Презентация к уроку "Великие реформы. Александр II"
презентация к уроку по истории (10 класс) на тему

Слайд 1

Слайд 2

Александр II Освободитель ( 1855-1881 гг.) Воспитывался как будущий престолонаследник Наставник – поэт Жуковский В.А. (принцип – образование для добродетели) Имел широкий кругозор, свободно говорил на 5 языках

Слайд 3

Первые шаги Вступил на престол во время Крымской войны – неудачной, дорогостоящей. Цель – завершить войну! Вывод – управлять страной по-старому нельзя = > необходимы реформы ! Основная проблема – крепостное состояние России: «Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться того времени, когда оно само собою начнет отменяться снизу».

Слайд 4

Отмена крепостного права Проект разработан к 1860 г. Февраль 1861 г. – Манифест, извещающий об отмене крепостного права

Слайд 5

Основная проблема – земля принадлежит помещикам + нельзя освободить крестьян без земли Положение о крестьянах выходящих из крепостной зависимости: 1. крестьяне получили личную свободу и право распоряжаться своим имуществом 2. изменилась система судопроизводства над крестьянами (волостные суды и мировые судьи) 3. в постоянное пользование помещики выдавали крестьянам землю (размер определялся уставной грамотой ), они оставались собственниками земли

Слайд 6

4. крестьяне получили право выкупа усадебного надела (крестьяне-собственники, временнообязанные ) 5. появилось крестьянское местное самоуправление 6. крестьяне, которые не имели денег для выплаты помещику => помогало государство (долговые деньги = > выкупные платежи на 49 лет, 20% крестьянин, 80% - государство) 7. выкупные платежи вносились совокупно сельским обществом = > круговая порука (мог ли крестьянин выйти из общины?)

Слайд 8

Чем были недовольны помещики? Чем были недовольны крестьяне?

Слайд 9

Мнение историка Как указывал М. Н. Покровский, вся реформа для большинства крестьян свелась к тому, что они перестали официально называться «крепостными», а стали называться «обязанными»; формально они стали считаться свободными, но в их положении абсолютно ничего не изменилось или даже ухудшилось: в частности, пороть крестьян помещики стали ещё больше. «Быть от царя объявленным свободным человеком, — писал историк, — и в то же время продолжать ходить на барщину или платить оброк: это было вопиющее противоречие, бросавшееся в глаза. „Обязанные“ крестьяне твёрдо верили, что эта воля — не настоящая…»

Слайд 10

Великие реформы 1 . 1864 г. – Земская реформа В введении земств оказались заботы об основных местных нуждах: Строительство и поддержание в порядке дорог Продовольственное обеспечение населения Образование Медицина (земский врач)

Слайд 11

Творожников И.И. Бездорожье в Тверской губернии. Земский врач

Слайд 12

Земская школа, Вятская губерния

Слайд 14

Богданов-Бельский Н.П. Устный счет в сельской школе

Слайд 15

2. 1870 г. – Городовое положение (по аналогии с земствами) 3. 1864 г. – Судебная реформа Судебное устройство соответствовало мировым стандартам: суд скорый, правый, равный, гласный, открытый Введен институт присяжных проверенных (адвокатов) Введен суд присяжных (?) Суд стал состязательным (адвокат и прокурор)

Слайд 16

4 . 1874 г. – Военная реформа Введена всеобщая воинская повинность (6 лет в армии, 7 лет на флоте) 5. 1863 г. – Университетский устав Университеты получили широкую автономию (?) 1864 г. – Школьный устав Вводились гимназии и реальные училища Каково значение Великих реформ? Почему их называют «Великими»?