Глобализация
план-конспект урока по истории (9 класс) на тему

Тема

Глобализация

Цель

Ознакомить учащихся с последствиями глобализации и ее факторами

Формирование ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по освоению новых знаний о противоречивых последствиях глобализации  

Задачи

Объяснить сущность глобализации,

Показать противоречивый характер глобализации

Формировать отношения к процессам глобализации,

Сформировать личностные отношения к глобализации,

Развивать умения осуществлять поиск информации, анализировать и делать выводы,

Решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать их на примерах важнейшие теоретические положения.

Формируемые УУД

Личностные:

• Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества
• Ценностные ориентиры, основанные на идеях гуманизма, единства человечества
• Регулятивные:  

• Умение самостоятельно осуществлять поиск информации
• Способность анализировать реальные социальные ситуации
• Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.
• Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Познавательные:

• Умение  формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания
• Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу).
• Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки

 Коммуникативные:

• Владение различными видами публичных выступлений (сообщений, дискуссий, диалога) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
• Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности
• Учитывать позиции других участников деятельности
• Ясно и точно излагать свою точку зрения

Методы и педтехнологии

ТКМЧП; стратегия смыслового чтения «Знаю.Хочу узнать. Узнал», поисковый метод,  самостоятельная работа, дискуссия, самооценка, взаимооценка,

Основные понятия

Глобализация, ТНК, МВФ, международный терроризм, наркотрафик, информационная  агрессия

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

• Всеобщая история. Новейшая история [ О.С. Сорко-Цюпа]
• Обществознание: Рабочие программы: Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова: 5-9 классы [Текст] /Л.Н.Боголюбов.- М.: Просвещение, 2013.-48с.- (ФГОС)
• Обществознание.8 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений [Текст]/ [Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой. - М.: Просвещение, 2012.-223с.
• Котова О.А. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь [Текст]/ О.А.Котова, Т.Е.Лискова.-М.:Просвещение,2011.-96с.
• Чернышова О.А. Обществознание. 8-9 классы. Тематическая тренировочная тетрадь [Текст]/ О.А.Чернышова. - Ростов-на-Дону: Легион, 2012.-240с.- (ГИА-9)
• Интернет. Глобализация 1 февраля 2015 год.

Организация пространства

Компьютер,  экран,  проектор,  мультимедийная  «Технологичеиская урока», щчасы,  организация мест для групповой работы,  оценочные листы

Структура урока

1. Самоопределение к деятельности   - 1 мин
2. Актуализация знаний – 3мин
3. Постановка учебной задачи – 2 мин
4. Решение учебной задачи (открытие нового знания) – 25 мин
5. Решение проблемной задачи – 7 мин
6. Домашнее задание – 2 мин

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся,

 выполнение которых

 приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организую ситуацию самооценки готовности к уроку.

Вспомните, что значит быть готовым к уроку.

Проверьте наличие:

• учебных принадлежностей;
• оценочного листа

Отметьте в оценочном листе готовность к уроку.

Желаю успехов в работе на уроке, чтобы каждый в конце урока мог сказать: Я понял…, Я знаю…, Для меня это было важно...

Оценивают готовность к уроку.

Проверяют наличие учебных принадлежностей

Оценочного листа

Отмечают в оценочном листе  свою готовность к уроку

Знания, умения и ценностные установки, необходимые для осознанного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности (роль обучающегося)

Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организую ситуацию самооценки готовности к уроку.

Вспомните, что значит быть готовым к уроку.

Проверьте наличие:

• учебных принадлежностей;
• оценочного листа

Отметьте в оценочном листе готовность к уроку.

Желаю успехов в работе на уроке, чтобы каждый в конце урока мог сказать: Я понял…, Я знаю…, Для меня это было важно...

Оценивают готовность к уроку.

Проверяют наличие учебных принадлежностей

Оценочного листа

Отмечают в оценочном листе  свою готовность к уроку

Знания, умения и ценностные установки, необходимые для осознанного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности (роль обучающегося)

Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

II. Актуализация знаний

Цель.

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания

Организую ситуацию для включения учащихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия нового знания

Организую групповую работу (см приложение)

Прочитать  приведенный текст и выбрать из прилагаемого слова, которые необходимо вставить вместо пропусков

Охарактеризуйте  схему.

Организую ситуацию для определения границ знания и незнания (ситуация практического затруднения)

Дайте определение терминов

Определение какого термина вызвало затруднение?

Почему?

Уточняю и фиксирую тему урока

Правильно. Тема нашего урока «Глобализация»

Выполняют задание.

Предъявляют результаты, соотносят их с целью.

Работа в группе

Составляют схему:

Объясняют, что «глобализаия» - ее многоаспекность и противоречивость

Каждый ученик  по цепочке формулирует один из аспектов глобализации

Формулируют свое затруднение

жизни общества и

Работа в группе:

Составление схемы

Формулирование понятий

Определение затруднения

Самооценка и взаимооценка работы в группе

Относительно целостное представление о глобализации

Знание ключевых понятий глобализации Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Владение различными видами публичных выступлений и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

Умение выполнять познавательные и практические задания на оценку своих учебных достижений, поведения, выполнение в повседневной жизни этических норм.

VIII. Домашнее задание.

Прочитайте параграф №34

Задание на выбор:

I. А) сообщение

Б)мультимедийные презентации по аспектам глобализации

II.Тренировочной тетради

Выбор задания по уровню сложности:

написание сообщения, заполнение таблицы, подготовки мультимедийной презентации

Умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой информации

Определение сущностных характеристик изучаемого явления, поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из различных источников, перевод информации из одной знаковой системы в другую