Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса
рабочая программа по немецкому языку (9 класс)

          ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 191

С УГЛУБЛЕННЫМ  ИЗУЧЕНИЕМ  ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

___________________________________________________________

Россия, Санкт-Петербург,195298 ,Белорусская ул.26/2

тел/факс 417 21 44

                                                  Рабочая программа

                                                 по  немецкому языку

                                                     (углубленная)

                                                              9 класс

                                       на 2019-2020 учебный год

                           учитель: _Смовж Л.Г

Пояснительная записка

Предлагаемая  рабочая программа предназначена для 9 класса общеобразовательных учреждений  при изучении  немецкого языка  углубленно и составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования, с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования.

                       Данная рабочая программа составлена на основе «Рабочих программ предметной линии учебников «Немецкий язык,» И.Л. Бим   , Москва, «Просвещение», 2014 год  и учебника «Мозаика 9 класс»  авторов Н.Д. Гальскова, Е.П. Перевозник, Е.В. Лясковская,   Москва, «Просвещение», 2012 год .

.

          Для реализации  программы используется УМК  «Немецкий язык» для 9 класса,» И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.М. Санникова , Москва, «Просвещение»:

-Учебник с электронными приложениями (на сайте издательства) 9 класс. Авторы: Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., Санникова Л.Н., Крылова Ж.Я. и др.

-Рабочая тетрадь, 9 класс. Авторы: Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.Н., Садомова Л. В., Крылова Ж.Я.
- Контрольные задания для подготовки к ОГЭ.  9 класс. Авторы: Семенцова Е.А., Резниченко Н.А.
- Сборник упражнений. 5-9 классы. Авторы: Бим И.Л., Каплина О.В.
- Книга для учителя. 9 класс. Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В., Артемова Н.А., Жарова Р.Х.
- Рабочие программы. 5-9 классы. Авторы: Бим И.Л., Садомова Л.В.

 А  также  

 УМК «Мозаика 9 класс» авторов Н.Д. Гальскова, Е.П. Перевозник, Е.В. Лясковская,   Москва, «Просвещение», 2012 год .

- Учебник Гальскова Н.Д., Лясковская Е.В., Перевозник Е.П. и др. Немецкий язык. 9 кл.

- Рабочая тетрадь  Лясковская Е.В  9 кл

К основным отличительным характеристикам УМК следует отнести: аутентичность языковых материалов, соответствие методического аппарата целям и задачам преподавания  иностранного языка в российской школе, современные технологии, вывод ученика за рамки учебника, включенность родного языка и культуры, а также наличие упражнений  как для мотивированных, так и для слабомотивированных учащихся.

                  Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в  9 классе: 136 часов  ( 4 часа в неделю, 34 учебные недели), в том числе 6 часов для повторения вначале года и 2 часa  в конце года.

Программа предусматривает изучение 8 лексических тем, в конце каждой темы осуществляется контроль.

        Целью данного учебного предмета является:

      - развитие иноязычной коммуникативной компетенции, а именно:

      . речевой компетенции (говорение, аудирование, чтение, письмо),

      . языковой компетенции (овладение фонетическими, орфографическими, лексическими,    

         грамматическими средствами),

      . социокультурной  компетенции (приобщение к культуре, традициям, реалиям стран  

         изучаемого языка,

      .  компенсаторной компетенции ( развитие умений выходить из положения в условиях

          дефицита языковых средств),

      . учебно-познавательной компетенции (дальнейшее  развитие общих и специальных учебных

         умений);

-  развитие личности учащихся.

     Поскольку задания, содержащиеся в УМК многогранны, предполагают разные формы работы и постоянную смену деятельности, урок всегда динамичен. Принцип личностной ориентации реализуется в организации учебного процесса, в работе учащихся по технологии языкового портфеля. Часто на уроках применяется игра, как способ обучения, приближающий речевую ситуацию к естественной.  Использование проектной работы в процессе обучения позволяет учащимся проявить свои творческие способности, умения  в области иноязычной коммуникации в проблемной ситуации.

         Данная программа  предлагает систему промежуточного и итогового контроля.

 В 9 классе учащиеся выполняют контрольные задания после каждой главы. В конце года – итоговый контроль,  который охватывает все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо и говорение.

 Данная программа предназначена для освоения в 9а и 9в классах. Учащиеся данных классов активны и импульсивны на уроках, что часто приводит  к потере внимания. Постоянная смена деятельности на уроке: аудирование, чтение, инсценировка диалогов, письмо, игра способствует концентрации внимания подростков.

                     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с  соответствующими ситуациями общения;

языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем;

новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

лингвострановедческую и страноведческую информацию

Уметь:

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями;

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой

теме.

Объем диалогов – до 15-20 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

 Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои

намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 15 – 20 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом меж предметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;

излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком и английском языках (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений:

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.

                                   Содержание учебного предмета

                                           I.Личностные умения

1. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, знание истории, языка, культуры своего народа, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, воспитание чувства долга перед Родиной.
2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию.
3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
4. Формирование  осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языке, вере, гражданской позиции.
5. Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.
6. Развитие морального сознания и компетентности  в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного  поведения.
7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими.
8. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
9. Формирование основ экологической культуры.
10. Осознание значения семьи в жизни человекаи общества.
11. Развитие эстетического сознания.

                                                        II. Метапредметные умения

1. Умение определять самостоятельно цели своего обучения и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.
7. Умение создавать применять и преобразовывать знаки, модели и схемы для решения учебных задач.
8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность  с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.
9. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствие с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
10. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

                                      III. Предметные результаты

                                                             Коммуникативные умения:

Говорение: 1. Диалогическая речь:

                          Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями.

                      2.Монологическая речь:

                      Уметь строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст. Объем монологического высказывания  не менее 10 фраз.

Аудирование: Уметь воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио-  и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием)

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Чтение: Уметь читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение).

Жанры текстов: публицистические, прагматические, художественные.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, меню, проспект, песня и др.

Письменная речь: уметь : делать выписки из текста для их дальнейшего использования в  

                                                  собственных  высказываниях;

                                                  письменно сравнивать фотографии и рисунки;

                                                  записывать план действий;

                                                   писать ответ на объявление в газете;

                                                  письменно составлять рассказ о путешествии;

                                                  писать письмо другу;

                                                  придумывать и записывать диалоги.;

                                                 составлять тезисы к проектным работам и сочинениям.

                                                   Языковые знания и умения:

Орфография:   уметь применять  правила написания изученных слов;

Фонетика:  адекватно произносить и различать на слух всех звуков немецкого языка, соблюдать

                      правильное ударение в словах и фразах, соблюдать ритмико-интонационные

                      особенности предложений (утвердительного, вопросительного, отрицательного,  побудительного), правильно членить предложения на смысловые группы.

Лексика:    распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова в

                     основных их значениях, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

                      знать основные способы словообразования:

1. Аффиксация
2. Словосложение
3. Переход из одной части речи в другую (конверсия):
4. Иностранные слова: ( der Globus,  der Computer).

 Понимать явления многозначности слов, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.

 Грамматика: распознавать и употреблять в речи : - Imperativ

                                                                                                 - местоименные наречия

                                                                                                  - инфинитивные обороты

                                                                                                   - пассив

                                                                                                   - склонение прилагательных

                                                                                                   - придаточные условия и времени,

                                                                                                      определительные, уступительные  

                                                                                                    - сослагательное наклонение

                                       Социокультурные знания и умения

                   Умение  осуществлять  межличностное и межкультурное общение предполагает

    овладение :  знаниями о значении родного языка и иностранных языков в современном мире;

. сведениями  о социокультурном портрете страны, говорящей на изучаемом языке, их

  символике и культурном наследии;

. употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями,

  распространенными образцами фольклора;

. представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран, говорящих на

   втором иностранном языке, об особенностях их образа жизни, быта, культуры;

    .  о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

. умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка ( реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

. умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

                                             Компенсаторные умения

    . переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

    . использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые

      слова, план к тексту, тематический словарь и т д.

    . прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных

      вопросов;

    . догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником

      жестам и мимике;

    . использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците незнакомых слов.

                                                 Общеучебные умения

. работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной  информации,

   создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;                

. работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации,

  извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной

   информации;

. работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

  словарями, интернет-ресурсами, литературой;

. самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

                                          Специальные учебные умения

. находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

. семантизировать слова на основе языковой догадки;

. осуществлять словообразовательный анализ слов;

. выборочно использовать перевод;

. пользоваться двуязычным и толковым словарями.

                                       Предметное содержание речи

1. Каникулы и книги (активный образ жизни, путешествия, роль книги

в жизни молодого человека)

2. Молодежь сегодня ( молодежная мода, проблемы молодежи, виды отдыха)
3. Будущее. Выбор профессии (проблема выбора, роль иностранного языка в

Выборе профессии)

4. Средства массовой информации (Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет)
5. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги.
6. Защита окружающей среды (Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды)
7. Родина. Это где? (Культурные особенности, проблемы переселенцев)
8. Исторический взгляд на ФРГ (Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи)

Календарно-тематическое планирование

Итого: 136 часов