Борьба Руси с западными завоевателями
план-конспект занятия по истории (6 класс) по теме

Тема урока: Борьба Руси с западными завоевателями.

Предмет: История России.

Класс: 6 класс.

Учебник: История России с древнейших времен до конца XVIвека», под ред. А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной − М.: Просвещение, 2008 г.

Цель урока: формирование представлений о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов

Задачи урока:

Образовательные: 

• способствовать овладению учащимися основного понятийного материала по данной теме.
• познакомить учащихся с героической  борьбой русского народа и народов Прибалтики с немецкими и шведскими феодалами;
•  раскрыть сущность полководческого таланта Александра Невского;

Развивающие: 

•  развитие у учащихся познавательного интереса у учащихся, умения анализировать ситуацию, вести дискуссию, делать выводы, совершенствовать умения работы с историческим источником, картой, работа в группе;

• в  ходе урока способствовать развитию у учащихся творческих способностей, логического мышления, умению находить причинно-следственные связи событий;

Воспитательные:

• воспитание у учащихся любовь и уважение к истории Родины на примере жизнедеятельности Александра Невского, воспитание чувства гордости за свой народ, уважительное отношение к прошлому.

Тип урока:  урок изучения нового материала (комбинированный) с проблемными познавательными заданиями 

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, практическая.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, рабочие тетради, карта «Борьба с иноземными захватчиками в XIII веке»,  презентационный материал, компьютер, мультимедийный проектор, экран

Новые термины и понятия: орден, крестоносцы, крестовый поход, «свинья»

.

Этапы урока:

1. Организационный этап.                                                             2  минуты

2. Проверка домашнего задания.                                                  8 минут    

3. Вводно – мотивационный этап урока                                       3 минуты

4. Изучение нового материала                                                                                              

• Борьба Руси с западными завоевателями.                         7 минут
• Невская битва.                                                                      6 минут
• Ледовое побоище.                                                                6 минут

5.  Закрепления новых знаний.                                                     10 минут

7. Подведение итогов. Домашнее задание                                  3 минуты

Содержание этапов урока:

На уроке были использованы технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения. Совокупность методов обучения была отобрана в соответствии с целью и содержанием учебного материала.

1. Проверка домашнего задания:

- с помощью интерактивного задачника по истории России всегда вызывает огромный интерес у учащихся. Его можно использовать и в качестве проверки знаний и в качестве закрепления материала – рефлексии.

- с помощью карточек и заданий в рабочей тетради   поддерживаются знания, полученные на предыдущих уроках, что позволяет применять дифференциацию и индивидуализацию на начальном этапе урока.

2. Для изучения нового материала использовалось несколько методов:

• Метод самостоятельной познавательной деятельности – учащиеся получили задание прочитать параграф учебника  и совершенствовать умение самостоятельно работать с книгой,  усваивать новую информацию.
• Исследовательский метод  – самостоятельно находить информацию в учебнике.
• Проблемно-поисковый метод – составить план с помощью текстов учебника, по историческому источнику, карте.
• Наглядный метод – использование интерактивной доски, настенных карт и настенных таблиц дает огромный положительный эффект для изучения нового материала.

3. Тестирование как взаимопроверка и взаимодействие учащихся между собой и как своеобразная подготовка к ЕГЭ (начинаем с пятого класса!).

4. Домашнее задание не вызвало никаких затруднений и не способствует перегрузке учащихся

5. Подведение итогов, хорошие оценки и «плюсики», выставляемые на «Листок успехов» стимулируют ребят к дальнейшему интересу к изучению истории.

6. На уроке использовались приемы дифференциации и индивидуализации: адресные индивидуальные задания ученикам – работа с карточками разного уровня и работа на установление причинно-следственных связей.

7. На уроке использовались межпредметные связи:

• Обществознание  – гражданственность, Родина, верность Отечеству;
• География – найти на карте различные города, которые упоминались на уроке

8. На уроке поддерживался с помощью различных методов и приемов высокий уровень мотивации и высокая интенсивность деятельности.

Карточка №1. Заполнить таблицу

Главные политические центры

Карточка №2. Заполнить таблицу

Феодальная раздробленность. Причины и последствия.

Карточка №3. Заполнить таблицу

Феодальная раздробленность. Положительное и отрицательное.

Работа по вариантам «История в лицах» (укажите имя исторического деятеля)

Вариант №1

1. По настоянию этого князя был создан Любечский съезд князей.
2. Этот князь организовал общерусские походы против половцев.
3. Киевляне пригласили этого князя на великокняжеский престол.
4. Законы этого князя запрещали обращать свободных людей в холопов.
5. После смерти этого князя распалось единое Древнерусское государство

Вариант №2

1. Этот князь получил в наследство самую бедную русскую землю.
2. Он считается основателем одной из столиц Российского государства.
3. Всю жизнь этот князь боролся за киевский престол.
4. Считается, что этот князь был отравлен.

Вариант №3

1. Этот князь увез из Киева во Владимиро – Суздальскую землю икону Богоматери.
2. Он был первым единоличным правителем во Владимиро – суздальской земле.
3. Став великим князем, он не переехал в Киев.
4. Он погиб в результате боярского заговора.

Вариант №4

1. Он был внуком создателя величайшей империи Средневековья.
2. Этот человек был во главе нашествия, разрушившего половину Руси.
3. Он был основателем государства, в названии которого есть упоминание благородного металла.
4. Перед ним склонил голову Александр Невский ради спасения Родины.

Вариант №5

1. Этот человек в 16 лет стал новгородским князем.
2. Ему принадлежит слава победителя врагов в битвах на реке и озере.
3. Сам Батый выдал ему ярлык на великое владимирское княжество.
4. Его потомки стали московскими князьями.

Контрольный тест.

1. После смерти Ярослава Мудрого Древнерусское государства:

а) сохранило свое единство

б) распалось на уделы

в) утратило независимость

2. С середины XI века Руси стали угрожать набеги:

а) аваров

б) венгров

в) печенегов

г) половцев

3. В XII – XIII вв. политический центр Северо – Восточной Руси находился в :

а) Нижнем Новгороде                     г) Твери

б) Москве                                          д) Суздале

     в) Владимире

4. В эпоху раздробленности в Киеве фактическая власть была в руках

а) бояр                                  в) князя

б) бояр и веча                       г) митрополита Киевского

5. В 1097 году собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он произошел?

а) в Киеве                                 в) во Владимире Суздальском

б) в Любече                              г) в Новгороде

6. Что такое Боярская дума?

а) совещательный орган при князе;                                

б) судебный орган при князе;

в) так назывался правительственный орган в Новгороде;

г) так называли законодательный орган Древней Руси

7. В 1177 году власть над Москвой осуществлял…

а) Юрий Долгорукий                   в) Даниил Московский

б) Симеон Гордый                        г) Иван Калита

8. Что объединяет эти понятия:

Правда Ярослава, Правда Ярославичей, Устав Владимира Мономаха.

9. Соотнесите годы правления и князей:

1. 980 – 1015гг                              а) Владимир Мономах

2. 1019- 1054гг                              б) Владимир Святославович

3. 1113-1125гг                               в) Мситслав Великий

4. 1125 – 1132гг                             г) Ярослав Мудрый