Календарно - тематическое планирование по истории 5,6,7 классы
календарно-тематическое планирование по истории (5, 6, 7 класс) на тему

№ урока

                         Содержание

                       ( разделы, темы)

Кол-

во

часов

Дата

Оборудование урока

Учебные действия учащихся

Домашнее задание.

план

факт

История древнего мира

2

1.

Что изучает история. Источники исторических знаний.

1

1.09

Объяснить  термины  урока.

Написать рассказ об известных источниках древности.

2

Историческая хронология. Историческая карта.

1

3.09

ЦОЭР

Работать с картой. Определять век и вести подсчет исторического времени.

Составить исторические задачи на счет исторического времени.

Первобытность.

4

3

Расселение древнейшего человека. Условия  жизни и занятия первобытных людей.

1

8.09

ЦОЭР

Рассказать о расселении древнейшего человека.

Объяснить, чем занимался и какими орудиями труда пользовался.

§1,2

4

Представление об окружающем мире, верование первобытных людей.

1

10.09

Установить последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека.

§3

5

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность , изобретения.

1

15.09

сравнит.

табл.

 Объяснить смысл исторических понятий. Сравнить родовую и соседскую общину.

§4.

6

 От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли.

1

17.09

иллюстрац. матер.

Объяснить причину появления верований, религий. Рассказать о возникновении первобытного искусства.

§5

7

Древний мир: понятия и хронология.

1

22.09

Древний Восток.

19

8

Древние цивилизации Месопотамии.

1

24.09

Показать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии. Рассказать об условиях жизни и занятиях населения.

§13

9

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

1

29.09

Характеризовать источники рассказывающие о древних цивилизациях, законы Хаммурапи. Показать основные направления походов вавилонян.

§14

10

Ново вавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

1

1.10

карта «Древний Египет»

Показать на карте местоположение Вавилона. Рассказать  об условиях жизни и занятиях населения.

§14

11

Древний Египет. Условия жизни и занятия  населения.

1

6.10

иллюстрац. матер.

Раскрыть значение понятий и терминов. Описать виды занятий египтян..

§6,7

12

Управление государством (фараон, чиновники).

1

8.10

карта «Древний Египет»

Показать на карте территорию и центры египетского государства. Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

§8

13

Военные походы. Рабы.

1

13.10

Показать на карте военные походы

§9

14

Религиозные верования египтян. Жрецы.

1

15.10

ЦОЭР

Объяснить в чем заключалась роль религии и жрецов в древнеегипетском обществе. Рассказать о мифах Древнего Египта.

§10

15

Храмы и пирамиды.

1

20.10

Раскрывать значение понятий пирамида, раб. Описать предметы материальной культуры и произведений искусства.

§11

16

Познание древних египтян. Письменность.

1

22.10

Показать  вклад древнеегипетской культуры в сокровищницу мировой культуры. Раскрыть значение терминов. Нарисовать древнеегипетские иероглифы и

числа.

§12

17

Повторение  и обобщение  по теме «Древний Египет».

1

27.10

Формировать навыки электронного тестирования.

18

Финикия: природные условия, занятия жителей

1

29.10

Показать на карте   местоположение  Финикии, рассказать об условиях жизни населения.

Объяснить предпосылки и следствия финикийского алфавита.

§ 15

19

Палестина: расселение евреев, Израильское царство.

1

10.11

Показать на карте расселение евреев. Рассказать об условиях жизни и занятиях. Объяснить предпосылки и следствия перехода к монотеизму.

§ 16, 17

20

Ассирия: завоевание ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.

1

12.11

карта «Передняя Азия»

Показать на карте территорию  Ассирии. Рассказать о культуре.

§ 18

21

Персидская держава: военные походы, управление империи.

1

17.11

карта «Передняя Азия»

Показать на карте территорию и направление военных походов. Объяснить управление империей.

§ 19

22

Древняя Индия. Природные условия, занятия  населения.

1

19.11

карта «Передняя Азия»

Показать на карте местоположение Индии и рассказать об условиях жизни и занятиях.

§20

23

Общественное устройство, варны. Возникновение буддизма.

1

24.11

карта «Индия и Китай в древности»

Объяснить понятие каста и характеризовать положение представителей различных каст. Объяснить роль религии в жизни древних индийцев.

§21

24

 Древний Китай.

1

26.11

карта «Индия и Китай в древности»

Показать на карте местоположение Китая и рассказать об условиях жизни и занятиях.

§22

25

Оздание объединенного государства Империя Цинь и Хань.

1

1.12

карта «Индия и Китай в древности»

Объяснить значение понятий империя, конфуцианство. Назвать изобретения и культурные достижения Китая.

§ 23

26

Повторение  и обобщение  по теме: Древний Восток.

1

3.12

Рассказывать о выдающихся культурных памятниках Древнего Востока; использовать знания об истории и культуре народов как основу диалога в школьной среде.

27

Античный мир: понятия. Карта античного мира

1

8.12

ЦОЭР

Древняя Греция.

20

28

 Население Древней Греции: условия жизни и занятия.

Древнейшие государства на Крите.

1

10.12

карта «Древнейшая Греция»

Показать на карте территории древнегреческих государств, рассказать об условиях жизни и занятиях населения.

§24

29

Государства ахейской Греции. Троянская война.

1

15.12

карта «Крито-микенская (эгейская) цивилизация, 2000-1100гг. до н.э.»

Показать на карте территории древнегреческих государств, рассказать об условиях жизни и занятиях населения.

§25

30

 «Илиада» и «Одиссея».

1

17.12

Показать на карте места значительных событий. Рассказать о памятниках мировой культуры.

§26-27

31

Верования древних греков. Сказание о богах и героях.

1

22.12

литература

Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе, формировать умение работать с текстом.

§28

32

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла.

1

24.12

Показать на карте территории древнегреческих государств, рассказать об условиях жизни и занятиях населения. Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств. Объяснять значение понятий.

§29

33

Афины: утверждение демократии.

1

12.01

ЦОЭР

Показать на карте территории древнегреческих государств, объяснять значение понятий .

§30

34

Спарта: основные группы населения, политическое устройство.

1

14.01

ЦОЭР

Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах; давать  характеристику общественно-политического устройства Афин.

§31

35

Великая греческая колонизация. Народы и государства на территории нашей страны в древности.

1

19.01

эксп. школ.Музея, карта «Греческая цивилизация и Средиземноморье, VII-IIIв. до.н.э.»

Показать на карте территории древнегреческих государств, объяснять значение понятий. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему.

§32

36

Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои.

1

21.01

Карта «Греко-персид- ские войны», 500-479г.до.н.э.»

Показать на карте места значительных событий. Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.

§34

37

Причины победы реков.

1

26.01

Объяснять значение понятий и терминов; характеризовать афинскую демократию при Перикле, приводить примеры гражданских поступков.

§35

38

Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство.

1

28.01

Карта «Древняя Греция в 5 в. До н.э.», картина «Афинская гавань Пирей».

Характеризовать основные группы населения, уметь обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами.

§36

39

Афинская демократия при Перикле

1

2.02

Проектор, карта «Завоевания Александра Македонского. Эллинистичекие государства.»

Показать на карте места значительных событий. Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.

§40

40

Культура Древней Греции. Архитектура и скульптура

1

4.02

Иллюстрац. материал

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

§37

41

Развитие наук.Школа и образование.

1

09.02

ЦОЭР

Рассказывать о развитии наук, образовании. Рассказывать об особенности древнегреческого воспитания и образования; давать сравнительную характеристику обучения афинских и спартанских мальчиков.

§38

42

Литература.  Театр.

1

11.02

ЦОЭР

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

§39

43

Спортивные состязания; Олимпийские игры.

1

16.02

Иллюстрац. материал

Рассказывать историю Олимпийских игр, первых спортивных традиций, составлять рассказ об Олимпийских играх от имени участника или зрителя.

§33

44

Македонские завоевания.

1

18.02

DVD диск,

ЦОЭР

Показывать на карте направления военных походов

§41

45

Держава А. Македонского и её распад.

1

23.02

Карта «Завоевания А. Македонского в 4 в. До н.э.»

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского, объяснять причины распада державы; составлять исторический портрет Александра Македонского.

§42

46

Эллинистические государства Востока.

1

25.02

Иллюстрации

Раскрывать значение понятия эллинизм; называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.

§43

47

Повторение  и обобщение  по теме: «Древняя Греция».

1

26.02

Карта «Древняя Греция в 5 в. До н.э.», картина «Афинская гавань Пирей».

Выявлять примеры влияния древнегреческой демократии на современное общество, раскрывать значение понятий, соотносить факты и события.

Древний Рим.

19

 48

 Население Древней Италии: условия жизни и занятия.

1

3.03

Карта «Рим и его окрестности, VI-IVв.до н.э.»

 Читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

§44

49

Легенды б основании Рима. Рим эпохи царей.

1

8.03

 Рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках. называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

§44,45

50

Завоевание Римом Италии.

1

10.03

Характеризовать основные группы населения, уметь обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами; раскрывать значение понятий.

§45

51

Римская республика. Верование древних римлян.

1

15.03

Карта «Римская республика,II-Iв. до н.э.»

 Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия.

§46

52

Войны с Карфагеном

1

17.03

Карта «Возвышение Рима, VI-IIIв. до н.э. Пунические войны»

Показывать на карте направления военных походов

§47

53

Установление господства Рима в Среднеземноморье.

1

31.03

Карта «Древняя Италия до середины 3 в. до н.э.»; в/ф «Древний Рим».

Читать историческую карту с опорой на легенду; раскрывать значение понятий (республика, государство)

§48

54

Рабство в Древнем Риме.

1

5.04

Карта «Рост римского государства 3в до н.э.-2в. н.э.»;иллюстрации.

Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий; читать историческую карту с опорой на легенду. Объяснять причины и итоги войн.

§49

55

Реформы Гракхов.

1

7.04

Карта «Рост римского государства 3в до н.э.-2в. н.э.»; иллюстрации.

Показать на карте места значительных событий. Объяснять причины и итоги войн, работать с текстом учебника; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.

§50

56

От республики к империи.

1

12.04

в/ф «Древний Рим», ЦОЭР

Рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках;  определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

§52

57

Установление императорской власти.

1

14.04

Карта: «Восстание рабов под предводительством Спартака, 73-73гг. до.н.э.»; картина «Продажа рабов»

 Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; характеризовать условия и образ жизни рабов в Древнем Риме; приводить оценки исторических событий и личностей.

§53

58

Римская империя: территория, управление.

1

19.04

Карта «Римская республика в 3-1вв. до н.э.»

Показать на карте места значительных событий. Объяснять причины и итоги событий. Давать оценку поступкам исторической личности.

§55, 57 (п.1,2)

59

Возникновение и распространение  христианства.

1

21.04

Карта: «Римская империя, I-IVв. н.э.»

Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий;  раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; работать с иллюстрациями учебника и историческими документами.

§56

60

 Рим и варвары.

1

26.04

Карта: «Римская империя, I-IVв. н.э.»

Читать историческую карту с опорой на легенду; давать  характеристику государственного управления; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.

§54

61

Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.

1

28.04

Иллюстрации, карта «Римская империя в 1-3 вв.н.э.»

Рассказывать о возникновении мировой христианской религии;

объяснять, какую роль играло христианство в древности и играет в наши дни.

§59-60(1)

62

Падение Западной Римской империи.

1

3.05

Карта: «Византия в Iв. н.э.»

Показывать на карте территории Западной и Восточной Римской империй; рассказывать причинах и последствиях раздела.

§60 (2-5)

63

Культура Древнего Рима. Развитие наук.

1

5.05

Карта: «Рим и варвары, II-IVв. н.э.»

Рассказать о достижениях древних римлян на основе разных источников информации; оценивать вклад древних римлян в развитие мировой культуры.

64

Римская литература, «золотой век поэзии».

1

10.05

Иллюстрац. матриал

Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

65

Архитектура и скульптура.

1

12.05

ЦОЭР,  в/ф «Древний Рим», иллюстрации

Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

§57(3), 58(1)

66

Быт и досуг римлян

1

17.05

ЦОЭР, иллюстрации

 Соотносить единичные исторические факты и общие   явления; группировать (классифицировать) факты по различным признакам; приводить оценки исторических событий и личностей.

§58(2-5)

67/68

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

2

19.05

24.05

Иллюстрации, ЦОЭР, карта мира.

Рассказывать о выдающихся культурных памятниках Древнего мира; использовать знания об истории и культуре народов как основу диалога в школьной среде.

стр. 296 - 303

Итого

68

№ урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты проведения

Материально-техническое обеспечение

Универсальные

учебные

действия

План

Факт

1.

Средние века: понятие и хронологические рамки

1

1.09

Учебник «История средних веков», атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные: научатся

определять термины:

архивы, хроники,

фрески.
Получат возможность научиться: работать с

учебником
Метапредметные УУД: познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

 цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и

позицию, задают вопросы, строят понятные для

партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё

неизвестно
Личностные УУД: осмысливают гуманистические

традиции и ценности современного общества.

Тема 1. Раннее средневековье - 8 часов

2

Образование варварских королевств. Христианизация Европы.

1

5.09

Учебник «История средних веков», атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные: научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов. Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы Метапредметные УУД: познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

3

Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные.

1

8.09

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, каролингское возрождение

Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

4

Складывание феодальных отношений в странах Европы.

1

12.09

Учебник «История средних веков», атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: домен, империя феодальная лестница сеньор вассал,.

Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции,

Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

5

Британия и Ирландия в раннее Средневековье.

1

15.09

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

. Предметные:

Научатся определять термины: король, норманны.

Получат возможность научиться:  личностную характеристику альфредувеликому

Метапредметные УУД:
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

6

Византийская империя в IV – XIвеках: территория, хозяйство, управление.

1

19.09

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: евразийское государство,реформы император скипетр,
Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

Метапредметные УУД:

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

7

Культура Византии. Ранние славянские государства.

1

22.09

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: крестово-купольный храм канон мозаика фрески славяне вече  держава

Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

 Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

8

Возникновение и распространение ислама.

Арабский халифат, его расцвет и распад.

26.09

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

Метапредметные УУД:

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности  

Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

9

Арабская культура.

29.09

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатсяхарактеризовать достижения арабской культуры  и ее вклад в развитие мировой культуры

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

Метапредметные УУД:

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности  

Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

Тема 2. Зрелое Средневековье- 13 часов

10

Средневековое европейское общество. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

1

3.10

Предметные:

Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

11

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни

1

6.10

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

12

Города – центры ремесла, торговли, культуры.

1

10.10

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные: Научатся определять термины: , шедевр, цехи, товарное хозяйство, подмастерье

Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

13

Средневековые города – республики. Быт горожан.

1

13.10

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: коммуны, гильдии, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление городская республика.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

14

Церковь и духовенство

1

17.10

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена

Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

 Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

15

Крестовые походы: цели, участники, результаты.

1

20.10

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

16

Усиление королевской власти в странах Западной европы.

1

24.10

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные: Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

17

Столетняя война; Ж. д Арк. Образование централизованных государств в Англии, Франции.

1

27.10

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: партизанская война централизованное государство жакерия

Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк

Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

18

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1

31.10

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

 Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе

Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

19

Германские государства в XII–XV веках. Итальянские республики в XII–XV веках.

1

14.11

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: булла курфюрсты гвельфы гибеллины тирания

Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

20

Византийская империя и славянские государства в XII–XV веках.

1

17.11

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины:  император, патриарх

Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

21

Культура средневековой Европы. Развитие знаний о природе и человеке.

1

21.11

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, миннезингеры, ваганты, готика

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XVвв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

22

Культура средневековой Европы. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения

1

24.11

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: Гуманизм, Возрождение.  
Получат возможность научиться: определять специфику культуры средневековой ЕвропыМетапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Тема 3. Страны Востока в Средние века - 4 часа

23

Османская империя

1

28.11

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: турки-османы

Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания,

определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры
Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

24

Монгольская держава

1

1.12

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: хан, нашествие

Получат возможность научиться: определять общественный строй, родо-племенные отношения

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

25

Китай. Япония в Средние века.

5.12

Предметные:

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, сегунат

Получат возможность научиться: называть народы Азии, особенности их цивилизаций
Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

26

Индия. Культура народов Востока.

8.12

Предметные:

Научатся определять термины: раджа, Варны

Получат возможность научиться: называть народы Азии, особенности их цивилизаций
Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Тема4. Государство доколумбовой Америки. – 2 часа

27

Государство доколумбовой Америки.

1

12.12

Предметные:

Научатся определять термины: майя, ацтеки, инки

Получат возможность научиться: называть народы Америки, особенности их цивилизаций
Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

28

Историческое и культурное наследие Средневековья.

1

15.12

Предметные:

Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

История России. 40 часов

Введение – 1 час

29

Введение. Роль и место России в мировой истории.

1

19.12

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

научатся определять термины:

Русь, Россия, Отечество

Получат возможность научиться: работать с

учебником
Метапредметные УУД: познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

 цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и

позицию, задают вопросы, строят понятные для

партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё

неизвестно
Личностные УУД: осмысливают гуманистические

традиции и ценности современного общества.

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

3

30

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век.

1

22.12

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: городище, каменный век.

Получат возможность научиться: определять природные условия и занятия древних людей

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

31

Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства

1

26.12

Предметные:

Научатся определять термины: Неолитическая революция.скотоводы, земледельцы

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

32

Народы, проживавшие на этой территории до середины первого тысячелетия до нашей эры.

1

12.01

Предметные:

Научатся определять термины: скифы, сарматы каганат, ВеликаяБулгария

Получат возможность научиться: определять природные условия и занятия древних людей

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Тема. Восточная Европа в середине I тысячелетия  нашей эры. – 3 часа

3

33

Хозяйство Восточных славян, их общественный строй и политическая организация

1

16.01

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

. Предметные:

Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.

Получат возможность научиться: показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

34

Страны и народы Восточной Европы, Сибири  и Дальнего Востока.

1

19.01

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: каганат, ВеликаяБулгария

Получат возможность научиться: определять природные условия и занятия людей

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

35

Повторение и обобщение

1

23.01

Учебник «История средних веков»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины, изученные в главе «Восточная Европа в середине I тысячелетия  нашей эры»

Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального

Образование государства Русь.

3

36

Первые известия о Руси.

1

26.01

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: русь, норманисты, антинорманисты, варяги

Получат возможность научиться: показывать на карте путь изваряг в греки и русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

37

Первые русские князья.

1

30.01

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: государство, дружина, князь, воевода

Получат возможность научиться: показывать на карте путь изваряг в греки и русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

38

Принятие христианства и его значение.

1

2.02

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: оборонительная система, митрополит, устав

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать политику Владимира Святославовича, понимать значение принятия христианства для дальнейшего развития государства

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

5

Русь в концеX- в начале XII века.

4

39

Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый.

1

6.02

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы

Получат возможность научиться: определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, называть группы зависимого населения Руси

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

40

Русь при Ярославичах. Владимир Мономах.

1

9.02

Предметные:

Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы

Получат возможность научиться: определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, называть группы зависимого населения Руси

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

41

Общественный строй Руси. Русская Церковь.

1

13.02

Предметные:

Научатся определять термины: древнерусская народность, слои населения, храмы и богослужения, монастыри, подвижники и святые

Получат возможность научиться: давать характеристику общественному строю Руси, устройству русской церкви.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

42

Внешняя политика и международные связи Руси.

1

16.02

Предметные:

Научатся определять термины: внешняя политика, международная торговля

Получат возможность научиться: определять внешнюю политику и  международные связи Руси.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Культурное пространство.

4

43

44

Древнерусская культура

2

20.02

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: патриотизм жития  летопись былина зодчество плинфа зернь скань

Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, называть имена и деяния первых русских князей,  летописцев

Метапредметные УУД:

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные УУД:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

45

Повседневная жизнь, сельский и городской быт

1

23.02

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: лихие люди, скоморохи, гусляры, шишаки, хоромы, терем, изба, слобода, сени, зипуны, порты, онучи, епанча

Получат возможность научиться: составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, князя, ремесленника)»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

46

Повторение и обобщение.

1

27.02

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины, изученные в теме.Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Русь в серединеXII – в начале XIII века

3

47

Формирование системы земель – самостоятельных государств.

1

02.03

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: феодальная раздробленность, половцы, эксплуатация.

Получат возможность научиться: называть причины  политической раздробленности, извлекать полезную  информацию из исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

48

Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей.

1

6.03

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей

Получат возможность научиться: характеризовать государственно-политическое устройство княжества и показывать Владимиро-Суздальское княжество на карте, определять направления деятельности владимиро-суздальских князей

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

49

Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская.

1

9.03

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: боярская республика, посадник, вечевой колокол, владыка, тысяцкий

Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать политическое устройство Владимиро-Суздальского, Новгородского и Галицко-Волынского княжеств.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Русские земли в серединеXIII–XIV веках

6

50

Возникновение Монгольской империи.

1

13.03

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: баскаки, ордынский выход, ярлык, резиденция

Получат возможность научиться:  определять общественный строй монголов.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

51

Походы Батыя на Восточную Европу.

1

16.03

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: баскаки, ордынский выход, ярлык, резиденция

Получат возможность научиться: называть политические и экономические признаки зависимости Руси от Золотой Орды и самостоятельно делать вывод о последствиях этой зависимости, извлекать полезную информацию из исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

52

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.

1

20.03

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: орден крестоносцев, ополченцы, даты Невской битвы и Ледового побоища, имена соратников и противников А. Невского

Получат возможность научиться: называть политические и экономические признаки зависимости Руси от Золотой Орды и самостоятельно делать вывод о последствиях этой зависимости, извлекать полезную информацию из исторических источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

53

Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

1

23.03

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: народность, уния

Получат возможность научиться: составлять варианты рассказа о Литовском княжестве, делать вывод о значении присоединения Литовского княжества к Русскому государству

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

54

Усиление Московского княжества.

1

.3.04

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: удельное княжество, Калита, великое княжение.

Получат возможность научиться: называть предпосылки объединения Русского государства, давать оценку личности и политике Ивана Калиты, самостоятельно делать выводы о причинах возвышения Москвы

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

55

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

1

6.04

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: передовой, засадный полк

Получат возможность научиться: делать вывод о неизбежности столкновения Руси с Ордой, реконструировать события Куликовской битвы с опорой на карту

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Народы  и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири вXIII–XV веках.

2

56

Золотая  Орда: государственный стой, население, экономика, культура.

1

10.04

Предметные:

Научатся определять термины: Золотая Орда, ордынский выход, экономика.

Получат возможность научитьсяопределять роль Золотой Орды в истории народов нашей страны

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

57

Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Народы Северного Кавказа.

1

13.04

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся: показывать на карте территории, новых государств на ее восточных рубежах руси и их взаимоотношения с русью.

Получат возможность научиться: делать выводы об исторических предпосылках свержения монголо-татарского ига

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Культурное пространство.

2

58

Летописание. Жития. Архитектура. Изобразительное искусство.

1

17.04

Предметные:

Научатся определять термины: культурные традиции, поучения, зодчество, аскетизм, каноны.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской культуры XII-XIII веков, называть выдающиеся памятники культуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

59

Повторение и обобщение

1

20.04

Предметные:

Научатся определять термины, изученные в главе «Русские земли в середине XIII – XIVв»

Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Формирование единого Русского государства вXV веке

5

60

Падение Византии и рост церковно – политической роли Москвы в православном мире.

1

24.04

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: собор, митрополит, ереси, нестяжатели, иосифляне

Получат возможность научиться: называть изменения, произошедшие в Русской православной церкви, и обозначать еретические движения; давать характеристику взаимоотношениям власти и церкви

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

61

Объединение русских земель вокруг Москвы.

1

27.04

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся: показывать на карте территории, присоединенные к Московскому княжеству.

Получат возможность научиться: делать выводы об исторических предпосылках свержения монголо-татарского ига

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

62

Междоусобная война в Московском княжестве  второй четверти XV века

1

1.05

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: междоусобная война, единое Русское государство.

Получат возможность научиться: давать характеристику политическому устройству Московского государства, самостоятельно проводить исторические параллели между политическими процессами и изменениями, происходившими в системе землевладения

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

63

Иван III. Ликвидация зависимости от Орды.

1

4.05

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: стояние на Угре, государь всея Руси.

Получат возможность научиться: определять структуру государственно8го управление.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

64

Формирование аппарата управления единого государства.

1

8.05

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины: боярская дума, уезды, волости, кормления, местничество, помещики, Судебник, пожилое

Получат возможность научиться: определять роль в центральных и местных органов власти.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Культурное пространство

2

65

Установление автокефалии Русской церкви.

1

11.05

Учебник «История России»,атлас, контурная карта,

мультимедийное оборудование,

презентация

Предметные:

Научатся определять термины, флорентийская уния, автокефалия, ереси

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

66

Развитие культуры единого Русского государства.

1

15.05

Предметные:

Научатся определять термины: культурное возрождение, жития, зодчество

Получат возможность научиться: называть наиболее значительные произведения литературы XV в., проводить параллели между развитием русской литературы и предшествующими историческими событиями

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

67

Наш регион в древности и  Средневековье.

1

18.05

Предметные:

Научатся: определять термины казачество, казачьи общины

Получат возможность научиться: составлять рассказ «Появление казачества»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

68

Итоговое повторение

1

22.05

Предметные:

Научатся определять термины, изученные в курсе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Итого

68 часов

Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Даты

проведения

Материально-техническое

оснащение

Универсальные

учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции,

межпредметные понятия

план

факт

1

Земля отцов - моя земля.

1

7.09

АРМ, географическая карта Краснодарского края.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии, гипотезы;

- определять цель деятельности на уроке;

- формулировать проблемув учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-излагать свое мнение(в монологе, диалоге, полилоге),аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Познавательные УУД:

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию;

-развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой, справочным материалом.

РАЗДЕЛ I. ПРИРОДА КУБАНИ . ХОЗЯЙСТВЕННОЕ                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     ОСВОЕНИЕ РЕГИОНА (6 часов)

2

Природно-хозяйственные комплексы степи

1

14.09

АРМ, учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме,климатическая карта края.

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

3.

Освоение человеком степной зоны.

1

21.09

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

4.

Природно-хозяйственные комплексы предгорий и

гор.

1

28.09

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

5

Влияние деятельности человека на природу предгорий и гор.

1

5.10

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

6

Природные комплексы морских побережий и их хозяйственное использование.

1

12.10

Познавательные УУД:

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

-выдвигать версии.

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

7

 Чёрное и Азовское моря.

1

19.10

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

-определять понятия;

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

-выдвигать версии.

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

                 РАЗДЕЛ II  .ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ И ФОЛЬКЛОР АДЫГОВ  И ТЮРКСКОГО НАСЕЛЕНИЯ КУБАНИ   ЧЕРНОМОРЬЯ В XVII_XVIII ВВ

                                                                                  ( 7 часов)

8

Турецкие и крымско-татарские города Северо-Западного Кавказа.

1

26.10

АРМ, учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме.

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

9

Кубанская ногайская орда.

1

2.11

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

10

Жилища, одежда, традиционная кухня ногайцев.

1

16.11

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

11

Жилища черкесов, кухня, одежда и оружие 

1

23.11

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

12

Гостеприимство, куначество и уважение к старшим -первостепенные добродетели черкесов.

1

30.11

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

13

Аталычество и кровная месть -наследие родового строя.

1

7.12

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

14

 Наездничество в жизни черкесов.

1

14.12

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Раздел III.История Кубани XVII_XVIII вв. (13 часов)

15

Начало освоения Кубани русскими переселенцами.

1

21.12

АРМ, учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

16

Казаки-некрасовцы на Кубани.

1

11.01

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

17

Адыгейское общество в XVII-XVIII вв.

1

18.01

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

18

Кубань в Русско-турецкой войне 1768-1774 гг.

1

25.01

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

19

Сражения на Кубани в ходе Русско-турецкой войны 1787-1791 гг.

1

1.02

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

20

А. В. Суворов во главе Кубанского корпуса.

1

8.02

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

21

Образование Черноморского казачьего войска.

1

15.02

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

22

Начало заселения Правобережной Кубани. Военизированный быт казаков.

1

22.02

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

23

«Порядок общей пользы». Основание первых куренных селений в Черномории.

1

1.03

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

24

Линейцы. Начало формирования линейного казачества.

1

8.03

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

25

Основание Екатеринодара.

1

15.03

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

26

Бзиюкская битва. Персидский бунт.

1

22.03

АРМ, учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск с песнями казаков.

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

27

Кубань - приграничный район Российской империи.

1

5.04

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

Регулятивные УУД:

-находить в различных  источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

28

Кубанская тематика в исторических документах.

1

12.04

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

29

Кавказская тематика в трудах путешественников и учёных.

1

19.04

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

30

Формирование кубанской литературной традиции в конце XVIII в.

1

26.04

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ

31

Освоение черноморскими казаками земель Кубани. Казак без веры не казак.

1

3.05

АРМ, учебник, рабочая тетрадь, презентация по теме.

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

32

Духовные покровители казачества.

1

10.05

Познавательные УУД:

-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия;

Регулятивные УУД:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

33

Старейшие храмы на Кубани.

1

17.05

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.

34

Духовный подвиг русского воинства.

1

24.05

Познавательные УУД:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

Личностные УУД:

-осознавать и проявлять себя гражданином России, Кубани  в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, родного края, страны.