Главные вкладки

    Рабочая программа по истории (6 класс) на тему:
    Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС

    Щедрина Елена Егоровна

    История Россиии под редакцией Торкунова "Просвещение"

    История средних веков Агибалова ,

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon istoriya_6_klass_fgos.doc344 КБ

    Предварительный просмотр:

    1. Планируемые результаты освоения курса.

    Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

    • первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности

     • познавательный интерес к прошлому своей Родины;

    • изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

     • проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

     • уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

     • навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений; • уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

    • следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

    • обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

     • расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

    Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки: • формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

     • планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

     • соотносить свои действия с планируемыми результата- ми, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

     • работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

     • собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

     • использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

     • привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

    • ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

     • определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

     • логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

     • применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

     • решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

     • использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

     • планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

    • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

     • определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

    Предметные результаты изучения истории включают:

     • определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

     • установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

    • составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

    • определение и использование исторических понятий и терминов; • овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

     • использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

     • использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних на- родов и государств, местах важнейших событий;

    • изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

     • описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

     • понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека; • высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

     • описание характерных, существенных черт форм до- государственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

     • поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

     • анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. 15 и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

     • использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

     • понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

     • оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок; • умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

     • сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

    • определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

     • систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);

     • поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

     • приобретение опыта историко-культурного, историко- антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

    • личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

     • уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.   

    2.Содержание  учебного курса.

    Раздел 1.Введение (1 час)

    Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.

    Раздел 2. Становление Средневековой Европы (VI-XIвв) (5 часов)

     Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.

    Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого.

    Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.

    Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.

    Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.

    Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян.

    Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого.

    Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.

    Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир.

    Раздел 3. Арабы в VI – XI вв. (2 часа)

    Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира.

    Раздел 4. Феодалы и крестьяне. (2 часа)

     Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

    Раздел 5. Средневековый город и его обитатели (2 часа)

    Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

    Раздел 6. Католическая церковь. (2 часа)

    Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир.

    Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью.

    Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.

    Раздел 7.Образование централизованных государств в Западной Европе (6 часов)

    Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма.

    Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

    Раздел 8.  Германия и Италия в XII-XV веках. (2 часа)

    Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.

    Раздел 9. Славянские государства и Византия. (2 часа)

    Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.

    Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.

    Раздел 10. Культура Западной Европы в XI – XV вв.(2 часа)

    Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.

    Раздел 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века. (1 час)

    Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.

    Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.

    Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.

    Раздел 12. Итоговое повторение. (1 час)

    Итоговое повторение курса История Средних веков.

    ИСТОРИЯ РОССИИ

    ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

    (С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) (40 ч)

    Введение

    Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фак-

    тор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

    Народы и государства на территории нашей страны в древности. 

    Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества.Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

    Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.

    Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые племена.

    Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат.

    Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских

    общин.

    Образование государства Русь

    Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.

    Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (сло-

    во, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.

    Быт и образ жизни разных слоёв населения.

    Русь в конце X — начале XII в.

    Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Ор-

    ганы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель. Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Православная церковь и её роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения. Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека. Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси.

    Русь в середине ХII — начале XIII в.

    Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель  самостоятельных государств.

    Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория

    и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.

    Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.

    Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

    Русские земли в середине XIII  —  XIV в.

    Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-госу-

    дарственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля. Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения. Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

    Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

    Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.

    Народные выступления против ордынского господства.  Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

    Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства.

    Сергий Радонежский. Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.

            

    Формирование единого Русского государства

    Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Ка-

    занское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.

    Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Мо-

    скве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства. Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси. Расширение международных связей Московского госу-

    дарства. Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Мо-

    сковский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.

    Тематическое планирование  

    п/п

    Название разделов, тем уроков

    Кол-во часов

    История России                                                                                                          40

    1

    Введение

    1

    2

    Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности

    5

    3

    Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.

    11

    4

    Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в.    

    5

    5

    Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в.

    10

    6

    Тема V. Формирование единого Русского государства

    8

    История средних веков.                                                                                         28

    1

    Введение

    1

    2

    Тема 1. Становление Средневековой Европы (VI-XIвв)

    5

    3

    Тема 2. Арабы в VI – XI вв.

    2

    4

    Тема 3. Феодалы и крестьяне. 

    2

    5

     Тема 4.Средневековый город и его обитатели

    2

    6

    Тема 5 Католическая церковь. 

    2

    7

    Тема 6. Образование централизованных государств в Западной Европе

    6

    8

    Тема 7.  Германия и Италия в XII-XV веках. 

    2

    9

    Тема 8. Славянские государства и Византия.

    2

    10

     Тема 9. Культура Западной Европы в XI – XV вв.

    2

    11

     Тема 10.Народы Азии, Америки и Африки в средние века.

    1

    12

    Тема 11. Итоговое повторение.

    1

    ИТОГО

     68

    № п/п

    Тема урока

    Тип

    урока

    Дата

    Планируемые результаты на уровне УУД

     Дом.зад.

    план

    факт

    1

    Наша Родина - Россия

    Урок изучения нового материала

    01.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось.

    Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    введение

    2

    Древние люди и их стоянки на территории современной России

    Комбинированный урок

    06.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.

    Получат возможность научиться: показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    П. 1

    3

    Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

    Урок изучения нового материала

    08.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: государство, народ, народность

    Получат возможность научиться: показывать на карте первые русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

    4

    Образование первых государств

    Комбинированный урок

    13.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: дань, плуг

    Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, показывать на карте первые государства соседей восточных славян

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    П.2

    5

    Восточные славяне и  их соседи

    Урок изучения нового материала

    15.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: вече, колонизация, народное ополчение, язычество

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы восточных славян.  Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    П. 3

    6

     Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

    Комбинированный урок

    20.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы

    Получат возможность научиться: определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, называть группы зависимого населения Руси

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Записи в тетради, проект

    7

    Первые известия о Руси

    Урок усвоения новых знаний

    22.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: норманнская теория происхождения государства

    Получат возможность научиться: сравнивать различные подходы к происхождению государства у славян

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

    П.6, 7(2,3); р.т

    8-9

    Становление Древнерусского государства

    Урок усвоения новых знаний /Комбинированный урок

    27.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: монархия, дань, уроки, погосты, реформа, полюдье, путь «из варяг в греки»

    Получат возможность научиться: характеризовать политику первых русских князей, значение реформ княгини Ольги и внешней политики Святослава

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    П. 5

    10

    Правление князя Владимира. Крещение Руси

    Применение знаний и умений

    29.09.

    Предметные:

    Научатся определять термины: христианство, единобожие

    Получат возможность научиться: анализировать причины принятия христианства, характеризовать политику Владимира, понимать значение принятия христианства дя дальнейшего развития русских земель

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Правление князя Владимира. Крещение Руси

    11

    Русское государство при Ярославе Мудром

    Урок изучения нового материала

    04.10.

    Предметные:

    Научатся определять термины: Русская правда, династический брак, усобица

    Получат возможность научиться: характеризовать политику Ярослава Мудрого, извлекать полезную  информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    П. 7

    12

    Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

    Комбинированный урок

    06.10.

    Предметные:

    Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей

    Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины  политической раздробленности, извлекать полезную  информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    П. 8

    13

    Общественный строй и церковная организация на Руси.  

    Комбинированный урок

    11.10.

    Предметные:

    Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит.

    Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме., характеризовать положение зависимых слоев населения, церковную организацию Руси.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

     П.9

    14

    Культурное  пространство Европы и культура Древней Руси.  

    Урок изучения нового материала

    13.10.

    Предметные:

    Научатся определять термины: граффити, житие, миниатюра, мозаика, фреска

    Получат возможность научиться: характеризовать черты культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    П. 10

    15

    Повседневная жизнь населения.  

    Комбинированный урок

    18.10.

    Предметные:

    Научатся определять термины: изба, зипун, порты, кожух, понёва, онучи

    Получат возможность научиться: описывать жилища, одежду, быт различных слоев населения

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    П. 11

    16

    Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий урок.  

    Урок систематизации и обобщения

    20.10.

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в теме

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Повт.

    17

    Урок истории и культуры родного края в древности.  

    Урок актуализации знаний и умений

    25.10.

    Предметные:

    Получат возможность научиться: составлять варианты рассказа о развитии родного края в древности

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

    проекты

    18

    Политическая раздробленность в Европе и на Руси

    Урок усвоения новых знаний

    27.10.

    Предметные:

    Научатся определять термины: раздробленность, кочевники

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику отношениям Руси с другими странами, характеризовать роль церкви в условиях распада Руси

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    П. 18; р.т

    19

    Владимиро-Суздальское княжество

    Урок усвоения новых знаний

    08.11.

    Предметные:

    Научатся определять термины: аскетизм, архитектурный ансамбль

    Получат возможность научиться: характеризовать политику владимиро-суздальских князей.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    П.13

    20

    Новгородская республика

    Урок изучения нового материала

    10.11.

    Предметные:

    Научатся давать определения терминам: вече, республика, монументальный.

    Получат возможность научиться: выделять особенности управления Новгородской республикой, формулировать причинно-следственные связи влияния географического положения на занятия населения, характеризовать особенности республиканского правления.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    П. 14;

    21

    Южные и юго-западные русские княжества

    Комбинированный урок

    15.11.

    Предметные:

    Получат возможность научиться: характеризовать особенности истории Черниговского, Киевского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, сравнивать природно-климатические условия и особенности развития южных и юго-восточных княжеств.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    С.123-128

    22

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в сер. XII- сер. XIII века»

    Обобщающее повторение

    17.11.

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в теме.

     Получат возможность научиться: определять причины раздробленности Руси, положительные и отрицательные последствия раздробленности, характеризовать личности и деятельность наиболее значимых правителей периода раздробленности,  извлекать полезную информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Повт.

    23

    Монгольская империя и изменение политической картины мира

    Комбинированный урок

    22.11.

    Предметные:

    Научатся: показывать на карте территорию Монгольской империи.

    Получат возможность научиться: характеризовать причины военных успехов Чингисхана, выделять положительные и отрицательные последствия монгольских завоеваний и создания Монгольской империи для народов Евразии.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    П. 15

    24

    Батыево нашествие на Русь

    Комбинированный урок

    24.11.

    Предметные:

    Научатся определять термины: стан, фураж, иго, дань

    Получат возможность научиться: показывать на карте направления походов Батыя, характеризовать последствия монголо-татарского нашествия на Русь, выделять основные события в хронологическом порядке.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

    П.16

    25

    Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

    Комбинированный урок

    29.11.

    Предметные:

    Научатся определять термины: ополчение, засадный полк.

    Получат возможность научиться: определять значение победы русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать личность и деятельность А. Невского, работать с карто-схемами битв.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    П. 17

    26

    Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

    Комбинированный урок

    01.12.

    Предметные:

    Научатся определять термины: агрессия, владычество, ярлык, баскак.

    Получат возможность научиться: давать характеристику политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать политические и экономические изменения на Руси после монгольского завоевания.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    П. 18

    27

    Литовское государство и Русь

    Комбинированный

    06.12.

    Предметные:

    Научатся определять термины: диалект, уния.

    Получат возможность научиться: выделять особенности образования Литовского государства, характеризовать особенности религиозной политики литовских князей, формулировать этапы и особенности формирования русской, украинской и белорусской народностей.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    П. 19

    28

    Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

    Комбинированный урок

    08.12.

    Предметные:

    Научатся определять термины: слобода

    Получат возможность научиться: анализировать причины возвышения Московского княжества, характеризовать особенности политики первых московских князей, понимать значение исторической личности И Калиты.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    П. 20

    29

    Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

    Комбинированный урок

    13.12.

    Предметные:

    Научатся определять термины: стан

    Получат возможность научиться: характеризовать личность и деятельность князя Д. Донского, описывать по карте Куликовское сражение, выделять значение победы на Куликовом поле для дальнейшего объединения русских земель вокруг Москвы.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    П. 21

    30

    Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв

    Комбинированный урок

    15.12.

    Предметные:

    Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XVI вв

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

    П. 22

    31

    Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв

    Комбинированный урок

    20.12.

    Предметные:

    Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XVI вв

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

    П. 22

    32

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в сер. XIII-XIV вв»

    Урок применения знаний и умений

    22.12.

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Повт.

    33

    Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

    Урок усвоения новых знаний

    27.12.

    Предметные :

    Научатся определять термины: централизация

    Получат возможность научиться: определять место Руси в развитии истории и культуры европейских стран.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, одноклассников.

    Личностные УУД: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

    П. 23

    34

    Московское княжество в первой половине XV в.

    Комбинированный

    29.12.

    Предметные :

    Научатся определять термины : поместье, помещик, служилые люди,

    Получат возможность научиться: выделять изменеия в системе землевладения, характеризовать развитие ремесла и торговли, понимать значение политики Василия I для дальнейшего развития Руси, работать с картой.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    П.24

    35

    Распад Золотой Орды и его последствия.

    Комбинированный

    10.01.

    Предметные :

    Научатся определять термины : поместье, помещик, служилые люди,

    Получат возможность научиться: выделять изменеия в системе землевладения, характеризовать развитие ремесла и торговли, понимать значение политики Василия I для дальнейшего развития Руси, работать с картой.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    П.25

    36

    Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

    Комбинированный

    12.01.

    Предметные :

    Научатся определять термины: Боярская Дума, воевода, герб, держава, кормление, местничество, налоги, скипетр, Шапка Мономаха.

    Получат возможность научиться: выделять изменения в системе управления государством, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ивана  III, понимать значение политики  Ивана III  для дальнейшего объединения Руси, работать с картой.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    П. 26

    37

    Русская православная церковь в XV-нач. XVIвв.

    Урок усвоения новых знаний

    17.01.

    Предметные :

    Научатся определять термины : автокефалия, догмат, ересь, митрополит.

    Получат возможность научиться: характеризовать значение русской православной церкви, давать оценку роли великих московских князей в укреплении позиций Русской православной церкви.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    С.96-101 (2 часть)

    38

    Человек в Российском государстве второй пол. XV в.

    Комбинированный

    19.01.

    Предметные:

    Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: казаки, посадские люди, пожилое, привилегии, чин.

     Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    С. 101-106

    39

    Формирование культурного пространства единого Российского государства.

    Комбинированный

    24.01.

    Предметные:

    Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XV вв

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

    П.27

    40

    Урок истории и культуры родного края.  

    Урок комплексного применения знаний и умений

    26.01.

    Предметные:

    Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему.

     Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.  

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    41

    Что изучает история Средних веков

    Урок усвоения новых знаний

    31.01.

    Предметные:

    Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески.
    Получат возможность научиться: работать с учебником
    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

    Личностные УУД: 

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Введение

    42

    Древние германцы и Римская империя

    Урок освоения новых знаний

    02.02.

    Предметные:

    Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов.
    Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы

    Метапредпетные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
    Коммуникативные:
     допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

     Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    П.1, р.т

    43

    Королевство франков и христианская церковь

    Комбинированный урок

    07.02.

    Предметные:

    Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри.

    Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
    Коммуникативные:
    учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

     Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    П.2 (кроме п.4); р.т.

    44

    Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

    Комбинированный урок

    09.02.

    Предметные:

    Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.

    Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

    Метапредметные УУД:


    Познавательные:
    ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
    Коммуникативные:
     проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

     Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

    П.3(кроме п.4); р.т

    45

    Западная Европа в IX-XI вв.

    Комбинированный урок

    14.02.

    Предметные:

    Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги.

    Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    П.4;р.т

    46

    Культура Западной Европы в эпоху Раннего Средневековья

    Комбинированный урок

    16.02.

    Предметные:

    Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение.
    Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения западноевропейской культуры

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

     Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    П.2, п.4
    П.3
    п.4;
    р.т

    47

    Византия- государственное устройство и культура

    Комбинированный урок

    21.02.

    Предметные:

    Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.
    Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    П.6, 7(2,3); р.т

    48

    Образование славянских государств

    Урок освоения новых знаний

    28.02.

    Предметные:

    Научатся определять термины: вече

    Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

     Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    П.8;
    р.т

    49

    Арабский халифат и его распад

    Комбинированный урок

    02.03.

    Предметные:

    Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

    Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности  

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    П.9; р.т

    50

    Культура стран халифата

    Комбинированный  урок

    07.03.

    Предметные:

    Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески

    Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры
    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    П. 10; р.т

    51

    В рыцарском замке

    Комбинированный урок

    09.03.

    Предметные:

    Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
    Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

     Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    П.12; р.т

    52

    Средневековая деревня и ее обитатели

    Комбинированный урок

    14.03.

    Предметные:

    Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

    Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию 

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    П. 11; р.т

    53

    Средневековый город

    Комбинированный урок

    16.03.

    Предметные:

    Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.

    Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    П. 13, 14; р.т

    54

    Горожане и их образ жизни

    Комбинированный урок

    21.03.

    Предметные:

    Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в период Средневековья, проводить сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    П. 15; р.т

    55

    Католическая церковь в Средние века

    Комбинированный урок

    04.04.

    Предметные:

    Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена

    Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    П. 16; р.т

    56

    Крестовые походы

    Урок изучения нового материала

    06.04.

    Предметные:

    Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

    Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    П.17; р.т

    57

    Объединение Франции

    Комбинированный урок

    11.04.

    Предметные:

    Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.

    Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    П. 18; р.т

    58

    Что англичане считают началом своих свобод

    Комбинированный урок

    13.04.

    Предметные:Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента. 

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    П.19; р.т

    59

    Столетняя война

    Урок изучения нового материала

    18.04.

    Предметные:

    Научатся определять термины: партизанская война

    Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    П.20; р.т

    60

    Крестьянские восстания во Франции и Англии

    Комбинированный урок

    20.04.

    Предметные:

    Научатся определять термины: жакерия

    Получат возможность научиться: называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины ненависти крестьян к чиновникам и давать собственную оценку действиям восставших, а также определять причины поражения крестьянских восстаний

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    П. 20; р.т

    61

    Усиление королевской власти во Франции и Англии

    Урок изучения нового материала

    25.04.

    Предметные:

    Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.

    Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    Усиление королевской власти во Франции и Англии

    62

    Реконкиста

    Комбинированный урок

    27.04.

    Предметные:

    Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе

    Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    П. 22; р.т

    63

    Усиление власти князей Германии

    Комбинированный урок

    02.05.

    Предметные:

    Научатся определять термины: булла

    Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    П. 23; р.т

    64

    Расцвет итальянских городов

    Комбинированный урок

    04.05.

    Предметные:

    Научатся определять термины: гвельфы, гебелины, город-государство, тирания

    Получат возможность научиться: называть причины экономического и культурного процветания городов Италии

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    П. 23; р.т

    65

    Гуситское движение в Чехии

    Комбинированный урок

    11.05.

    Предметные:

    Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм

    Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    П. 24; р.т

    66

    Завоевание турками-османами Балканского полуострова

    Урок изучения нового материала

    16.05.

    Предметные:

    Научатся определять термины: турки-османы

    Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    П. 25; р.т

    67

    Образование и философия, литература, искусство

    Урок изучения нового материала

    18.05.

    Предметные:

    Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, минизингеры, ваганты, готика

    Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    П. 26, 27;р.т

    68

    Культура Раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения

    Комбинированный урок

    23.05.

    Предметные:

    Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

    Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    П. 29(П.3, 4) п.30; Р.Т

    69

    Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

    Урок изучения нового материала

    25.05.

    Предметные:

    Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

    Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций
    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    П. 31, 32; р.т

    70

    Итоговое повторение по курсу «Средние века»

    Применение знаний и умений,урок-турнир

    30.05.

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

    Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Подготовка к контрольному тестированию


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по истории 6 класса ФГОС

    Рабочая программа по истории для 6 класса в соответствии с новыми общеобразовательными стандартами....

    Рабочая программа по истории 6 класс (ФГОС) с КТП

    Данная рабочая программа  по истории за 6 класс составлена со всеми требованиями ФГОС.Она включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирвание по Истории России до конца XV...

    Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС

    Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС: подробная пояснительная записка, календарно-тематическое планирование с описанием УУД...

    Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС

    Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» предполага­ет детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоре­чивых процессов, р...

    Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС

    Рабочая программа составлена в соответствии сФГОС...

    Рабочая программа по истории. 6 класс. ФГОС.

    Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответстствии с ФГОС для общеобразовательной школы....

    рабочая программа по истории 6 класс ФГОС

    Рабочая программа по истории  для 6 класса  соответствует ФГОС. Рабочая программа ориентирована на использование УМК:Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков...