Восстание Спартака
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этап урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент

Цель:

-содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Здравствуйте ребята! У нас сегодня на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.

Я очень рада вас видеть сегодня на уроке. Мы с вами вновь отправимся в захватывающее путешествие по Древнему Риму и узнаем об одном из самых значимых событий в истории этого Великого государства Древности.

Для меня сейчас важно знать, насколько вы готовы к работе. Через палитру настроения покажите свою готовность к уроку.

Я вижу, что большинство из вас готовы к познанию нового.

Приветствуют учителя и гостей.

Показывают смайлики настроения.

Личностные УУД:

Смыслообразование (создание условий, при которых ребёнок задумается, зачем ему изучать данную тему)

2. Актуализация знаний.

Цели:

-установить правильность и осознанность выполнения всеми обучающимися домашнего задания;

-устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.

- социальный (работа в группах).

- словесный (беседа);

Проблемное задание.

Давайте определимся с темой урока. Для этого  давайте вспомни, что нам уже известно:1)Чем был встревожен Тиберий Гракх, проезжая по Италии?

2).Что он предпринял, став народным трибуном?

3)Удалось ли этот закон исполнить?

Вывод:  Разорение землевладельцев продолжалось, количество рабов не уменьшалось, а даже росло,ни в одной стране мира не было такого числа рабов и такой жестокой эксплуатации как в Древнем Риме.

Проблемный вопрос:

подумайте, к какому результату может привести такое бесчеловечное отношение к рабам?

Итак, тема нашего урока: «Восстание Спартака».

Высказывают свои предположения

(О борьбе рабов за свободу)

 Отвечают на вопросы: 1) много рабов;

2). Издал земельный закон;

3).нет

Высказывают предположения: заговорам, неподчинению, восстаниям.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование (предвидение будущих событий и развития процесса)

Коммуникативные УУД:

- организация учебного сотрудничества со сверстниками, определение функций участников, способов взаимодействия

- участие в коллективном обсуждении проблем

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи.

Познавательные УУД:

Общеучебные: умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Логические: установление причинно-следственных связей.

3. Целеполагание.

Цели:

-подведение детей к формулированию темы, цели и постановке задач урока;

 -организовать составление совместного плана действий;

- дедуктивный (от общего к частному).

- познавательный

Совместно с обучающимися формулирует цель и задачи урока.

Какова цель нашего урока?

Узнать о самом крупном восстании рабов в Древнем Риме.

Мы знакомимся с первым восстанием в ходе изучения истории, для характеристики восстаний существуют памятки 

1.Каковы причины восстания?

2.Где, когда, кто возглавил восстание?

3. Ход восстания.

4. Итоги восстания.

Для того чтобы добиться цели, необходимо решить следующие задачи:

1. Каковы причины восстания?
2. Где, когда, кто возглавил восстание?

3. Ход восстания.

4. Итоги восстания.

Участвуют в постановке цели и задач урока.

Высказывают предположения

Регулятивные УУД

- осуществление целеполагания

- планирование путей достижения цели.

4. Открытие нового знания.

Цели:

- обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение обучающимися изучаемого материала

- содействовать усвоению обучающимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщению)

- обеспечить закрепление в памяти обучающихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

по источнику знаний:

- словесные (объяснение, беседа);

- наглядные (демонстрация  презентации);

- практические (работа с картой, работа с историческими документами)

по характеру познавательной деятельности:

- объяснительно – иллюстративный

по принципу распределения знаний:

- восприятие нового материала;

по характеру движения мысли:

- дедуктивный (от общего к частному).

методы мотивации:

- эмоциональные (поощрение, использование ярких наглядных образов).

- познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).

- социальные (работа в группах).

1.Определяет задачу для обучающихся и способы её решения.

74 г. до н.э. в Италии началось самое крупное восстание рабов в древности. Оно продолжалось несколько лет, в нем приняли участие десятки тысяч рабов.

Источники по истории восстания скудны. Только греческие и римские авторы упоминают о восстании. Совсем мало известно о биографии Спартака.

Спартак происходил из Фракии (Болгария). Служил в римских вспомогательных войсках и за дезертирство был продан в рабство. Благодаря физической силе попал в гладиаторы. В источниках упоминается об уме, образованности и гуманности Спартака. В 73 г. до н.э. находился в одной из гладиаторских школ в г. Капуи. В начале лета около 200 гладиаторов составили заговор, который был раскрыт. Однако 60-70 человек вырвались из школы на свободу, вооружившись ножами, кухонными вертелами, затем сбежали из города. Своим предводителем они выбрали Спартака.

У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными.

Физминутка

 2.Где, кто когда, кто возглавил? 

3.Ход восстания:

Учитель: Восставшие покинули город и организовали лагерь на горе Везувий близ Капуи. Именно отсюда начинается захватывающее приключение Спартака и его сторонников.

Давайте и мы с вами совершим путешествие теми путями, которыми прошли восставшие.

Работа с текстом учебника и контурной картой.

Возьмите, пожалуйста, контурные карты. Ваша задача заполнить их.

Ваш помощник –

карта в учебнике на стр. 235.  (10 минут)

.Ораганизует взаимопроверку.

4. Подводит итоги восстания:

Как вы поняли  , чем закончилось восстание?

Вопрос  

Как вы думаете, почему восставшие потерпели поражение?

4. Определяет  значение восстания:

Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу.

Римляне, напуганные размахом восстания,  старались смягчить свое отношение к рабам.

Весной 71 г. до н.э. в Аппулии произошла последняя битва. Красс, стоявший во главе римских легионов, отчаялся собственными силами справиться с восставшими. Сенат послал ему помощь. Из Испании на помощь Крассу двинулся Помпей, а из Македонии – Лукулл. Вокруг Спартака сужалось кольцо. Спартак потерпел в этой битве сокрушительное поражение. После героического сопротивления он сам и большинство его соратников погибли. 6 тысяч оставшихся в живых были взяты римлянами в плен и распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги.

Работают с текстом Плутарх «Марк Красс», определяют причины восстания.

Причины восстания:

1. недовольство рабов своим положением

2. насильное обучение военному делу

3. несправедливое отношение хозяина

Работа в группах. Заполнение контурных карт после просмотра видеофрагмента

Проверка выполнения задания другой группы по вопросам к контурной карте.

Отвечают на поставленный вопрос:

Восстание закончилось поражением.

Высказывают предположения

1. Неопытность воинов армии Спартака.

2. Отсутствие чёткого плана действий восставших.

3. Обман пиратов.

Познавательные УУД:

Общеучебные:

-  владение смысловым чтением

-  реализация исследовательской деятельности

- поиск информации

- структурирование текста, умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Логические:

- анализ

- выделение  причинно- следственных связей

Коммуникативные УУД:

- участие в коллективном обсуждении проблем

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные УУД:

 Нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД:

- самостоятельный анализ условий  достижения цели, на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

- самостоятельный контроль своего времени

5. Применение нового знания.

Цели:

-обеспечить усвоение обучающимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

- познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).

- социальные (работа в группах).

Организует работу с карточкой с кроссвордом.

Восстановление хронологической последовательности восстания (каждый ученик берет карточку и прикрепляет её в необходимое место)

Выберите лишнее:

Гладиаторы, Спартак, патриции,

Везувий , Красс, пираты, рабы

Коммуникативные УУД:

- участие в коллективном обсуждении проблем

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

6. Рефлексия

Цели:

- выявление качества и уровня усвоения обучающимися знаний и способов действий;

-выявить недостатки в знаниях и способах действий обучающихся;

-обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.

- эмоциональные (поощрение,).

Обобщение информации, анализ деятельности учеников на уроке.

Общая характеристика работы класса и каждого учащегося, показать успешность каждого ученика, выставление оценки за урок.

Самооценка и взаимооценка деятельности групп на уроке.

Регулятивные УУД: саморегуляция (адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, товарищами)

7.  Домашнее задание.

Цель:

-обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Объясняет домашнее задание и способы его выполнения. Составить рассказ от имени участника восстания.

Записывают задание в дневник.

По-горизонтали:

1. Римский полководец, воевавший со Спартаком.

4. Морские разбойники, обманувшие Спартака.

5. Вулкан, на вершине которого был устроен лагерь восставших рабов.

6. Предводитель восстания рабов в Риме.
7. В Риме их называли «Говорящее орудие».

По-вертикали:

2.Горы на севере Италии.

3. Военный раб, сражающийся на арене амфитеатра.

По-горизонтали:

1. Римский полководец, воевавший со Спартаком.

4. Морские разбойники, обманувшие Спартака.

5. Вулкан, на вершине которого был устроен лагерь восставших рабов.

6. Предводитель восстания рабов в Риме.
7. В Риме их называли «Говорящее орудие».

По-вертикали:

2.Горы на севере Италии.

3. Военный раб, сражающийся на арене амфитеатра.

Гладиаторы

Спартак

Патриции

Везувий

Красс

Пираты

Рабы

Восстание в гладиаторской школе

Сенат отправляет двух консулов на борьбу со Спартаком

Трехтысячное войско Сената отправляется на борьбу с восставшими

Приказ Спартака ковать оружие и обучать рабов военному искусству

Войско Спартака отправляется к Альпам

Организация лагеря на вершине Везувия

Подавление восстания. Казнь восставших.

Победа восставших над армией Сената на вершине Везувия

Победа армии Спартака над наместником провинции Галлия

Приказ Красса рыть ров от моря до моря, чтобы рабы попали в ловушку

Помпей и Лукулл прибывают на помощь Крассу

Ранение Спартака в бедро дротиком

Пираты забирают у Спартака золото и уплывают прочь

Восставшие меняют планы и поворачивают от Альп на юг

Штурм рабами укреплений Красса

Попытка Спартака переправиться на остров Сицилию