was widerspiegelt das Gesicht der Stadt?

3. Was gehört zu den Sehenswürdigkeiten Moskaus?

4. Wie nennt man das alte Moskau?

Und was erzählt Olja? Nehmen wir den Kommentar zu Hilfe.

     6. Домашнее задание

Üb. 8 (d)  St. 60     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 28

Класс: 7

Тема:  Наиболее крупные города стран  изучаемого языка, их достопримечательности.

Тема урока: Wir arbeiten an der Grammatik

Тип урока: Неопределённо – личные предложения.

Цели урока:

-познакомить со структурой немецкого неопределённо-личного предложения, правилами его перевода на русский язык, учить употреблять неопределённо-личное местоимение man;

- развивать  логическое мышление, память, внимание школьников, произвольное запоминание

- воспитывать интерес к изучению своей страны и немецкоговорящих стран, их культурным ценностям.

- творческий перенос знаний, полученных ранее в новую ситуацию

Оборудование:

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir arbeiten an der Grammatik“. На уроке мы познакомимся с новым грамматическим материалом – неопределённо-личными предложениями.
3. Речевая разминка
   Meine Stadt! Das Schloß, der Park.
   Links die Kirche, rechts der Markt.
   Vorn die Post, die Apotheke
   die Geschäfte an der Ecke.
   ein Museum in der Mitte
   kommt herein, besucht es bitte.
   Dort am Rande liegt der Zoo
   Gleich daneben ein Bistro.
   Da die Burg hier ein Betrieb
   Meine Stadt, ich hab dich lieb.
4. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.

Ввод новой грамматики
Местоимение man

Неопределенное местоимение man на русский язык не переводится. Оно является подлежащим неопределенно-личного предложения, то есть предложения, в котором исполнитель действия предполагается, но не называется. Сказуемое при местоимении man стоит в третьем лице единственного числа, хотя под этим местоимением может подразумеваться как одно лицо, так и несколько неназванных (или неопределенных) лиц.
В русском языке неопределенно-личные предложения не имеют подлежащего, а сказуемое в них стоит в третьем лице множественного числа:

В сочетании с модальными глаголами местоимение man переводится безличными конструкциями:

Местоимение man не склоняется и употребляется только в именительном падеже в качестве подлежащего.

5. Закрепление грамматики в упражнениях
   Üb. 1 St. 68 Wir lesen die Aussagen links, merken uns ihre russische Übersetzung und vergleichen die Sätze.
   Üb. 3  St. 68 Übersetzen wir ins Russische.

     6. Домашнее задание

Üb. 4  St. 69

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 29

Класс: 7

Тема:  Наиболее крупные города стран  изучаемого языка, их достопримечательности.

Тема урока: Wir arbeiten an der Grammatik

Тип урока: Präteritum – прошедшее повествовательное время

Цели урока:

-систематизировать знания учащимися трёх форм глагола, повторить образование и значение Präteritum;

- развивать  логическое мышление, память, внимание школьников, произвольное запоминание

- воспитывать интерес к изучению своей страны и немецкоговорящих стран, их культурным ценностям.

- творческий перенос знаний, полученных ранее в новую ситуацию

Оборудование:

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?
- Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?

Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir arbeiten an der Grammatik“. На уроке мы повторим, как в немецком языке образуются три формы глагола, и повторим образование прошедшего повествовательного времени Präteritum.
3. Речевая разминка

Geschichtchen vom Winde

Wer kommt dort angeflogen?

Das ist der Wind.

Der Wind ist ungezogen,  er bläst dem Kind

unters Röckchen,  an die Söckchen,

um die Ohren, an die Nase;  solch Geblase!

4. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
5. Работа над систематизацией грамматики.

Основными формами глаголов являются Infinitiv, Prateritum, Partizip II.

Претерит слабых глаголов образуется добавлением к основе глагола суффикса -(e)te. Партицип II слабых глаголов образуется добавлением к основе глагола приставки ge- и суффикса -(e)t. Корневая гласная не изменяется.

         Infinitiv        Präteritum        Partizip II

a)        mach-en        mach-te        ge-mach-t

         antwort-en        antwort-ete        ge-antwort-et

b)        besuch-en        besuch-te        besuch-t

         studier-en        studier-te        studier-t

c)        abhol-en        hol-te ab        ab-ge-hol-t

У слабых и сильных глаголов с неотделяемой приставкой (например, besuchen) и у слабых глаголов с суффиксом -ieren (напр., studieren) приставка ge- в партиципе II отсутствует. В глаголах с отделяемой приставкой приставка ge- вставляется между отделяемой приставкой и корнем. В претерите отделяемая приставка отделяется.

Претерит и партицип II сильных глаголов образуются посредством чередования корневого гласного. По этому признаку сильные глаголы можно разделить на несколько групп, так называемых рядов изменения корневого гласного"

В претерите сильных глаголов суффикс отсутствует. Партицип II образуется добавлением к основе глагола (с измененным корневым гласным) приставки ge- и суффикса -en.

         Infinitiv        Präteritum        Partizip II

a)        sprech-en        sprach        ge-sproch-en

         schreib-en        schrieb        ge-schrieb-en

b)        beginn-en        begann        begonn-en

c)        mitnehm-en        nahm mit        mitgenomm-en

Вспомогательные глаголы

Infinitiv        Präteritum        Partizip II

sein        war        gewesen

haben        hatte        gehabt

werden        wurde        geworden

Особая группа слабых глаголов, изменяющих корневую гласную

Infinitiv        Präteritum        Partizip II         

kennen        kannte        gekannt        (знать)

nennen        nannte        genannt        (называть)

brennen        brannte        gebrannt        (гореть)

wenden        wandte        gewandt        (обращаться)

wenden        wendete        gewendet        (поворачивать)

senden        sandte        gesandt        (посылать)

senden        sendete        gesendet        (передавать по радио)

denken        dachte        gedacht        (думать)

Модальные глаголы

Модальные глаголы образуют основные формы с суффиксами слабых глаголов и теряют умлаут в претерите и причастии II.

Infinitiv        Präteritum        Partizip II

können        konnte        gekönnt

dürfen        durfte        gedurft

müssen        musste        gemusst

sollen        sollte        gesollt

wollen        wolte        gewollt

mögen        mochte        gemocht

Präteritum

Претерит (прошедшее повествовательное) употребляется в связном повествовании в форме рассказа, литературного произведения о действиях, происходивших в прошлом.
Глаголы haben, sein и модальные глаголы и в разговорной речи употребляются преимущественно в претерите.

Спряжение глаголов в претерите

Временная форма Präteritum образуется от второй основной формы глагола, также называемой Präteritum с добавлением личных окончаний, как в презенсе, кроме 1-го и 3-го лица единственного числа.
В 1-м и 3-м лице единственного числа в претерите глаголы не имеют личных окончаний.

                  слабые        сильные        модальные        вспомогательные

                  (machen)        (nehmen)        (können)        (haben)        (sein)        (werden)

ich        -        machte        nahm        konnte        hatte        war        wurde

du        -st        machte-st        nahm-st        konnte-st        hatte-st        war-st        wurde-st

er/sie/es        -        machte        nahm        konnte        hatte        war        wurde

wir        -(e)n        machte-n        nahm-en        konnte-n        hatte-n        war-en        wurde-n

ihr        -t        machte-t        nahm-t        konnte-t        hatte-t        war-t        wurde-t

sie/Sie        -(e)n        machte-n        nahm-en        konnte-n        hatte-n        war-en        wurde-n

6. Закрепление грамматики в упражнениях
Üb. 5 St. 69  Wir wiederholen. Habt ihr die Grundformen der Verben nicht vergessen? Nennt sie bitte!

7. Домашнее задание

АВ Üb. 16  St. 22

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 31

Класс: 7

Тема:  Наиболее крупные города стран  изучаемого языка, их достопримечательности.

Тема урока: Wir arbeiten an der Grammatik

Тип урока: Систематизация немецких предложений

Цели урока:

-систематизировать знания о структуре немецкого предложения, рамочной конструкции, познакомить с порядком слов в сложносочиненном предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.

- развивать  логическое мышление, память, внимание школьников, произвольное внимание, умения употреблять сочинительные союзы

-развивать умения переносить знания, полученные ранее в новую ситуацию.

- расширять образовательный кругозор;

Оборудование:  Грамматическая таблица «Порядок слов в сложносочиненном предложении»

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                     - Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir arbeiten an der Grammatik“. На уроке мы повторим структуру немецких предложений, познакомимся со сложносочиненными предложениями.
3. Речевая разминка
   Die wilden Beinchen

Guten Morgen, ihr Beinchen!

Wie heißt ihr denn?

Ich heiße Hampel, ich heiße Strampel;

und das ist Füßchen Übermut, und das ist Füßchen Tunichtgut.

Übermut und Tunichtgut gehn auf die Reise,

platsch, durch alle Sümpfe, naß sind Schuh und Strümpfe;

guckt die Rute um die Eck— laufen sie alle beide weg.

4. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
5. Работа над систематизацией грамматики.

Сложносочиненное предложение состоит из двух или нескольких грамматически равноценных предложений, которые могут соединяться между собой без союза (посредством интонации), сочинительными союзами или союзными словами (наречиями или местоименными наречиями, играющими роль союзов).

Сочинительные союзы

und - и, а, aber – но,  oder – или,  denn - так как,  nicht ... sondern - не..., а

Сочинительные союзы могут соединять как однородные члены предложения, так и самостоятельные предложения в составе сложносочиненного. Они служат только соединительным элементом и не являются членом предложения, то есть не влияют на порядок слов:

В качестве союзов для связи предложений могут также использоваться наречия и местоименные наречия. Наиболее употребительные союзные слова:

dann - тогда, потом
deshalb, darum, deswegen - поэтому, потому
außerdem - кроме того
trotzdem - несмотря на это, все же
doch, jedoch - однако, все-таки
also - итак, следовательно, таким образом

В отличие от союзов, союзные слова являются членом предложения, то есть за союзным словом стоит сказуемое:

6. Закрепление грамматики в упражнениях
Üb. 9  St. 71   Wir lesen und übersetzen. Merkt euch die Formen der Sätze.

Üb. 11   St. 72 Wir lesen und vollenden die Aussagen. Nehmen wir die Sätze rechts zu Hilfe.  

7. Домашнее задание

Üb. 10  St. 71

АВ Üb. 17   St. 23

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 32

Класс: 7

Тема:  Наиболее крупные города стран  изучаемого языка, их достопримечательности.

Тема урока: Wir hören zu.

Тип урока: Обучение аудированию

Цели урока:

- учить воспринимать тексты на слух, использовать услышанную информацию в речи;

- развивать  мышление, память, произвольное внимание, умения  аудирования

- приобщение к другой национальной культуре, расширение образовательного кругозора

Оборудование:  магнитофон и аудиоприложение к курсу

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                     - Wie geht es dir heute?

Wie ist das Wetter heute?     Wie ist die Temperatur?
Scheint die Sonne?                Weht der Wind?
Regnet es heute?                    Gefällt dir das heutige Wetter?

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Обучение аудированию“.

Речевая разминка
Markt und Staßen stehen verlassen,
Still erleuchtet jedes Haus,
Sinnend gehe ich durch die Gasse,
Alles sieht so festlich aus. (Joseph Freiherr von Eichendorf)

3. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
4. Работа по аудированию

Üb. 1  St. 72   Hier zwei Aussagen von deutschen Kindern über ihre Heimatstadt.

Hört zu und sagt: In welcher Stadt wohnen die Kinder?

Wem gefällt die Heimatstadt besser: Alexander oder Nneka?
Hört euch die Aussagen noch einmal an und findet die Antwort auf die Frage: Wie nennt man Frankfurt?
Üb. 2   St. 73  Wie stellt ihr euch eine Traumstadt vor?

Härt euch Interviews mit den Schülern eines Berliner Gymnasiums und kreuzt in der Tabelle an, wer wie sich seine Traumstadt vorstellt.

7. Домашнее задание

Üb. 1 (c)  St. 77

     7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 33

Класс: 7

Тема:  Наиболее крупные города стран  изучаемого языка, их достопримечательности.

Тема урока: Mein Heimatdorf.

Тип урока: Обучение говорению по теме

Цели урока:

- учить монологическому высказыванию по подтеме «Моё родное село», учить давать совет, вносить предложения, рекламировать что либо, используя при этом элементарные доказательства и оценочные суждения;

- развивать  мышление, память, произвольное внимание, умения  монологической и диалогической речи;

- развитие интереса к своей стране, её культурным ценностям;

Оборудование:  магнитофон и аудиоприложение к курсу

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Mein Heimatdorf“. Auf der Stunde sprechen wir über unser Dorf
3. Pечевая разминка
   Markt und Staßen stehen verlassen,
   Still erleuchtet jedes Haus,
   Sinnend gehe ich durch die Gasse,
   Alles sieht so festlich aus. (Joseph Freiherr von Eichendorf)
4. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
5. Выполнение устно-речевых упражнений

Üb. 1  St. 74   Ihr habt über deutsche, österreichische und schweizerische Städte gelesen und gehört. Diskutiert in Gruppen: Welche Stadt hat auf dich einen großen Eindruck gemacht? Erzähle das deinen Freunden. Interessiere dich, was sie darüber denken.

Üb. 4 (c) St. 76 Schreibt einen Reklameprospekt für die Besucher der Stadt.

Üb. 5 (c) St. 76 Macht Ratschläge.
Üb. 6 St. 76 Du möchtest deinem deutschen Freund über dein Heimatdorf  erzählen. Beschreibe das Dorf.
Mein Heimatdorf.
Mein Heimatdorf liedt am Fluß Malyj Userdez. Das Dorf ist nicht groß, aber sehr schön. Die Gegend ringsherum ist malerisch. Es gibt hier Wälder, Felder, Flüsse und Wiese. Im Dorf gibt es eine Schule, einige Geschäfte, ein Krankenhaus, eine Post. Im Zentrum steht das Denkmal den Soldaten. Ich liebe mein Dorf.  

7. Домашнее задание  Выучить тему

    8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 36

Класс: 7

Тема:  Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Тема урока: Wir lernen neue Wörter und Wortgruppen gebrauchen.

Тип урока: Ввод новой лексики по теме

Цели урока:

- систематизировать знания лексики по теме «Транспортные средства», тренировать в её активном употреблении в речи, ввод новой лексики по теме;

- развивать  словесно-логическое мышление, словесную память, произвольное внимание и запоминание, лексические умения и навыки;

- расширение общего кругозора и некоторых страноведческих знаний;

Оборудование:  

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Heute beginnen wir ein neues Thema zu erlernen. Das Thema heißt „Wir lernen neue Wörter und Wortgruppen gebrauchen“.  Auf der Stunde sprechen wir über den Verkehr in einer modernen Großstadt. Wir wiederholen einige Verkehrsmittel und lernen neue.
3. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
4. Речевая разминка.
   Verkehr

Wenn der Verkehr verkehrt verkehrt,
dann ist was am Verkehr verkehrt.
Vielleicht ist es auch umgekehrt
und gerade deshalb so verkehrt.
Nur eines wär hier ganz verkehrt,
wenn selbst man hierdurch wird verkehrt.
Drum merke dir, doch nicht verkehrt,
Solange der Verkehr verkehrt
und dabei nicht verkehrt verkehrt,
läuft alles richtig und verkehrt
wie vorgesehen nicht verkehrt.
    H.J. Geilenkirchen

5. Ввод нового лексического материала
   Üb. 1 St. 84 Es gibt sehr viele Verkehrsmittel. Seht euch die Bilder an und sagt: Welche Verkehrsmittel kann man in einer Großstadt sehen?
   b) Womit fliegt/fährt/reist man?
   Üb. 2 St. 84 Wir lesen und übersetzen mit Hilfe des Wörterbuches.
   Üb. 3 St. 84 Macht das Schema komplett.
   Üb. 5 St.  85 Setzt die passenden Wörter ein.
6. Домашнее задание
   Üb. 4 St.  85
7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 37

Класс: 7

Тема:  Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Тема урока: Wir lernen neue Wörter und Wortgruppen gebrauchen.

Тип урока: Активизация лексики в  устной речи и чтении

Цели урока:

- тренировать в употреблении лексики по теме в устной диалогической речи;

- развивать  мышление, словесную память, устную речь;

- воспитывать речевой этикет;

Оборудование:  

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Das Thema der Stunde heißt „Wir lernen neue Wörter und Wortgruppen gebrauchen“.  
3. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe. Heute lernen wir, wie man nach dem Weg fragt und antwortet.
4. Речевая разминка.
   Verkehr

Wenn der Verkehr verkehrt verkehrt,
dann ist was am Verkehr verkehrt.
Vielleicht ist es auch umgekehrt
und gerade deshalb so verkehrt.
Nur eines wär hier ganz verkehrt,
wenn selbst man hierdurch wird verkehrt.
Drum merke dir, doch nicht verkehrt,
Solange der Verkehr verkehrt
und dabei nicht verkehrt verkehrt,
läuft alles richtig und verkehrt
wie vorgesehen nicht verkehrt.
    H.J. Geilenkirchen

5. Выполнение устно-речевых упражнений
   Üb. 6 St. 86 Wir beantworten die Fragen.
   Üb. 7 St. 86  Wie fragt man nach dem Weg?
   Wie antwortet man?
   Üb. 8 St. 87 Wie fragt man, wo sich etwas befindet?
   Wie antwortet man?
   Üb. 10 St. 88 Du bist in einer deutschen Stadt. Hier einige Situationen.
6. Домашнее задание
   Üb. 9 St.  88 Vollendet die Sätze.
7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 41

Класс: 7

Тема:  Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Тема урока: Wir arbeiten an der Grammatik

Тип урока: Типизация немецких глаголов

Цели урока:

- систематизировать знания учащихся о глаголе, привести их типизацию, тренировать в употреблении модальных глаголов, систематизировать знания о вспомогательных глаголах;

- развивать  логическое мышление, память, произвольное внимание и запоминание, грамматические умения и навыки;

- расширение общего кругозора и некоторых страноведческих знаний;

Оборудование:  Грамматическая таблица. Спряжение модальных и вспомогательных глаголов.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir arbeiten an der Grammatik.“. Auf der Stunde sprechen wir über den deutschen Verben. Wir machen eine Klassifikation.
3. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
4. Речевая разминка.
   Ich will. Das Wort ist mächtig. Du sprichst es ernst und still.
   Die Sterne reißt vom Himmel das kleine Wort: ich will.
5. Работа над грамматикой
   Глагол – das Verb обозначает действие, процесс ил состояние. Различают слабые и сильные глаголы. Все немецкие глаголы можно разделить на три группы
   1. Основные ил смысловые глаголы, т.е. глаголы, которые обозначают действие
   2. Модальные глаголы обозначают отношение к действию. Их – 6.
   können – мочь, уметь
   wollen – хотеть
   sollen – быть обязанным
   müssen – быть должным
   dürfen – иметь разрешение
   mögen – любить
   Модальные глаголы употребляются только вместе со смысловыми.
   3. Вспомогательные глаголы. Их – 3
   haben - для образования Perfekt, Plusquamperfekt
   sein - для образования Perfekt, Plusquamperfekt
   werden -для образования Futur
6. Выполнение грамматических упражнений
   Üb. 8 St.  100 Wir lesen und setzen fort.
   Üb.  10  St.  100 Lest bitte und setzt die fehlenden Wörter ein.
   Üb. 15 St.  103 Wir lesen und beantworten die Fragen
7. Домашнее задание
   выучить стихотворение
   упр. 6 стр. 98-99
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 42

Класс: 7

Тема:  Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Тема урока: Wir arbeiten an der Grammatik

Тип урока: Модальные глаголы – значение и употребление в речи

Цели урока:

- систематизировать знания учащихся о модальных глаголах, их особенностях их спряжения и употребления в речи; тренировать в их употреблении;

- развивать  логическое мышление, память, произвольное внимание и запоминание, грамматические умения и навыки;

- расширение общего кругозора и некоторых страноведческих знаний;

Оборудование:  Грамматическая таблица. Спряжение модальных глаголов.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir arbeiten an der Grammatik.“. Auf der Stunde sprechen wir über den deutschen Modalverben.
3. Речевая разминка.
   Können – kann ich manches, wollen – will ich viel,
   dürfen – darf ich niemals, was ich machen will.
   Wetten, dass ich kann? Laßt mich erst mal ran!
   Und wenn ihr sagt: Das schaffst du nicht.
   Dann lasst mich erst mal ran!
4. Проверка домашнего задания
   Ответьте на вопросы:
   1. Что такое глагол, что он обозначает?
   2. На какие группы делятся немецкие глаголы?
   3. Что они обозначают?
   4. Сколько модальных глаголов вы знаете?
   5. Как они спрягаются?
   6. Что обозначают?
5. Выполнение грамматических упражнений
   АВ Üb. 8 St.  27 Andreas lehrt seinen jüngeren Bruder Uli. Mache den Dialog komplett, nimm das Lehrbuch zu  Hilfe.

Üb. 10  St.  28 Weißt du das?

6. Домашнее задание
   индивидуальные грамматические задания
7. Итоги урока

Дата:

Урок №: 43

Класс: 7

Тема:  Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Тема урока: Wir arbeiten an der Grammatik

Тип урока: Модальные глаголы с неопределённо – личным местоимением man

Цели урока:

- систематизировать знания учащихся о модальных глаголах, тренировать в их употреблении, познакомить с особенностями употребления модальных глаголов с неопределенно-личным местоимением man;

- развивать  логическое мышление, память, произвольное внимание и запоминание, грамматические умения и навыки;

- расширение общего кругозора и некоторых страноведческих знаний;

Оборудование:  Грамматическая таблица. Спряжение модальных глаголов.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Wir arbeiten an der Grammatik.“. Auf der Stunde sprechen wir über den deutschen Modalverben.
3. Речевая разминка.
   Laßt uns nur mal machen,
   was wir machen wollen!
   Das ist doch zum Lachen,
   dass wir das nicht sollen.
   Und wenn ihr sagt: Das schaffst du nicht.
   Dann lasst mich erst mal ran!
4. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Ist alles klar? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
5. Ввод новой грамматики
   man muß  (nicht)   (не) нужно, надо

     man kann (nicht)   можно, (нельзя)

man soll (nicht)    (не) нужно, надо

man darf (nicht)      (не) разрешается

man möchte (nicht) (не) хотелось бы

man könnte  (nicht) (не) можно было бы

6. Выполнение грамматических упражнений
   Üb. 10  St.  100 Lest bitte und setzt die fehlenden Wörter ein.
7. Домашнее задание
   индивидуальные грамматические задания
8. Итоги урока

Дата:

Урок №: 50

Класс: 7

Тема:  Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Тема урока: Was lesen wir zu Hause

Тип урока: Совершенствование навыков самостоятельной работы с текстом

Цели урока:

- учить читать с полным пониманием тексты, осуществляя проверку понимания с помощью послетекстовых заданий, учить составлять план текста и пересказ к нему.  

- развивать  логическое мышление, память, произвольное внимание и запоминание, умения чтения с полным пониманием и умения устной речи;

- расширение общего кругозора и некоторых страноведческих знаний;

Оборудование:  Книга для чтения

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Was lesen wir zu Hause“ “.  In  der Stunde lesen wir eine einige kurze Geschichten.
3. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Ist alles klar? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
4. Выполнение заданий на контроль чтения с полным пониманием
   Üb. 1 St. 235 Der Kirschenzweig
   Üb 1 St 236 Max und Moritz
   Üb 1 St 238 Geburtstag
   Lest die Erzählungen und übersetzt sie.
   Stellen wir Fragen zum Text.
   Machen wir einen Plan.
   Schreiben wir einige Wörtern.
   Erzählt den Text nach!
5. Домашнее задание
   выучить пересказ текста
6. Итоги урока

Дата:

Урок №: 51

Класс: 7

Тема:  Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Тема урока: Landeskunde

Тип урока: Урок страноведения. История автомобилестроения

Цели урока:

- познакомить учащихся с историей возникновения первых автомобилей; учить читать с полным пониманием тексты,

-развивать память, произвольное внимание и запоминание, умения чтения с полным пониманием и умения устной речи;

- расширение общего кругозора и некоторых страноведческих знаний;

Оборудование:  

Структура урока:

8. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

9. Постановка темы, целей урока.
   Die heutige Stunde heißt „Landeskunde““.  In  der Stunde lesen wir einige  Geschichten über die Geschichte des Autos.
10. Проверка домашнего задания
    Was habt ihr zu Hause gemacht? Ist alles klar? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
11. Выполнение заданий
    Üb. 1 St. 91 Der populärste Verkehrsmittel ist sicher das Auto. Lest den Text und sagt: Wer war der Vater des Autos, und wer war die erste Fernfahrer der Welt.
12. Сообщение страноведческих сведений.
    Изобретателями бензинового двигателя принято считать немцев Готлиба Даймлера и Карла Бенца.
    1885 год. Дата, навсегда вошедшая в анналы истории автостроения. В этот день немецкий инженер Карл Бенц получил патент № 37435 на свое творение — первый в мире автомобиль с бензиновым мотором.  1885 году Карл продемонстрировал бюргерам Мангейма свой трехколесный самодвижущийся экипаж с бензиновым двигателем. Однако новинка вызвала не столько интерес, сколько раздражение. Когда Бенц решил проехать по городу, шум мотора перепугал лошадь мясника. Она понесла, рассыпав по дороге груз. Чтобы замять скандал, Карл купил испорченный товар, поставил автомобиль под навес и принялся его совершенствовать. Машину "угнали" ранним летним утром 1888 года, когда ее создатель спал. Старший сын Евгений сел за руль, рядом с ним мать, сзади — младший брат. Они отправились к родственникам в маленький городок Пфорцхейм.

О дальнем автопробеге Берты узнала вся Германия, пресса обратила серьезное внимание не только на ее путешествие, но и на автомобиль Карла Бенца. С этого времени и начался его путь к славе и успеху. А ведь прежде все было иначе.
Первый автомобиль Бенца, сделанный в 1885 году, представлял собой трехколесный двухместный экипаж на высоких колесах со спицами. На него Бенц поставил свой новый четырехтактный бензиновый мотор с водяным охлаждением В отличие от деревянной тележки Даймлера, автомобиль Бенца имел раму, спаянную из металлических трубок. Машина развивала смехотворную по нашим меркам скорость — 16 км/ч, но по тем временам это была весьма прогрессивная конструкция.
С 1888-го года Карл начал демонстрировать свои машины на международных автомобильных выставках, но тем не менее дела шли ни шатко ни валко. Широкая известность пришла к Бенцу лишь после пятидневного путешествия его жены.
Кстати, историки считают его первым в мире автопробегом.
Как и автомобиль Бенца, путешествие Берты тоже стало достоянием истории. В 1893 году Бенц создал четырехколесный автомобиль, запатентовав собственную шкворневую систему поворота управляемых колес. Они поворачивались поодиночке, а не целиком на общей оси — это было очередной технической победой Бенца. Открытый двухместный экипаж на высоких колесах с полностью закрытым моторным отсеком, в котором размещался одноцилиндровый трехлитровый движок мощностью около трех "лошадей", был любимым творением Бенца. Недаром он назвал его Viktoria — "победа".
После создания "Виктории" дела фирмы наладились. Бенц решил создать серию экипажей, добавив к мощной "Виктории" легкую модель "Вело" (улучшенный четырехколесный вариант первого трехколесного экипажа). Выпускавшийся с 1894 года "Вело" был, как считают, первым серийным автомобилем (за три года был изготовлено 381 авто).
Вот такая она, история создания первого автомобиля.
Üb. 1 b St. 93 Wir suchen im Text deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen.

Beantwortet die Fragen.

1. Wie alt ist das Auto?
2. Erkannte man das neue Fahrzeug gleich an?
3. Wer zeigte der Welt, dass das Automobil wirklich läuft?
4. Warum nennt man den Kraftstoff Benzin?

Setz richtig ein!

6. Домашнее задание
стр. 93 упр. 2

13. Итоги урока

Дата:

Урок №: 52

Класс: 7

Тема:  Жизнь в селе имеет свои прелести.

Тема урока:

Тип урока: Ознакомление с новой  лексикой по теме

Цели урока:

- познакомить учащихся с новой лексикой по теме, учить самостоятельной работе по семантизации материала, учить лексической сочетаемости слов.

-развивать словесную память, мышление, речь учащихся, навыки выразительного чтения;
- воспитывать интерес к жизни на селе;

- привлечение внимания к значимости любой профессии, к сельскохозяйственному труду, к проблемам села;

Оборудование:  магнитофон и аудиокассета к учебнику

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Wir beginnen ein neues Thema zu erlernen. Das Thema heißt „Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes“ Die Stunde heißt „Wir lernen neue Wörter und Wortgruppen gebrauchen“
3. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Ist alles klar? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
4. Речевая разминка
   Üb. 1 St. 115
   Welche Unterschiede hat das Leben im Dorf und in der Stadt? Hier ein Gedicht.
   Im Dorf und in der Stadt.(Max Bolliger)
5. Выполнение заданий
   Ввод новой лексики стр. 122
   Üb. 2 St. 116 Was gibt es eigentlich auf der Lande? Wir stellen ein Assoziogramm zusammen.
   Üb. 3 St. 118 Was machen die Bauer im Frühling? Im Herbst? Das ganze Jahr?
   Üb. 4 St. 118 Die Kinder helfen ihren Eltern auf dem Lande. Was machen sie?

6. Домашнее задание
стр. 121 упр. 7 b

6. Итоги урока

Дата:

Урок №: 53

Класс: 7

Тема:  Жизнь в селе имеет свои прелести.

Тема урока:

Тип урока: Активизация лексики в устной речи

Цели урока:

- систематизировать знания учащимися  новой лексикой по теме, тренировать в её употреблении, учить самостоятельной работе по семантизации материала, учить лексической сочетаемости слов.

-развивать словесную память, мышление, речь учащихся, навыки выразительного чтения;
- воспитывать интерес к жизни на селе;

- привлечение внимания к значимости любой профессии, к сельскохозяйственному труду, к проблемам села;

Оборудование:  магнитофон и аудиокассета к учебнику

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?           - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?        - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    

2. Постановка темы, целей урока.
   Wir beginnen ein neues Thema zu erlernen. Das Thema heißt „Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes“ Die Stunde heißt „Wir lernen neue Wörter und Wortgruppen gebrauchen“
3. Проверка домашнего задания
   Was habt ihr zu Hause gemacht? Ist alles klar? Habt ihr Fragen? Prüfen wir die Hausaufgabe.
4. Речевая разминка
   Üb. 1 St. 115
   Welche Unterschiede hat das Leben im Dorf und in der Stadt? Hier ein Gedicht.
   Im Dorf und in der Stadt.(Max Bolliger)
5. Выполнение заданий
   Работа в рабочей тетради
   1. a) Welches Vieh gibt es im Dorf? ____________________________

_________________________________________________________

b) Welches Geflügel gibt es im Dorf? ___________________________

_________________________________________________________

c) Welche Maschienen gibt es im Dorf?_________________________

_________________________________________________________

2. Was passt nicht in die logische Reihe?

Kuh, Schwein, Papagei, Pferd, Schaf, Ziege_____________

Krokodil, Elefant, Tiger, Hund, Löwe, Bär_______________

Schaf, Nachtigall, Kanarienvogel, Spatz, Kuckuck________________

Huhn, Gans, Ente, Pferd, Hahn_______________

3. Найди русские эквиваленты к немецким пословицам, или переведи их на русский язык:

Bei Nacht sind alle Katzen grau._______________________________

Hunde, die bellen, beißen nicht.________________________________

Wenn die Katze fort ist, tanzen die Mäuse._______________________

4. Отгадай, о каком животном или птице идет речь. Переведи.

Was für ein Hahn lebt auf der Birke?_der Birkhahn – тетерев________

Was für ein Pferd lebt im Fluß Nil?_____________________________

Was für ein Hase läuft im Feld? _______________________________

Was für ein Löwe lebt im See?________________________________

Was für ein Hund lebt im See?________________________________

5. Finde möglichst viele Tiere und Vögel und schreibe sie auf.

6.Прочитай объявления и переведи их. Сначала обрати внимание на сокращения.

lb. – lieb, kl. – klein, gr. – groß, versch. – verschenken, verk. – verkaufen, bl.-glb. – blau-gelb, spr. – sprechend.

Tiermarkt.

Lb. kl. Puddel zu versch. Winkler, Waldweg 3

Lb.kl.Perselkatzen zu verk. Tel. 31 52 49

6.  Домашнее задание
   
7. Итоги урока

Дата:

Урок № 1

Класс: 9

Тема: Я и мои друзья. Кто, где,  как провёл каникулы.

Тема урока: Die großen Ferien sind vorbei. Wir sagen dem Sommer ade!

Тип урока: Активизация лексики по теме в речи

Цели урока:

- введение учащихся в языковую атмосферу; систематизация лексики по теме „Sommerferien“, обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач: развитие умения давать оценку произошедшим летом событиям и выражать свои мысли и чувства по поводу начала учебного года;

- развивать мышление, произвольное внимание, развитие познавательной активности,

- развитие чувства дружбы;

- расширение кругозора учащихся средствами иностранного языка;

Оборудование: карта Европы

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt “ Die großen Ferien sind vorbei. Wir sagen dem Sommer ade! ” Die Ferien sind vorbei und die Schule beginnt. Zum Schulbeginn wünsche ich euch viel Erfolg, gute Leistungen und Spaß beim Lernen. Nach den Ferien fällt das Lernen schwer. Deswegen müsst ihr viel arbeiten. Vom Start hängt vieles ab. Also, fangen wir gleich mit ganzer Kraft an.
3. Речевая разминка
   Der Sommer sagt ade.
   Zu Ende ist die Ferienzeit.
   Der Sommer sagt ade.
   Wie war es schön im weiten Land,
   im grünen Wald, am gelben Strand,
   Am blauen Meer, am See!
   Willkommen in der 9. Klasse!
4. Выполнение  упражнений на развитие навыков говорения.

Üb. 1 St. 5 Der Sommer ist die Lieblingsjahreszeit, nicht wahr? Wer war wo in den Ferien? Was kann man in den Sommerferien machen?
In den Sommerferien kann man … wandern.                       Boot und Rad fahren.
                                                       Sport treiben.                 faulenzen.
                                                       baden.                            viel lesen.
                                                       schwimmen.                   zelten
                                                      viel Neues und Interessantes erfahren.

Was hast du in den Sommerferien gemacht?
Wer hat Sport getrieben?

Wer ist Boot und Rad gefahren?

Wer hat Fußball gespielt?

Wo warst du in den Sommerferien?

In den Sommerferien war ich ….. auf dem Lande.
                                                      am Schwarzen Meer.
                                                      in einem Dorf.
                                                      bei meinen Großeltern.
                                                      in der Stadt Moskau.

Üb. 1 (а) St. 5 Und was haben die deutsche jugendliche in den Sommerferien gemacht? Welche Ferienorte sind besonders bei den Deutschen beliebt?  

     6. Домашнее задание

лексика стр. 6

Подготовить несколько вопросов своему товарищу, чтобы узнать, где и как он провел свои летние каникулы.

     7. Итоги урока

Дата:

Урок № 8

Класс: 9

Тема:  Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи.

Тема урока: Schöne Gedichte der großen Deutschen.

Тип урока: Чтение стихотворений немецких поэтов

Цели урока:

- расширить знания учащихся о писателях и поэтах стран изучаемого языка, познакомить с некоторыми их произведениями, учить выразительно читать стихи под фонограмму, сравнивать их с переводом, обращая внимание на особенности художественного перевода;

- развивать мышление, память, воображение, фонематический слух, умения аудирования, умения выразительного чтения;

- воспитывать интерес к изучению произведений немецких авторов.

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к учебнику, биографические справки и портреты немецких поэтов Гёте, Гейне и Шиллера. Презентация.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

 Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2.  Постановка темы, целей урока.
Unsere Stunde heißt “ Schöne Gedichte der großen Deutschen.  ” Heute auf der Stunde lernen wir große deutsche Dichter kennen. Wir lesen seine Gedichte und russische Übersetzungen dazu.

4. Проверка домашнего задания
Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?

5. Чтение биографий и стихотворений немецких поэтов.
Üb. 7 St. 30 Ihr wisst, mit den Namen der deutschen Klassiker J.W. von Goethe, Fr, Schiller, H. Heine ist eine ganze Epoche nicht nur in der deutschen Literatur, sondern in der Weltliteratur verbunden.
Hört bitte über J.W. von Goethe!
Hier ist ein Gedicht von Goethe. Es heißt „Gefunden“. Hört zu und lest mit.
Lest bitte die Übersetzung des Gedichtes und sagt, ob sie euch gefällt.

Hört bitte über Fr. Schiller.
Und hier ein Gedicht von Schiller. Es ist aus seinem Drama „Wilhelm Tell“ Hört zu!
Vergleicht das Original und das Übersetzung.
Hört bitte über H. Heine.
Nun ein kleines Gedicht von H. Heine und zwei Übersetzungen dazu.

6. Домашнее задание. стр. 31-34, выучить наизусть стихотворение
7. Итоги урока
Биографические сведения каких немецких поэтов мы сегодня послушали?
Какие произведения прочитали?
Какие ещё произведения этих авторов вам известны.

Дата:

Урок № 10

Класс: 9

Тема: Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи.

Тема урока: Auch Bilder kann man lesen.

Тип урока: Развитие навыков говорения на основе комиксов

Цели урока:

- практиковать в устной речи на базе изученного материала, учить чтению публицистического текста с предварительно снятыми языковыми трудностями, тренировать в диалогической речи по теме «У книжного киоска»

- развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, умения и навыки диалогической речи;

- расширение кругозора учащихся средствами иностранного языка;

Оборудование: карта Европы, карта Австрии

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt “ Auch Bilder kann man lesen ” Heute lesen wir einige Bildergeschichten oder Comics.
3. Речевая разминка
   Was fällt dir dazu ein?
   Bücher:
   - Literatur
   - Gedichte
   - Romane
   Wie kann ein Buch sein?
   - interessant
   - ernst
   - lustig
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  упражнений

Üb. 9 St. 39 Und jetzt ein kleiner Auszug aus einem Artikel der Zeitschrift „TIP“, also etwas Publizistisches.
a) Lest bitte die Überschrift. Wovon kann hier die Rede sein?
b) Lest bitte weiter und sagt, welche Bilder gemeint sind? Merkt euch bitte zuerst einige Wörter.

c) Warum lesen viele Kinder und Jugendliche dünne Comic-Hefte lieber als Bücher? Warum sagen viele Eltern „Tu was sinnvolles - lies etwas!“  Ist das Lesen wirklich nützlich und wichtig?  Was lesen etwa 96 Prozent aller Kinder und Jugendlichen in Deutschland? Warum sind Comics so populär? Liest du Comics? Gefallen dir Comics? Welche berühmte Comicfiguren könnt ihr nennen?

Üb. 10  St. 40  Es gibt Bildgeschichten mit Text und ohne Text. Hier ist eine Bilderreihe des berühmten Zeichners Bidstrup. Sie heißt „Geschmäcker“. Seht euch das Bild aufmerksam ein. Was machen diese Herren?
a) Was bedeutet das Wort „Geschmack“? Lest die Bildgeschichte und merkt euch, wie jeder der drei Herren das Buch findet.
b) Welche Aussagen rechts passen zu Herrn A, welche zu Herrn И und C?

6. Развитие навыков диалогической речи
Üb. 1  St. 44 Wie sucht man etwas passendes zum Lesen? Welche Frage stellt der Kunde an den Verkäufer? Was sagt er?  

     6. Домашнее задание
Üb. 11 St. 42

     7. Итоги урока

Дата:

Урок № 11

Класс: 9

Тема: Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи.

Тема урока: Wortschatz: Ohne Wörter keine Rede.

Тип урока: Активизация лексики по теме в устной речи и чтении

Цели урока:

- практиковать в устной речи на базе изученного материала, учить сказываться  о своих литературных предпочтениях, познакомить с оценочной лексикой для характеристики книги;

- развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, умения употребления в речи новой лексики;

- воспитывать интерес к литературе и чтению;

Оборудование:

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt “ Wortschatz: Ohne Wörter keine Rede.” Heute lernen wir neue Wörter und Wortgruppe zum Thema Literatur, Bücher und Lesen.
3. Речевая разминка
   Üb. 5 St. 51 Könnt ihr sagen, wer was schreibt?  Ergänzt die Sätze. Benutzt dabei die Wörter rechts.  
   Und was lest ihr besonders gern? Was lest ihr nicht besonders gern? Und was lest ihr überhaupt nicht?
4. Проверка домашнего задания
5. Ввод новой оценочной лексики
   Üb. 10 St. 54  Wie kann ein buch sein?
   Begründet eure Meinung nach dem Muster.
   Üb. 9 St. 52 Über die Bücher hat man verschiedene Meinungen. Wenn ein literarisches Werk uns gefällt, so loben wir das Werk; wenn nicht, so finden wir für das Werk irgendwelche Tadelworte.   Hier einige Meinungen über Bücher. Übersetzt bitte die Sätze. Merkt euch die neuen Wörter und schreibt sie heraus.

     6. Домашнее задание
Üb. 4 St. 73

     7. Итоги урока

Дата:

Урок № 12

Класс: 9

Тема: Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи.

Тема урока: Wortschatz: Ohne Wörter keine Rede.

Тип урока: Обучение монологическому высказыванию по теме «Вücher, die ich gern lese»

Цели урока:

- практиковать в устной речи на базе лексико-грамматической таблицы, учить сказываться  о своих литературных предпочтениях: любимом писателе, книге, учить характеризовать любимые и нелюбимые произведения;

- развивать мышление, произвольное внимание и запоминание, умения устной монологической речи;

- воспитывать интерес к литературе и чтению;

Оборудование:

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt “ Wortschatz: Ohne Wörter keine Rede.”
3. Речевая разминка
   Wir saßen über den Büchern,
   die Zeit ist leider aus.
   Zum ersten Mal im Leben
   begleite ich sie aus dem Haus.
   Ich hörte ihre Schritte
   lange auf dem Asphalt.
   Sie sagte: “Auf Wiedersehen!”.
   Ich flüsterte nur: “Bis bald!”.
4. Проверка домашнего задания
   Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht?  
5. Выполнение упражнений
   Üb. 15 St. 58  Die Meinungen über Bücher können verschieden sein.
   a) Seht euch die Tabelle „Bücher, die ich gern lese an. Wiederholt den Wortschatz zum Thema.
   b) Sprecht mit Hilfe der Tabelle über eure Lieblingsbücher und Lieblingsschriftsteller.  
   Beantwortet die Fragen.
   1. Welche Rolle spielt Literatur in deinem Leben?
   2. Wo nimmst du Bücher? Hast du zu Hause viele Bücher?
   3. Was liest du gern?
   4. Was liest du nicht gern?
   5. Waren russische Volksmärchen deine ersten Bücher?
   6. Was lernt ihr in der Schule?
   7. Wer ist dein(e) Lieblingsschriftsteller(in)?
   8. Wie sind seine \ ihre Werke?
   9. Liest du Zeitungen und Zeitschriften?
   10. Ist das Lesen dein Hobby

 6. Домашнее задание
выучить тему наизусть

     7. Итоги урока

Дата:

Урок № 13

Класс: 9

Тема:  Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. 

Тема урока: Hören und verstehen müssen Hand in Hand gehen.

Тип урока: Обучение аудированию

Цели урока:

- познакомить с особенностями значения немецкого слова «Anekdote», расширить знания о жизни и творчестве H. Heine, J.W. Goethe, учить понимать на слух немецкие анекдоты;

- развивать мышление, произвольное внимание, умения аудирования коротких текстов

- воспитывать интерес к чтению немецкой литературы

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к книге. Портрет Г.Гейне, И.В.Гёте.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt “Hören und verstehen müssen Hand in Hand gehen”
3. Речевая разминка
   Herbst.
   Es ist nun der Herbst gekommen,
   hat das schöne Sommerkleid.
   von den Feldern weggenommen
   und die Blätter ausgestreut. (Josopf von Eichendorf)
4. Проверка домашнего задания
5. Выполнение  упражнений на развитие навыков аудирования.

Üb. 1 St. 60 Über berühmte Schriftsteller und Dichter erzählt   man gern Anekdoten. Das Wort Anekdote hat in Deutschen eine Andere Bedeutung als im Russischen. Eine Anekdote ist eine lustige Geschichte, die über eine ganz konkrete berühmte Person erzählt. Besonders viele Anekdoten erzählt   man über geistreiche humorvolle Menschen.
Hier einige Anekdote über Heinrich Heine.
Üb. 1 (а) St. 60  Die erste Anekdote können wir so nennen: „Woher kommt es?“ Hört bitte zu. Прослушивание аудиозаписи.

Üb. 1 (b) St. 60 Also, wie erklärte Heinrich Heine seinem Verehrer warum er dichter geworden ist und sein Onkel ein reicher Bankier?
Üb. 1 (c) St. 60-61 „Es kommt selten vor“ – so können wir die zweite Anekdote betiteln. Hier ist die Rede nicht nur von H. Heine, sondern auch von einem anderen Schriftsteller, Moriz Saphir, aus Wien und von einem der reichsten Männer der Welt dem Baron Rotschild.   Hört bitte zu. Прослушивание аудиозаписи.
Üb. 1 (d) St. 61 Was wolle Heine mit seiner Antwort sagen? Wählt die  richtige Variante. Прослушивание аудиозаписи.

 Üb. 2   St. 61 Hier zwei Anekdote über Goethe.
Üb. 2  (a) St. 61 Der erste heißt „Ich weiche keinem Narren aus!“
Üb. 2  (b) St. 61 Hört jetzt zu und wählt dann einen anderen Titel für diese Anekdote. Hier einige Varianten.  Прослушивание аудиозаписи.
Üb. 3  St. 61  Hier einige Anekdote von deutschen Schriftsteller Theodor Fontane. Sie heißt „Höflichkeit“. Hört zu und sagt: Wie charakterisieren Theodor Fontane seine eigene Worte?

Üb. 4  St. 61  Paul Heyse, ein bekannter deutscher Novellist, war auch als geistreicher, humorvoller Mensch bekannt.

Üb. 4 (a) St. 61 Hier eine Anekdote über ihn. Merkt euch!

Üb. 5  St. 62 Es gibt einige Witze von Büchern und vom Büchernlesen.
Üb. 5 (a) St. 62 Der erste heißt „Noch nicht“. Hört zu und sagt: Wie kann man diese Leserin charakterisieren?
Üb. 5 (b) St. 62 Der zweite Witz heißt „Berge und Bücher“. Warum heißt er so?

 Üb. 5 (c) St. 62 Nun noch ein Witz. Er hat keinen Titel.  Hört zu und wählt einen Titel für diesen Witz. Hier einige Varianten.

     6. Домашнее задание стр. 61 упр. 2 (c,d)

     7. Итоги урока

Дата:

Урок № 14

Класс: 9

Тема:  Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. 

Тема урока: Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.

Тип урока: Временные формы Präsens Passiv , Präteritum Passiv

Цели урока:

-повторить образование и значение пассивных предложений в немецком языке, учить распознавать в тексте и переводить на русский язык Präsens Passiv , Präteritum Passiv.

- развивать словесно-логическое мышление, произвольное внимание и запоминание,  грамматические умения и навыки;

- познакомить с историей возникновения бумаги.

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование:

Дополнительная литература № 40 «Тесты по немецкому языку» Богданов М. В.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

 Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2.  Постановка темы, целей урока.
Unsere Stunde heißt “ Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie” Сегодня на уроке мы повторим образование и значение временных форм Präsens Passiv , Präteritum Passiv.

3. Речевая разминка стр. 60 отработка лексики

4. Проверка домашнего задания
Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?

5. Повторение теоретического материала.
Страдательный залог (Passiv)

Пассив обозначает действие, направленное на подлежащее, таким образом подлежащее в пассиве является не исполнителем, а объектом действия.

Пассив образуется от переходных глаголов при помощи вспомогательного глагола werden в соответствующей временной форме и партиципа II основного глагола.

Пассив = werden + партицип II

Образование временных форм пассива

Для образования временных форм пассива вспомогательный глагол werden употребляется в соответствующей временной форме.

Präsens:        Der Roman wird gelesen.        Роман читается.

Präteritum:        Der Roman wurde gelesen.        Роман читался (читали).

Употребление пассива и перевод на русский язык

Пассив употребляется, чтобы направить основное внимание на само действие и на его объект (подлежащее), при этом исполнитель действия часто вообще не называется (так называемый "двухчленный пассив"):

Hier wird ein neues Theater gebaut.        Здесь строится новый театр.

Die Kölner Universität wurde 1388 gegründet.        Кельнский университет был основан в 1388 году.

При необходимости исполнитель действия в пассиве вводится в качестве дополнения с предлогом von или durch (трехчленный пассив).

von чаще используется, если исполнитель действия - одушевленное лицо, от которого исходит действие (реже - неодушевленное существительное, обозначающее чувство, настроение или природную силу)

durch используется с неодушевленными существительными (реже - для обозначения одушевленных лиц в качестве посредников действия).

Köln wurde von den Römern gegründet.        Кельн был основан римлянами.

Er wurde von tiefer Trauer ergriffen.        Его охватила глубокая печаль.

Die Stadt wurde vom Erdbeben zerstört.        Город был разрушен землетрясением.

Er wurde durch ein Geschrei im Garten erweckt.        Его разбудил крик в саду.

Der Auftrag des Chefs wurde durch die Sekretärin übermittelt.        Поручение начальника было передано через секретаршу.

На русский язык пассив переводится глаголами с частицей -ся (строиться, определяться, передаваться - при обозначении незавершенного процесса) или сложной формой страдательного залога (быть построенным, быть прочитанным - при обозначении завершенного действия). Поскольку в русском языке страдательный залог менее употребителен, чем в немецком, то возможен перевод и действительным залогом, например при трехчленном пассиве, или в случае, если немецкий переходный глагол в русском языке соответствует непереходному глаголу:

Ich werde oft von meinen Eltern angerufen.        Мне часто звонят мои родители.

Глагол anrufen в немецком языке переходный, глагол звонить кому-л. в русском языке - непереходный, от которого невозможно образовать страдательный залог.
6. Выполнение грамматических заданий.

Üb. 1 St. 62 Habt ihr das gewusst?
In welcher grammatischer Form steht hier das Verb?
Wie übersetzt man diese Sätze ins Russisch?
Üb. 4 St. 65 Lest bitte den Text und nehmt die Wörter zur Hilfe.
Грамматические тесты из дополнительной литературы.

7. Домашнее задание
упр. 2 стр. 63
8. Итоги урока

Дата:

Урок № 15

Класс: 9

Тема:  Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. 

Тема урока: Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.

Тип урока: Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv образование и значение

Цели урока:        

-повторить образование и значение пассивных предложений в немецком языке, познакомить с образованием и значением форм Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv.

- развивать словесно-логическое мышление, произвольное внимание и запоминание,  грамматические умения и навыки;

- познакомить с историей возникновения бумаги.

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование:

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

 Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2.  Постановка темы, целей урока.
Unsere Stunde heißt “ Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie” Сегодня на уроке мы познакомимся СС новыми временными пассивными формами Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv.

3. Речевая разминка стр. 60 отработка лексики

4. Проверка домашнего задания
Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?

5. Повторение теоретического материала.
Как образуется Passiv?
Чем он отличается от активного залога?
Как образуется?
Как образуется Präsens Passiv? Приведите примеры.
Как образуется Präteritum Passiv? Приведите примеры.

6. Ввод новой грамматики.
Образование временных форм пассива

Для образования временных форм пассива вспомогательный глагол werden употребляется в соответствующей временной форме. Обратите внимание, что для образования перфекта и плюсквамперфекта пассива вместо формы партиципа II глагола werden (geworden) употребляется форма worden.

7. Выполнение грамматических заданий.

Грамматические тесты из дополнительной литературы.

8. Домашнее задание
упр. 6 стр. 71
8. Итоги урока

Дата:

Урок № 16

Класс: 9

Тема:  Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. 

Тема урока: Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.

Тип урока: Futur Passiv  образование и значение

Цели урока:        

-повторить образование и значение пассивных предложений в немецком языке, познакомить с образованием и значением Futur Passiv.

- развивать словесно-логическое мышление, произвольное внимание и запоминание,  грамматические умения и навыки;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование:

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

 Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2.  Постановка темы, целей урока.
Unsere Stunde heißt “ Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie” Сегодня на уроке мы познакомимся с будущим пассивным временем Futur Passiv  

3. Речевая разминка стр. 60 отработка лексики

4. Проверка домашнего задания
Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?

5. Повторение теоретического материала.
Как образуется Passiv?
Чем он отличается от активного залога?
Как образуется?
Как образуется Präsens Passiv? Приведите примеры.
Как образуется Präteritum Passiv? Приведите примеры.

Как образуется Perfekt Passiv? Приведите примеры.

Как образуется Plusquamperfekt Passiv? Приведите примеры.

6. Ввод новой грамматики.
Образование временных форм пассива

Для образования временных форм пассива вспомогательный глагол werden употребляется в соответствующей временной форме.

7. Выполнение грамматических заданий.

Грамматические тесты из дополнительной литературы.

8. Домашнее задание
упр. 3 стр. 73
8. Итоги урока

Дата:

Урок № 17

Класс: 9

Тема:  Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. 

Тема урока: Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.

Тип урока: Употребление инфинитивного оборота  um ..... zu + Infinitiv

Цели урока:

- расширить знания учащихся об инфинитивных оборотах, познакомить со структурой инфинитивных оборотов и правилами их перевода на русский язык, повторить употребление инфинитивного оборота um ..... zu + Infinitiv;

- развивать словесно-логическое мышление, произвольное внимание и запоминание,  грамматические умения и навыки;

- познакомить с этапами создания книги;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: Грамматическая таблица  № 20 -   Инфинитивный оборот с zu,

Дополнительная литература № 40 «Тесты по немецкому языку» Богданов М. В.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt “ Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie” Сегодня на уроке мы повторим употребление инфинитивных оборотов, выполним тестовые задания.
3. Речевая разминка

Wer schreibt, der bleibt.        Что написано пером, того не вырубишь топором

Wiederholung ist die Mutter der Weisheit.        Повторение-мать учения.

Kunst und Lehre gibt Gunst und Ehre. Учение да труд к славе ведут.

4. Проверка домашнего задания
   Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?
5. Повторение теоретического материала.

Infinitiv  - неопределенная, начальная, первая форма глагола. Инфинитив с зависимыми от него словами образует инфинитивный оборот, причем сам инфинитив стоит в конце оборота. Для облегчения понимания предложения или во избежание путаницы инфинитивный оборот может отделяться запятой. (В остальных случаях запятая ставится по усмотрению автора.) При переводе на русский язык сначала переводят инфинитив, а затем зависимые от него слова: Инфинитивный оборот um ..... zu + Infinitiv переводится «что бы».

    Инфинитивный оборот um ... zu называет цель, намерение, желание

Ich fahre nach München, um dort zu studieren — Я еду в Мюнхен, чтобы там учиться

Такие инфинитивные обороты не имеют собственного подлежащего. Они относятся к обозначению лица или предмета в главном предложении, выполняющего роль подлежащего. Они могут стоять как перед главным, так и после главного предложения

Например:
Er verließ seine Heimat, um im Ausland zu studieren — Он покинул свою родину, чтобы учиться за границей
Um im Ausland zu studieren, verließ er seine Heimat — Чтобы учиться за границей он покинул свою родину

6. Выполнение грамматических заданий.
   Работа с тестами из дополнительной литературы.
7. Домашнее задание: Üb. 6, St. 66
8. Итоги урока

Дата:

Урок № 18

Класс: 9

Тема:  Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. 

Тема урока: Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.

Тип урока: Придаточные предложения времени и цели с союзом damit

Цели урока:

- расширить знания учащихся о придаточных предложениях, познакомить с структурой придаточных цели с союзом damit, учить употреблять в речи придаточные предложения цели и отличать их от инфинитивных оборотов.

- развивать словесно-логическое мышление, произвольное внимание и запоминание,  грамматические умения и навыки;

- познакомить с этапами создания книги;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к учебнику,

Дополнительная литература № 40 «Тесты по немецкому языку» Богданов М. В.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

 Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2.  Постановка темы, целей урока.
Unsere Stunde heißt “ Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie” Сегодня на уроке мы повторим употребление придаточных предложений и познакомимся с придаточными предложениями цели с союзом damit.

3. Речевая разминка

Man soll den Tag nicht vor dem Abend loben.        Не хвали день раньше вечера.

Ein Wort, das dir entflogen ist, fängst du nicht mehr ein.        Слово не воробей, вылетело, не поймаешь.

Dein Wort in Gottes Ohr!        Твою бы речь да Богу в уши!

4. Проверка домашнего задания
Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?

5. Повторение теоретического материала.
Придаточное цели (Finalsatz)

Придаточное предложение цели отвечает на вопрос wozu? «для чего?», zu welchem Zweck? «с какой целью?» и вводится союзом damit «для того, чтобы».

Sag es ihm noch einmal, damit er es nicht vergisst.        Скажи ему это еще раз, чтобы он не забыл.

Придаточное цели с союзом damit сходно по значению с инфинитивным оборотом um … zu + инфинитив.

Придаточное цели употребляется в том случае, если в главном и придаточном предложениях подлежащие разные.

Инфинитивный оборот "um … zu" употребляется, если в обеих частях предложения речь идет об одном и том же подлежащем:

Der Lehrer wiederholt die Regel noch einmal, damit alle Studenten sie verstehen.         Учитель повторяет правило еще раз, чтобы все студенты его поняли.

Die Studenten lesen die Regel zweimal, um sie zu verstehen.         Студенты читают правило дважды, чтобы его понять.

6. Выполнение грамматических заданий.
Работа с тестами из дополнительной литературы.

7. Домашнее задание: Üb. 7 St. 66

8. Итоги урока

Дата:

Урок № 19

Класс: 9

Тема:  Кто что читал. Место чтения в жизни молодёжи. 

Тема урока: Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck bringen. Ist das nicht wichtig für die Kommunikation?

Тип урока: Обучение диалогической речи

Цели урока:

- активизировать употребление изученного лексического материала в устной речи, учить чтению полилога о читательских вкусах, учить высказываться о своих литературных предпочтениях;

- развивать словесно-логическое мышление, произвольное внимание и запоминание,  навыки и умения устной диалогической речи;

- воспитывать интерес к чтению на иностранном языке;

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к учебнику,

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

 Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2.  Постановка темы, целей урока.
Unsere Stunde heißt “ Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck bringen. Ist das nicht wichtig für die Kommunikation?  ”

3. Речевая разминка
Was kannst du über dich selbst als Leser sagen?
Liest du Kurzprosa gern?
Liest du historische Romane oder moderne Romane?
Liest du Comics?
Liest du Märchen oder sagen?
Wie liest du? Liest du aufmerksam? Liest du viel?

4. Проверка домашнего задания
Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?

5. Выполнение устно-речевых упражнений
Üb. 1 St. 68 Wir sprechen über das Lesen. Solch ein Gespräch fand heute im Deutschunterricht statt.
b) Was meint ihr, wie war die Antwort der Schüler auf die Worte der Lehrerin? Oder gab es keine Antwort? Kennt ihr das Sprichwort „Keine Antwort ist auch eine Antwort“? Seid ihr derselben Meinung?
c) Wer sagt was? Nehmt den Text zu Hilfe.
d) Also, wer liest welche Bücher gern?
f) Wie viel Mikrodialoge gibt es in diesem Gespräch? Lest sie mit verteilten Rollen.
Üb. 4 St. 70 Und was liest du gern?

7. Домашнее задание: Üb. 4 b St. 70

8. Итоги урока

Дата:

Урок № 30

Класс: 9

Тема:  Современная молодёжь. Какие у неё проблемы? Молодёжная субкультура. 

Тема урока: Lesen bedeutet sich informieren und noch viel mehr, nicht?

Тип урока:  Ввод блока лексики по теме. 

 Цели урока:

-  введение лексики по теме, учить чтению отрывка из журнальной статьи с пониманием основного содержания, учить чтению коллажа, учить высказывать своё мнение о прочитанном; 

- развивать произвольное внимание, устно-речевые навыки,  умения чтения с полным пониманием; навыки работы по систематизации лексики;

- введение в проблематику темы

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к учебнику

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

 Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

1. Постановка темы, целей урока.
   Heute beginnen wir ein neues Thema zu studieren. Das Thema heißt „Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?“ Unsere Deutschstunde heißt «Lesen bedeutet sich informieren und noch viel mehr, nicht? »
2. Выполнение устно-речевых упражнений.

Üb. 1 St. 88 Wie ist heutzutage die Jugendszene in Deutschland?

Wie die Zeitschrift „Tip“ berichtet, zerfällt die deutsche Jugend immer mehr in Grüppchen, Cliquen und Einzelgänder. Hier einige Information darüber.  Hört zu und lest bitte mit. Versucht das Wichtigste zu verstehen.

Jeder liest den Text und den Kommentar dazu still für sich. Sagt: Was ist der Hauptgedanke des Textes?

Seht den Text noch einmal durch und  sucht Antworten auf folgende Fragen.

Welche Subkulturen gibt es in Russland?

Üb. 2 St. 89 Die heutigen Jugendlichen sind heute widersprüchlich wie noch nie! Wovon träumen sie? Was ist für sie wichtig? Was meint ihr dazu. Nimm die Collage zu Hilfe.

Üb. 3 St. 89 Hier einige Meinungen. Hört bitte zuerst zu, um das Wichtigste zu verstehen und kurz zu sagen, was für diese Jugendliche wichtig ist.

Lest bitte, um die Fragen genauer zu beantworten.

3. Домашнее задание
   Üb. 3 (d)  St. 91
4. Итоги урока  

Дата:

Урок № 33

Класс: 9

Тема:  Современная молодёжь. Какие у неё проблемы? Молодёжная субкультура. 

Тема урока: Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie.

Тип урока: Инфинитивные обороты um…zu

Цели урока:

- систематизировать  знания учащихся об инфинитивных оборотах, повторить структуру инфинитивного  оборота и правила их перевода на русский язык, повторить употребление инфинитивного оборота um ..... zu + Infinitiv;

- развивать словесно-логическое мышление, произвольное внимание и запоминание,  грамматические умения и навыки;

- привлечение внимания к значимости молодёжных проблем,  к поиску путей их решения;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: Грамматическая таблица  № 20 -   Инфинитивный оборот с zu,

Дополнительная литература № 40 «Тесты по немецкому языку» Богданов М. В.

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt “ Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie” Сегодня на уроке мы повторим употребление инфинитивных оборотов, выполним тестовые задания.
3. Речевая разминка
   Der Regenbogen
   Ein Regenbogen, Komm und schau!
   Rot und orange, gelb, grün und blau!
   So herrliche Farben kann keiner bezahlen,
   sie über den halben Himmel zu malen.
   Ihn malt die Sonne mit goldener Hand
   auf eine wandernde Regenwald. 
4. Проверка домашнего задания
   Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?
5. Повторение теоретического материала.

1. Что такое инфинитив?
2. Что такое инфинитивный оборот?
3. Как переводится инфинитивный оборот на русский язык?
4. Какова структура инфинитивного оборота?
5. Что обозначает инфинитивный оборот um ... zu ?

6. Выполнение грамматических заданий.
   Üb. 1 St. 101 Lest die Unterschriften und übersetzt die Infinitivgruppen mit um ... zu. Sagt, ob so was auch in euren Schulen passiert?
   Üb. 2 St. 102 Lest einige Ratschläge der Schulpsychologen und versucht, sie zu übersetzen.
7. Домашнее задание: Üb. 3 St. 102
8. Итоги урока

Дата:

Урок № 35

Класс: 9

Тема:  Современная молодёжь. Какие у неё проблемы? Молодёжная субкультура. 

Тема урока: Hören und verstehen müssen Hand in Hand gehen

Тип урока: Аудирование «Sorgentelefon»

Цели урока:

- учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст (с предварительно снятыми лексическими трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий;

- развивать мышление, внимание, навыки и умения аудирования;

- привлечение внимания к значимости молодёжных проблем,  к поиску путей их решения;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование: магнитофон и аудиоприложение к учебнику

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока.
   Unsere Stunde heißt “ Hören und verstehen müssen Hand in Hand gehen”
3.  Речевая разминка
4. Проверка домашнего задания
   Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?
5. Аудирование текста.
   Üb. 1 St. 104 Was tut man, wen man Probleme hat? Spricht man mit den Eltern?
   Und mit wem besprecht ihr eure Probleme: mit den Eltern? Euren Freunden, Geschwistern, euren Lehrern?
   Üb. 2 St. 104 Für die Jugendlichen in Deutschland gibt es noch einen Ausweg. Das ist das Sorgentelefon. Was ist das? Dafür eine Information.
   Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.
   Hört zu und versucht das Wichtigste zu verstehen.
   Üb. 3 St. 104 Kreuzt bitte an, was dem Inhalt des Textes entspricht.
   Üb. 4 St. 105 Hört bitte noch einmal zu und sagt: Warum legte Rolf den Hörer nicht auf, als er die Stimme am anderen Ende hörte?
6. Домашнее задание: Üb. 5-6  St. 105
7. Итоги урока

Дата:

Урок № 41

Класс: 9

Тема:  Современные детские писатели.

Тема урока: Probleme der Jugendlichen

Тип урока: Обучение монологической речи по теме «Проблемы молодежи»

Цели урока:

- учить рассказывать о современной немецкой молодежи на основе полученной информации, рассказывать о проблемах нашей молодежи, в частности о своих друзьях;

- развивать мышление, память, навыки устной монологической речи с опорой на план;

- воспитывать интерес к жизни немецких сверстников, чувство толерантности;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование:

Структура урока:

5. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

6. Постановка темы, целей урока
   Wir wissen schon sehr viel über deutschen und russischen Jugendlichen. Sie haben Probleme natürlich. Heute auf der Stunde erzählen wir, was für eine Probleme haben alle Jugendliche.
7. Проверка домашнего задания
   Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?
8. Самостоятельная работа c темой для устного высказывания
   Die Jugendliche in Deutschland zersplittern sich in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänger. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten und Interessen. Viele Sachen sind für die heutigen Jugendlichen wichtig. Einige suchen nach dem Sinn des Lebens, sein Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport. Sie haben Probleme zu Hause und in der Schule und versuchen diese Probleme zu lösen. Die Jugendliche wollen von Erwachsenen akzeptiert werden. Um von Eltern unabhängig zu sein, suchen sie nach einem Ferienjob. Aber alle wollen vom Leben nur Spaß haben.
9. Составление плана текста, выделение опорных слов.
   1.  zersplittern sich in…
   2. eint nichts,  teilen miteinander
   3. Viele Sachen … wichtig
   4. Sinn des Lebens, sein Stellenwert
   5. Musik. Kunst und Sport
   6. Probleme, versuchen zu lösen
   7. akzeptiert werden
   8. unabhängig zu sein
   9. Spaß haben
10. Составление вопросов к тексту и ответы на них
    

1. Worin zersplittern sich die Jugendlichen in Deutschland?
2. Was eint einige Jugendgruppen?
3. Was ist für die heutigen Jugendlichen wichtig?
4. Was suchen sie?
5. Sind Musik, Sport und Kunst auch wichtig?
6. Haben sie Probleme?
7. Was wollen die Jugendlichen von Erwachsenen?
8. Wozu suchen sie nach Ferienjob?
9. Was wollen alle von Leben haben?

11. Домашнее задание: выучить тему
12. Итоги урока

Дата:

Урок № 42

Класс: 9

Тема:  Современные детские писатели.

Тема урока: Kontrolltest

Тип урока: Лексико-грамматический тест

Цели урока:

-систематизировать знания школьниками лексики по теме, грамматики «инфинитивные обороты, тренировать в употреблении, учить письменно отвечать на вопросы;

- развивать мышление, внимание, навыки и умения письменной речи;

- развивать самостоятельность;

- развивать общий кругозор школьников средствами иностранного языка

Оборудование:

Структура урока:

1. Организационный момент. Guten Tag Kinder. Setzt euch. Wir beginnen Deutschstunde.

Рапорт дежурного.
- Wer hat heute Klassendienst?        - Der wievielte ist heute?
- Welcher Wochentag ist heute?       - Wer fehlt heute in der Klasse?
- Wie geht es dir heute?                    - Wie geht es dir heute?

2. Постановка темы, целей урока
   Heute schreiben wir einen Kontrolltest. Wir kontrollieren eure Wissen der Grammatik und Lexik. Bereitet ihr vor.
3. Проверка домашнего задания
   Prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Was war nicht klar?
4. Объяснение заданий работы
5. Самостоятельная работа школьников по выполнению заданий теста
6. Домашнее задание: творческое, готовить проект по теме
7. Итоги урока

Test. Wählt die richtige Antwort.
1. Schule und Noten … wichtig. a) ist b) sind c) hat d) werden

2. Die Jugendliche … von Erwachsenen akzeptiert.
a) wollen … werden b) will … werden c) möchten …werden  d) haben …werden

3. Einige Jugendliche …Greenpeace.
a )identifizieren b)interessieren c) akzeptieren d) ignorieren

4. Viele Jungen und Mädchen haben oft Streit mit …Eltern.
a) das  b)die  c) der d) den

5. … sind drogensüchtig.   a) Du  b) Sie  c)Ich  d)Ihr
6. Der Junge ist zu faul, ..... hohe Sportleistungen zu erreichen.
a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

7. Er liest seinen Bericht, .... frei zu sprechen.
a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

8. Warum kommst du herein, ...an die Tür zu klopfen.
a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

9. Wir gehen in den Lesesaal, ... ein Buch zu lesen.
a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

10. Ich habe die Regel geschrieben, ....sie nicht zu vergessen.
a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

Beantworte die Fragen.

1. Worin zersplittern sich die Jugendlichen in Deutschland?
2. Was eint einige Jugendgruppen?
3. Was ist für die heutigen Jugendlichen wichtig?
4. Was suchen sie?
5. Sind Musik, Sport und Kunst auch wichtig?
6. Haben sie Probleme?
7. Was wollen die Jugendlichen von Erwachsenen?
8. Wozu suchen sie nach Ferienjob?
9. Was wollen alle von Leben haben?

Test. Wählt die richtige Antwort.

1. Viele deutsche Jugendliche haben Probleme … ihren.
a)ohne b) von  c) mit  d) zu

2. Manche Jungen und Mädchen in Deutschland leiden unter Gewalt in …Schule, zu Hause, auf der Straße.
a)die   b) der c) dem  d) das

3. Die Jugendliche in vielen Ländern … Probleme und ….Drogen.
a) haben … nehmen b) hat …finden  c) sind …. nehmen  d) hast … bekommen

4. Sie … Einzelgänger.
a)  ist b) sind c) haben  d) wird

5. Sie interessieren sich nicht für Politik.

a )identifizieren b)interessieren c) akzeptieren d) ignorieren

6. Die Frau geht auf die Post, ... Briefmarken zu kaufen.
a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

7. ... ihr einen Brief zu schreiben, ....rufen wir sie an.
a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

8. Er blieb dort eine Woche, ... schnell zurück zu fahren.

a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

9. Wir gehen heute ins Cafe,  ... zu Hause zu arbeiten.
a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt

10 . Sie waren in Moskau 5 Tage, ... das Museum zu besuchen.

a) um   b) ohne c) statt  d) anstatt
Beantworte die Fragen.